護(hù)理專業(yè)（三年高職擴(kuò)招）人才培養(yǎng)方案

護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱及專業(yè)代碼

（一）專業(yè)名稱：護(hù)理

（二）專業(yè)代碼：520201

二、入學(xué)要求

3年制大專擴(kuò)招學(xué)生。

三、修業(yè)年限

三年。

四、職業(yè)面向

（―）職業(yè)面向

所屬

所屬專業(yè)大對(duì)應(yīng)

專業(yè)類主要職業(yè)類別主要崗位類別（或技術(shù)

類行業(yè)職業(yè)資格證書舉例

（代（代碼）領(lǐng)域）舉例

（代碼）（代碼）

碼）

內(nèi)科護(hù)上(2-05-08-01)

1.護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證

兒科護(hù)士(2-05-08-02)

2.營(yíng)養(yǎng)師證

急診護(hù)士(2-05-08-03)1.臨床護(hù)理

3.育嬰師證

醫(yī)藥衛(wèi)生大護(hù)理類外科護(hù)士(2-05-08-04)2.社區(qū)護(hù)理

衛(wèi)生（84）4.幼兒照護(hù)

類(52)(5202)社區(qū)護(hù)士(2-05-08-05)3.健康銷售

5.健康財(cái)富規(guī)劃

口腔護(hù)士(2-05-08-U7)4.護(hù)埋管埋

6.運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)與指導(dǎo)

婦產(chǎn)護(hù)士(2-05-08-08)

7.家務(wù)管理

中醫(yī)護(hù)士(2-05-08-09)

（二）職業(yè)崗位（群）與能力分析

1

工作工作考證考級(jí)

職業(yè)能力相關(guān)課程

領(lǐng)域任務(wù)要求

1.掌握日常生活護(hù)理知識(shí)精神科護(hù)理學(xué)

2.具有熟練規(guī)范的生活護(hù)理操作技能營(yíng)養(yǎng)與膳食

臨生活3.具有以人為本的高度貢任心和關(guān)愛精神，具有與病

床護(hù)理人、家屬進(jìn)行良好溝通的能力

護(hù)

理1.掌握相關(guān)治療護(hù)理知識(shí)健康評(píng)估

2.具有熟練規(guī)范的治療護(hù)理操作技能內(nèi)科護(hù)理學(xué)（含傳染護(hù)士執(zhí)業(yè)

3.具有敏銳的常用藥物療效、反應(yīng)的觀察和護(hù)理能力病護(hù)理學(xué)）資格證、幼

治療4.具有嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)的工作作風(fēng)和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神外科護(hù)理學(xué)兒照護(hù)、家

護(hù)理5.具有與病人、家屬進(jìn)行良好溝通的能力婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)務(wù)管理

兒科護(hù)理學(xué)

1.掌握常見病病人的護(hù)理知識(shí)病理學(xué)與病理生理學(xué)

2.具有運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理的能力健康評(píng)估

3.具有熟練規(guī)范的基礎(chǔ)護(hù)理和專科護(hù)理的操作技能內(nèi)科護(hù)理學(xué)（含傳染

4,具有對(duì)常見病、多發(fā)病病情和用藥反應(yīng)的觀察能力病護(hù)理學(xué)）

5.具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神外科護(hù)理學(xué)

6.具有與不同病人及家屬進(jìn)行良好溝通的能力婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)

7.具有健康評(píng)估、健康教育、心理護(hù)理的能力兒科護(hù)理學(xué)

8.具冬獲取新知識(shí)，不斷開發(fā)自身潛能和適應(yīng)崗位變護(hù)理管理學(xué)

疾病更的能力精神科護(hù)理學(xué)

護(hù)理9.具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力護(hù)理綜合實(shí)訓(xùn)

10.具有對(duì)傳染性疾病進(jìn)行防護(hù)的能力營(yíng)養(yǎng)與膳食

11.具有以人為本的高度責(zé)任心和高尚的職業(yè)道德

工作考證考級(jí)

職業(yè)能力相關(guān)課程

任務(wù)要求

2

急危1.熟練掌握常用的急危重癥護(hù)理技術(shù)病理學(xué)與病理生理學(xué)護(hù)士執(zhí)業(yè)

重癥2.掌握急救藥品的的應(yīng)用知識(shí)健康評(píng)估資格證、幼

護(hù)理3.具有常用急救儀器設(shè)備使用和保養(yǎng)能力急危重癥護(hù)理學(xué)兒照護(hù)、健

4.具有對(duì)急危重癥病人初步應(yīng)急處理和配合搶救能康財(cái)富規(guī)

力劃、運(yùn)動(dòng)營(yíng)

5.具有敏銳的觀察力及早期發(fā)現(xiàn)病情變化的能力養(yǎng)與指導(dǎo)

6.具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際溝通能力

7.具《健康評(píng)估、健康教育、心埋護(hù)埋能力

8.具有對(duì)傳染性疾病進(jìn)行防護(hù)的能力

手術(shù)1.掌握的圍手術(shù)期護(hù)理知識(shí)病理學(xué)與病理生理學(xué)

室護(hù)2.掌握手術(shù)室護(hù)理工作的知識(shí)，正確使用手術(shù)室常用外科護(hù)理學(xué)

理器械和物品婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)

3.熟練掌握手術(shù)室無(wú)菌操作技術(shù)，具備嚴(yán)格的無(wú)菌觀兒科護(hù)理學(xué)

念急危重癥護(hù)理學(xué)

4.具有敏銳的病情和常用藥物療效、反應(yīng)的觀察和護(hù)內(nèi)科護(hù)理學(xué)（含傳染

理能力染病護(hù)理學(xué)）

5.具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際

溝通能力

6.具有對(duì)危急重癥手術(shù)病人進(jìn)行初步的應(yīng)急處理和

配合搶救能力

7.具有健康評(píng)估、心理護(hù)理能力

8.具有對(duì)傳染性疾病進(jìn)行防護(hù)的能力

9具有以人為木的高度責(zé)任心和高尚的職業(yè)道德

精神1.掌握心理障礙和精神疾病的相關(guān)護(hù)理知識(shí)

護(hù)理2.具有規(guī)范而熟練的精神科護(hù)理操作技能健康評(píng)估

3.具有開展心理和心理健康教育的能力精神科護(hù)理學(xué)

4.具有穩(wěn)定的心理素質(zhì)和健康的體魄

5.具有良好的人際溝通能力和一定的組織管理能力

6.具有以人為本的高度責(zé)任心和高尚的職業(yè)道德

3

健康1.掌握健康教育的基本知識(shí)健康評(píng)估

教育2.掌握常見疾病的健康教育指導(dǎo)內(nèi)科護(hù)理學(xué)（含傳染護(hù)士執(zhí)業(yè)

3.具有良好的溝通交流能力病護(hù)理學(xué)）資格證、

4.具有應(yīng)用健康教育程序，開展健康教育的能力外科護(hù)理學(xué)營(yíng)養(yǎng)師證

5.具有以人為本的高度責(zé)任心和高尚的職業(yè)道德婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)幼兒照

6.具有康第指導(dǎo)能力兒科護(hù)理學(xué)護(hù)、、健

社區(qū)護(hù)理學(xué)康財(cái)富規(guī)

營(yíng)養(yǎng)與膻食劃、運(yùn)動(dòng)

精神科護(hù)理學(xué)營(yíng)養(yǎng)與指

導(dǎo)

五、人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（-）人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和護(hù)理事業(yè)發(fā)展需要、理想信念堅(jiān)定、

德能并舉、以德為先，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的

科學(xué)文化水平、良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精

的工匠精神，有較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握護(hù)

理專業(yè)的基本理論知識(shí)和專'業(yè)技能，畢業(yè)后能在各級(jí)各類醫(yī)療、預(yù)

防、銷售機(jī)構(gòu)的護(hù)理崗位，能夠從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康銷

售等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能復(fù)合型人才。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格

該專業(yè)畢業(yè)生的核心能力包括對(duì)服務(wù)對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理的能

力、對(duì)常見病多發(fā)病應(yīng)急處理的能力、對(duì)常見病開展健康教育的能

力，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)、崗位能力結(jié)構(gòu)與綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求如下:

1.知識(shí)要求

（1）具有一定的理論水平、堅(jiān)定的愛國(guó)信念和良好的職業(yè)道

德。

（2）具有一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)、文學(xué)知識(shí)和外語(yǔ)應(yīng)用知識(shí)。

（3）具有較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。

（4）具有保持身心健康的基本知識(shí)，具備一定的培養(yǎng)健全人

4

格、調(diào)節(jié)心理、提高社會(huì)適應(yīng)能力的基本知識(shí)。

（5）具有對(duì)患者進(jìn)行整體護(hù)理的相關(guān)知識(shí)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。

（6）具有分析、解決臨床常見護(hù)理問題的綜合知識(shí)和相關(guān)的

衛(wèi)生銷售預(yù)防疾病的知識(shí)。

（7）掌握規(guī)范的護(hù)理技術(shù)和專科護(hù)理技術(shù)及相關(guān)知識(shí)。

2.崗位能力結(jié)構(gòu)

（1）具有運(yùn)用辯證唯物主義基礎(chǔ)觀點(diǎn)及方法分析、解決問題能

力和適應(yīng)社會(huì)及就業(yè)能力。

（2）具有一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力、的計(jì)算機(jī)辦公能力。

（3）具有體育運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉能力。

（4）具有較強(qiáng)的溝通、協(xié)調(diào)、合作能力。

（5）具有以護(hù)理對(duì)象為中心實(shí)施整體護(hù)理的能力，規(guī)范的基礎(chǔ)

護(hù)理和各?？谱o(hù)理操作技能。

（6）具有對(duì)常見病、多發(fā)病病情及藥物的療效反應(yīng)進(jìn)行觀察、

監(jiān)護(hù)的能力，對(duì)急、危重的病人進(jìn)行急救的技能。

（7）具有面向社區(qū)提供銷售服務(wù)及健康指導(dǎo)的能力。

（8）具有社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理等專業(yè)方向的護(hù)理能力。

（9）具有開展康復(fù)護(hù)理和康復(fù)指導(dǎo)的能力。

（10）具有對(duì)傳染病進(jìn)行防護(hù)的能力。

3.綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)

（1）思想道德素質(zhì)：熱愛祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)，愿為現(xiàn)代化建

設(shè)服務(wù)的志向和責(zé)任感；掌握馬列主義、、廣告理論的基本原理，

具有良好的社會(huì)公德和以人為本的高度責(zé)任心和高尚的職業(yè)道德；

具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和正確的工作方法；

具有服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神、

5

樂于奉獻(xiàn)的精神；具有正確的人生觀、價(jià)值觀。

(2)文化素質(zhì)：掌握一定的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本知識(shí)。

(3)業(yè)務(wù)素質(zhì)：具有對(duì)病人進(jìn)行全面正確評(píng)估的能力；具有與

病人及家屬進(jìn)行良好溝通的能力；具有預(yù)見病人需要的能力；對(duì)臨

床各科病人實(shí)施整體護(hù)理的能力；具有護(hù)理人員的基本素質(zhì)；具備

獲取新知識(shí)，不斷開發(fā)自身潛能和適應(yīng)崗位變更的能力；具備較強(qiáng)

的組織協(xié)調(diào)能力。

(4)身體心理素質(zhì)：具有健康的體魄、心理，有較強(qiáng)的環(huán)境適

應(yīng)能力。

六、課程設(shè)置及要求

(-)公共基礎(chǔ)必修課程

1.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

本課程內(nèi)容主要包括：新生入學(xué)教育、思想修養(yǎng)教育、法律知

識(shí)教育。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，端正思想態(tài)

度，形成良好的個(gè)人修養(yǎng)，成為懂法、守法、會(huì)維權(quán)的合格畢業(yè)生。

2.和理論體系概論

本課程內(nèi)容主要包括：新民主主義、改造、的建設(shè)三大部分，

其靈魂在。該課程使學(xué)生掌握，學(xué)會(huì)運(yùn)用，分析問題、解決問

題。

3.形勢(shì)與政策

本課程是高等學(xué)校思想埋論必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策

教育的主渠道和主陣地,在大學(xué)生思想教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，它在

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、正確理解黨和國(guó)家方針政策方面

具有不可代替的重要作用。

4.鑄牢中華民族共同體意識(shí)

6

本課程是堅(jiān)定理想信念、增進(jìn)四個(gè)自信，要以鑄牢中華民族共

同體意識(shí)為主線、各民族像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起，為把我國(guó)

建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，凝心聚力，

做好思想。

5.中國(guó)黨史

通過對(duì)黨史和國(guó)史的學(xué)習(xí)，更加堅(jiān)定糾紛主義在中國(guó)的指導(dǎo)地

位、中國(guó)的核心領(lǐng)導(dǎo)作用、中國(guó)走道路、實(shí)行，是歷史的選擇、人

民的選擇，從而進(jìn)一步激勵(lì)全黨全國(guó)各族人民在以黨票據(jù)領(lǐng)導(dǎo)下，

堅(jiān)定不移沿著道路奮勇前進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不

懈奮斗。

6.大學(xué)英語(yǔ)

本課程主要內(nèi)容包括詞匯、語(yǔ)法、聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作及

翻譯學(xué)習(xí)。通過本課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英

語(yǔ)專業(yè)資料，在涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)

和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的綜合能力打下基礎(chǔ)。

7.高等數(shù)學(xué)

結(jié)合醫(yī)學(xué)、護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)，對(duì)一元函數(shù)和多元函

數(shù)和微積分學(xué)、微分方程、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)，注重學(xué)生基

本技能、和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)用數(shù)學(xué)基

礎(chǔ)教育的特點(diǎn)和要求。

8.大學(xué)語(yǔ)文

本課程主要內(nèi)容包括閱讀欣賞、應(yīng)用文寫作、口語(yǔ)交際三部分。

通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作的方法與技巧，并以文學(xué)

作品為載體，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫

作能力、促使思想境界的升華、實(shí)現(xiàn)健全人格的塑造。

7

9.中華傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上

道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。堅(jiān)持中華傳統(tǒng)文

化教育與培育和踐行核心價(jià)值觀、時(shí)代精神教育和傳統(tǒng)教育相結(jié)合,

文化育人；文化是生命，生命是文化；文化是軟實(shí)力，是決定一切

的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；文化又是社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是中華民族思想精神，是

社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的根本。

10.大學(xué)生心理健康

本課程是以心理學(xué)的理論和技術(shù)為主要依托，根據(jù)大學(xué)生的生

理、心理發(fā)展特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，

開發(fā)學(xué)生的心理潛能，優(yōu)化學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、

人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力，從而學(xué)生身心健康和素質(zhì)全面和諧

發(fā)展的教育活動(dòng)和教學(xué)課程。

11.軍事理論

通過軍事理論課教學(xué)，使學(xué)生掌握基本軍事技能和軍事理論，

增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)，加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性，弘揚(yáng)愛國(guó)主

義、集體主義和英雄主義精神。磨練意志品質(zhì)，激發(fā)戰(zhàn)勝困難的信

心和勇氣，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，樹立正確的世界觀、

人生觀和價(jià)值觀，全面提高綜合素質(zhì)，為中國(guó)人民訓(xùn)練后備兵員和

培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

12.職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

職'業(yè)發(fā)展是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出

來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和

職業(yè)意識(shí)等方面。結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解護(hù)理職業(yè)規(guī)范和

要求，為今后從事護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8

13.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)'也教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才

為目標(biāo)，不僅僅是以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會(huì)，針對(duì)那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)

創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進(jìn)行培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力

鍛煉的教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育。

14.大學(xué)體育

本課程第一學(xué)期開設(shè)大專必修體育課,、三學(xué)期開設(shè)一年的選項(xiàng)

課,項(xiàng)目有籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、條件、銷

售按摩、女子防身術(shù)等選項(xiàng)課。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握一定

的體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能以及科學(xué)鍛煉身體的理論和方法，培

養(yǎng)學(xué)生合作精神、鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

（二）專業(yè)技術(shù)課程

1.正常人體結(jié)構(gòu)

通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握構(gòu)體的各器官的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、

位置毗鄰關(guān)系和生理功能，并能正確應(yīng)用這門課程知識(shí)，為學(xué)好護(hù)

理專業(yè)后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和護(hù)理臨床實(shí)踐打下牢固基礎(chǔ)，

使學(xué)生能利用人體結(jié)構(gòu)及其生理功能的相關(guān)知識(shí)去理解臨床常見疾

病的產(chǎn)生機(jī)理，能運(yùn)用解剖和生理知識(shí)幫助完成各種護(hù)理操作任務(wù)。

通過實(shí)踐達(dá)到鞏固和加深對(duì)基本理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)基本技能的

訓(xùn)練。

2.正常人體功能

通過學(xué)習(xí)正常人體功能的緒論、蛋白質(zhì)與核酸的化學(xué)、酶、細(xì)

胞的基本功能、糖代謝、脂類代謝、氨基酸與核酸代謝、生物氧化

與能量代謝、血液、血液循環(huán)、呼吸、消化與吸收等方面的知識(shí)，

9

使學(xué)生掌握和了解現(xiàn)代正常人體功能的基本理論、基本知識(shí)，了解

正常人體功能的發(fā)展現(xiàn)狀，理解正常人體功能的調(diào)節(jié)及機(jī)制，為學(xué)

習(xí)其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、護(hù)理專業(yè)課程、護(hù)理操作技能等提供理論基

礎(chǔ)，為護(hù)理人員提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定

堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而的從事護(hù)理工作。

3.基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)

通過學(xué)習(xí)滿足護(hù)理對(duì)象生理、心理和治療需要的護(hù)理知識(shí)及護(hù)

理技術(shù)，使學(xué)生具有的基本護(hù)理知識(shí)及較強(qiáng)的護(hù)理實(shí)踐技能，并能

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象服務(wù)。

4.內(nèi)科護(hù)理學(xué)（含傳染病護(hù)理學(xué)）

通過學(xué)習(xí)呼吸、循環(huán)、消化、泌尿、血液、內(nèi)分泌及代謝、風(fēng)

濕性疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病等內(nèi)科常見病、多發(fā)病的防治和護(hù)理的基

礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具備一定的對(duì)內(nèi)科病人實(shí)施整體護(hù)

理的能力，以及對(duì)內(nèi)科常見急危重病的配合搶救能力。教學(xué)過程中，

注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮教師的作用和

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決臨床護(hù)理問題，

也為其他臨床護(hù)理課程打下良好的基礎(chǔ)。

5.外科護(hù)理學(xué)

通過學(xué)習(xí)外科基本理論及各系統(tǒng)疾病知識(shí)，包括普通外科、泌

尿外科、心胸外科、手術(shù)室、骨科、顱腦外科、腫瘤科等疾病的護(hù)

埋，使學(xué)生具有對(duì)外科護(hù)埋對(duì)象應(yīng)用護(hù)埋程序、實(shí)施整體護(hù)埋的能

力，對(duì)外科常見危重癥患者進(jìn)行初步應(yīng)急處理和配合搶救的能力，

實(shí)施外科常見護(hù)理操作技術(shù)的能力，手術(shù)室管理和配合常見手術(shù)的

能力。

6.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)

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通過學(xué)習(xí)孕產(chǎn)婦及婦科常見病、多發(fā)病患者的護(hù)理，使學(xué)生具

備本專業(yè)所的婦產(chǎn)科護(hù)理專.業(yè)知識(shí)和操作能力，能運(yùn)用婦產(chǎn)科護(hù)理

學(xué)的知識(shí)和技能，為患者提供身心健康服務(wù)。

7.兒科護(hù)理學(xué)

通過學(xué)習(xí)兒科常見疾病的基本診療知識(shí)和護(hù)理措施，使學(xué)生掌

握兒科基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的職業(yè)素質(zhì)及專

業(yè)知識(shí)與技能，能運(yùn)用護(hù)理程序?qū)純哼M(jìn)行整體護(hù)理，能對(duì)個(gè)體、

家庭、社會(huì)進(jìn)行健康指導(dǎo)與衛(wèi)生宣教，幫助與小兒身心健康成長(zhǎng)。

8.急危重癥護(hù)理學(xué)

通過學(xué)習(xí)急危重癥護(hù)理學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展，院前急救的意義、特

點(diǎn)、任務(wù)、原則及方法；急診科及重癥監(jiān)護(hù)室的建設(shè)與管理原則；

各種急危重癥患者的院前與院內(nèi)救治與護(hù)理；合理應(yīng)用急救藥物并

有正對(duì)性的進(jìn)行用藥護(hù)理等知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)的急救意識(shí)和急

救思維并形成和建立生命第一、時(shí)效為先的急救理念；能夠?qū)卑Y

患者進(jìn)行護(hù)理評(píng)估、瞬間判斷、初步應(yīng)急處理以及配合醫(yī)生搶救的

能力和危重癥急救護(hù)理工作的應(yīng)變能力；能夠理解常用搶救技術(shù)在

醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中的重要性，從而培養(yǎng)嚴(yán)瑾求實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作

風(fēng)。

9.健康評(píng)估

通過學(xué)習(xí)健康史的采集方法、身體評(píng)估、心理評(píng)估、社會(huì)評(píng)估、

心電圖檢查、影像學(xué)檢查、實(shí)驗(yàn)室檢查和健康評(píng)估記錄等。使學(xué)生

可以運(yùn)用科學(xué)的臨床較多去識(shí)別健康問題及人們對(duì)它的反應(yīng)，能夠

識(shí)別患者需要，為臨床護(hù)理課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10.護(hù)理管理學(xué)

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護(hù)理管理學(xué)重點(diǎn)講授管理學(xué)的發(fā)展和基本原理，管理學(xué)的計(jì)劃、

組織、護(hù)理人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)及控制五個(gè)基本職能，以及醫(yī)院感

染管理、在護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)和質(zhì)量管理實(shí)踐中的應(yīng)用等。通過本課程的

學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛護(hù)理專業(yè)，能借鑒某一管理原理，結(jié)合管理職能

來(lái)指導(dǎo)護(hù)理管理工作。

（三）專業(yè)選修課程

1.病理學(xué)與病理生理學(xué)

通過學(xué)習(xí)常見疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化和轉(zhuǎn)歸，使學(xué)

生能把病理學(xué)與病理生理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)熟練運(yùn)用于指導(dǎo)和研究

后續(xù)臨床課程，為解釋臨床各科常見疾病的臨床表現(xiàn)、護(hù)理和防治

各科疾病奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.病原生物與免疫學(xué)

通過學(xué)習(xí)常見病原生物的主要生物學(xué)特性、致病性及免疫性、

常見的實(shí)驗(yàn)室檢查方法及特異性防治原則，使學(xué)生熟悉崗位工作中

常見的病原生物種類、傳播途徑、致病因素和特應(yīng)性防治原則，樹

立無(wú)菌觀念，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力

奠定必要的基礎(chǔ)。

3,護(hù)用藥理學(xué)

通過學(xué)習(xí)臨床常用藥物的藥理作用、應(yīng)用、反應(yīng)及用藥護(hù)理，

使學(xué)生掌握藥物的基本知識(shí)，識(shí)別藥物的基本反應(yīng)，為臨床課程學(xué)

習(xí)和臨床護(hù)埋工作奠定基礎(chǔ)。

4.護(hù)理禮儀與人際溝通

通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握護(hù)理禮儀、人際溝通的

相關(guān)知識(shí)、技巧，并靈活運(yùn)用到護(hù)理工作當(dāng)中。有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)素

質(zhì)優(yōu)良、行為規(guī)范的應(yīng)用型護(hù)理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

12

5.護(hù)理倫理與法規(guī)

通過本門課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事護(hù)理專業(yè)的護(hù)理倫理學(xué)的

基本知識(shí)和基本技能，理解和運(yùn)用護(hù)理倫理學(xué)的基本原則、規(guī)范和

范疇，掌握護(hù)理職業(yè)活動(dòng)中的具體倫理規(guī)范，并自覺在實(shí)踐中進(jìn)行

倫理行為的正確選擇和評(píng)價(jià)，接受護(hù)理護(hù)理教育、監(jiān)督和考核，進(jìn)

行護(hù)理倫理修養(yǎng)，從而樹立起一切為病人和全心全意為人民的健康

事業(yè)服務(wù)的崇高理想，把學(xué)生培養(yǎng)程品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)的護(hù)理工作

者。

6.護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

通過學(xué)習(xí)這門課程，使在學(xué)生了解護(hù)理專業(yè)的發(fā)展、掌握護(hù)理

專業(yè)基本概念，熟悉護(hù)理倫理知識(shí)、學(xué)習(xí)相關(guān)護(hù)理理論知識(shí)的基礎(chǔ)

上，對(duì)護(hù)理專業(yè)有全面了解，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的護(hù)理理念和樹立

新型的健康觀，為后期其他護(hù)理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

7.中醫(yī)護(hù)理學(xué)

通過學(xué)習(xí)中醫(yī)護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能等內(nèi)容,

將中醫(yī)護(hù)理學(xué)的常用護(hù)理技術(shù)，如推拿、拔罐、刮疼、刺灸情志護(hù)

理、飲食護(hù)理、中成藥應(yīng)用等技能充實(shí)于臨床護(hù)理中，使學(xué)生明確

中醫(yī)護(hù)理的相關(guān)知識(shí)及運(yùn)用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)治療臨床常見病，以便更

能興趣地適應(yīng)醫(yī)療崗位的需要。

8.精神科護(hù)理學(xué)

通過學(xué)習(xí)心埋學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為臨床疾病護(hù)埋中心埋護(hù)埋奠定基

礎(chǔ)；通過學(xué)習(xí)精神障礙的基礎(chǔ)知識(shí)、精神科護(hù)理的基本技能、精神

障礙的常用治療及護(hù)理常識(shí)。

9.社區(qū)護(hù)理學(xué)

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通過本門課程的學(xué)習(xí)，掌握社區(qū)護(hù)理的基本理論與基本知識(shí)、

基本方法和基本技能，樹立以人群健康為中心的服務(wù)理念，以預(yù)防

為主的觀念，以和維護(hù)人群健康為目標(biāo)，順應(yīng)國(guó)家衛(wèi)生體制的趨勢(shì),

適應(yīng)社區(qū)護(hù)理服務(wù)的需求及護(hù)理學(xué)科發(fā)展的要求。

（四）公共選修課

《公共選修課》：本課程作為通識(shí)教育的重要組成部分，著眼

于學(xué)生綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，以人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能

為一體的育人目標(biāo)，主要開設(shè)人文社科、自然科學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)、

職業(yè)技能等模塊課程供學(xué)生選修。

七、教學(xué)進(jìn)程總體安排

課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程見附表1、附表2、附表3。

八、實(shí)施保障

（一）師資隊(duì)伍

1.學(xué)生數(shù)與本專業(yè)專任教師數(shù)比例不高于18：1,雙師素質(zhì)教師

占專業(yè)教師比例不低于60%,專任教師隊(duì)伍要考慮職稱、年齡，形成

合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

2.專任教師要求具有高校教師資格；具有高尚的師德，愛崗敬

業(yè)，遵紀(jì)守法；具有護(hù)理或醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，扎實(shí)的

護(hù)理、醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)和實(shí)踐能力；具有信息化教學(xué)能力，能夠開展

課程教學(xué)和科學(xué)研究；每五年累計(jì)不少于6個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。

專業(yè)帶頭人原則上應(yīng)具有副局及以上職稱，能夠較好地把握國(guó)內(nèi)外

行業(yè)、專業(yè)發(fā)展，能夠主動(dòng)聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，了解醫(yī)療護(hù)理行業(yè)企業(yè)

對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的實(shí)際需求，牽頭組織開展教科研工作能力強(qiáng)，在

本區(qū)域或本領(lǐng)域有一定的專業(yè)影響力。

3.基于工作過程的課程體系的實(shí)施需建立由校內(nèi)和校外專業(yè)帶

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頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)教師和醫(yī)院教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（1）專業(yè)帶頭人

專業(yè)帶頭人要求具有職稱，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐能力，

在行業(yè)內(nèi)有一定的影響力，專業(yè)帶頭人主要任務(wù)是帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)

隊(duì)制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，面向行業(yè)實(shí)際需

求，開展相關(guān)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。

（2）骨干教師

骨干教師需具有豐富的專業(yè)知識(shí)和課程開發(fā)能力，其主要任務(wù)

是參與人才培養(yǎng)方案制定、主持專業(yè)核心課程建設(shè)、進(jìn)行理實(shí)一體

化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。

（3）雙師素質(zhì)教師

根據(jù)雙師素質(zhì)評(píng)選辦法選拔雙師素質(zhì)教師。其主要任務(wù)是承擔(dān)

工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課程教學(xué)，參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，到臨床醫(yī)院鍛煉及承

擔(dān)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

（4）教師

教師需具有本專業(yè)中級(jí)及以上技術(shù)職稱，從事臨床護(hù)理工作5

年以上，從事過臨床帶教工作。其主要任務(wù)是參與專業(yè)建設(shè)、課程

和人才培養(yǎng)方案的制定工作，承擔(dān)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，與骨

干教師合作開展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。

（二）教學(xué)設(shè)施

主要包括能夠滿足正常的課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所的專業(yè)教室、

實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地。

1?專業(yè)教室基本條件

專業(yè)教室應(yīng)滿足電源、光照、溫控、安全條件，配置課桌椅、

黑板、基本教具、網(wǎng)絡(luò)接口或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

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2.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室（基地）基本要求

為保障人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，需具備必要的校內(nèi)外實(shí)踐教

學(xué)條件，能滿足“教、學(xué)、做、訓(xùn)”一體化教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)要求。

（1）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件

專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)室有解剖標(biāo)本室、切片觀察室、病理標(biāo)本室、

生理實(shí)訓(xùn)室、生化實(shí)訓(xùn)室、藥理實(shí)訓(xùn)室、微生物實(shí)訓(xùn)室、化學(xué)實(shí)訓(xùn)

室。

專業(yè)核心課仿真實(shí)訓(xùn)室有基礎(chǔ)護(hù)理示教室、技能操作室、形體

訓(xùn)練室、急救綜合訓(xùn)練室、模擬病房、重癥監(jiān)護(hù)室、健康評(píng)估室、

母嬰護(hù)理室、兒童護(hù)理室、康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、老年護(hù)理室、外

科護(hù)理室、內(nèi)科護(hù)理室、模擬手術(shù)室、綜合實(shí)訓(xùn)室。

（2）校外實(shí)踐教學(xué)條件

校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)滿足護(hù)理專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)及認(rèn)識(shí)實(shí)

習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)任務(wù)；具有完善的教學(xué)管理、安全管理、

考核評(píng)價(jià)等學(xué)生實(shí)習(xí)管理機(jī)制；具備二級(jí)甲等以上資質(zhì)的綜合性醫(yī)

院，滿足學(xué)生臨床實(shí)習(xí)需求。

（三）教學(xué)資源

選用符合培養(yǎng)目標(biāo)的教材、配套書和校本教材:編制專業(yè)課程

標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案及課件。不斷完善專業(yè)課程文本

資料、圖片資料、視頻資料、行業(yè)資源及實(shí)訓(xùn)資源等專業(yè)資源庫(kù)，

能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)施需要的教材、

圖書及數(shù)字化教學(xué)資源等。

1.教材選用基本要求

按照國(guó)家規(guī)定選用教材，禁止不合格的教材進(jìn)入課堂。學(xué)校建

立由專業(yè)教師、行業(yè)專家和教研人員等參與的教材選用機(jī)構(gòu)，完善

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教材選用制度，經(jīng)過規(guī)范程序擇優(yōu)選用教材。

2.圖書、文獻(xiàn)配備基本要求

圖書、文獻(xiàn)配備能滿足人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教科研等工作的

需要，方便師生查詢、借閱。其中，專業(yè)類圖書主要包括：行業(yè)政

策法規(guī)資料、有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)護(hù)理相關(guān)、醫(yī)學(xué)相關(guān)的圖書等。

3.數(shù)字資源配備的基本要求

建設(shè)、配備與本專業(yè)有關(guān)的音視頻素材、教學(xué)課件、數(shù)字化教

學(xué)案例庫(kù)、虛擬仿真軟件、數(shù)字教材等數(shù)字資源，種類豐富、形式

多樣、使用便捷、動(dòng)態(tài)更新、滿足教學(xué)。

（四）教學(xué)方法

專業(yè)基礎(chǔ)課程采用啟發(fā)式授課，采用演示、推理和案例教學(xué)法，

講解理論知識(shí)。

專業(yè)核心課程以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，利用超

星學(xué)習(xí)通平臺(tái)、對(duì)分易等教學(xué)平臺(tái)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、

情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、對(duì)分課堂模式線上和線下等多元化混合

式教學(xué)方法，一改單一的板書法為多媒體教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)交

流法、過程演示法、角色扮演法等多種教學(xué)手段并用的教學(xué)形式，

注重“做中學(xué)、做中教”，由注重教向注重學(xué)轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為

主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的目

的。

1.人才培養(yǎng)模式

根據(jù)護(hù)理崗位群要求，結(jié)合臨床護(hù)理工作實(shí)際，分析臨床工作

任務(wù)及職業(yè)能力和對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，構(gòu)建以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心的

護(hù)理專業(yè)課程體系，以“職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和專業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，

以“素質(zhì)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程”

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構(gòu)建護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，通過“校內(nèi)理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂

崗實(shí)習(xí)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)護(hù)理職業(yè)崗位所需要的“護(hù)理基本技

能”和“職業(yè)基本技能”職業(yè)能力。

2.課程體系構(gòu)建與課程內(nèi)容開發(fā)

(1)課程體系的構(gòu)建

根據(jù)“高職高專教育人才培養(yǎng)模式和內(nèi)容體系建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃”

和我院高職高專護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一一“培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)，

并具有較強(qiáng)職業(yè)綜合能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能在各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)

構(gòu)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康銷售的高素質(zhì)技能型護(hù)理專門人

才”，適應(yīng)國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)考試模式，提高護(hù)士執(zhí)業(yè)考試過關(guān)率，對(duì)

護(hù)理專業(yè)課程進(jìn)行整合。課程整合是將原來(lái)成自系統(tǒng)的各門課程或

教學(xué)環(huán)節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容，通過新的組合方式進(jìn)行合并，相關(guān)學(xué)科對(duì)

接整合、使相關(guān)內(nèi)容不重疊、結(jié)構(gòu)性好、整體性強(qiáng)，形成于培養(yǎng)目

標(biāo)相一致的新型課程體系，發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)。課程體系圖：

18

公共學(xué)習(xí)和專

業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域

（2）課程內(nèi)容的開發(fā)

根據(jù)護(hù)理專業(yè)職業(yè)崗位的能力要求，分析本專業(yè)人才應(yīng)具有的技

能和職業(yè)素質(zhì)，參照護(hù)士職業(yè)崗位能力的要求及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與臨床護(hù)

理專業(yè)人員共同探討，基于護(hù)士工作過程確定和安排課程內(nèi)容，根據(jù)

用人單位、畢業(yè)生反饋意見，對(duì)課程內(nèi)容不斷進(jìn)行修訂，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課

程和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書考試銜接。

（3）書證融通和加強(qiáng)分類指導(dǎo)

職業(yè)教育是一種不同于普通教育的教育類型，需要有與之相適應(yīng)

的制度安排，以體現(xiàn)職業(yè)教育所具有的教育需求與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合、學(xué)

校育人與企業(yè)育人協(xié)同、個(gè)體個(gè)性化發(fā)展與職業(yè)化發(fā)展統(tǒng)一的“跨界

性”特征。這一“跨界性”特征決定了職業(yè)教育需要將體現(xiàn)人的個(gè)性

化、社會(huì)化水平的學(xué)歷證書與體現(xiàn)產(chǎn)'業(yè)、企業(yè)與職業(yè)崗位綜合職業(yè)能

力水平程度的若干種職業(yè)技能等級(jí)證書相互銜接和融通，“證書制

度”，護(hù)理專業(yè)就是學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格

證書、營(yíng)養(yǎng)師證、育嬰師證、幼兒照護(hù)、健康財(cái)富規(guī)劃、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)與

指導(dǎo)、家務(wù)管理等職業(yè)技能相關(guān)等級(jí)證書。在教學(xué)中專業(yè)課緊密結(jié)合

護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書考試大綱和職業(yè)資格證書培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)中將

護(hù)考考點(diǎn)和職業(yè)資格等級(jí)證書內(nèi)容融入教學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)分類指導(dǎo)，對(duì)

對(duì)口學(xué)生有部分學(xué)生已有專業(yè)基礎(chǔ)，單獨(dú)編班，教學(xué)中部分課程內(nèi)容

和教學(xué)側(cè)重要和普通生有所不同。蒙護(hù)方向加上蒙醫(yī)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)和

蒙醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)概論，體現(xiàn)民族地區(qū)民族特色。擴(kuò)招生單獨(dú)制定人才培

養(yǎng)方案，適當(dāng)增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，通過相關(guān)職業(yè)證書進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，根據(jù)

學(xué)生實(shí)際采取工學(xué)結(jié)合、全FI制和彈性學(xué)制等靈活多元培養(yǎng)模式。

（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1.所有課程采用百分制考評(píng)，60分為合格，考核總成績(jī)二平時(shí)成

20

績(jī)+理論考核成績(jī)+實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)。

2.課程評(píng)價(jià)分為考試和考查兩種方式，具體分值比例見下表:

評(píng)價(jià)平時(shí)考核實(shí)訓(xùn)考核

階段理論考核成績(jī)與期末理論考核成績(jī)?yōu)?/p>

方式成績(jī)%成績(jī)先

考試206C20

考查20303C20

實(shí)訓(xùn)比例》

204C40

50%

C類課程按照實(shí)訓(xùn)考核的方式，百分制。

（1）平時(shí)成績(jī)：根據(jù)出勤、聽課、作業(yè)及回答問題的情況、參

與課堂討論及實(shí)訓(xùn)活動(dòng)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià).

（2）期末理論考核：閉卷考試，采用護(hù)士資格考試題型檢驗(yàn)學(xué)

生對(duì)基本概念、基本理論和基本知識(shí)的掌握程度，以及獨(dú)立分析問題

和解決問題的能力。

（3）實(shí)訓(xùn)考核

采取綜合考核形式做為護(hù)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。其中過程性考核占50%,

終結(jié)性考核占50虬采用百分制考核，60分為合格。詳見下表：

項(xiàng)目考核內(nèi)容考核比重治

學(xué)習(xí)態(tài)度（到課率）：作業(yè)完成情況（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）：課堂參與

過程性考核20

情況等

（50%）

項(xiàng)目實(shí)操評(píng)價(jià)考核30

終結(jié)性考核

綜合情景模擬考核50

（50%）

（4）專業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)成績(jī)和理論成績(jī)分別上報(bào)，實(shí)訓(xùn)成績(jī)

作為畢業(yè)生檔案的實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)的依據(jù)。

（六）質(zhì)量管理

為確保人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，學(xué)院建立了完善的教學(xué)管理組

織機(jī)構(gòu)，制定了相應(yīng)的教學(xué)管理制度，建立了完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與

監(jiān)控體系，以保障人才培養(yǎng)方案的實(shí)施質(zhì)量。

1.教學(xué)原則

21

（1）實(shí)施彈性學(xué)制：2-5年。為了方便學(xué)生工作學(xué)習(xí)生活，靈活

學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自身的工作情況、學(xué)習(xí)需求和節(jié)奏，合理安排

學(xué)習(xí)時(shí)間，分階段完成學(xué)業(yè),滿足多樣化需求。修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)

定內(nèi)容,成績(jī)合格,達(dá)到學(xué)校畢業(yè)要求的，由學(xué)校頒發(fā)普通全日制專

科畢業(yè)證書,與普通學(xué)生畢業(yè)證書相同。學(xué)生達(dá)到修學(xué)年限尚未達(dá)到

畢業(yè)要求的，按照相關(guān)規(guī)定,頒發(fā)肄業(yè)證或結(jié)業(yè)證。

（2）實(shí)施學(xué)分認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換制度。對(duì)退役軍人、下崗失業(yè)

人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民，已經(jīng)積累的學(xué)習(xí)成果，包括基礎(chǔ)技能

等方面的成果給予學(xué)分認(rèn)定。

（3）實(shí)施分類教學(xué)。結(jié)合不同生源差異，為不同群體

學(xué)生提供靈活多樣的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

2.實(shí)施分類教育管理

（1）按照“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活”原則，提高人才

培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性。

（2）貫徹實(shí)施職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系,針對(duì)應(yīng)屆與非應(yīng)屆、

就業(yè)與未就業(yè)、不同年齡段等生源多樣化特點(diǎn),采取靈活多元的人才

培養(yǎng)模式。

（3）對(duì)退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等群

體，人數(shù)多的單獨(dú)編班，人數(shù)少的插入相應(yīng)專業(yè)班級(jí)實(shí)施分類教學(xué),

在校學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐結(jié)合,采取工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制等靈活多元的

教學(xué)模式。

（4）各系部等相關(guān)部門要有機(jī)組合校內(nèi)校外師資、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、

22

教育管理等資源,整體提升辦學(xué)水平。

（5）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，適應(yīng)不同生源、不同學(xué)習(xí)時(shí)間不同學(xué)

習(xí)方式,創(chuàng)新教學(xué)組織和考核評(píng)價(jià)辦法。

（6）針對(duì)不同生源的從業(yè)經(jīng)歷、技術(shù)技能基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)

新實(shí)習(xí)管理方式,開展靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)。

（7）實(shí)施學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書互通銜接,有序開展學(xué)

習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換,實(shí)行“〃證書制度,鼓勵(lì)學(xué)生積極取得多

類職業(yè)技能等級(jí)證書,拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。不同專業(yè)工種的職業(yè)技能

等級(jí)證書學(xué)分的認(rèn)定可累加，同一專業(yè)工種職業(yè)技能等級(jí)證書的學(xué)

分的認(rèn)定按獲得證書的認(rèn)定學(xué)分。

（8）對(duì)退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等入

學(xué)前已積累的學(xué)習(xí)成果（含技術(shù)技能）給予學(xué)分認(rèn)定。

（9）對(duì)獲得職業(yè)技能初級(jí)證書的認(rèn)定2學(xué)分、獲得職業(yè)技能中

級(jí)證書的認(rèn)定3學(xué)分、獲得職業(yè)技能證書的認(rèn)定4學(xué)分;課題項(xiàng)目類

結(jié)題的學(xué)分認(rèn)定主持人按單位4學(xué)分、市級(jí)6學(xué)分、自治區(qū)級(jí)8學(xué)

分、10學(xué)分;類不認(rèn)定學(xué)分。其他成果學(xué)分的認(rèn)定由學(xué)生本人提出申

請(qǐng)、學(xué)生所在系部同意、教務(wù)處審核后提交學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)審

定。

（10）根據(jù)被認(rèn)定學(xué)分的性質(zhì)，由學(xué)生本人申請(qǐng)、所在系同意確

定對(duì)應(yīng)的課程成績(jī)。職業(yè)技能類證書按初級(jí)65分中級(jí)85分、95分

記成績(jī);課題項(xiàng)目類結(jié)題的主持人按單位65分、市級(jí)75分、自治區(qū)

級(jí)85分、95分記成績(jī)類第一作者按省部級(jí)30分、核心期刊50分記

23

入相關(guān)課程5績(jī);學(xué)生如需成績(jī)須參加對(duì)應(yīng)課程的考核,按考核結(jié)果

記成績(jī)。

(11)學(xué)分認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換每學(xué)期末由各系部統(tǒng)一提出申請(qǐng),

教務(wù)處按本辦法核定。

3.推動(dòng)教帥教材教法

(1)落實(shí)立德樹人根本任務(wù),堅(jiān)持全員全過程不好育人,注重堅(jiān)

守專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)

者和。

(2)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),通過綠色通道和考錄引進(jìn)、資源整合

挖潛、國(guó)家專項(xiàng)培訓(xùn)、校企合作互派、社會(huì)聘任加階層補(bǔ)充急需的

專業(yè)教師。

(3)鼓勵(lì)開發(fā)適用于不同生源類型的新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式

等教材,適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求,積極參與職業(yè)教育專業(yè)

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè),用好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)姿源庫(kù)，資源共建共享。

(4)創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式,針對(duì)不同生源分類施教、

因材施教,普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向

教學(xué)，使用專業(yè)教育教學(xué)管理平臺(tái)，廣泛應(yīng)用線上線下混合教學(xué)，自

主泛在個(gè)性化學(xué)習(xí)：采取工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制等人才培養(yǎng)培訓(xùn)模

式。

(5)積極推動(dòng)教師在教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方

法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的,不斷增強(qiáng)化解教學(xué)、管理、服務(wù)過程中出

現(xiàn)的各種問題的能力。為保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，教師一要做好自

24

我介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)老師、了解老師;二要介紹專業(yè)和課程,讓學(xué)生對(duì)

本專業(yè)能學(xué)什么做到心中有數(shù)，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。三要說明教法、學(xué)法

和考法。四要確定分組激勵(lì)式教學(xué)方式及線上線下混合式教學(xué)方式。

督促指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，為學(xué)生解疑學(xué)習(xí)困惑，因材施教,實(shí)現(xiàn)

對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)、培養(yǎng)。要充分對(duì)擴(kuò)招學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，

利用各類平臺(tái)資源，線上線下、混合式教學(xué)等等,來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

4.教學(xué)組織管理系統(tǒng)

院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)學(xué)院的教學(xué)工作。分管教學(xué)的副院長(zhǎng)協(xié)助院長(zhǎng)主持

教學(xué)日常工作。學(xué)院教學(xué)的重大舉措和重要政策措施等，由院長(zhǎng)辦公

會(huì)議討論決定。學(xué)院實(shí)行院、系(部)兩級(jí)管理。教務(wù)處是學(xué)院教學(xué)

管理的主要職能部門，系(部)組織是學(xué)院教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的基本單位。

為加強(qiáng)學(xué)院的教學(xué)管理工作，成立了學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)，在院長(zhǎng)帶領(lǐng)下,

研究和決定學(xué)院教學(xué)管理工作的重大問題。為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)各專業(yè)成

立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、

教材建設(shè)、教學(xué)工作進(jìn)行研究、和指導(dǎo)。

5.教學(xué)管理制度建設(shè)

學(xué)院建立并嚴(yán)格執(zhí)行了教學(xué)組織管理、教行管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、

教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)和教學(xué)基本建設(shè)管理制度，確保了人才培養(yǎng)工作的順

利進(jìn)行。

(1)教行管理制度

學(xué)院制定了《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《關(guān)于制定高職專業(yè)人才培

養(yǎng)方案的原則意見》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法》、《學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警辦法》

等一系列制度，教行中嚴(yán)格執(zhí)行，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

(2)教師隊(duì)伍建設(shè)制度

學(xué)院制定了《教師量化考核實(shí)施細(xì)則》、《在職攻讀學(xué)位、培訓(xùn)

25

學(xué)習(xí)規(guī)定》、《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《專業(yè)帶頭人選拔與管理辦法》、

《骨干教師選拔辦法》等制度保障教師隊(duì)伍建設(shè)工作，提高專業(yè)教師

的整體素質(zhì)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(3)建立畢業(yè)生調(diào)查制度

各專業(yè)每年到用人單位開展人才培養(yǎng)工作調(diào)研。通過問卷調(diào)查、

與畢業(yè)生座談、與用人單位管理人員座談等形式，征求用人單位對(duì)畢

業(yè)生職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、崗位工作能力、知識(shí)技能對(duì)崗位的適應(yīng)性

等意見。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定(修訂)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改進(jìn)教學(xué)

工作。

6.跟崗實(shí)習(xí)的管理

(1)建立跟崗實(shí)習(xí)組織機(jī)構(gòu)，完善學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)管理制度

為加強(qiáng)學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)管理，學(xué)院成立了由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)生實(shí)習(xí)

工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全院各系的

跟崗實(shí)習(xí)工作。各系成立由系主任任組長(zhǎng)，各專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、骨干

教師組成的學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)工作小組。

(2)加強(qiáng)學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)的過程管理

跟崗實(shí)習(xí)前各專業(yè)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，與實(shí)習(xí)單位共同編制各

專業(yè)學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)大綱，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)生到實(shí)習(xí)單位跟崗

實(shí)習(xí)前，學(xué)院、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生簽訂三方跟崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各自責(zé)

任、權(quán)利和義務(wù)。對(duì)集中實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)行班主任和帶教老師共同管理,

對(duì)分散實(shí)習(xí)的學(xué)生指定教師進(jìn)行管埋。

7.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系

(1)構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量組織系統(tǒng)

建立學(xué)院、系、教研室構(gòu)成的監(jiān)控組織。學(xué)院學(xué)術(shù)工作委員會(huì)作

為全院教學(xué)質(zhì)量工作的決策機(jī)構(gòu)，日常工作由教務(wù)處教學(xué)督導(dǎo)管理科

26

負(fù)責(zé)，形成學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組、各系協(xié)調(diào)配合，

各系管理人員及學(xué)生信息員參與的質(zhì)量評(píng)分與監(jiān)控組織系統(tǒng)。

(2)建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要構(gòu)建相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

體系教學(xué)和評(píng)價(jià)體系，大力推行教學(xué)評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣

化、評(píng)價(jià)手段現(xiàn)代化、評(píng)價(jià)方式網(wǎng)絡(luò)化。積極開展教師評(píng)教、學(xué)生評(píng)

教、教師評(píng)學(xué)、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)教等教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，以保證教學(xué)評(píng)價(jià)符合

新的教學(xué)模式的需要。

(3)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

一是建立日常教學(xué)檢查制度。二是建立各級(jí)人員聽課制度。三是

建立學(xué)生教學(xué)信息員制度。四是建立教師教學(xué)工作考核制度。五是建

立學(xué)生評(píng)教制度。六是建立主講教師、新開課和開新課教師的資格審

核制度。實(shí)行教學(xué)事故責(zé)任追究制度，對(duì)各級(jí)教學(xué)事故的相關(guān)責(zé)任人,

嚴(yán)格按照《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》處理。

(4)建立教學(xué)質(zhì)量信息反饋與調(diào)控體系

教學(xué)質(zhì)量信息反饋與調(diào)控體系包括常規(guī)教學(xué)檢查反饋調(diào)控、教師

課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋調(diào)控、學(xué)生教學(xué)信息反饋調(diào)控和人才培養(yǎng)質(zhì)量

反饋調(diào)控(掌握用人單位對(duì)畢業(yè)生的整體評(píng)價(jià)以及社會(huì)對(duì)學(xué)院人才培

養(yǎng)的意見和建議；及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方

案與社會(huì)需求保持動(dòng)態(tài)的適應(yīng)性)。

通過建立行業(yè)參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)和

管理的問題，對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)作出預(yù)警，確保學(xué)院

人才培養(yǎng)質(zhì)量。

8.校企合作機(jī)制建設(shè)

制定和完善校企合作人才共育、師資隊(duì)伍與合作培訓(xùn)、校企合作

27

科技開發(fā)制度，為校企合作提供制度保障。以制度為保障校企建立合

作協(xié)商的工作運(yùn)行機(jī)制，校企合作，為校企合作專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、

雙師素質(zhì)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等提供了保障。

九、畢業(yè)要求

1.遵紀(jì)守法，德育、體育合格。

2.在學(xué)校規(guī)定的年限內(nèi)修完人才培養(yǎng)方案規(guī)定的所有課程且成

績(jī)合格，取得畢業(yè)學(xué)分160分（其中必修課135學(xué)分，專業(yè)選修課

18學(xué)分，公共選修課6學(xué)分）。

3.參加跟崗實(shí)習(xí)滿32周，提交畢業(yè)和實(shí)習(xí)材料審核合格，實(shí)習(xí)成

績(jī)合格；同時(shí)畢業(yè)考核成績(jī)合格，畢業(yè)考試內(nèi)容為護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試

科目。

4.在校期間獲得普通話證書的基礎(chǔ)上，獲得英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證

書，或與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)技能證書等級(jí)證書之一。

5.學(xué)生畢業(yè)時(shí)符合以上條件，準(zhǔn)予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書。

十、附錄

附錄1：護(hù)理專業(yè)社會(huì)背景和人才需求調(diào)研報(bào)告

附錄2：專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)審定意見

附錄3：學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)審定意見

附錄4：《關(guān)于制定三年制高職擴(kuò)招專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意

見（2021年版）》

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附錄1:護(hù)理專業(yè)社會(huì)背景和人才需求調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)研目的

通過護(hù)理專業(yè)人才需求調(diào)查，從宏觀上把握衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)用人

單位的人才需求現(xiàn)狀，為護(hù)理專業(yè)教學(xué)的提供指導(dǎo)。掌握市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才

的需求狀況，明確專業(yè)設(shè)置的職業(yè)面向、就業(yè)崗位和培養(yǎng)規(guī)格，掌握用人

單位對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，制定和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材內(nèi)容

與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接。切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、基本情況

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的健康要求不斷提高，醫(yī)學(xué)模式也發(fā)生了

轉(zhuǎn)變，護(hù)理工作從以疾病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐越】禐橹行模ぷ鲀?nèi)涵進(jìn)一步深

入、工作范疇進(jìn)一步擴(kuò)展。護(hù)理人才需求量逐年增大，對(duì)我國(guó)護(hù)理人才的

培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。面對(duì)優(yōu)勝劣汰、競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，護(hù)

理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度直接影響著她們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力和就業(yè)成敗。

作為職業(yè)院校，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)技

能的培養(yǎng)和教育，使她們具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，同時(shí)也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行

正確的人生觀、價(jià)值觀教育，使她們能正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立必

要的社會(huì)責(zé)任感和正確的擇業(yè)態(tài)度，以便成功就業(yè)，并能在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)

發(fā)展的過程中發(fā)展自我。

近年來(lái)，各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)不斷擴(kuò)大，國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)力量積極創(chuàng)辦醫(yī)

院，對(duì)大專層次以上的護(hù)理專業(yè)人才的需求逐年遞增。目前醫(yī)護(hù)比例倒置

問題仍然存在，護(hù)理人才有巨大的就業(yè)空間C另外，近年來(lái)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)

機(jī)構(gòu)的相關(guān)服務(wù)得到加強(qiáng)，但臨終關(guān)懷、老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理等醫(yī)療服務(wù)

還不能適應(yīng)我國(guó)老年人口快速增長(zhǎng)的需求。隨著各級(jí)的大力扶持，社區(qū)衛(wèi)

生服務(wù)中心院床位的不斷增加，對(duì)社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理的專業(yè)人才也在不

斷地加大，就業(yè)形勢(shì)看好。

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護(hù)理專業(yè)被、衛(wèi)生部等六部委列入國(guó)家緊缺人才專業(yè)，應(yīng)予以重點(diǎn)扶

持。在我國(guó)，護(hù)士的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例嚴(yán)重失調(diào)。按衛(wèi)生部要求，

我國(guó)醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士的比例是1：2,重要科室醫(yī)生和護(hù)士的比例應(yīng)是1：

4。而目前全國(guó)1：0.61的醫(yī)護(hù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家的要求，與1：2.7的

國(guó)際水平相差很大，與發(fā)達(dá)國(guó)家1：8.5的比例相差更遠(yuǎn)。根據(jù)衛(wèi)生部的

統(tǒng)計(jì)到2020年我國(guó)的護(hù)士數(shù)量將增加到445萬(wàn)人，這為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的

畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

我國(guó)衛(wèi)生健康人才隊(duì)伍建設(shè)成效顯著，為健康中國(guó)建設(shè)提供了強(qiáng)大動(dòng)

力和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。截止2018年底，中國(guó)注冊(cè)護(hù)士總數(shù)超410萬(wàn)，每千人口

擁有護(hù)士人數(shù)提高到了2.74人；2020年年底，全國(guó)注冊(cè)護(hù)士數(shù)量達(dá)445

萬(wàn)人，每千人口護(hù)士數(shù)達(dá)到3人，我國(guó)護(hù)士數(shù)量較十年前增加了一倍以上。

截止到2020年，全區(qū)注冊(cè)護(hù)士數(shù)量為10.35萬(wàn)人，每千人注冊(cè)護(hù)士數(shù)量

3.89人。按照國(guó)家衛(wèi)計(jì)委的要求，我區(qū)的醫(yī)護(hù)比仍未達(dá)標(biāo)，因此未來(lái)幾年

對(duì)護(hù)理人才的需求是逐年遞增。

三、主要內(nèi)容

（一）典型企業(yè)崗位設(shè)置情況分析

按照我國(guó)《醫(yī)院注冊(cè)護(hù)士管理辦法》規(guī)定，護(hù)理崗位主要根據(jù)工作性質(zhì)、

工作任務(wù)、技術(shù)難度、責(zé)任輕重分為臨床護(hù)理崗位、護(hù)理管理崗位及其它

分類。護(hù)理管理崗位主要包括護(hù)理部、護(hù)士長(zhǎng)崗位，臨床護(hù)理崗位主要包

括病房、門急診、手術(shù)室、產(chǎn)房、血透室、導(dǎo)管室等崗位，其他護(hù)理崗位

主要包括消毒供應(yīng)中心、醫(yī)院感染管理部門、醫(yī)保管理部門、病案室等崗

位。護(hù)理崗位設(shè)置應(yīng)充分考慮醫(yī)院實(shí)際崗位需求、專業(yè)發(fā)展所需人才結(jié)構(gòu)

等要素，注重?？瓢l(fā)展與護(hù)理人員自身發(fā)展，兼顧各類護(hù)理人員結(jié)構(gòu)比例

現(xiàn)狀，根據(jù)醫(yī)院崗位設(shè)置管理相關(guān)要求，合理確定護(hù)理專業(yè)技術(shù)崗位的總

量、結(jié)構(gòu)比例和等級(jí)。

（二）企業(yè)崗位能力要求分析

1.人才需求分析

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疫情期間很多護(hù)士、醫(yī)生沖在最前面營(yíng)救患者，而近日世界衛(wèi)生組

織稱全球護(hù)士缺口590萬(wàn)。2020年4月8日，世界衛(wèi)生組織宣，全球范圍

的護(hù)士缺口達(dá)590萬(wàn)，呼吁各國(guó)加強(qiáng)護(hù)士培養(yǎng)和招募，同時(shí)希望民眾改變

觀念，更加尊重和重視護(hù)士這份職業(yè)。世衛(wèi)組織與國(guó)際護(hù)士理事會(huì)等機(jī)構(gòu)

合作撰寫的一份報(bào)告說，目前全球護(hù)士人數(shù)不到2800萬(wàn)，缺口達(dá)590萬(wàn),

非洲、東南亞、南美部分地區(qū)和中東地區(qū)的缺口。護(hù)士數(shù)量不足，質(zhì)量不

高，已成為許多醫(yī)院的普遍問題。中華護(hù)理學(xué)會(huì)去年年底就曾披露，中國(guó)

護(hù)士嚴(yán)重短缺，甚至達(dá)不到26年前的配置標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)每千人口護(hù)士人數(shù)

在倒數(shù)。據(jù)衛(wèi)生部對(duì)全國(guó)400多家醫(yī)院進(jìn)行的調(diào)查，有些醫(yī)院，白班護(hù)士

平均每人要負(fù)責(zé)15?20名病人，公休、節(jié)假日和夜班，護(hù)士平均每人要

負(fù)責(zé)40?45名病人。與從前相比，今天病人治療量大、治療手段多，往

往要求也高，可是卻連26年前護(hù)理量低時(shí)的護(hù)士配置標(biāo)準(zhǔn)都沒達(dá)到，這

個(gè)反差確實(shí)令人吃驚。考慮到人口老齡化、社區(qū)服務(wù)擴(kuò)大等帶來(lái)的人力需

求增加，我國(guó)實(shí)際需要的護(hù)理人員應(yīng)比預(yù)測(cè)的數(shù)量更多。按照《“健康中

國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出的目標(biāo)，到2030年，每千常住人口擁有注冊(cè)護(hù)

士數(shù)將達(dá)到4.7人，計(jì)算下來(lái)，中國(guó)還需要約300萬(wàn)護(hù)士，與目前注冊(cè)護(hù)

士數(shù)相比，接近翻倍，我國(guó)護(hù)理人才培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。

隨著人民生活水平的不斷提高，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生的要求也不斷提高，從以

前的單純生病治病到目前的預(yù)防銷售，需要大量的衛(wèi)生人才，現(xiàn)有的護(hù)理

專業(yè)人員已不能滿足人民群眾的要求，需要不斷補(bǔ)充大量的護(hù)理專業(yè)人

員。群眾對(duì)衛(wèi)生服務(wù)日益增長(zhǎng)的需求與目前護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)、人文素

質(zhì)存在較大的差距、矛盾，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型護(hù)理人才的需求量增大，

決定了護(hù)理專業(yè)教育的重要性和緊迫性。因此，只有培養(yǎng)一大批素質(zhì)高、

業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的社區(qū)衛(wèi)生人才，才能的滿足人民群眾的健康需求，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生

工作的根本宗旨。開辦護(hù)理專業(yè)，不僅是對(duì)我市及周邊地區(qū)的社區(qū)護(hù)理人

員的補(bǔ)充，特別是專業(yè)護(hù)理人員的補(bǔ)充，對(duì)自治區(qū)的衛(wèi)生服務(wù)體系和衛(wèi)生

服務(wù)人才隊(duì)伍建設(shè)都有積極的意義。

31

2.護(hù)理專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

依據(jù)調(diào)研材料，對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的職業(yè)崗位進(jìn)行分析，確定護(hù)理專業(yè)

對(duì)應(yīng)主要就業(yè)崗位有：臨床護(hù)士、社區(qū)護(hù)士等。從事該專業(yè)崗位應(yīng)具備的

知識(shí)、能力和素質(zhì)要求詳見表1.

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表1護(hù)理專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

工作工作職業(yè)能力

項(xiàng)目任務(wù)知識(shí)要求：技能要求：素質(zhì)要求：

1.1.1熱愛本職工作，遵守職業(yè)

1.1.1理解護(hù)理基本概念。

操守。

1.1.2能夠說出基礎(chǔ)知識(shí)及操作要

1.1基1.1.1獨(dú)立完成操作前評(píng)估及準(zhǔn)備工1.1.2具備慎獨(dú)、協(xié)作精神。

1臨點(diǎn)。

礎(chǔ)知作。LL3懂得尊重患者，保護(hù)患者

床護(hù)1.1.3向患者解釋基曲護(hù)理目的、

識(shí)及L1.2靈活運(yùn)用所學(xué)