接力版三年級(jí)上冊(cè)教案

Lesson1

本課是本冊(cè)教材的起始單元，因此教學(xué)內(nèi)容安排了打招呼和自我介紹的表達(dá)

方法HellosI'mLingling.以及簡(jiǎn)單詢問和答復(fù)姓名的表達(dá)方法Ann?Yes./No.

板塊一Look,listenandsay學(xué)習(xí)打招呼,功能句為Hello,...

板塊三Listenandguess通過游戲聽一聽、猜一猜人物的名字，學(xué)會(huì)用人

名加升調(diào)的語氣進(jìn)行詢問，并學(xué)會(huì)用Yes./No.做出答復(fù)。

板塊一在語境中呈現(xiàn)詞匯和句型，板塊二進(jìn)一步穩(wěn)固板塊一并在此根底上

引出新句型,板塊二滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)板塊所學(xué)的名詞并呈現(xiàn)新語言,為第2課的

學(xué)習(xí)做好鋪墊.

(I)能聽、說、認(rèn)讀單詞hello和Tom,Ann.Lingling.John,Peter這5個(gè)人

物的名字。

(2)能聽懂、會(huì)說主要句型1am...

(D能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

(2)能用英語打招呼、問候井做自我介紹。

3.情感態(tài)度，文化意識(shí)，學(xué)習(xí)策略

⑴滲透禮儀教育，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于用英語向別人打招呼的刁‘r}。

<z;通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)語言的能力，樹立學(xué)生的合作意識(shí)。

一并愁嘴

板塊一}Look,lisienandsay

本板塊旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單問候。設(shè)計(jì)圖文并茂、情境

:,}ofcJ.ra-,e,A:}onale}v甲_FnA。。WF和打招呼da打招呼用語“Helk)"

引

清晰,學(xué)生很容易觀察到Tom和Ann在且A#T}}}f.田釗俏uy-hycn'，、"一''

人新課自然順暢，并且Tom和Ann是本教材的主人公，貫穿全書始終。這樣

的開篇既可使學(xué)生對(duì)本冊(cè)的人物有一個(gè)初步的了解，又拉近了學(xué)生與教材的

距離。

(1)教師準(zhǔn)備:本課主要人物的頭飾、錄音機(jī)、磁帶或光盤、多媒體課件。

42)學(xué)生準(zhǔn)備:自己的名字卡片。

(1)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。

①由教師向?qū)W生打招呼“Hello!”人手，然后通過師與生、生與生等形式的交

流，讓學(xué)生快速進(jìn)人課堂學(xué)習(xí)的情境。

②讓學(xué)生看著課本，通過看一看、聽一聽，整體感知本板塊的對(duì)話，并且跟著

錄當(dāng)讀一讀。認(rèn)識(shí)該板塊中的人物Tom和Anna

③讓學(xué)生分角色扮演或朗讀。本板塊有兩個(gè)角色，可以分男女生進(jìn)行角色

扮演或朗讀，也可以同位配合進(jìn)行對(duì)話表演。

(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議。

①歌曲歌謠。

教師可以在教學(xué)或操練語言時(shí)適當(dāng)加入簡(jiǎn)單的歌曲歌謠，讓學(xué)生進(jìn)行有變

化的操練c教師也可以選擇簡(jiǎn)單、卜口、熟悉的曲子.用本板塊的句yu自己創(chuàng)編

歌曲歌謠。具體歌曲可參考本課資源庫(kù)。

②角色扮演。

為學(xué)生準(zhǔn)備本板塊人物的頭飾，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。教師可隨機(jī)請(qǐng)幾組

學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。

板塊二

Listenandsay

生之間學(xué)著用英語打招呼并進(jìn)行自我介紹的場(chǎng)景，在此場(chǎng)景中引出本課的功能

句1am...,并將單一的姓名介紹放到句型的框架中，顯得自然順暢.這樣的教

學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，容易引起學(xué)生共鳴。木板塊還要求學(xué)生互相問候時(shí)增加

適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和手勢(shì)，讓學(xué)生積極參與到對(duì)話表演之中，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

(1)教師準(zhǔn)備:本課主要人物的頭飾、錄音機(jī)和磁帶、光盤和多媒體課件

(2)學(xué)生準(zhǔn)備:自己的名字卡片,

(I)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。

①教師走進(jìn)教室跟學(xué)生互相打招呼:Hello.boysandgirls(Miss/Mr二)！

②教師走到學(xué)生中間，打招呼并自我介紹:Hell。!lamMiss/Mr二通過這

種和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活相關(guān)的問候，自然而然地將學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)的情境中。

③播放課文錄音，讓學(xué)生跟著讀一讀。教師應(yīng)特別重視學(xué)生模仿錄音跟讀

文本，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好根底。

④讓學(xué)生跟錄音讀兩到三遍之后，在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，充分練習(xí)，然后

隨機(jī)選擇幾個(gè)小組到講臺(tái)前表演。

(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議。

①通過掛圖或課件為學(xué)生呈現(xiàn)本課內(nèi)容，讓學(xué)生看一看、聽一聽?？梢苑謱?/p>

呈現(xiàn)課文，如第一次讓學(xué)生聽一聽新同學(xué)之間是怎樣打招呼的，第二次讓學(xué)生跟

著文本中的問候語結(jié)合動(dòng)作展示一下。

②游戲:擲色子。

用卡紙做一個(gè)正方體，在每個(gè)面上分別寫上英文名字Tom,Anr..John,

Peier二及句型1am…組內(nèi)同學(xué)輪流擲色子，根據(jù)朝上一面的名字來說1am...

如抽到1am…時(shí)，那么要介紹自己的英文名這個(gè)游戲可供小組活動(dòng)時(shí)用。

③游戲:找朋友。

讓一名學(xué)生離開座位找自己想找的朋友'根據(jù)對(duì)方名字卡片提示打招呼并

自我介紹Hello,二1am…然后坐在朋友的位子上，這位朋友離開座位繼續(xù)尋

找下一個(gè)朋友

板塊三｛Listenandguess

板塊三是本課的穩(wěn)固拓展環(huán)節(jié)。通過設(shè)計(jì)聽一聽、猜一猜的游戲場(chǎng)景，讓學(xué)生

學(xué)習(xí)用人名加升調(diào)的語氣進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問，并根據(jù)實(shí)際情況用Yes.或No.答復(fù)。

這樣的猜謎活動(dòng)符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),容易集中學(xué)牛的注意力.提高學(xué)牛的

學(xué)習(xí)興趣。

教師準(zhǔn)備:本板塊中出現(xiàn)的人物頭飾或名字卡片、眼罩、錄音機(jī)和磁帶、光盤

和多媒體課件。

<1)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。

①播放本課錄音，讓學(xué)生先看一看、聽一聽，了解本板塊的游戲內(nèi)容，然后跟

錄音讀?讀。教師注意指導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音，尤其是模仿文中疑問句的語調(diào)。

②請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來分角色讀一讀課文對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)。

③請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，分別戴上游戲中人物的頭飾或名字卡片。然后選擇一

名學(xué)生戴上眼罩聽聲音猜測(cè)。被猜的同學(xué)根據(jù)猜測(cè)結(jié)果答復(fù)Yes./No,Iam...

(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議。

①根據(jù)本課內(nèi)容進(jìn)行小組活動(dòng)，4至6人一組，其中一人遮住眼睛，其他人扮

演文中的角色向他打招呼，讓該生猾?猜跟他打招呼的人是誰。

②小組拓展活動(dòng)。采用活動(dòng)①的形式進(jìn)行，但是內(nèi)容換成學(xué)牛.的英文名。

Lesson2

學(xué)生在第1課已經(jīng)學(xué)過打招呼和自我介紹，本課繼續(xù)學(xué)習(xí)問候及道別用語

Goadmorning.Goodbye.以及人物稱謂Dad,Mum,Misso

板塊一Look,listenandsay學(xué)習(xí)問候及道別用語，功能句為Good

morning.和G(x)dbye.

板塊二iQokandsay學(xué)習(xí)在一定的情境中使用問候語，并學(xué)習(xí)對(duì)教師的

稱呼,如MissLio

板塊三Listenandsing通過學(xué)習(xí)歌曲"GoodMorning",穩(wěn)固問候語。

板塊?在語境中呈現(xiàn)詞匯和句型，板塊二和板塊三滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)板塊?所學(xué)的

詞匯和句型，并進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行穩(wěn)固和運(yùn)用。

(I)能聽、說、認(rèn)讀Dad,Mum,Miss這3個(gè)單詞。

(2)能聽懂、會(huì)說主要句型Goodmorning.Dad.Goodbye,Mum.Good

morning,MissLi.

(3)學(xué)唱歌曲“GoodMorning"。

(I)能夠準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

道別

3情感態(tài)度，文化意識(shí)，學(xué)習(xí)策略

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語向別人問候和道別的習(xí)慣。

板塊一｝【x>nk,listenandsay

本板塊情景圖清晰地展現(xiàn)了小主人公Ann早餐時(shí)與父親問候，餐后與母親

道別的場(chǎng)景。通過這種貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景自然而然地呈現(xiàn)了語言運(yùn)用的情

別語Goodbye.Mum.本板塊旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何向他人問候及道別。

2,課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:本課主要人物的頭飾、錄音機(jī)和磁帶、光盤和多媒體課件。

(1>板塊內(nèi)容教學(xué)建議。

①師生互相打招呼Hello,…通過師與生、生與生等形式的交流，讓學(xué)生快

速進(jìn)人課堂學(xué)習(xí)的情境，然后以一首歌曲“FingerFamily，，作為課前熱身。

FingerFamily

1=D普、名詞曲

十舊扭扭比扭比

皿幾一魚已｛61｛5

I

?U

Oulyo

y

I.Daddyfinger,

daddyfingerwhereare

55

amhere

5

here.

3

How

2.Mummy

3.Brother

4.Sister

5.Baby

②通過看一看、聽一聽。a學(xué)'I.}}體1L}21知本板塊的對(duì)話，初步理解GOOd

moc-ning.1}ad,和Goodbye.Mum,的含義,Jp!I.模仿錄音的語音語調(diào)讀?讀。

③分角色朗讀對(duì)話。本板塊有沸個(gè)角色，，，「以分3個(gè)組進(jìn)行角色扮演或朗

讀:也可以3人一組，分小組活動(dòng)。

<2)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議。

①歌曲歌謠。

木板塊可以適當(dāng)加人簡(jiǎn)一單的歌曲歌1，對(duì)句型進(jìn)行有變化的操練。教師也

可以選擇簡(jiǎn)單、上口和熟悉的曲子，用本板塊的句型自己編寫歌曲歌謠。

②連鎖應(yīng)答八

由教師開始，選擇一名學(xué)生進(jìn)行問候:Goodmorning,…學(xué)生答復(fù):Good

morning.Miss…教師結(jié)束對(duì)話:Goodbye.…學(xué)生應(yīng)答之后自由選擇另一名學(xué)

生進(jìn)行此問候，以此類推。

③教師發(fā)給學(xué)生人物頭飾，學(xué)生分角色表演對(duì)話。

板塊二

Lookandsay

板塊二是板塊一的順接，按照時(shí)間順序呈現(xiàn)了小主人公Ann早飯后離開家

到學(xué)校與同學(xué)、老師打招呼的場(chǎng)景。該局部圖文并茂、情境清晰，真實(shí)地反映出

實(shí)際生活中師與生、生與生之間的問候場(chǎng)景，能激發(fā)學(xué)生模仿和表演的興趣。此

的主要人物MissLi。此外，還讓學(xué)生綜合運(yùn)用此前學(xué)習(xí)過的打招呼的方式，是對(duì)

知識(shí)的匯總。

⑴教師準(zhǔn)備:人物頭飾、掛圖錄音機(jī)和磁帶、光盤和多媒體課件。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備:英文名字卡片。

(1)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。

①教師走進(jìn)教室跟學(xué)生打招呼:GoodmornEg!學(xué)生跟教師打招呼:Good

morning!讓學(xué)生自然進(jìn)人本板塊的學(xué)習(xí)情境。

②教師走到學(xué)生中間，向?qū)W生問好，或者學(xué)生之i司互相)a,i候。教師還可以播

放致材第5頁(yè)上的錄音內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉對(duì)話。

③通過掛圖或課件向?qū)W生呈現(xiàn)本板塊內(nèi)容，讓學(xué)生看一看、聽一聽?？梢苑?/p>

層呈現(xiàn)課文，如先復(fù)習(xí)一下同學(xué)之間是怎樣打招呼的，然后結(jié)合課文展示師生之

間的問候方式。

④讓學(xué)生跟著錄音讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成善干模仿錄音語音語調(diào)的習(xí)慣。

(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議。

①呈現(xiàn)新課后，單獨(dú)把“Goodmorning,...”作為互相問候的練習(xí)，進(jìn)行大小

聲練習(xí)或搶椅子活動(dòng)。

②分角色朗讀或分角色表演課文?？梢允侨喾执蠼M進(jìn)行，也可以在小組

內(nèi)進(jìn)行。

③通過游戲操練本課主要句型Goodmorning,…和Goodbye,…具體游戲

可參考本課資源庫(kù)。

④教師向?qū)W生模擬上課卜課時(shí)的情景，運(yùn)用本板塊功能句，然后讓學(xué)生扮成

小老師，進(jìn)行練習(xí)。

板塊三

Listenandsing

板塊二的內(nèi)容是學(xué)唱英文歌曲“GcodMcmingl歌曲采用學(xué)生熟悉的曲

調(diào)，簡(jiǎn)單上口，學(xué)生易學(xué)樂唱。教學(xué)時(shí)教師既可以與板塊二安排在同一課時(shí)進(jìn)

行，也可以根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)度合理安排。

教師準(zhǔn)備:錄音機(jī)和磁帶、光盤和多媒體課件。

(1＞板塊內(nèi)容教學(xué)建議。

①師與生或生與生之間進(jìn)行問候與道別的對(duì)話練習(xí)(foodmorning.和(goodbye.

②播放歌曲，讓學(xué)生先感知歌曲的曲調(diào)，然后加人歌詞，可以先讀后唱。

(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議。

①學(xué)習(xí)歌曲之后，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的練習(xí)，比方小組歌曲評(píng)比、小組合唱等。

Lesson3

在學(xué)習(xí)前兩課問候語的根底上，本誤向?qū)W生呈現(xiàn)了自我介紹的表達(dá)方式I

amapupil.I

板塊一

apupil.

板塊二

amateacher.以及課堂指令用語Standup.Sitdown,please.

教師應(yīng)注意please

,listenanddo學(xué)習(xí)指令用語Standup.和Sitdown,please.

的用法，緩和語氣，以增強(qiáng)學(xué)生的親近感。

板塊三Listenanddo以游戲的形式操練指令用語。

(1)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞pup訂.teacher,please等。

(2)能夠聽懂、會(huì)說句子Iamapupil/teacher.Goodmorning.Standup.Sit

down,please.

(1)能夠準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

(2)能夠完成從打招呼、問候到目我介紹的整個(gè)過程。

⑶能夠?qū)處熁蛲瑢W(xué)的指令做出正確反響。

3.情感態(tài)度，文化意識(shí)，學(xué)習(xí)策略

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語課課堂意識(shí)。通過對(duì)pleas。的理解，培養(yǎng)學(xué)生禮貌待

人的意識(shí)。

板塊一｝Look,listenandsay

本板塊旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何道過同一個(gè)句型介紹自己的名字和身份。板

塊設(shè)計(jì)圖文并茂，容易吸引學(xué)生的注意力。圖畫中人物的身份辨識(shí)度高，三幅圖

的人物符合各自的年齡和身份特點(diǎn)，學(xué)生很容易認(rèn)出前兩幅圖是學(xué)生，第三幅圖

是教師，從而更加容易理解pupil和leache:的概念。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過用I

am…介紹名字，本板塊延伸到用lamapupil.介紹身份，過渡自然，便于學(xué)生識(shí)

別和區(qū)分。

教師準(zhǔn)備:本課主要人物的頭飾、錄音機(jī)和磁帶、光盤和多媒體課件。

(1)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。

①通過師與生、生與生之間的問候交流，讓學(xué)生快速進(jìn)人課堂學(xué)習(xí)的情境。

然后以歌曲“Hello”(詳見第1課資源庫(kù))作為熱身環(huán)節(jié)的結(jié)束。例如：

Teacher:Hello,boysandgirls.

Students:Hello,Miss...

Teacher;Hello,Mike.

Mike:Hello,Miss...

Teacher:Canyousayhellotoothers?

Mike:(轉(zhuǎn)身找另一名學(xué)生)Hello,Jack.

Jack:Hello,Mike.以此類推。

②通過看一看、聽一聽，讓學(xué)生整體感知本板塊的對(duì)話，初步理解pupil和

Wache:的含義，殲1)_跟右錄音讀?讀，然后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練。

③在語言操練的過程，卜可以讓學(xué)'｝川臺(tái)當(dāng)小老師，這樣可以自然合理地讓

學(xué)生練習(xí)句jIamtiIcacher.

④盡可能多地日學(xué)'L聽錄ro并模仿，休會(huì)地道的語音語調(diào)。

⑤分角色扮演或朗讀i夕f：生喜歡的練習(xí)形式。本板塊有3個(gè)角色，可以分3

個(gè)組進(jìn)行角色扮演或朗讀，也。f以3人一組，分小組活動(dòng)。

(2)活動(dòng)設(shè)討一建議。

①?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹?？梢允菃蝹€(gè)學(xué)生起來介紹，也

可以是同桌合作互相介紹，還可以利用游戲“找朋友”來介紹。

②游戲:擲色子。

用卡紙做一個(gè)正方休，在每個(gè)面上分別寫上一個(gè)英語單詞，包括英文名字和

單詞、eacher.pupil,,組內(nèi)同學(xué)輪流擲色子，根據(jù)朝上一面的單詞來說Iam二或

lama…這個(gè)游戲可供小組活動(dòng)時(shí)用。

③本板塊也可以i舌當(dāng)增加簡(jiǎn)單的歌曲歌謠.對(duì)句型進(jìn)行有變化的操練°教

師可以選擇簡(jiǎn)單、上口和熟悉的曲子，用本板塊的句型自己創(chuàng)編歌曲歌謠。(提

供歌曲見資源庫(kù))

板塊二JLook.listenanddo

板塊二以真實(shí)的課堂情景呈現(xiàn)語言，貼近學(xué)生生活實(shí)際。場(chǎng)景通過描述教

師進(jìn)課堂、學(xué)生起立、師生互致問候等場(chǎng)景來呈現(xiàn)語言。這樣的設(shè)計(jì)易于讓學(xué)生

理解指令用語“起立”“坐下”的英語表達(dá)，并在交流中運(yùn)用之前學(xué)過的Good

morning.等問候語，從語用層面操練語言。教師所說的指令語Sitdown,please.

旨在引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地表達(dá)指令，從而在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。

教師準(zhǔn)備:本課掛圖、錄音機(jī)和磁帶、光盤和多媒體課件。

(1)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。

①教師走進(jìn)教室跟學(xué)生打招呼:Goodmorning

⑴板塊內(nèi)容教學(xué)建議

①出示本板塊的掛圖。通過聽一聽、讀一讀、讓學(xué)生初步感知本板塊的活動(dòng)

形式，并逐步熟悉出現(xiàn)在活動(dòng)中的學(xué)生名字。

②教師下指令Standup.或Sitdown,please.學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。

③選擇一名學(xué)生當(dāng)小老師下指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。反響迅速且動(dòng)作正確的小

組荻勝。

(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議。

①把全班分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組6至8人，大家輪流當(dāng)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)下達(dá)指

令，要求使用組內(nèi)同學(xué)的名字:Standup,Peter.Sitdown,Peter.Standup,

Mike.Sitdown.Mike.反響迅速并且動(dòng)作正確的同學(xué)得至ij表?yè)P(yáng)。

②游戲:我們都是小班長(zhǎng)。

請(qǐng)幾位同學(xué)依次扮演老師，模擬開課時(shí)的問候場(chǎng)景，其余同學(xué)全都是小班

長(zhǎng)，大家?起邊說口令stand叩和sitdown,邊根據(jù)自己的口令做出正確的

動(dòng)作。

“Hello”譜子詳見第1課資源庫(kù)）

Hello,_I'Do,oh.do.

Hello,...!Do,oh,do.

Hello,...!Do,oh,do.

Hello!Hello!Hello!

2.歌曲（用“Areyousleeping?”的曲調(diào)演唱，譜子詳見第1課資源庫(kù)）

amMiss...IamMiss...

Iamateacher.Iamateacher.

am..1am...

amapupil.Iamapupil.

Lesson4

本課圍繞一般疑問句的簡(jiǎn)略形式及其答復(fù)展開教學(xué)。例如:Abox”Yes.

Anapple?No.

板塊一Look,listenandsay學(xué)習(xí)一般疑問句的簡(jiǎn)略形式Abox?An

apple?以及正確使用Yes.或No.進(jìn)行判斷和答豆。本板塊還包括學(xué)月ball,

bag,cat,book,box,apple這6個(gè)單詞。

板塊二Askandanswer通過問答的形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用一般疑問句的簡(jiǎn)略形

式及其答復(fù)。

板塊三Uokandmatch通過連線的練習(xí)形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞與其含義

的理解。

板塊四Look,listenandsay通過例詞apple,bag,cat,book,box,bal.

教字母Aa和Bb,要求學(xué)生能聽、說、讀、寫字母Aa和Bb,并掌握字母在例詞中

的發(fā)音。

(1)能聽、說、認(rèn)讀本課單詞ball,bag,cat,book,box,appleo

(2)能聽懂、會(huì)說本課一般疑問句的簡(jiǎn)略形式Abox?Anapple?并根據(jù)實(shí)際

14答復(fù)YC、.或No.

(3)能夠聽、說、讀、寫字母A。和川＞

9,能力目標(biāo)

(1)能夠準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

(?)能用一般疑問句的簡(jiǎn)略形式進(jìn)行提問，并根據(jù)實(shí)際情況做出正確的判斷

和答復(fù)。

3情感態(tài)度，文化意識(shí)，學(xué)習(xí)策略

(I)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)物品的興趣和好奇心及樂于詢問的意識(shí)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生在英語課堂中大膽用英語問答的主動(dòng)性。

Je-9)

板塊一｝Look,listenandsay一

板塊一是學(xué)生第一次接觸用簡(jiǎn)單的疑問語氣提問從而獲取信I:、的操練，對(duì)

后面的語言學(xué)習(xí)具有里程碑的作用。板塊中各個(gè)小主人公通過手持單詞卡片的

形式呈現(xiàn)了本課6個(gè)新單詞ball,bag,cat,book,box.apple以及冠詞a和an

的用法。在學(xué)生掌握了這些單詞之后?，學(xué)習(xí)用一般疑問句的簡(jiǎn)略形式Abox?An

apple?進(jìn)行提問，并根據(jù)實(shí)際情況用Yes.或No.做出正確答復(fù)。本板塊的畫面

形象直觀，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。句型以功能句的形式出現(xiàn)，旨在讓學(xué)生對(duì)所

學(xué)單詞及句型進(jìn)行替換練習(xí)。

教師準(zhǔn)備:本課的單詞卡片或?qū)嵨?、錄音機(jī)和磁帶、光盤和多媒體課件。

(I)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。

①本課單詞之間聯(lián)系不大，沒有統(tǒng)一的類別。可以設(shè)置這樣一個(gè)情境:Miss

Li要過生H了，學(xué)生每人為她畫了一幅畫作為生日禮物。

②用單詞卡片或者實(shí)物來呈現(xiàn)本課6個(gè)新單詞。如果是用實(shí)物教學(xué)，可以

這樣設(shè)計(jì):對(duì)學(xué)生說PCtC'C畫的就是這個(gè)UOX.直接出示盒子進(jìn)行教學(xué)。然后盒

子里放著Ton:所L}!I的書包，一卜J包里放著其他實(shí)物。這樣在呈現(xiàn)新單同時(shí)給學(xué)生

設(shè)置一點(diǎn)懸念，他們的注意力會(huì)比擬集中

③通過看?看、聽一聽，讓學(xué)生整休感知本板塊的句型。通過跟讀句子讓學(xué)

生學(xué)習(xí)如何用升調(diào)說出一般疑問句的簡(jiǎn)略形式，并且能夠根據(jù)實(shí)際情況用Yes.

④比學(xué)生2人一組，輪流提問，進(jìn)行問答練習(xí)。

(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議

①可以通過游戲等形式對(duì)單詞進(jìn)行操練。比方:Whafsmissing?

②游戲:猜一猜。

a.讓一名學(xué)生上臺(tái)，背對(duì)黑板。教師向其他學(xué)生出示單詞卡片，讓這名學(xué)生

猜一猜，r匕如Aball?其他學(xué)生根據(jù)他的猜測(cè)來判斷Yes.或No.

b.教師隨意抽一張單詞卡片，讓學(xué)生猜一猜，教師答復(fù)Yes.或No.

板塊二一Askandanswer

板塊二的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的語言場(chǎng)景中運(yùn)用板塊?所學(xué)單詞和

句型?；顒?dòng)發(fā)生地就在學(xué)生熟悉的英語課堂上，教師拿實(shí)物提問，學(xué)生進(jìn)行回

答.這樣的場(chǎng)景貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于引起學(xué)生的共鳴。本板塊強(qiáng)調(diào)對(duì)一般

疑問句的簡(jiǎn)略形式及其答復(fù)的實(shí)際運(yùn)用，旨在讓學(xué)生正確使用?般疑問句的提

問方式，并根據(jù)實(shí)際情況正確運(yùn)用Yes.或No.進(jìn)行判斷和答復(fù)。

教師準(zhǔn)備:木課的單詞卡片、掛圖、錄音機(jī)和磁帶、光盤和多媒休課件。

(1)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。

①先進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)朗讀，讓學(xué)生快速I可憶上節(jié)課所學(xué)的單詞。通過“猜一

猜”游戲，練習(xí)一般疑問句的簡(jiǎn)略形式及其答復(fù)。

②用掛圖呈現(xiàn)新課，聽錄音讓學(xué)生先感知本課文本，然后模仿錄音的語音語

調(diào)進(jìn)行朗讀。

③對(duì)課文進(jìn)行分角色朗讀或分角色表演可以是全班分大組進(jìn)行，也可以

在小組內(nèi)進(jìn)行。

①本板塊也可以根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)際，'萬板塊一進(jìn)行整合。

(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議。

①游戲:猜一猜。

因?yàn)楸菊n是對(duì)一般疑問句的簡(jiǎn)略形式及其答復(fù)的練習(xí)，因此可以通過“猜一

猜”的游戲，自然而然地讓學(xué)生使用句型。比方，教師乎拿單詞卡片，讓一名學(xué)生

卜臺(tái)背對(duì)教師進(jìn)行提問,臺(tái)下學(xué)生一起答豆;或者教師選擇一張單詞卡片.計(jì)學(xué)

生豬，然后教師答復(fù)。

②讓學(xué)生課前準(zhǔn)備板塊一中六個(gè)單詞的卡片。本板塊教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行2人

合作或小組合作的問答活動(dòng)。

板塊三

Lookandmatch

板塊三是本課的拓展穩(wěn)固環(huán)行，通過對(duì)單詞和圖片的正確連線，再次夯實(shí)對(duì)

板塊?中的6個(gè)單詞的記憶，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解單詞的詞義。教師可以適時(shí)引

導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)到的一般疑問句句型進(jìn)行實(shí)際操練，到達(dá)語言交際的目的。

教師準(zhǔn)備:掛圖、光盤和多媒體課件。

可以把這一板塊整合到板塊一的教學(xué)中，作為對(duì)板塊一教學(xué)的檢測(cè)，或者放

到本課最后，作為自測(cè)練習(xí)。

板塊四｛Look,lisicnandsay

從本課板塊四開始字母的教學(xué)。本板塊通過例詞教字母Aa和Bb,該板塊

相對(duì)獨(dú)立于其他板塊，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音和觀察例詞，掌握字母在例

詞中的準(zhǔn)確發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)書寫。

⑴教師準(zhǔn)備:字母卡片、錄音機(jī)和磁帶、光盤和多媒體課件。

21(2＞二生準(zhǔn)備:作業(yè)本。

(1)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。

①?gòu)?fù)習(xí):yple,bag.cat,book,ball,box這6個(gè)單詞?？梢赃x擇比擬輕松的

形式，比方結(jié)合板塊一、二的句型做“猜一猜”游戲。

②教師播放兩個(gè)字母的錄音，I：學(xué)生模仿。教師出示字母A8和Bb的卡片，

學(xué)生認(rèn)讀，然后播放錄音，學(xué)生跟謨，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注

意字母的音形結(jié)合。

③教師板書示范并講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟隨教師示范進(jìn)行模仿。然后，學(xué)生

進(jìn)行15寫練習(xí)，教師指導(dǎo)。

④教師播放單詞錄音，讓學(xué)生體會(huì)字母在單詞中的發(fā)音。例如:Aislor

叩plc/bag/cat.Bisforbook/ball/box.

⑤讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，討論含有相同發(fā)音的單詞，并進(jìn)行展示匯報(bào)。

(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議。

①歌謠(詳見本課資源庫(kù))。

可以通過歌謠進(jìn)行穩(wěn)固操練。比方:Aisforapple,/ae八/,/?/二/.

②教師在示范I專寫時(shí)，要提醒學(xué)生注意字母代寫的筆順。

Aisforapple,/ae八/x八/況八

Aisforbag,/x八/,八/二/.

Akforcal,/二八/ae八/二/.

Bisforbook,/b/,/b/yb/.

Bisforball,Zb八/b八/b/.

Bisforbox,/b/yb/,/b/.

2.游戲:猜一猜

教師手拿單詞卡片，讓一名學(xué)生上臺(tái)背對(duì)教師進(jìn)行提問，猜教師手中卡片上

Lesson5

本課是第4課教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，學(xué)生在第4課中己接觸過一般疑問句的縮略

的根底上,學(xué)習(xí)陳述句Itisabook.

板塊一Look,listenandsay學(xué)習(xí)一般疑問句的根本結(jié)構(gòu)，功能句為Isit

airee/rule門在情境中呈現(xiàn)pen,ruler,tree,pencil等單詞。

板塊二Lookandguess用畫畫猜謎的方式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用Isita/

an...?在穩(wěn)固操練板塊一內(nèi)容的同時(shí)，根據(jù)情境的需要呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)boy和girl

這兩個(gè)新單詞。

板塊三Listen,pointandsay為語言操練板塊，可以用課堂活動(dòng)的形式復(fù)

習(xí)前面所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并以Itisa；an.二這種新的語言表達(dá)形式來呈現(xiàn)。

板塊一在語境中呈現(xiàn)詞匯和句型。板塊二進(jìn)一步穩(wěn)固運(yùn)用主句型。板塊三

滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)以前所學(xué)的名詞并自然呈現(xiàn)新句型IIisa/an...,為第6課的學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)

單的鋪墊。

(I)能聽、說、認(rèn)讀單詞iree,ruler,pen,pencil,boy,girlo

(2)能夠聽懂、會(huì)說核心句型Isitatree?Isitaruler?Itisabook.

(1)能夠準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

(2)能夠在圖片、實(shí)物或情境的幫助卜運(yùn)用句型Is必…?進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問,

并能根據(jù)具體情境做出正確答復(fù)。

(3)能夠在實(shí)際情境中，運(yùn)用Itisa…來描述物品，到達(dá)語用目的，

3,情感態(tài)度，文化意識(shí)，學(xué)習(xí)策略

(1＞通過圖畫，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，初步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維意識(shí)。

(2＞通過圖文匹配的方式引導(dǎo)學(xué)生在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)

生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流和表達(dá)的意識(shí)。

板塊一}Look,listenandsay

此板塊借助繪畫這一情境，采用對(duì)話的呈現(xiàn)方式，引出本節(jié)課的單詞教學(xué)，

話題內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，圖文并茂，降低了學(xué)生理解的難度。學(xué)生通過參

與繪畫的過程，理解并自然運(yùn)用語言Isiia/an...?同時(shí)，在情境中理解一般疑問

句的語用功能并學(xué)習(xí)新單詞.

本板塊復(fù)現(xiàn)了第4課中己經(jīng)學(xué)過的box,bag,book,目的是穩(wěn)固學(xué)生對(duì)學(xué)過

單詞的記憶。在教學(xué)過程中，教師可以靈活運(yùn)用學(xué)過的單詞引出新句型。

(1)教師準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、光盤、掛圖或者多媒體課件。

(2)教師和學(xué)生準(zhǔn)備:相關(guān)單詞的實(shí)物、卡片、紙袋或者I5包。

(1＞板塊內(nèi)容教學(xué)建議。

①利用多媒體課件或者單詞卡片復(fù)習(xí)第4課的box,apple,book,bag,cat,

ball等單詞。

來問:llbook'srlbag?Anapple?教師引導(dǎo)學(xué)生用新句型Isita/an.二?進(jìn)行猜測(cè)，

從而引人haa}a二二'2的教學(xué)。教師注意使用Isilaian二?句型進(jìn)行連讀示范。

③在猜測(cè)的過程中.教師在盒子里分別放入pen和pencil兩種文具，通過猜

測(cè)引出新單同。

④教師可采用繪畫的形式,讓學(xué)生用Isisa/an...?來猜，引出ruler和tree

這2個(gè)單詞。

⑤聽錄音，模仿單詞和對(duì)話的正確發(fā)音。特別是一般疑問句的升調(diào)，教師要

充分示范并注意指導(dǎo)學(xué)生的語音語調(diào)。

⑥小組用準(zhǔn)備的物品，做摸一摸、猜一猜的活動(dòng)。通過反復(fù)操練，穩(wěn)固和運(yùn)

用本節(jié)課的主要句型和新單詞，也可以采用畫一畫、猜一猜的形式進(jìn)行。

(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)電議。

①看一看、猜一猜。

此活動(dòng)將單詞放在語境和對(duì)話中，可用于新授、操練或語言輸出環(huán)節(jié)。

通過多媒體課件，出示某一物品，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Isila/an...?的句型來猜。

通過此活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。

②畫一畫、猜一猜。

讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中運(yùn)用語言，并在參與、想象的過程中學(xué)習(xí)新詞，感知

Isita/an.?的語用功能。此活動(dòng)可以用于新授、操練或語言輸出環(huán)節(jié)。

教師可以畫出某個(gè)文具的一局部，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Isita/an...。的句型

來猜。

③摸一摸、猜一猜。

學(xué)生在真實(shí)的交流中使用本節(jié)課的句型，可用于操練或語言輸出環(huán)節(jié)。

學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的物品，如尺子、鋼筆、鉛筆、蘋果等放在書包里，同泉之

間做猜一猜的活動(dòng)，看誰能夠猜中對(duì)方的物品。此活動(dòng)也可以在小組內(nèi)進(jìn)行。

④指一指、猜一猜。

通過課本上的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)一步明確單詞的音、形、義。此活動(dòng)可以用于

操練或語言輸出環(huán)節(jié)。

一名學(xué)生指著自己課本中的某一個(gè)單詞或者圖畫(注意不要讓同桌看見)，

然后同京運(yùn)用lait}ian二?來猜他指的是什么。這一活動(dòng)可以在同堂之間進(jìn)

行，也可以在小組或者全班進(jìn)行

板塊二1Lookandguess

本板塊用繪畫的過程來呈現(xiàn)語言，將簡(jiǎn)單的句型變成一個(gè)有趣的課堂小故

事，在故事中操練、穩(wěn)固和運(yùn)用本節(jié)課的主句型。根據(jù)故事的需要，呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)

新單詞hoy和girl。這個(gè)活動(dòng)可以帶動(dòng)教師和學(xué)生思考。本板塊旨在通過繪畫

的過程，啟發(fā)學(xué)生的想象力，滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)學(xué)生的已有知識(shí)。

(I)教師準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、光盤、掛圖或多媒體課件。

(2)教師和學(xué)生準(zhǔn)備:白紙、筆,

(D板塊內(nèi)容教學(xué)建議。

①繪畫導(dǎo)人。教師可以在黑板上畫一個(gè)物品，引導(dǎo)學(xué)生用Isita/an...?這

一句型來猜所畫的物品，自然進(jìn)入本行課的學(xué)習(xí)。(圖形設(shè)計(jì)可參考本課資源

庫(kù))

②通過掛圖、多媒體課件呈現(xiàn)本課內(nèi)容，讓學(xué)生在看一看、猜一猜的活動(dòng)中

學(xué)習(xí)本節(jié)課的對(duì)話，并在參與中自然運(yùn)用語言。

③教師領(lǐng)讀，注意語音語調(diào)的示范與指導(dǎo)。

④根據(jù)板書或者多媒體課件中的圖畫提示，2人一組表演對(duì)話。

⑤教師可以通過簡(jiǎn)筆畫或者課件，呈現(xiàn)某一件物品的繪圖過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用本節(jié)課的語言猜一猜。

(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議。

①畫一畫、說一說。

通過此活動(dòng)，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。此活動(dòng)可用于操練或語言輸出環(huán)節(jié)。

在學(xué)完對(duì)話之后，讓學(xué)生試著畫一畫課本上的圖畫，將英語教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)

生參與的過程。本節(jié)課可以適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生不同的特長(zhǎng)，例如，讓善于繪畫的學(xué)生

畫畫，讓善于語言表達(dá)的學(xué)生來描述，給每?個(gè)學(xué)生充分展示自己的時(shí)機(jī)。此活

動(dòng)可以在小組內(nèi)或者同桌之間開展。

Oi}i-imi、猜一猜

此活動(dòng)是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，可以很好地發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思

維習(xí)慣，可用于操練或語言輸出環(huán)節(jié)。

學(xué)生在熟練掌握本板塊的內(nèi)容之后，可以讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，在

紙上或在黑板上畫畫。在學(xué)生繪畫的過程中，教師引導(dǎo)其他學(xué)生猜一猜畫的是

什么，教師要注意提供語言幫助,$n：teacher,pupil,box.apple,ball>bag,cat,

book,tree,ruler,pen.pencil等。

③限時(shí)畫畫。

充分發(fā)揮每?個(gè)學(xué)生的想象力，運(yùn)用本節(jié)課的語言創(chuàng)設(shè)語境。這?活動(dòng)可

用于操練或語言輸出環(huán)節(jié)。

讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)畫一樣?xùn)|西，當(dāng)教師說停的時(shí)候，全體同學(xué)必須停卜

來,學(xué)生展示自己未完成的作品，同學(xué)之間互相猜一猜畫的是什么。可以用于

同桌之間，也可以用于小組之間或者在全班展示。

教師也可以在此活動(dòng)中適當(dāng)滲透卜.一節(jié)課的主句型Whatisthis?

座國(guó)巨,isten,pointandsa口

本板塊通過教師與學(xué)生之間開展的一個(gè)小游戲，復(fù)習(xí)本課和第4課所學(xué)的

名詞，自然引出【lisa/an…的表達(dá)方式，旨在幫助學(xué)生稔固所學(xué)知識(shí)，為第6課

和第7課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?；顒?dòng)形式簡(jiǎn)單，易于教師組織和學(xué)生參與。教師可

以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在板塊一和板塊二的教學(xué)中適當(dāng)、靈活地滲透本節(jié)課的

語言，也可以在本節(jié)課中單獨(dú)呈現(xiàn)。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)滲

透第6課和第7課的核心句型Whatisthis?

(I)教師準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、光盤、掛圖、多媒體課件等。

(2)教師與學(xué)生準(zhǔn)備:第4課和第5課的單詞卡片或圖片。

(I)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。

①教師把本節(jié)課中出現(xiàn)的6個(gè)單詞的卜片貼在黑板上，一邊貼一邊與學(xué)IJ:.

復(fù)習(xí)單詞。也可用Whalisthis?來提問，啟發(fā)學(xué)生說出圖片內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)

生的答復(fù)靈活運(yùn)用新句型It，、…轉(zhuǎn)奐，例如:Yes.Itisa/an...No.Itisa/

an.學(xué)生通過教師的語言，初步感知IIisa/an…這一句型。

②教師播放本節(jié)課的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容指出正確的圖片，培養(yǎng)學(xué)生根

據(jù)關(guān)鍵信息找到對(duì)應(yīng)圖片的能力。在文木中學(xué)習(xí)Itisa/an…句型，教師注意II

,S二句型的連讀示范。

s02個(gè)小組或者男、女生比賽。每組各派出一名學(xué)生，教師或?qū)W生說出一個(gè)

句子，兩個(gè)學(xué)生快速指出圖畫并說出正確句子，速度快者勝，其余同學(xué)做評(píng)委。

④同桌之間用自己準(zhǔn)備的圖片或單詞卡片進(jìn)行活動(dòng)。一人出示自己的詞

卡，另一位同學(xué)快速用hisa/an…說出圖畫內(nèi)容，正確的同學(xué)得到卡片，不正確

的同學(xué)要把自己的圖片或者單詞卡片送給對(duì)方。卡片多者勝。

(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議。

①游戲:Comeone

此活動(dòng)可以受習(xí)第4課和第5課學(xué)過的所有名詞，可用于操練或語言輸出環(huán)

節(jié)，教師將寫有第4課和第5課所有名詞的R片貼在黑板匕并將學(xué)生分成兩列

站好，每次由兩個(gè)學(xué)生參與比賽。在學(xué)生聽到教師所發(fā)的口令:hisabook,

one.two,three>go!后，站在前面的同學(xué)用小塑料錘敲擊book圖片，同時(shí)喊出

Itisabook.速度最快的人為本組嬴得一分。

②游戲:SharpEyeso

通過詞圖配對(duì)，幫助學(xué)生更好地記憶單詞的音、形、義。可用于操練或語言

輸出環(huán)節(jié)。

一人出示詞卡，只讓其他學(xué)生看一下(即一晃而過)之后立即找到對(duì)應(yīng)的圖

片，并說出句子It'sa/an二此游戲可用于師生之間，小組之間和同桌之間。如果

學(xué)生說錯(cuò)，教師可以適當(dāng)滲透句型What'sthis?

③游戲:快閃快說。

此活動(dòng)可以集中學(xué)生的注意力，穩(wěn)固單詞的音、形、義。可用于新授、操練和

拓展環(huán)節(jié)。

通過多媒體課件快速呈現(xiàn)某一件物品，學(xué)生用句型:Iiis司an.二說出圖畫內(nèi)容。

Lesson6

本課通過談?wù)撏婢吆蛨D畫，引出局部交通工具的名稱car,taxi,train,bus

和局部物品以及動(dòng)物名稱door,chair、desk,dog。在第5課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)

初步接觸過Itisa/an…的表達(dá)形式，本課在第5課的根底上，呈現(xiàn)核心句型

Whatisthis?Itisacar.及其縮寫形式Whafsthis?It'sadog.

板塊一Uok.listenandsay第一次呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)特殊疑問句及其答語的基

本結(jié)構(gòu)，功能句為Whatisthis?1(isacar.并在情境中呈現(xiàn)car,taxi,train,bus這幾

個(gè)新詞。

板塊二Askandanswer談?wù)搱D畫的課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用

語言Whatisthis?Itisa/an…的縮略形式What'sthis?It'sa/an…在穩(wěn)固操練

的同時(shí),呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)dog,door,chair這3個(gè)新詞。

板塊三Ix)ok.listenandsay通過例詞cat,chair,car,desk,door,dog

教字母Cc和Dd,要求學(xué)生能聽、說、讀、寫字母Cc和Dd,并掌握字母在例詞中的

準(zhǔn)確發(fā)音。

⑴能聽、說、認(rèn)讀本課單詞car,taxi,train,bus.dog,door,chair,dcsko

(2)能夠聽懂、會(huì)說本課的核心句型Whatisthis?Itisa%an二及其縮略形式

What'sthis?It'sadog.

⑴能夠在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型Whatisthis,進(jìn)行簡(jiǎn)單的提

問。并能運(yùn)用Itisa/an..進(jìn)行正確的答復(fù)。

(2)能夠在實(shí)際情境中，自然運(yùn)用What'sthis?對(duì)自己不認(rèn)識(shí)的事物提出疑

問，能夠聽懂別人的提問并做出正確的答復(fù)。

3.情感態(tài)度，文化意識(shí)，學(xué)習(xí)策略

⑴通過圖畫，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于感知，大膽想象，并積

極嘗試使用英語。

(2)通過圖文匹配引導(dǎo)學(xué)生在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生積極

運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流和表達(dá)的能力。

板塊一｝Look,listenandsay

本板塊通過2個(gè)孩子玩軌道火車的場(chǎng)景，引出局部交通工具的名稱car,

taxi,train,bus,并根據(jù)情境的需要呈現(xiàn)核心句型Whatisthis?Itisa/an…讓

學(xué)生在情境中理解特殊疑問句的語用功能。這一場(chǎng)景是學(xué)生熟悉和喜愛的，兩

個(gè)孩子的對(duì)話充滿了趣味性，圖文并茂，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

本板塊復(fù)現(xiàn)了第4課中已經(jīng)學(xué)過的單詞book。在教學(xué)過程中，教師可以靈

活運(yùn)用第5課已經(jīng)學(xué)過的單詞tree,ruler,pen,pencil,boy,girl等弓I出新句型。

⑴教師準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、光盤、掛圖或者多媒體課件。

(2)教師與學(xué)生準(zhǔn)備:相關(guān)單詞的玩具、卡片，袋子或者書包。

(I)板塊內(nèi)容教學(xué)建議A

①通過游戲創(chuàng)設(shè)情境。教師出示袋子或者書包，將準(zhǔn)備好的實(shí)物或者卜片

裝人袋子，邊裝邊引導(dǎo)學(xué)生用ItisAlan…來描述，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)的名

詞。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生.了解袋子里所裝的物品是什么，明確猜測(cè)的范圍。教

師讓學(xué)生到前面來摸一摸袋子里而的東西，并用Whalisthis?提問，讓學(xué)生試著

用Itisa/an…來答復(fù)自己摸到的物品。

學(xué)生在游戲中具體感知特殊疑問句Whatisihis?的語用功能和結(jié)構(gòu)形式，

為后面學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

②教師通過多媒體課件，介紹本節(jié)課的人物Tom和Ann,并展示玩軌道火

車的場(chǎng)景，通過錄音或多媒體課件，引出核心句型Whalis(his?和單同car.

taxi,train,bus的學(xué)習(xí)。需特別注意單詞this的發(fā)音。

在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，注意示范元音字母及字母組合的發(fā)音，如:a,i,u,ar,ai。注

意總結(jié)單詞發(fā)音的規(guī)律,如:dad,stand,apple,bag.cat.taxi等。

③播放課文錄音，讓學(xué)生聽錄音并模仿句子和單詞的正確發(fā)音。

④教師用多媒體課件出示不同年代的汽車、火車、公共汽車的圖片，讓學(xué)生

認(rèn)識(shí)各種各樣的交通工具，在操練主要句型Whalisihis?的同時(shí)，開闊學(xué)生

視野。

⑤教師讓?名學(xué)生面對(duì)同學(xué)站立，另?學(xué)生將玩具放在他的身后，拿玩具的

學(xué)生用Whatisthis?提問,站在前面的學(xué)生用IIisa/an…來猜，全體同學(xué)根據(jù)

猜測(cè)進(jìn)行相應(yīng)的答復(fù)。每位同學(xué)有3次時(shí)機(jī)，看誰能夠快速猜中。采用游戲的

方式，能夠調(diào)動(dòng)全體同學(xué)參與課堂活動(dòng)的積極性，使大家在活動(dòng)中自然運(yùn)用本節(jié)

課的句型。

〈2)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議。

①游戲:看剪影，猜一猜。

通過多媒體課件呈現(xiàn)局部名詞的輪廓，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)Whatisthis?的

語用功能。可用于導(dǎo)人、新授、操練或者語言輸出環(huán)節(jié)。

多媒體課件出示局部名詞的黑白剪影圖片，分組讓學(xué)生用所學(xué)語言競(jìng)猜圖

片內(nèi)容，然后教師出示正確答案，猜中圖片內(nèi)容者為本組加1分。

②游戲:圖片猜猜猜。

此活動(dòng)可以穩(wěn)固單詞的音、形、義。通過此活動(dòng)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

生的1-1語表達(dá)能力可以川于操練、鞏}}'d和拓展環(huán)節(jié)

時(shí)機(jī),假設(shè)在3次內(nèi)猜中,圖片歸對(duì)方所有。運(yùn)用的句型是Whatisthi叫It、、：，

an,二圖片多者勝。

③限時(shí)［}Ilall

培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和動(dòng)手能力。可以用于導(dǎo)人、新授或者操練，

教師規(guī)定畫畫的時(shí)間，全體同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫?種自己喜歡的物品，時(shí)

間一到，全體同學(xué)停止繪畫。有的同學(xué)可能己經(jīng)111完，有的同學(xué)可能沒有完成。

小組內(nèi)互相展示和交流自己的作品，如果學(xué)生看不出來所畫的物品是什么，同學(xué)

之間可以用Whatisthis?Itisa/an…展開討論。

④游戲:找朋友c

通過此游戲運(yùn)用本節(jié)課的句型創(chuàng)設(shè)情境?？捎糜诓倬毣蛘咄卣弓h(huán)節(jié)。

把全班分成假設(shè)于小組，2個(gè)小組之間找朋友，一組學(xué)生拿單詞卡片，一組學(xué)生

拿圖片。學(xué)生之間相互用Whatisthis?Itisa/an二來詢問和答復(fù),單17卡片和

圖片相匹配的兩名學(xué)生成為朋友，并快速手拉手站到前面?？凑l最先找到自己

的朋友。

板塊二

Askandanswer

本板塊繪圖風(fēng)格簡(jiǎn)單，采用簡(jiǎn)筆畫的形式，易于教師和學(xué)生模仿和辨析。通

過兩個(gè)學(xué)生對(duì)圖畫的談?wù)摚匀灰鯳hatisitsItisa…的縮略形式What's

this?It'sa/an…根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，在語境中呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)dog,door,chaff:這3個(gè)新

單詞。

本板塊旨在使學(xué)生在圖片、實(shí)物或情境的幫助3自然運(yùn)用Whafslhis?詢

問自己不認(rèn)識(shí)的事物，能夠聽懂別人的提問并做出正確的答復(fù)。

⑴教師準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、光盤、掛圖或者多媒體課件。

(2)教師與學(xué)生準(zhǔn)備:白紙、鉛筆或者彩筆。

<3)學(xué)生準(zhǔn)備:一幅簡(jiǎn)筆畫。

<1)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。

①教師在黑板上畫出某物品的一局部，通過師生對(duì)圖畫的討論，白然運(yùn)用學(xué)

生已掌握的句型WhatisthisItisa/an…教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)并及時(shí)運(yùn)用

縮略形式Msa/an…轉(zhuǎn)述學(xué)生的語言。學(xué)生在救師的轉(zhuǎn)述中，反復(fù)感知:白的

讀音。在學(xué)生有了一定的感知之后，教師通過板書或者句卡教IIlS-lt}So隨著

圖畫的不斷變化，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用It'sa…這種新的表達(dá)形式繼續(xù)猜測(cè)。

木局部的設(shè)計(jì)，是運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)，引出新的表達(dá)形式Itsa/an…同

時(shí).，讓學(xué)生通過教師的課堂語言，大量感知WhaCsthis?這一核心句型。

②教師通過多媒體課件，介紹本在課的人物Tom和Lingling,提出問題

Whatare(heytalkingabout并在問題下面給出5種物品的圖畫，供學(xué)生選擇，

其中包括本節(jié)課所學(xué)的3個(gè)單詞dog.doo:和chaire

通過多媒體課件，讓學(xué)生聽錄音、看圖畫，整體感知對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)單詞dog,

door,chair,并通過，fs的發(fā)音，讓學(xué)生試著讀出新的縮略詞wha心o

③聽錄音，模仿語音語調(diào)。

④分角色扮演對(duì)話內(nèi)容，可以給出3幅圖畫作為提示。

⑤學(xué)生之間運(yùn)用自己的圖片、單詞卡片或筒筆畫，創(chuàng)編新的對(duì)話。

C2)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議。

①游戲:我來畫，你來演。

此活動(dòng)能夠發(fā)揮學(xué)生不同的后長(zhǎng)，可用于新授或者操練環(huán)節(jié)。

讓善于繪畫的學(xué)生到黑板上來畫畫，找兩名學(xué)生根據(jù)繪畫的內(nèi)容，進(jìn)行課本

劇表演。

②游戲:拋繡球。

教師將所有單詞卡片隨意貼在黑板上，然后將一個(gè)玩具小熊作為“繡球”拋

向?qū)W生.接到小熊的學(xué)生要站起來.這時(shí)教師指著卡片中的一張問WhWhis

引導(dǎo)學(xué)生用It'sa/an…答復(fù)，答復(fù)正確的學(xué)生上講臺(tái)前繼續(xù)拋“繡球”。這里教

師要注意學(xué)生對(duì)a和an的使用是否正確。

③游戲:SharpEyeso

在語境中操練主句型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官。此環(huán)節(jié)可用于操

練和輸出環(huán)節(jié)。

教師事先把假設(shè)干圖片放人袋里，請(qǐng)一名學(xué)生上來，從袋里取出一張，讓其他

學(xué)生看一下(即一晃而過)，然后迅速放回袋里。這學(xué)生提問:WhaTsihis?^他

學(xué)生用It'sa/an…來答復(fù)。猜對(duì)者替換臺(tái)上的學(xué)生，繼續(xù)游戲。

麗癱下Look,listenandsay習(xí)

板塊三通過例詞教字母Cc和Dd,該板塊相對(duì)獨(dú)立于其他板塊。在本板塊中

教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過觀察例詞，掌握字母在例同中的準(zhǔn)確發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)書寫。

(I)教師準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、光盤、掛圖、字母卡片或多媒體課件。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備:作業(yè)本、字母卡片。

(I)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。

①教師播放兩個(gè)字母的錄音，讓學(xué)生模仿。

②教師出示字母卡片C。和Dd.學(xué)生認(rèn)讀，然后播放錄音，學(xué)生跟讀，注意糾

正學(xué)生的發(fā)音。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意字母的音形結(jié)合。

③教師板書示范并講解書寫要領(lǐng)，特別是小寫字母d的書寫要領(lǐng)。學(xué)生仔

細(xì)觀察教師的書寫，然后進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

④教師播放錄音，讓學(xué)生體會(huì)字母在單詞中的發(fā)音。例如:Cisforcat/car/

chair.Disfordcsk/door/dog.

⑤讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，討論含有相同發(fā)音的單詞，并進(jìn)行匯報(bào)展示。

(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議.

①歌謠。

Letter"C"

Catsonthecar,/k/,/k/./k/.

Catsonthecow,/k/,/kA/k/.

Catsonthecushion,/k/,/k/,/k/.

/k八sthesoundof"C">+C-?+C-.

BigC.littlec.letter"C"isfun.

Letter"D"

Dogsaredancing./dj./d八/d/.

Ducksaredancingyd/,/d/,/d/.

Deeraredancing,/dA;dA/d/.

/d,iisthesoundof"D""D""D".

BigD,littled,Ilove"D".

②游戲:字母找朋友.

此活動(dòng)可以用于師生之間，小組之間，同桌之間。

出示字母卡片，讓學(xué)生說出排在它之前的一個(gè)字母或者后一個(gè)字母。

③比一比，看誰寫得好。

請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)在黑板上比賽寫字母。教師讀出字母Aa,Bb,Cc,Dd中的

一個(gè)，學(xué)生立即寫下該字母的大小寫形式。寫得又快又正確的學(xué)生獲勝。

④游戲:看誰快。

這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽字母的游戲，將全班分成2組，一組學(xué)生持大寫字母C,

A,B,D,另一組學(xué)生持小寫字母bda,c,教師快速念字母，要求持有該字母的學(xué)

生迅速站起來，最先站起來的人得2分，后站起來的得1分，沒站出來的得。分，

得分多的組獲勝。

1.游戲:LuckyDog

教師把第4課、第5課、第6課出現(xiàn)的名詞，制作成單詞卡片和圖片2種形

式，分別放在2個(gè)袋子里。兩名學(xué)生同時(shí)抽取，抽出之后用Whalkthis?互相詢

問，如果抽到的圖畫與單詞卡片相對(duì)應(yīng)，這兩名學(xué)生就是luckydogs。

可以使用的單詞有:cal,chair,car,desk,door,dog,(axi,bus,tree.

ruler,pen,pencil,boy,girl,bag,book,box,apple,ballo

英語中經(jīng)常出現(xiàn)縮寫的形式，它一般是在第一個(gè)單詞后面加再加上第二

Lesson7

在第4課學(xué)習(xí)了A/An...?Yes./No.,第5課、第6課學(xué)習(xí)了一般疑問句Is

ita...?和特殊疑問句What's(his?It'sa…的根底上,本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑

的發(fā)音。

板塊一Look,listenandsay通過魔術(shù)表演的情境便習(xí)功能句型What's

(his?It'sa/an...

板塊二Touchandguess通過猜測(cè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解Isit

a...?Yes./No.的語用功能，同時(shí)本板塊也是一種操練形式，可以讓學(xué)生在實(shí)際

生活中運(yùn)用本課所學(xué)句型。

板塊三Look,listenandsay主要通過幾個(gè)例詞，學(xué)習(xí)字母Ee和Ff,要求

學(xué)生能聽、說、讀、寫，并讓學(xué)生感悟字母Ee和Ff在單詞中的發(fā)音。

⑴能聽、說、認(rèn)讀本課單詞banana,orange,come,here,bed,fish.farmcro

(2)能夠聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀本課的主要句型What'sthis?It'sa/an...Isita

ball?No.Isitanorange?Yes.

(3)能聽、說、讀、'，J’產(chǎn)母r)和rr,并了解其在單詞中的發(fā)音

(I)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

(2)能夠在實(shí)際情境中,運(yùn)用本課句型Wha大lhk?irsa/an…laa/

an...?Yes./No.進(jìn)行實(shí)際詢問和答復(fù)。

(3)能夠在情境中運(yùn)用句型Comehere,,二表達(dá)指令。

(4)聽、看字母，」卜能說出其對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

3.情感態(tài)度，文化意識(shí)，學(xué)習(xí)策略

(I)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語思維意識(shí)。

<2)培養(yǎng)學(xué)生樂于運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)的習(xí)慣。

板塊一｛Look,listenandsay

本板塊設(shè)置的魔術(shù)表演情境，符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，能吸引學(xué)生的注

意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英晤的興趣。學(xué)生在本冊(cè)第4課中學(xué)習(xí)了A/An...?Yes./

No,在第5課和第6課中學(xué)習(xí)了What'sthis?Itisa.../It'sa…本板塊整合第4

課、第5課、第6課所學(xué)內(nèi)容,復(fù)習(xí)句型Whai's6is?Wsa…同時(shí)學(xué)習(xí)句型It's

an…和單詞banana,orange,旨在使學(xué)生進(jìn)一步理解以上句型的語用功能，在實(shí)

際生活中靈活運(yùn)用以上語言。

(1)教師準(zhǔn)備:本課所要用的實(shí)物、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、光盤或多媒體課

件、掛圖等。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備:相關(guān)單詞卡片或?qū)嵨铩?/p>

(1)板塊內(nèi)容教學(xué)建議。

①在師生問好后，教師可以通過畫一畫、是一猜、快看快說等形式復(fù)習(xí)以前

所學(xué)句型和單詞。

③教師播放知名魔術(shù)師的表演，導(dǎo)人本課情境，如：

Qian.Yes.LiuQianisasupermagician.Watchcareful

Look,who'scoming"?Liu

Iy.What'stlvs?教i)ili也可

以本人扮作魔術(shù)師表演魔術(shù):Yoysandgirls.lookat

carsfuily.What'sthis?然后順勢(shì)導(dǎo)人課本情境

me.I'mamagician.Watch

③教師播放錄音，讓學(xué)生看一看、聽一聽并模仿，然后分小組進(jìn)行朗讀。

④小組進(jìn)行朗讀展示。

(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議。

①游戲:我問你答。

該活動(dòng)采用玩撲克牌的形式，i二學(xué)生在玩中操練、穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，可用于操

練和語言輸出環(huán)