深度整合式教學(xué)VIP

深度整合式教學(xué)目錄CATALOGUE引言深度整合式教學(xué)的邏輯起點(diǎn)與特征創(chuàng)造性探索深度整合式教學(xué)的校本實(shí)踐深度整合式教學(xué)的實(shí)踐成效深度整合過(guò)程中的問題解決與策略支持結(jié)語(yǔ)01引言深度整合式教學(xué)定義深度整合式教學(xué)定義深度整合教學(xué)點(diǎn)面結(jié)合的實(shí)施策略素養(yǎng)培育為核心全方位的教學(xué)變革深度整合式教學(xué)是一種創(chuàng)新教學(xué)模式，旨在通過(guò)跨學(xué)科的課程、教學(xué)及評(píng)價(jià)整合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以學(xué)生核心素養(yǎng)培育為核心，精心設(shè)計(jì)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，確保學(xué)生關(guān)鍵能力得到系統(tǒng)提升。深度融合信息技術(shù)與現(xiàn)代學(xué)習(xí)空間，點(diǎn)面結(jié)合推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建高效、互動(dòng)的教學(xué)體系。深度整合式教學(xué)轉(zhuǎn)變師生認(rèn)知，構(gòu)建高質(zhì)量主題內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)流程，強(qiáng)化教師研修，搭建數(shù)字平臺(tái)。深度整合式教學(xué)背景教學(xué)變革的必然產(chǎn)物教學(xué)方式的迭代是教學(xué)變革到一定程度的自然產(chǎn)物，也是新時(shí)代對(duì)教學(xué)改革期待的回應(yīng)。02040301新課程方案的引領(lǐng)與支撐國(guó)家頒布《義務(wù)教育課程方案》，鼓勵(lì)跨學(xué)科整合，與我校實(shí)踐研究高度契合。培育關(guān)鍵能力為核心學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培育，精心統(tǒng)整國(guó)家課程，形成深度整合式教學(xué)新樣態(tài)。突破教學(xué)難題的實(shí)踐探索通過(guò)深度整合式教學(xué)，學(xué)校成功突破教學(xué)中長(zhǎng)期難題，培育學(xué)生關(guān)鍵能力。深度整合式教學(xué)目的整合課程內(nèi)容與方式解決傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)區(qū)分過(guò)細(xì)、跨學(xué)科實(shí)施不足、教學(xué)方式單一、評(píng)價(jià)片面等問題。提升教學(xué)質(zhì)量與效能通過(guò)內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)的全面整合，提升教學(xué)質(zhì)量與效能，更好地培育學(xué)生關(guān)鍵能力。促進(jìn)教師與學(xué)生發(fā)展為學(xué)生提供了更加全面、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)認(rèn)知、合作、創(chuàng)新與職業(yè)能力的發(fā)展。引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新潮流為學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新提供有益啟示，推動(dòng)教學(xué)變革向縱深發(fā)展，引領(lǐng)新時(shí)代教學(xué)改革潮流。02深度整合式教學(xué)的邏輯起點(diǎn)與特征深度整合式教學(xué)產(chǎn)生的背景跨學(xué)科實(shí)施不足各類知識(shí)點(diǎn)區(qū)分過(guò)細(xì)，跨學(xué)科實(shí)施受限，學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)受阻，需強(qiáng)化跨學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)結(jié)構(gòu)單一評(píng)價(jià)方式局限教學(xué)方式單一，以講授為主，效率雖高但知識(shí)零散，需豐富教學(xué)手段，從根本上變革學(xué)與教的方式，提升教學(xué)效果。紙筆測(cè)試占據(jù)主導(dǎo)，實(shí)踐性、過(guò)程性、表現(xiàn)性和增值性評(píng)價(jià)不足，需構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。123深度整合式教學(xué)的內(nèi)涵與特征深度整合式教學(xué)的內(nèi)涵以主題引領(lǐng)，全員、全面、全程整合多門課程內(nèi)容、多種教學(xué)方式和多樣教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容整合多門課程的內(nèi)容重組、整合，使教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)超越，更加關(guān)注育人目標(biāo)和關(guān)鍵能力培育，統(tǒng)整的課程被稱作“覆蓋課程”。教學(xué)方式整合以主題、實(shí)踐、探究和跨學(xué)科等多種教學(xué)方式進(jìn)行整合實(shí)施，以達(dá)成教學(xué)方式的全面優(yōu)化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。教學(xué)評(píng)價(jià)整合量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)并行，過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)并重，科學(xué)運(yùn)用不同評(píng)價(jià)方式，產(chǎn)生診斷、激勵(lì)、促進(jìn)發(fā)展的整體評(píng)價(jià)效應(yīng)。03創(chuàng)造性探索深度整合式教學(xué)的校本實(shí)踐學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐研究始于六年級(jí)，聚焦勞動(dòng)技術(shù)與信息科技兩門課程，旨在通過(guò)跨學(xué)科整合教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化關(guān)鍵能力培育，驗(yàn)證并優(yōu)化深度整合式教學(xué)模型。教師培訓(xùn)開展確定教改方向后，加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，借鑒STEM模式，構(gòu)建跨學(xué)科教研組，推動(dòng)“一課一研”，深化教師對(duì)此類教學(xué)方式的掌握，打造高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)。智能家居主題以“智能家居”為例，整合信息科技、勞動(dòng)技術(shù)等多門課程，通過(guò)主題、探究、實(shí)踐學(xué)習(xí)，采用多元化評(píng)價(jià)，全面提升學(xué)生綜合能力，展示深度整合式教學(xué)成果。深度整合要素深入研究深度整合式教學(xué)實(shí)施要素，包括教學(xué)管理、內(nèi)容重組、主題設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)流程構(gòu)建及評(píng)價(jià)變革，奠定穩(wěn)定教學(xué)樣態(tài)基礎(chǔ)，確保教育質(zhì)量持續(xù)提升。以勞動(dòng)技術(shù)和信息科技為“點(diǎn)”小學(xué)課程拓展學(xué)校成功將深度整合式教學(xué)拓展至小學(xué)四年級(jí)，實(shí)現(xiàn)信息科技與勞動(dòng)技術(shù)等多課程融合，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。多課程整合研究范圍從信息科技和勞動(dòng)技術(shù)擴(kuò)展至小學(xué)自然、初中科學(xué)及道德與法治等多門綜合課程，并融入信息科技，形成全面覆蓋、深度融合的教學(xué)體系。年級(jí)延伸一至九年級(jí)全面實(shí)行深度整合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)上海中小學(xué)信息科技“脈沖式”教學(xué)向“常態(tài)化”轉(zhuǎn)變，未增課時(shí)即融入編程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)。教改深化信息科技教改從知識(shí)體系轉(zhuǎn)向主題系列，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容為“信息收集與管理”、“信息加工”、“信息表達(dá)與交流”及“新技術(shù)體驗(yàn)與探究”四大模塊。拓展到多學(xué)科、多年級(jí)的“面”01020304教學(xué)邏輯變革教學(xué)評(píng)價(jià)體系發(fā)生轉(zhuǎn)變，從單一知識(shí)目標(biāo)量化評(píng)價(jià)，到關(guān)注過(guò)程、實(shí)踐和探究的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，肯定探究過(guò)程價(jià)值。教學(xué)評(píng)價(jià)革新數(shù)字化平臺(tái)構(gòu)建自主開發(fā)全新數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，專為“做中學(xué)”模式設(shè)計(jì)，支持學(xué)生實(shí)踐探究與深度學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。深度整合式教學(xué)實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知規(guī)律建構(gòu)到實(shí)踐探究的轉(zhuǎn)變，教師引導(dǎo)探究方向，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐并可能超越預(yù)設(shè)知識(shí)，培養(yǎng)未知探索能力。信息技術(shù)賦能“做中學(xué)”打造系列新型且多樣的學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)空間升級(jí)數(shù)字化評(píng)價(jià)實(shí)踐展示區(qū)域?yàn)闈M足深度整合式教學(xué)需求，學(xué)校打造10余間現(xiàn)代學(xué)習(xí)空間，融合傳統(tǒng)與前沿設(shè)備，如3D打印機(jī)、激光雕刻機(jī)等，支持學(xué)生小組討論與自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)空間內(nèi)設(shè)置作品展示區(qū)，專門用來(lái)展示學(xué)生雖稚嫩但有創(chuàng)意的作品，滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的需求，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)空間與數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)緊密融合，展示區(qū)域與新穎評(píng)價(jià)系統(tǒng)相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量與效果，確保教育現(xiàn)代化。推進(jìn)深度整合式教學(xué)的完善與輻射教學(xué)優(yōu)化循環(huán)通過(guò)基于證據(jù)的行動(dòng)研究，持續(xù)修改主題與教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，完善深度整合式教學(xué)，確保教育質(zhì)量與效果不斷提升。主題體系擴(kuò)展隨著研究的深入，學(xué)校成功地將勞動(dòng)技術(shù)與信息科技兩門課程整合為主題教學(xué)核心，并擴(kuò)展至多個(gè)相關(guān)領(lǐng)域如文化、科學(xué)等，形成豐富多樣的主題體系。教學(xué)成果輻射借助上海市加強(qiáng)初中、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)、集團(tuán)化辦學(xué)等項(xiàng)目，學(xué)校將深度整合式教學(xué)成果廣泛推廣至其他學(xué)校，激發(fā)更多學(xué)校加入實(shí)踐探索行列。04深度整合式教學(xué)的實(shí)踐成效學(xué)生需超越基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，適應(yīng)新時(shí)代教育要求，強(qiáng)化關(guān)鍵能力成為教育核心。深度整合式教學(xué)是強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知、合作、創(chuàng)新和職業(yè)能力培育的有效實(shí)踐途徑。育人方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于教學(xué)方式優(yōu)化，研究應(yīng)探索多種教學(xué)方式的合理應(yīng)用。教育對(duì)信息科技有更高訴求，需提高學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)，整合信息科技課程是可行途徑。轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)與教方式的認(rèn)知強(qiáng)化關(guān)鍵能力整合教學(xué)育人優(yōu)化教學(xué)方式提升數(shù)字素養(yǎng)高質(zhì)量主題系列符合國(guó)課標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)整適切，促進(jìn)深度整合式教學(xué)傳承發(fā)展。嚴(yán)整課程統(tǒng)整形成一系列高質(zhì)量的主題內(nèi)容實(shí)施“大單元”教學(xué)，精心策劃主題系列，確保部分年級(jí)主題精確實(shí)施。大單元主題精發(fā)展出系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施操作體系教學(xué)實(shí)施體系教學(xué)實(shí)踐探索形成系統(tǒng)操作體系，涵蓋規(guī)劃、開發(fā)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。01深度整合式教學(xué)貫穿全部教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)多種教學(xué)方式合理應(yīng)用與不同場(chǎng)景。02教師協(xié)同研修多學(xué)科教師“一課一研”，共同開發(fā)分別實(shí)施，確保教學(xué)質(zhì)量與效果提升。03深度整合教學(xué)構(gòu)建“一課一研”的教師協(xié)同研修模式01共研共教模式模式1共開發(fā)分實(shí)施，模式2同主題協(xié)同教，模式3獨(dú)立開發(fā)線支撐。02教師共研成長(zhǎng)教師協(xié)同研修，深化教學(xué)理解，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升自我素養(yǎng)與專業(yè)能力。搭建教-學(xué)-評(píng)一致的數(shù)字平臺(tái)學(xué)校根據(jù)深度整合式教學(xué)特征，打造數(shù)字化平臺(tái)，教學(xué)功能覆蓋課前、課中、課后。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)在平臺(tái)上貫穿始終，確保學(xué)生全程表現(xiàn)與發(fā)展得到全面評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)貫穿05深度整合過(guò)程中的問題解決與策略支持試點(diǎn)課程探索學(xué)校選取試點(diǎn)年級(jí)和課程，以六年級(jí)信息科技與勞動(dòng)技術(shù)課程統(tǒng)整設(shè)置為例子，探索深度整合式教學(xué)。深度整合教學(xué)圍繞全員、全面、全程的教學(xué)理念，以六年級(jí)學(xué)生為主體，在主題引領(lǐng)下重組課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式。主題學(xué)習(xí)系列設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的主題學(xué)習(xí)系列，建設(shè)能勝任跨學(xué)科主題教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，研究深度整合式教學(xué)實(shí)施要素。拓展實(shí)施進(jìn)行從點(diǎn)到面的拓展實(shí)施，建設(shè)能勝任跨學(xué)科主題教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，研究具有普適意義的深度整合式教學(xué)實(shí)施要素。課程設(shè)置表3展示了試點(diǎn)六年級(jí)深度整合式教學(xué)課程設(shè)置，表4展示了1-9年級(jí)深度整合式教學(xué)課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)全面整合與探究。從單一學(xué)科教學(xué)到跨學(xué)科主題教學(xué)0102030405幫助從接受知識(shí)轉(zhuǎn)變到解決問題學(xué)習(xí)準(zhǔn)備合作探究自主選擇交流發(fā)展學(xué)生需要了解主題全況，熟悉實(shí)踐、研究和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，如調(diào)查問卷、課題研究、實(shí)踐考察和作品設(shè)計(jì)等。學(xué)生可以在教師提供的主題框架下自主選擇研究題目，自主組建團(tuán)隊(duì)、制定方案、進(jìn)行角色分工，完成探索準(zhǔn)備。學(xué)生可以以小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外；可以動(dòng)手制作，也可以電腦編程。學(xué)生需要交流各團(tuán)隊(duì)的研究視角，反思自我，總結(jié)提升，形成更完善的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人成果，展現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)階段數(shù)字化平臺(tái)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)類型讓評(píng)價(jià)跟進(jìn)學(xué)與教的過(guò)程評(píng)價(jià)在深度整合式教學(xué)中扮演著重要角色，確保學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性和完整性，隨著教學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)的變化，評(píng)價(jià)也發(fā)生根本變化。過(guò)程性評(píng)價(jià)、描述性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)以及學(xué)生自評(píng)與他人評(píng)價(jià)成為主要評(píng)價(jià)類型，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。深度整合式教學(xué)評(píng)價(jià)涵蓋學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、自主選擇、合作探究、交流發(fā)展四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，確保全面覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)和反思增值三階段，圍繞課堂規(guī)范、小組合作、交流表達(dá)等方面，采用自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)形式。評(píng)價(jià)結(jié)果需在數(shù)字化平臺(tái)上進(jìn)行甄別，并對(duì)應(yīng)關(guān)鍵能力進(jìn)行指向，確保評(píng)價(jià)的公正性和有效性。06結(jié)語(yǔ)深度整合教學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)主題引領(lǐng)整合教學(xué)樣態(tài)探索深度整合式教學(xué)，作為教育領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐，勇于突破傳統(tǒng)框架，全面融合知識(shí)、能力與素養(yǎng)培養(yǎng)，精心構(gòu)建綜合課程體系，展現(xiàn)教育創(chuàng)新活力?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)是深度整合式教學(xué)的靈魂，巧妙融合多領(lǐng)域知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)問題解決力，助力學(xué)生構(gòu)建綜合知識(shí)體系。深度整合式教學(xué)以主題為核心，全面引領(lǐng)內(nèi)容、方式與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、合作、創(chuàng)新與職業(yè)能力發(fā)展，為全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。深度整合式教學(xué)探索多元化教學(xué)樣態(tài)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，確保每種方式都能精準(zhǔn)對(duì)接教學(xué)目標(biāo)，全面提升教學(xué)質(zhì)量與效果。課程統(tǒng)整的實(shí)踐探索關(guān)鍵能力培育深度整合式教學(xué)聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)，通過(guò)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、合作、創(chuàng)新與職業(yè)能力全面發(fā)展，為未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)結(jié)構(gòu)變革深度整合式教學(xué)引領(lǐng)教學(xué)結(jié)構(gòu)全面革新，從單一學(xué)科系統(tǒng)編排向跨學(xué)科主題重組轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)過(guò)程的靈活性與多樣性，助力學(xué)生全面發(fā)展。評(píng)價(jià)機(jī)制完善深度整合式教學(xué)推動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制持續(xù)優(yōu)化與健全，致力于構(gòu)建科學(xué)、全面、多元的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系，全面反映學(xué)生成長(zhǎng)面貌與多元潛能。教育理念革新深度整合式教學(xué)倡導(dǎo)開放包容的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索未知，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維，以開放心態(tài)擁抱新知，以包容精神促進(jìn)多元發(fā)展。深度整合式教學(xué)的意義深化課程統(tǒng)整深化課程統(tǒng)整是核心要義，強(qiáng)化跨學(xué)科融合，拓寬教學(xué)視野。精心規(guī)劃課時(shí)分配，確保深度整合與高效利用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與