滬教版四年級上冊《運(yùn)算定律》數(shù)學(xué)教案

滬教版四年級上冊《運(yùn)算定律》數(shù)學(xué)教案滬教版四年級上冊《運(yùn)算定律》數(shù)學(xué)教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)角的計(jì)算。2.通過對一些特殊角的計(jì)算和探索，為以后有關(guān)角的性質(zhì)作鋪墊。3.小組合作，通過驗(yàn)證得到相等的角，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過計(jì)算找到相等的角。能從平面圖形中找出相等的角。教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入昨天我們復(fù)習(xí)了角，并求了角的度數(shù)，下面我們先來做一道練習(xí)已知∠COB=90°∠COD=38°，求：∠AOD=？生1：∠AOD=∠AOB－∠COB－∠COD=180°－90°－38°=52°生2：∠AOD=∠AOC－∠COD=90°－38°=52°師：為什么∠AOC=90°？因?yàn)椤螦OB是一個平角，∠COB是一個直角，所以∠AOC必定也是一個直角。∠COB和∠AOC都是90°的角，它們是一組相等的角，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。出示課題：相等的角。二、新課探究探究一師：兩條直線相交會形成幾個角？在這四個角中有什么小秘密嗎？例：如圖，兩直線相交，得到的角分別為∠1，∠2，∠3，∠4，如果∠1=30°，∠2，∠3，∠4這三個角中哪一個角能馬上知道度數(shù)了，為什么？∠3是不是等于∠1的度數(shù)呢？能不能用我們已有的本領(lǐng)去想想辦法能證明呢？四人小組討論。生1：解：因?yàn)椤?+∠2=180°。所以∠2=180°—30°=150°。因?yàn)椤?+∠3=180°。所以∠3=180°—150°=30°。生2：解：因?yàn)椤?+∠4=180°。所以∠4=180°—30°=150°。因?yàn)椤?+∠3=180°。所以∠3=180°—150°=30°。小結(jié)：有的同學(xué)先利用平角求出了∠2的度數(shù)，再根據(jù)∠2與∠3的關(guān)系求出了∠3的度數(shù)；也有的同學(xué)是先利用平角求出了∠4的度數(shù)，再根據(jù)∠4與∠3的關(guān)系求出了∠3的度數(shù)，不管從什么角度去思考，最終的結(jié)論是一致的，∠3=30°。師：在你們剛才的探究過程中，還發(fā)現(xiàn)了什么？生3：（∠2和∠4也是一組相等的角。）跟進(jìn)練習(xí)兩條直線相交會形成兩組相等的角，這個結(jié)論是否帶有普遍性呢，還是僅僅是偶然？下面我們把這一題的條件做些變化，請你再一次通過計(jì)算，看看是否存在兩組相等的角？例：如圖，兩直線相交，∠2=145°，請你通過計(jì)算驗(yàn)證一下∠1和∠3，∠2和∠4是否是兩組相等的角。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。生：（略）小結(jié)：兩條直線相交，必能形成兩組相等的角。探究二生：解：因?yàn)椤?+∠2=90°。所以∠1=90°—60°=30°。因?yàn)椤?+∠3=90°。所以∠3=90°—60°=30°。∠1=∠3=30°。師：如果∠2=65°，∠1與∠3還相等嗎？生：因?yàn)椤?+∠2=90°，∠2+∠3=90°?！?和∠3都等于90°—∠2=25°。所以∠1=∠3。無論∠2等于幾度。在這題中∠1和∠3的度數(shù)都是相等的。跟進(jìn)練習(xí)兩人一組動手操作，用兩把一樣的三角尺擺一擺相等的角，對你的同桌說說理由。學(xué)生操作演示。小結(jié)：要擺出一組相等的角，我們首先要找到三角尺中兩個一樣大小的角，將這兩個角部分疊放，沒有重疊的部分所形成的兩個小角它們必定是一組相等的角。三、課內(nèi)練習(xí)練習(xí)一找一找下圖中有沒有相等的角，說一說理由。生1：∠1=∠3生2：∠2=∠4練習(xí)二找一找下圖中有沒有相等的角，說一說理由。生：∠2=∠3練習(xí)三找一找下圖中有沒有相等的角，說一說理由為什么第三幅圖中沒有相等的角呢？課堂小結(jié)四、本課小結(jié)這節(jié)課我們找了圖形中相等的角，知道了當(dāng)兩條直線相交時會形成兩組相等的角；還知道了將兩個相等的角部分疊放在一起時，沒有重疊的部分所形成的角也是一組相等的角。課后習(xí)題五、課后練習(xí)在你的生活周圍有沒有相等的角，請你找一找，并向你的伙伴們說一說。滬教版四年級上冊《運(yùn)算定律》數(shù)學(xué)教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1.建立角的概念，認(rèn)識角的各部分名稱，掌握角的符號表示法及讀法；2.認(rèn)識量角器和角的計(jì)量單位，會使用量角器正確地度量角的度數(shù)；3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)的樂趣與嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量角器度量角的度數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識量角器和角的計(jì)量單位，量角器的正確使用方法，知道角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、視頻展示臺學(xué)具：直尺，量角器教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，認(rèn)識角1.復(fù)習(xí)引入教師：前面我們學(xué)習(xí)了射線，請同學(xué)們確定一個點(diǎn)，以這個點(diǎn)為端點(diǎn)向不同的方向畫兩條射線。學(xué)生操作后，選學(xué)生有代表性的作業(yè)在視頻展示臺上展出。教師：有什么發(fā)現(xiàn)？這些圖形是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：這些圖形是角。2.認(rèn)識角教師：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成圖形是角，這個點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，兩條射線就是角的邊。（多媒體展示）教師：我們可以用“∠”來表示角。（板書：∠）教師：如果給這個角編上序號1，就可以用“∠1”來表示這個角，讀作“角一”。大家一起叫叫這個角的名字。學(xué)生讀“角一”。教師：大家認(rèn)識了“角一”，你又能叫出這個角的名字嗎？學(xué)生：它叫“角二”。教師：“角一”和“角二”誰大？教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個問題。二、教學(xué)角的度量1.認(rèn)識量角器師：那么怎樣量角呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)量角的方法。（板書：角的度量）師：我們可以使用一個數(shù)學(xué)工具就是量角器，課件展示量角器。請同學(xué)們仔細(xì)觀察量角器，仔細(xì)看一看，能說一說你從量角器上看到些什么嗎？生1：量角器有很多刻度，像個半圓形。生2：有內(nèi)外兩圈刻度。師：有兩圈刻度是為了我們量角的方便，知道這些刻度把這個半圓平均分成了多少份嗎？生：180份。師：對，我們把半圓平均分成180份，每一份所對應(yīng)的角的大小就是1度，記作1°（課件出示1°，讓學(xué)生認(rèn)識1°，同時顯示外圈數(shù)字）。課件出示量角器中心的位置，讓學(xué)生觀察。師：剛才大家都說有兩圈刻度，請同學(xué)們接著觀察你們的量角器，內(nèi)圈刻度是哪邊開始的？生：從右邊開始的。（顯示內(nèi)圈刻度和數(shù)字）師：現(xiàn)在我們就得到了一個標(biāo)準(zhǔn)的量角器，同學(xué)們能找到有0°的刻度線嗎？有幾條？生：2條。師：這樣的量角器就方便同學(xué)們從兩個不同的方向測量角的度數(shù)。（分別閃爍）課件展示外刻度和內(nèi)刻度進(jìn)行區(qū)別。師：現(xiàn)在請同學(xué)們找到90度的刻度線在哪里？（抽生上展示臺演示）2.用量角器量角的大小師：這條標(biāo)有0°的刻度線叫做0°刻度線。這是一條很重要的刻度線，量角時，要把這條刻度線重合在角的一條邊上，并且讓量角器的這個中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，這叫做“兩重合”。師邊講邊演示，要求學(xué)生也像這樣做一做。師：當(dāng)量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，0°刻度線與角的一邊重合后，我們可以看一看角的另一邊是多少度，這個角就是多少度。抽生試一試，量出角的度數(shù)。生：匯報(bào)測量的方法。師引導(dǎo)總結(jié)出量角的方法：（生說出一點(diǎn)后在多媒體上出示一點(diǎn)）（1）量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合。（2）0°刻度線和角的一邊重合。（3）角的另一邊在量角器上的刻度就是這個角的度數(shù)。3.判斷量角的方法對嗎？課件展示，學(xué)生判斷。三、即時練習(xí)1.操作時間，拓展新知做活動角師：請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的兩根紙條，將它們重合在一起，并用圖釘把它們的一端釘起來，這樣我們就做起了一個活動角。師生一起操作師：請同學(xué)們旋轉(zhuǎn)其中一根硬紙條，觀察一下角的大小變化。師生一起操作。師：從這個實(shí)驗(yàn)中看你們有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流一下。師引導(dǎo)學(xué)生說出角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)（板書）。2.完成書66頁課堂活動第2題。師：現(xiàn)在請同學(xué)們利用剛剛學(xué)的量角的方法完成書上66頁第2題。學(xué)生操作，師巡視輔導(dǎo)。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？滬教版四年級上冊《運(yùn)算定律》數(shù)學(xué)教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1.對兩位數(shù)的乘除法進(jìn)行復(fù)習(xí)；2.在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；3.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：對兩位數(shù)的乘除法進(jìn)行復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：對兩位數(shù)的乘除法進(jìn)行復(fù)習(xí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入階段師：同學(xué)們，你們知道嗎？地球表面的2/3被水覆蓋，總水量中的97%是咸水（包括海水和苦咸水），在余下的3%的淡水中，又有77%是人類難以利用的兩極冰蓋、冰川、冰雪。其實(shí)，人類實(shí)際可利用的淡水只占全球總水量的0.7%，而且大部分屬于不可再生的枯竭性地下水。隨著人口繼續(xù)急劇增加，淡水資源告急已經(jīng)在近年成為僅次于全球氣候變暖的世界第二大環(huán)境問題。師：誰愿意來交流一下你收集的關(guān)于水環(huán)境的資料。生交流。師：書上小熊貓告訴我們，我國人均資源占有量約為世界平均水平的四分之一。有14個省、自治區(qū)、直轄市的人均水資源占有量低于國際公認(rèn)的用水緊張線。我國是一個缺水的國家。作為國家的小主人，你覺得應(yīng)該怎么做？生交流。二、中心階段師：作為國家的小主人，我們應(yīng)該保護(hù)水資源，節(jié)約用水是每個人的責(zé)任。小胖一家就做的特別好，我們一起去看看。生練習(xí)。1.我家平均每天可節(jié)約60千克水，照這樣計(jì)算，一年可節(jié)約多少千克水？（平年）365×60=21900（千克）2.去年小胖家共繳了1224元水費(fèi)，平均每個月繳多少元？1224÷12=102（元）3.小胖家今年準(zhǔn)備平均每個月比去年節(jié)省4元水費(fèi)，照這樣計(jì)算，今年預(yù)計(jì)一共要繳多少元水費(fèi)？1224－4×12=1224－48=1176（元）師：從題目中我們知道小胖一家為了節(jié)約水資源，做出了自己的貢獻(xiàn)，你們知道嗎？我們上海市為了節(jié)約各種能源，也提出了“做節(jié)約型城市”的口號，作為上海市的一名小公民，你能談?wù)勀阆霃哪膸讉€方面開始做起？生交流。三、練習(xí)階段1.豎式計(jì)算（*要驗(yàn)算）28×72=208×36=*6800×340=4838÷49=2681÷86=8234÷26=2.遞等式計(jì)算（20xx-159）÷172340÷78×208082349-80×273.應(yīng)用題1）一套西裝450元，一件襯衫45元，一套西裝的價錢是一件襯衫價錢的幾倍？_____________________________________2）學(xué)校買12張課桌、10把椅子，每張課桌99元，每把椅子302元。去買時要帶多少錢？_____________________________________3）紅花有12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的2倍，綠花的朵數(shù)比黃花的3倍還多1朵。三種花一共有幾朵？_____________________________________滬教版四年級上冊《運(yùn)算定律》數(shù)學(xué)教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)大數(shù)的讀法、寫法，復(fù)習(xí)按四舍五入法湊整。2．掌握用去尾法和進(jìn)一法湊整。3、能根據(jù)生活實(shí)際的需求將一個數(shù)用合適的方法湊整。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握去尾法和進(jìn)一法的湊整方法。三種湊整方法的區(qū)別，體會四舍五入法是最常見的湊整方法。教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入20xx年，我國進(jìn)行了第5次人口普查，統(tǒng)計(jì)出了我國五十年來人口的增長情況。出示P75我國五十年人口增長統(tǒng)計(jì)圖！觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你獲得哪些信息？①復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫讀出1953～20xx年全國人口數(shù)這些數(shù)都比較大，讀這些數(shù)時，你有什么好辦法嗎？生：讀這些數(shù)時我可以用四位分級法。寫出1953～20xx年上海人口數(shù)②用四舍五入法湊整在我們的實(shí)際生活中，表示上?？?cè)丝?、全國總?cè)丝诘臄?shù)量時做不到很精確，這時就需要用“四舍五入”的方法取一個近似數(shù)。（學(xué)生完成P89的表格）（前兩行老師指導(dǎo)學(xué)生共同完成，后三行學(xué)生獨(dú)立完成）小結(jié)：用“四舍五入”法湊整成整億數(shù)看千萬位上數(shù)的大??；湊整到整百萬數(shù)看十萬位上數(shù)的大小，以此類推湊整到哪一位要看被省略尾數(shù)最高位上的數(shù)的大小，大于或等于5的向前一位進(jìn)1，小于5的省略尾數(shù)。③在現(xiàn)實(shí)生活中，除了四舍五入湊整法，還有其它的湊整方法嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究關(guān)于“大數(shù)與湊整”的知識。（出示課題）二、新課探索1、探究一小胖和小胖媽媽去商店買衣服，正好趕上商場服裝優(yōu)惠促銷，小胖發(fā)現(xiàn)原先的價格都變成了相鄰的整十?dāng)?shù)，你知道，商場老板用的是哪種湊整的方法？用四舍五入行嗎？為什么？生1：商場老板用的是把末尾的數(shù)變成0。生2：用四舍五入不行，因?yàn)檫@樣的話就比原先的價格貴了。小結(jié)：因?yàn)閮?yōu)惠促銷一定要比原來的便宜，所以一般不用四舍五入法。把198的尾數(shù)8舍去，得到190；把76的尾數(shù)6舍去，得到70，像這樣的湊整方法，我們叫“去尾法”。跟進(jìn)練習(xí)按照商場老板的這種湊整方法，制定出其它衣服的價格。完成書P90填表格，師指導(dǎo)?！叭ノ卜ā焙臀覀円郧皩W(xué)習(xí)的“四舍五入”法在湊整時有什么不同？生1：“去尾法”只要把末尾的數(shù)改成0就行了生2：“去尾法”不需要看尾數(shù)的大小的，無論尾數(shù)是幾都是舍去的。小結(jié)：都是湊整，但方法截然不同，“四舍五入”法要看被省略尾數(shù)最高位上的數(shù)的大小決定是“四舍”還是“五入”，而“去尾法”是不需要看尾數(shù)的大小，無論尾數(shù)是幾都舍去。2、探究二在實(shí)際的生活中，是不是只有“四舍五入”法和“去尾法”呢？有沒有其它的方法，誰能舉例？媽媽帶小胖去服裝店買T恤衫，小胖的身高是3575px，可是商店里的T恤衫只有3500px和3750px兩種尺寸，小胖應(yīng)該買哪種尺寸的T恤衫？能用去尾法和四舍五入方法進(jìn)行湊整嗎？學(xué)生小組合作，探討出“進(jìn)一法”湊整的方法。通過部分學(xué)生的舉例說明之后，全班集體練習(xí)P91的表格。討論：進(jìn)一法和去尾法又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？生1：進(jìn)一法不管尾數(shù)是幾都要向前進(jìn)一的。把143的尾數(shù)去掉，并向前進(jìn)一，得到150。生2：兩種方法都不看尾數(shù)的大小小結(jié)：這兩種方法都不看尾數(shù)的大小。實(shí)際生活中常常用到“去尾法”和“進(jìn)一法”來湊整3、探究三練習(xí)：將3475200按下列要求湊整。比較這三種湊整方法的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？讓學(xué)生展開討論，充分感受三種湊整方法的區(qū)別。生1：這三種都是湊整方法。生2:不同的是，“四舍五入”法要看被省略尾數(shù)最高位上數(shù)的大小，而另兩種方法是不需看尾數(shù)的大小，直接“進(jìn)一”或“去尾”的。小結(jié)：這些都是數(shù)湊整的方法，不同的是，“四舍五入”法要看被省略尾數(shù)最高位上數(shù)的大小，而另兩種方法是無需看尾數(shù)的大小，直接“進(jìn)一”或“去尾”的。三、課內(nèi)練習(xí)練習(xí)一選擇題（1）按去尾法在萬位上湊整得7□8078≈740000，則□中可填（）。①1②2③3④4（2）74590≈75000,它是按（）規(guī)則湊整成整千數(shù)的。①四舍五入或進(jìn)一法②四舍五入或去尾法③進(jìn)一法④去尾法練習(xí)二應(yīng)用題①倉庫里有795噸鋼材，如果每輛貨車可裝6噸，需要多少輛貨車才能把這些鋼材全部運(yùn)走？②一桶純凈水重19千克（含桶重），一輛載重2噸的小貨車最多可以裝多少桶純凈水？比較這兩題有什么不同之處？課堂小結(jié)四、本課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們掌握了三種不同的湊整方法：“四舍五入法”要看被省略尾數(shù)最高位上的數(shù)的大小決定是“四舍”還是“五入”；“去尾法”不需要看尾數(shù)的大小，無論尾數(shù)是幾都舍去，寫上“0”；“進(jìn)一法”不管尾數(shù)是幾都去掉，寫上“0”，并向前一位進(jìn)1。在日常生活中我們要根據(jù)實(shí)際情況選用合適的方法將數(shù)進(jìn)行湊整。課后習(xí)題五、課后作業(yè)①書面作業(yè)：完成練習(xí)冊P/69的表格。②實(shí)踐作業(yè)：做個“有心人”，觀察一下，在實(shí)際生活中，哪些時候是用“四舍五入”法湊整的？哪些時候是用“去尾”法或“進(jìn)一”法湊整的？你能舉例說明。滬教版四年級上冊《運(yùn)算定律》數(shù)學(xué)教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行正確、合理、靈活的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和良好審題習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算能力。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會計(jì)算的樂趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的運(yùn)用定律性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、觀察3/10、7.4、8、125、5.4、7/10這六個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：如學(xué)生說出下面的①，則教師就繼續(xù)說②；如學(xué)生直接說②，則教師就不再說①）①這些數(shù)是整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。（評價：觀察得很仔細(xì)）②從計(jì)算的角度考慮這些數(shù)可以干什么？（湊整）2、請你根據(jù)這六個數(shù)編出三道口算題。7/10+3/10=7.4-5.4=8125=3、對三道口算題再加工，請你繼續(xù)計(jì)算。3/10+7/1020=7.4-5.40.9=248125=你想說點(diǎn)什么？（預(yù)設(shè)：不能為了湊整，而不顧運(yùn)算順序，應(yīng)該按運(yùn)算順序做。）這些題的運(yùn)算順序是什么？（設(shè)計(jì)意圖：不能為了湊整，而不顧運(yùn)算順序，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。）二、進(jìn)行復(fù)習(xí)1、下面我們進(jìn)行一次計(jì)算比賽，時間三分鐘，看誰做得又對又多?？梢圆话搭}號順序，有選擇地做。（課前下發(fā)答題卡。）脫式計(jì)算下列各題：（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有簡算的意識，及審題的習(xí)慣）2、三分鐘到！誰來說一說，你選擇的是哪些題目？其他同學(xué)呢？3、思考：你們?yōu)槭裁催x擇這些題？（預(yù)設(shè)：學(xué)生如果回答能簡算，則教師接學(xué)生的話說：能直接簡算。如學(xué)生能說出直接簡算最好）4、我沒讓你們簡算，你們怎么知道這些題能夠直接簡算的？（預(yù)設(shè)：需要觀察數(shù)的特征，符號）簡算的依據(jù)是什么？（小組討論）板書：觀察數(shù)特征符號（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的思考，使學(xué)生認(rèn)識到要想判斷一道題能否簡算，要觀察數(shù)字的特征及運(yùn)算符號，運(yùn)用定律、性質(zhì)通過湊整達(dá)到簡算的目的。）5、追問：是不是數(shù)字只要能湊整就能簡算呢？不能簡算，根據(jù)什么？能簡算根據(jù)什么？（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步強(qiáng)化不能簡算的依據(jù)是運(yùn)算順序、簡算的依據(jù)是定律和性質(zhì)。）6、現(xiàn)在研究簡算的題目，打開書79頁，自己先獨(dú)立填寫，填完后再小組交流。名稱用字母表示舉例7、集體訂正。8、誰來根據(jù)字母式子，說說每個運(yùn)算定律是什么意思？師：在進(jìn)行混合運(yùn)算時，應(yīng)用上面的運(yùn)算定律，常?？梢允惯\(yùn)算過程變得簡便。（引導(dǎo)學(xué)生觀察例能不能簡算，它的數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號有什么特征？簡算時運(yùn)用了哪個定律？）學(xué)生觀察、思考后獨(dú)立做出，然后集體反饋。41/2＋41/2＝4（1/2＋1/2）運(yùn)用了乘法分配律＝41＝4三、課堂練習(xí)：1、我當(dāng)小法官（正確的計(jì)算畫,錯的畫）(1)2532125=(254)+(8125)（）(2)36101－36=36（101－1）（）(3)2599=25100－25（）(4)510－35＋65=510－(35＋65）（）(5)45(20+2)=4520+2(6)432－(232－68)=432－232－682、選一選：40(8＋25)＝408＋4025，這是用了（），使計(jì)算簡便。Ａ．乘法交換律Ｂ．乘法結(jié)合律Ｃ．乘法分配律選一選：61+72+39+28=（61+39）+（72+28）運(yùn)用了（）。Ａ．加法交換律Ｂ．加法結(jié)合律Ｃ．加法交換律和加法結(jié)合律選一選：56(57)＝