湖北生物科技職業(yè)學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展方案

中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展

生物制藥技術(shù)

建設(shè)方案

湖北生物科技職業(yè)學(xué)院

十月

目錄

一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)?.?.錯誤!未定義書簽。二

二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目的錯誤!未定義書

簽。8

三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容...錯誤!未定義書簽。42

四、改革舉措與保障措施錯誤!未定義書簽。32

五、績效考核指標(biāo)...錯誤!未定義書簽。二

六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算???錯誤!未定義書簽。37

一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

（一）社會需求

1.行業(yè)背景

《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展綱要（2023?2023年）》和《中華人

民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》中都明確將生物

醫(yī)藥列為重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。隨著國家不斷加大對生物醫(yī)藥產(chǎn)

業(yè)的投入，中國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)將迎來新發(fā)展機遇期。

湖北省高度重視生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展，《湖北省經(jīng)濟和社會發(fā)

展第十二個五年規(guī)劃綱要（2023—2023年）》中提到，湖北將發(fā)揮自身的

科教優(yōu)勢，加快發(fā)展生物等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，重點發(fā)展生物醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)。

提出到2023年終，把武漢初步建成國內(nèi)生物醫(yī)藥創(chuàng)新產(chǎn)品的制造中心、

流通中心和研發(fā)中心，實現(xiàn)生物醫(yī)藥業(yè)總體規(guī)模和效益連續(xù)高速增長，

吸引多家大型跨國公司、研發(fā)機構(gòu)進駐武漢，同時大力促進生物技術(shù)藥

物、新型疫苗和診斷試劑、原料藥及中間體發(fā)展，推動生物農(nóng)藥、生物

獸藥等綠色農(nóng)用生物產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展和推廣應(yīng)用，哺育一批骨干公司

和優(yōu)勢產(chǎn)品，實現(xiàn)整個生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)收入超過1300億。

湖北省生物醫(yī)藥領(lǐng)域科研實力雄厚，居全國前列。目前全省生物醫(yī)

藥產(chǎn)業(yè)已有相稱基礎(chǔ)，初步形成以高校、科研院所為支撐，以現(xiàn)代生物

醫(yī)藥和中藥現(xiàn)代化為重點，以高新技術(shù)園區(qū)為基地，以骨干公司為主體,

以武漢為中心、輻射鄂州黃石黃岡，武漢、孝感、襄樊、十堰、武漢、

荊州、宜昌的良好發(fā)展格局。

2023年5月武漢國家生物產(chǎn)業(yè)基地生物醫(yī)藥園奠基，我院位居武漢

國家生物產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)，毗鄰關(guān)南生物醫(yī)藥園，具有典型的區(qū)位優(yōu)勢和集

爰效應(yīng)。該基地重點發(fā)展生物制藥、現(xiàn)代中藥、西藥制劑、生物醫(yī)藥技

大服務(wù)和現(xiàn)代醫(yī)藥物流產(chǎn)業(yè)，預(yù)計建成后，可吸引200家以上規(guī)模生產(chǎn)

公司，吸納5萬多人在此就業(yè)，發(fā)展?jié)摿薮?。而目前科研成果的產(chǎn)業(yè)

轉(zhuǎn)化不抱負(fù)，優(yōu)秀高端技能型專門人才缺少。我院充足依托武漢.國家生

物產(chǎn)業(yè)基地的技術(shù)優(yōu)勢和豐富的產(chǎn)業(yè)資源，把握人才匱乏的機遇，抓住

湖北省重點發(fā)展生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的契機，重點培養(yǎng)面向生物醫(yī)藥行業(yè)，從

導(dǎo)生產(chǎn)與管理、質(zhì)量控制與檢查和銷售推廣的優(yōu)秀高端技能型專門人

才，力爭將我校生物制藥技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建成滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需

要、在同類專業(yè)和行業(yè)內(nèi)具有較高聲譽、特色鮮明的省級重點專業(yè)。

2.人才需求

湖北省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要《（2023-2023年）》，指出生物醫(yī)藥

為我省經(jīng)濟和社會發(fā)展重點領(lǐng)域，目前，湖北省共有496家醫(yī)藥公司，

僅東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)就擁有M0家生物醫(yī)藥工業(yè)公司，從業(yè)人員5.66

萬人，預(yù)計到2023年武漢市新增生物醫(yī)藥公司300家，新增從業(yè)人員

將達成2.2萬人，高職學(xué)歷的從業(yè)人員將達1.9萬人，呈現(xiàn)高端技能型

人才需求量明顯增長的趨勢，人才缺口大，預(yù)計未來幾年內(nèi)，隨著武漢

城市圈建設(shè)的進行，這種需求矛盾將更加突出。我院順應(yīng)市場的需求,

加強生物制藥技術(shù)專業(yè)建設(shè)，加快培養(yǎng)面向生物醫(yī)藥行業(yè)的優(yōu)秀高端技

能型專門人才，對于■促進我省乃至中西部生物醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展具有積極

而重要的意義。

（二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

生物制藥技術(shù)專業(yè)自2023年經(jīng)湖北省教育廳批準(zhǔn)招收全日制普通

高職學(xué)2023年被擬定為院級教學(xué)改革試點專業(yè)，是學(xué)院的重點專業(yè)

之一。目前全日制普通高職在校生951人，近兩年年招生人數(shù)300人以

二，錄取新生報到率平均超過90舟，招生規(guī)模居全國前列。至今已培養(yǎng)

1121名畢業(yè)生，近二年平均就業(yè)率在97%以上，就業(yè)對口率達成98%。

學(xué)院代表隊在2023年獲全國生物技能大賽二等獎、2023年獲全國生物

技能大賽一等獎。現(xiàn)聘有楚天技能名師1人，建有院級精品課程3門。

近幾年，本專業(yè)始終堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)

合發(fā)展道路”，依托湖北省農(nóng)業(yè)廳的優(yōu)勢資源，大膽改革創(chuàng)新，大力開

展校企合作，專業(yè)建設(shè)取得了明顯的成效。

L校企合作成效顯著

本著“濟源共享、互利共嬴”的原則,生物制藥技術(shù)專業(yè)先后與武

漢回盛生物科技公司、武漢馬應(yīng)龍藥業(yè)集團、我漢檜聯(lián)*

司「九州通醫(yī)藥集團、湖北虎泉藥業(yè)、武漢科前生物制品等14家公司

在訂單培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、人員培訓(xùn)等方面建

立了深度的合作關(guān)系。與武漢馬應(yīng)龍藥業(yè)集團有限公司、武漢九州通醫(yī)

藥集團合作共建了“馬應(yīng)龍班”、"九州通班”32個校企合作訂單班，

每年為公司輸送優(yōu)秀畢業(yè)生120-150人；與武漢馬應(yīng)龍藥業(yè)集團有限公

司合作開發(fā)了《復(fù)方甘草酸穩(wěn)定性研究》等科研課題；與武漢回盛生物

科技有限公司合作共同開發(fā)了《生物獸藥生產(chǎn)與檢測》等工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)

教材；培養(yǎng)雙數(shù)素質(zhì)教師5人，引進兼職教師7人，培訓(xùn)公司員工近320

人次。

2.師資隊伍實力較強

按照專兼結(jié)合的原則，通過內(nèi)培外引，生物制藥技術(shù)專業(yè)組建了一

文師德崇高、實踐能力較強、結(jié)構(gòu)較合理、充滿活力的教學(xué)團隊，并于

2023年被評為院級優(yōu)秀教學(xué)團隊。

生物制藥技術(shù)專業(yè)現(xiàn)福專任教師30名，其中副專家4名，講師6

名，楚天技能名師1名高級職稱占14%;具有碩士學(xué)位21名，占70%；

雙師素質(zhì)教師25名,占84%中楚天技能名師1名。專隹#押-中■高綾瞑

稱占14%碩士學(xué)位以上占70%,雙師素質(zhì)教師占84%°

本專業(yè)實行雙專業(yè)帶頭人制，聘請武漢馬應(yīng)龍藥業(yè)集團高級工程

師、職業(yè)藥師喻紅擔(dān)任專業(yè)帶頭人。喻紅行業(yè)經(jīng)臉豐富，曾先后在多家

入型制藥公司擔(dān)任車間主任、廠長、總經(jīng)理等職務(wù)，具有很深的行業(yè)影

響力。校內(nèi)專業(yè)帶頭人付百玲，具有先后在廣東萬年青制藥集團、北京

北陸藥業(yè)等公司從事技術(shù)和銷售工作，實踐經(jīng)驗豐富，專業(yè)功底扎實。

本專業(yè)目前有骨干教師10名，所有都具有公司工作經(jīng)歷，曾先后

到武漢回盛生物科技有限公司、河南百信制藥、廣東利泰藥業(yè)等公司進

行頂崗實踐，既解決了公司的技術(shù)難題，又提高了實踐能力。

本專業(yè)聘請30名專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，其中武

漢馬應(yīng)龍藥業(yè)集團質(zhì)量保障部4名技術(shù)人員承擔(dān)《GMP及GSP》和《藥

尋管理法規(guī)》兩門核心課程的教學(xué)任務(wù)，目前基本形成一支專兼結(jié)合、

結(jié)構(gòu)合理的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。近3年來，共公開發(fā)表專業(yè)論文50余

篇，建設(shè)校級精品課程2門，主、參編高職高專規(guī)劃教材12門。

3.實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)初具規(guī)模

生物制藥技術(shù)專業(yè)目前擁有9個實訓(xùn)室（無機及分析化學(xué)實訓(xùn)室、

有機及生化實訓(xùn)室、微生物實訓(xùn)室、基因工程及生物發(fā)酵實訓(xùn)室、分離

純化實訓(xùn)室、藥物制劑實訓(xùn)室、無菌室），近382臺實訓(xùn)設(shè)備、價值超

過400萬元，能滿足實訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)的需要。（見表1）。

表1校內(nèi)實訓(xùn)室一覽表

名稱儀器設(shè)備名稱重要實訓(xùn)項目

電熱恒溫水浴鍋、顯微鏡、循環(huán)水式多用真

1無機及分析化學(xué)實空泵、超純水系統(tǒng)、精密酸度計、電動離心

微生物培養(yǎng)、理化分析

訓(xùn)室機、離心沉淀器、電子天乎、手提式紫外檢

測燈、磁力攪拌器、旋轉(zhuǎn)骷度計

恒溫生化培養(yǎng)箱.手提式不銹鋼蒸汽消毒器、常規(guī)化學(xué)蒸偏滴定、藥

2.有機及生化實訓(xùn)室

電熱恒溫鼓風(fēng)干燥箱、冰箱物化學(xué)合成

真空干燥箱、增力電動攪拌器、數(shù)顯恒溫水組織細(xì)腿培養(yǎng)、微生物

3.微生物實訓(xùn)室

浴鍋、凈凍恒溫振蕩容菌種選育

旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)器、波渦混勻器、低速高心機、高

速擺振球磨機、低速自動平衡離心機、干燥

箱、冷凍干燥機、超臨界C02流體萃取儀、

超低溫保溫箱、媵力加熱攪拌器、PH計、海

4.分離純化實訓(xùn)室生物產(chǎn)品分離純化

爾冰箱、高壓勾漿器、電熱恒溫鼓風(fēng)干燥箱、

雪花制冰機、核酸蛋白檢測儀、不銹鋼蒸汽

消毒器、超聲細(xì)胞破碎儀、高壓均質(zhì)儀、自

動部分收集器、恒流泵

數(shù)顯恒溫水浴鍋、循環(huán)水式真空泵、自動機

5.基因工程實訓(xùn)室械攪拌發(fā)睇燃、空氣壓縮機、、大容量恒溫基因重組構(gòu)建表達

振蕩器

發(fā)醉攝、全自動蒸汽發(fā)生器、臺式恒溫振蕩茵種發(fā)薛、藥理藥效分

6.生物發(fā)薛實訓(xùn)空

器析、生物制藥設(shè)備操作、

7.藥物制劑實訓(xùn)室自動膠囊充填機、單沖壓片機藥物常規(guī)機型制備分析

可見紫外分光光度計、可見分光光度計、高

速雙波長好標(biāo)儀（比色計）、高效液相色譜

（進口）、氣相色語（國產(chǎn)）、凝膠成像分

8.藥物分析實訓(xùn)室生物產(chǎn)品分析檢測

析系統(tǒng)、等離子體發(fā)射光諳儀、氣相色譜/

質(zhì)譜聯(lián)用譜儀、氨基酸色譜分析儀、原子吸

取分光光度計、原子熒光分光光度計

9.無菌室通風(fēng)安全柜、雙人超凈工作臺微生物接種

本專業(yè)目前有14家校外實訓(xùn)基地，能很好的滿足本專業(yè)校外生產(chǎn)

實踐和頂崗實習(xí)的需要。學(xué)生在實訓(xùn)基地進行生產(chǎn)參觀、生產(chǎn)見習(xí)和頂

員實習(xí)，按規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行生產(chǎn)實踐，從中領(lǐng)悟到作為職業(yè)人應(yīng)具

有的道德意識、質(zhì)量意識、管理意識、競爭意識和創(chuàng)新意識等職業(yè)素質(zhì)

規(guī)定和團結(jié)協(xié)作、踏實肯干精神。

表2校外實訓(xùn)基地

序號基地名稱建立時間所在位置實訓(xùn)項目活動安排

藥物制劑生產(chǎn)、檢查

1武漢馬應(yīng)龍藥業(yè)集團有限公司2023.4湖北武漢頂崗實訓(xùn)、就業(yè)

及營銷

序號基地名稱建立時間所在位置實訓(xùn)項目活動安排

武漢東方之子生物工程有限公頂崗實訓(xùn)、就業(yè)

22023.5湖北武漢

司生物制品生產(chǎn)

3九州通醫(yī)藥隼團有限公司2。235湖北武漢生物醫(yī)藥銷隹頂崗實訓(xùn)、就業(yè)

4湖北虎泉藥業(yè)集團有限公司2023.5湖北武漢生物醫(yī)藥生產(chǎn)頂崗實訓(xùn)、就業(yè)

生物獸藥、微生態(tài)制頂崗實訓(xùn)、就業(yè)

5武漢回盛生物科技有限公司2023.7湖北武漢

劑生產(chǎn)銷售

生物醫(yī)藥生產(chǎn)、檢交

6武漢長聯(lián)來福藥業(yè)有限公司2023.4湖北武漢頂崗實訓(xùn)、就業(yè)

及營銷

生物醫(yī)藥生產(chǎn)、檢查

7武漢人福藥業(yè)集團有泯公司2023.4湖北武漢頂崗實訓(xùn)、就業(yè)

及營銷

8武漢農(nóng)人農(nóng)資2023.5湖北武漢生物漁藥銷售頂崗實訓(xùn)、就業(yè)

9武漢富強科技發(fā)展有限公司2023.3湖北武漢生物農(nóng)藥生產(chǎn)與檢冽生產(chǎn)參觀

10武漢興旺生物科技有累公司2023.3湖北武漢生物獸藥生產(chǎn)與檢洌生產(chǎn)參觀

11武漢春天大藥房2023.11湖北武漢藥店零售頂崗實訓(xùn)、就業(yè)

12武漢好藥師大藥房2023.7湖北武漢藥店零售頂崗實訓(xùn)、就業(yè)

13北京紅林制藥集團有限公司2023.7北京生物醫(yī)藥生產(chǎn)及檢測頂崗實訓(xùn)、就業(yè)

14南京金斯瑞生物科技2023.11南京生物工程研發(fā)頂崗實訓(xùn)、就業(yè)

4.畢業(yè)生素質(zhì)高、就業(yè)能力較強

本專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)高，學(xué)生初次就業(yè)率達成90%,或后就業(yè)率達

成97%以上，起薪人民幣1800—4000元，重要就業(yè)于湖北省醫(yī)藥行業(yè)中

的大型龍頭公司，如武漢馬應(yīng)龍藥業(yè)集團、湖北虎泉藥業(yè)、九州通醫(yī)藥

集團、武漢回盛生物科技有限公司等省內(nèi)知名公司。

學(xué)生就業(yè)對口率達成100年以上，穩(wěn)定性很高，就業(yè)后受到了用人單

住的良好評價。如2023級畢業(yè)生趙健進入武漢馬應(yīng)龍藥業(yè)一年即成為

車間技術(shù)員，目前已經(jīng)是緩釋車間的車間主任。2023級學(xué)生甘慧畢業(yè)后

進入武漢回盛生物科技有限公司，目前任化驗室主任助理、高效液相負(fù)

貴人。

5.社會服務(wù)成效明顯

近年來承擔(dān)了公司攻關(guān)項目2項，付百玲老師和林創(chuàng)業(yè)老師2023

年參與了武漢馬應(yīng)龍藥業(yè)集團《復(fù)方甘草酸穩(wěn)定性研究》項目，目前已

經(jīng)進入工藝路線優(yōu)化階段、湯文浩老師2023年參與了廣東利泰藥業(yè)集

團有限公司《醫(yī)藥公司內(nèi)部實行GMP現(xiàn)場管理與考核模式》項目，已經(jīng)

結(jié)題；為武漢馬應(yīng)龍大藥房等公司提供藥房健康征詢、社區(qū)用藥征詢等

技術(shù)服務(wù)；面向制藥公司開展在職人員培訓(xùn)，為武漢馬應(yīng)龍藥業(yè)集團固

體制劑車間220多人次進行藥物制劑理論培訓(xùn)，為武漢回盛生物科技有

限公司銷售中心舉辦生物獸藥基礎(chǔ)知識技術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)100多人次；

開展職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定。從2023年以來，本專業(yè)有4名教師被評為職

業(yè)技能鑒定高級考評員，5名教師被評為中級考評員，每年完畢藥物制

劑工、發(fā)酵工、藥物分析工和醫(yī)藥商品購銷員等工種700余人技能鑒定。

運用藥物分析實訓(xùn)室的高效液相色譜儀、氣質(zhì)聯(lián)用色譜儀、氣相色譜儀

等先進的儀器設(shè)備為合作公司和社會單位開展如殘留有機溶劑分析檢

測等藥物鑒定與分析工作。

6.形成職業(yè)特色鮮明的人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)自開辦以來，堅持依靠行業(yè)、公司辦學(xué)，強化校企合作，工

學(xué)結(jié)合，探索并初步形成了“四結(jié)合兩化”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。

“四結(jié)合”即教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)崗位任職規(guī)定結(jié)合、頂崗實習(xí)單位和

就業(yè)單位結(jié)合、實踐教學(xué)老師知公司技術(shù)人員結(jié)合、考核辦法和公司考

核標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合。在人才培養(yǎng)全過程，理實一體培養(yǎng)專項技能，工學(xué)交替培

養(yǎng)綜合技能，最后以準(zhǔn)員工身份進入頂崗實習(xí)基地培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

“兩化”即教學(xué)過程崗生生三化、實訓(xùn)生三過程教學(xué)化。根據(jù)生

物醫(yī)藥公司職業(yè)崗位（群）任職規(guī)定和公司GMP（藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)

范）、GSP（藥品經(jīng)營管理規(guī)范）標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計課程和教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)知識

的學(xué)習(xí)規(guī)律和技能培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建崗位化課程體系，實行理實一體化教

學(xué)，延伸實訓(xùn)場地，使學(xué)生在真實或虛擬崗位上實訓(xùn)I,在公司技術(shù)人員

的指導(dǎo)下，在做中學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)瞪程西瑩與崗位內(nèi)容的通融，實訓(xùn)生斗

過程與教學(xué)過程的f對接。

這種校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)工學(xué)交替、有效對接的人才培養(yǎng)模式，取得了

良好的效果，學(xué)生受到用人單位的高度評價.

校企專家對職業(yè)崗位分析歸納，提煉典型工作任務(wù)，共同構(gòu)建“崗

位化”課程體系。

積極與生物醫(yī)藥公司合作，根據(jù)制藥技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的

任職規(guī)定，參照發(fā)酵工、藥物制劑工、藥物分析工等工種的職業(yè)資格標(biāo)

準(zhǔn)，建立突出制藥職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，大膽改革課程體系和教學(xué)

內(nèi)容。規(guī)范課程教學(xué)的基本規(guī)定，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量，共同開發(fā)了

《藥物制劑》、《藥物分析》、《生物制藥設(shè)備》等81門核心課程，其中

《微生物》、《藥理》、《生物分離與純化技術(shù)》為院級精品課程。

8.質(zhì)量保障監(jiān)控體系完善

為了保證教學(xué)平穩(wěn)進行，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，本專業(yè)建立了一套完

善的教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控體系，監(jiān)控全過程、全方位、全員參與。

質(zhì)量保障體系涉及校內(nèi)教學(xué)管理規(guī)章制度、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)管理規(guī)章制度涉及教師教學(xué)工作規(guī)范、教師科研工作規(guī)范、教

學(xué)常規(guī)管理規(guī)范，對教師的平常教學(xué)、科研等工作進行約束和監(jiān)控，從

而對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行規(guī)范管理，保證了教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的有效

提高。

教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)涉及人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)

準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)及頂崗實習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)監(jiān)控體系涉及教學(xué)過程監(jiān)控體系、教學(xué)質(zhì)量評價及教學(xué)信息反

饋體系。

在教學(xué)過程監(jiān)控體系方面,本專業(yè)建立常規(guī)教學(xué)檢查制度，每兩周

進行一次常規(guī)教學(xué)檢查，建立督導(dǎo)聽課制度、系部及教研室主任聽課制

度、教師聽課制度，在互相監(jiān)督評價中教師的教學(xué)能力得到有效提高。

在學(xué)生頂崗實習(xí)及校外實訓(xùn)基地管理方面，我們完善了監(jiān)控評價體

制，構(gòu)建了專業(yè)主管、公司監(jiān)管及家長反饋的頂崗實習(xí)管理制度，同時

曰學(xué)校和公司共同對頂崗實習(xí)過程進行考核評價。

在教學(xué)信息反饋體系方面，本專業(yè)建立了學(xué)生評教、公司評教、社

會評教和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查四位一體的反饋評價機制。

二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目的

（一）總體目的

成立校企合作專業(yè)建設(shè)理事會，健全校企合作機制體制，深化人才

培養(yǎng)模式改革，完善課程體系，打造一支素質(zhì)較高、專兼結(jié)合的加強取

師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊L建設(shè)，建設(shè)具有醫(yī)藥行業(yè)資質(zhì)，集教學(xué)、

生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、生產(chǎn)L技術(shù)服務(wù)于一體的共亨型、實訓(xùn)實

習(xí)基地，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強社會服務(wù)功能和輻射能力。通這

2年建設(shè)，使生物制藥技術(shù)專叱成為積極適應(yīng)生物醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展需要，

在省內(nèi)高職院校同類專業(yè)中具有引領(lǐng)作用的省級重點專業(yè)。

（二）具體目的

1.校企合作平臺建設(shè)

與行業(yè)公司合作，成立以湖北省農(nóng)業(yè)廳為主導(dǎo)，武漢馬應(yīng)龍藥業(yè)集

團、武漢回盛生物科技有限公司、武漢九州通醫(yī)藥集團等多個大中型公

司參與的生物制藥技術(shù)專業(yè)校企合作理事會，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，促進教學(xué)、

科研、生產(chǎn)三結(jié)合。制訂生物制藥技術(shù)專業(yè)校企合作理事會章程，通過

校企人員互聘、設(shè)備共享、技術(shù)共享、文化互補、人才共育等方式來實

現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)公司的深度合作，逐步形成校企合作、共同發(fā)展的長效機

制。

2.人才培養(yǎng)模式改革

深化“四結(jié)合兩化”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式改革，強化訂單培養(yǎng)；

參照生物醫(yī)藥公司職業(yè)崗位（群）任職規(guī)定、與公司（行業(yè)）共同完善

專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代公司優(yōu)秀文化理念

融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推動素質(zhì)教育，

校企共同完畢人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與公司需要的對接、專業(yè)

教學(xué)規(guī)定與公司（行業(yè)）崗位接錠任職規(guī)定對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)

標(biāo)準(zhǔn)對接。

3.課程建設(shè)與教學(xué)組織模式改革

引入生物醫(yī)藥行業(yè)GMP（藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范）標(biāo)準(zhǔn)和GSP（藥

品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范）標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程，完善“崗位化”課程體系；

校企合作成立課程建設(shè)團隊共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，廣泛引入公

司新技術(shù)、新工藝作為教學(xué)內(nèi)容，按不同生物醫(yī)藥公司提供的崗位操作

法設(shè)計教學(xué)進度，將學(xué)校的教學(xué)過程和公司的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，深化

理實一體化課程的開發(fā)。本專業(yè)擬在建設(shè)期內(nèi)將《生物分離與純化技

犬》、《藥物分析技術(shù)》建設(shè)成為省級精品課程，《藥物制劑技術(shù)》、《生

物制藥工藝》及《GMP》建設(shè)成院級精品課程。

加大與公司共同編寫工學(xué)結(jié)合教材的力度，將教材用于教學(xué)的同

時，同步用于公司培訓(xùn)I,以實現(xiàn)課程教學(xué)和崗位操作的近距離銜接。建

設(shè)期間與武漢馬應(yīng)龍藥業(yè)集團開設(shè)理實一體化課程《藥物制劑》、《GMP》

并完畢校本教材編寫，與武漢回盛生物科技有限公司合作編寫《生物制

藥工藝》教材并實現(xiàn)該課程的理實一體化教學(xué)，與九州通集團共同編寫

職業(yè)藥師培訓(xùn)教材4部。

推動項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，提倡啟發(fā)式、探究式、討論式

參與式教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)仝過程。依據(jù)公司用人需要和職業(yè)能力成長比

律按靈活組織教學(xué)“完善九州通訂單班和馬應(yīng)龍訂單班的“分段式”教

學(xué)組織模式。

4.專兼結(jié)合的雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)帶格式的〕

帶格式的：標(biāo)跑3,縮進：首行縮進：0厘米,行

距：單倍行距

3年內(nèi)，從公司引進具有兩年以上工作經(jīng)歷的能工巧匠型教師2名，

使專任教師人數(shù)達成32名。實行雙專業(yè)帶頭人制度，與公司聯(lián)合培養(yǎng)

校內(nèi)高層次高水平專業(yè)帶頭人1名。培養(yǎng)引進“雙師”素質(zhì)骨干教師6

名，使雙師素質(zhì)教師比例均達成90%以上；建立60100人的兼職教師資

源庫，常年聘任公司專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠20人擔(dān)任兼職教師，使兼

職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時比例達成40%

5.實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)

遵循校企雙贏原則，按照職業(yè)崗位技能建立“校中廠、廠中校“校

內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地；對本專業(yè)部分校內(nèi)實訓(xùn)基地重新進行布局規(guī)劃，擴

建兩個實訓(xùn)室、新增兩個實訓(xùn)室，涉及1個生物制藥綜合仿真實訓(xùn)室、

1個細(xì)胞培養(yǎng)實訓(xùn)室。聯(lián)合生物醫(yī)藥公司，以校內(nèi)生物制藥實訓(xùn)中心和

分析檢測實訓(xùn)中心為依托，校企合作共建生物藥物生產(chǎn)性實訓(xùn)基地.以

公司化方式管理、市場化模式運作，達成課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致、實

訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)一致、教師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)規(guī)定一致，3年內(nèi)將

生物藥物生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建成具有醫(yī)藥行業(yè)資質(zhì)，集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、

職業(yè)技能鑒定、生產(chǎn)和技術(shù)硼發(fā)技術(shù)服務(wù)“五位一體”,功能全、仿真

度高、開放性強的服務(wù)中心。

拓展校外實訓(xùn)實習(xí)基地的規(guī)模，使校外實習(xí)實訓(xùn)基地達成20個，每

年新增1個“廠中校”式校外實習(xí)實訓(xùn)基地，進一步增強校外實習(xí)實訓(xùn)

基地教學(xué)、培訓(xùn)功能。

6,質(zhì)量保障體系建設(shè)

全面實行學(xué)院多維度監(jiān)控、行業(yè)公司全程參與、社會廣泛監(jiān)督的人

才培養(yǎng)質(zhì)量評價與監(jiān)控機制。以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)

為導(dǎo)向，以畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、公司滿意度等作為衡量人才培養(yǎng)

質(zhì)量的核心指標(biāo)，加大行業(yè)公司參與教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定、評教評學(xué)、職

業(yè)技能考核等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，重點加強生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等綜

合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理，逐步形成以學(xué)校為核心，就業(yè)（用人）單

位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三

方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度。

7.專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)

按照校企聯(lián)合、共建共享、邊建邊用的原則，聯(lián)合武漢馬應(yīng)龍藥業(yè)

集團等多家公司建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，從共同開發(fā)的理實一體化

課程入手，圍繞課程的教學(xué)設(shè)計、課程實行、培訓(xùn)項目、網(wǎng)絡(luò)課程等方

面建設(shè)，建立專業(yè)電子資源庫、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)視頻資源庫、行業(yè)信息資源庫、

教學(xué)仿真軟件庫、技能測試系統(tǒng)等共享型教學(xué)資源；完善專業(yè)自主學(xué)習(xí)

資源庫和專業(yè)課程教學(xué)網(wǎng)站；將自主學(xué)習(xí)資源庫與生物制藥技術(shù)專業(yè)的

精品課程網(wǎng)站、社會服務(wù)網(wǎng)站、合作公司網(wǎng)站互聯(lián)一體，形成本專業(yè)共

學(xué)資源平臺，為學(xué)生和公司員工提供在線學(xué)習(xí)、資料下載、信息查詢、

就業(yè)支持、資源檢索等服務(wù)；積極參與全國生物教學(xué)資源庫的建設(shè)。。

8.學(xué)生素質(zhì)拓展

將生物醫(yī)藥行業(yè)的公司文化、職業(yè)規(guī)定融入課程體系中，構(gòu)建了

“三階段二渠道”貫穿始終的素質(zhì)教育養(yǎng)成系統(tǒng)。

三階段指整個素質(zhì)教育養(yǎng)成系統(tǒng)提成職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)基本素質(zhì)培

養(yǎng)、入職前教育三個階段。通過校內(nèi)教育活動（如入學(xué)教育、專業(yè)課實

訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)課程等）和第二課堂活動（如制藥公司參觀、學(xué)生技能（設(shè)

計、作品）競賽（展示）活動、頂崗實習(xí)中職場德育活動、專題講座等）

兩個教育渠道完畢素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的愛好和潛能，著力培養(yǎng)學(xué)生誠

實守信的品質(zhì)、求真務(wù)實的作風(fēng)、艱苦奮斗的精神、遵紀(jì)守法的意識，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)能力知可連續(xù)發(fā)展能力，全面拓展學(xué)生綜合素

質(zhì)。

9.社會服務(wù)能力建設(shè)

依托生物藥物生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，廣泛開展技術(shù)攻關(guān)、項目研究；擴

大技術(shù)培訓(xùn)的范圍，為各類生物醫(yī)藥公司、生物農(nóng)藥、生物獸藥公司提

供技能培訓(xùn)、產(chǎn)品質(zhì)量與安全殮測等服務(wù)。二年建設(shè)期間，完畢行業(yè)技

能培訓(xùn)6000人次以上，為20家以上公司提供檢測、技術(shù)開發(fā)等服務(wù)。

10.專業(yè)群建設(shè)

重點建設(shè)生物制藥技術(shù)專業(yè)，充足發(fā)揮重點專業(yè)的示范和輻射作

月，促進藥學(xué)、生物技術(shù)及應(yīng)用等專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。在共享生物制藥

技術(shù)專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，重點開展課程、師資隊伍和實訓(xùn)實習(xí)條件

等建設(shè)，使之成為地方醫(yī)藥優(yōu)秀高端技能型人才培訓(xùn)基地、職業(yè)技能培

訓(xùn)和鑒定基地，整體提高重點專業(yè)及專業(yè)群辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，

實現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

（一）校企合作運營機制建設(shè)

1.建立生物制藥技術(shù)專叱校企合作專業(yè)理事會

成立以湖北省農(nóng)業(yè)廳為主導(dǎo)、湖北省食品藥品監(jiān)督局指導(dǎo)、公司參

與、”行、企、校”聯(lián)合辦學(xué)的生物制藥技術(shù)專業(yè)校企合作理事會。

理事會負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)成員關(guān)系，具體指導(dǎo)專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案制定、

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系構(gòu)建、核心課程開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容選取、實

訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)、頂崗實習(xí)的管理與考核、教學(xué)團隊建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等

方面校企合作項目建設(shè)，促進校企深度融合。理事會成員重要由行業(yè)主

管部門領(lǐng)導(dǎo)、公司高管、院系領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)部門負(fù)責(zé)人等組成。

2.明確理事會基本職能

校企合作理事會成員共同制定理事會章程，明確各方的權(quán)利與義

務(wù)，統(tǒng)籌行業(yè)、學(xué)校與公司三種資源，發(fā)揮理事會的組織、資源調(diào)控、

管理優(yōu)勢，統(tǒng)籌、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)行、企、校合作有序進行，保證合作各目

的的實現(xiàn)。合作行業(yè)公司以技術(shù)、設(shè)備、崗位、人員和提供學(xué)生獎學(xué)金

等形式進行投入，全面參與專業(yè)建設(shè)與教學(xué)。學(xué)院積極為公司提供優(yōu)質(zhì)

服務(wù)，以服務(wù)求合作，優(yōu)先向合作的公司提供優(yōu)秀畢業(yè)生；運用畢業(yè)生、

社會資源為公司推介產(chǎn)品、開拓市場，承擔(dān)一定的技術(shù)服務(wù)和品牌打造，

提高公司的社會形象；充足運用人才、技術(shù)集中的優(yōu)勢，派出教師協(xié)助

公司開展市場調(diào)研、信息征詢；開放學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源，合作進行技術(shù)研發(fā);

與合作公司共同制訂職業(yè)教育培訓(xùn)計劃，開展多種形式、面向各類人員

的職業(yè)教育與培訓(xùn)，為公司發(fā)展提供人力資源支持。

建立開展校企合作的評價和激勵機制，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，有n劃地對

校企合作進行全面的評估，指導(dǎo)想起合作的進一步開展，逐步形成“人

才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作體制機制。

1.深化推動“四結(jié)合兩化L的工學(xué)交替。人才培養(yǎng)模式

根據(jù)生物醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)崗位（群）任職規(guī)定制定人才培養(yǎng)方案，

深化推動“四結(jié)合兩化工的工學(xué)交替-人才培養(yǎng)模式。

教學(xué)過程更貼近崗位工作過程。通過職業(yè)崗位調(diào)研分析，擬定本專

業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，重要在生物醫(yī)藥行業(yè)從事生產(chǎn)與管理、質(zhì)量控制與檢查、

銷售推廣工作，相關(guān)職業(yè)崗位為技術(shù)員、工藝員、質(zhì)量監(jiān)督員、質(zhì)量檢

查員、銷售員、市場推廣員等，根據(jù)這些崗位（群）任職規(guī)定，構(gòu)建崗

位化課程體系。將制藥公司的GMP、GSP標(biāo)準(zhǔn)引入課程，教學(xué)內(nèi)容按公

司崗位操作法展開，使教學(xué)過程貼近崗位操作過程。

在實訓(xùn)過程中，完全按崗位操作編寫實訓(xùn)大綱，延伸實訓(xùn)場合，將

教學(xué)場地延伸至校內(nèi)實訓(xùn)中心、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和校外公司，突破

課堂和實訓(xùn)分開的教學(xué)組織形式，積極推行課堂與實訓(xùn)實習(xí)地點的一體

化，將公司真實生產(chǎn)項目做為實訓(xùn)載體，使學(xué)生在真實或虛擬崗位上操

作，公司技術(shù)人員指導(dǎo)教學(xué)，真正做到做中學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)技能的培養(yǎng)。

在教學(xué)組織過程中，強調(diào)教學(xué)活動中“工”與“學(xué)”交替、四項結(jié)

合。雙方根據(jù)公司職業(yè)崗位（群）的任職規(guī)定，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn),

擬定教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，涉及教學(xué)內(nèi)容、“工”與“學(xué)”的比例等。

打破本來按自然學(xué)期安排教學(xué)內(nèi)容的組織形式，根據(jù)工與學(xué)的規(guī)定以及

校內(nèi)、外實訓(xùn)基地實際生產(chǎn)情況安排教學(xué)時間，按公司標(biāo)準(zhǔn)制定考核標(biāo)

注，更有助于培養(yǎng)公司需要的人才。

教學(xué)過程中理實交融，讓更多的課程在校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外生產(chǎn)一

線講授，公司優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)任實踐教學(xué)老師，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和公司

文化融入課程教學(xué)中。通過“任務(wù)式實訓(xùn)”和“虛擬教學(xué)”先讓學(xué)生“懂

做藥”；在計算機和制藥設(shè)備上通過仿真的方式訓(xùn)練學(xué)生的單項技能，

學(xué)會“會做藥”，并使學(xué)生掌握應(yīng)有的理論知識；在“校內(nèi)輪崗實訓(xùn)”

和“校外輪崗實習(xí)“中邊做邊思考，學(xué)會“做放心藥”，使學(xué)生盡快將

理論與實際合一，不斷提高學(xué)生的理論與技能水平。

最后通過長達半年以上的“頂崗實習(xí)”，依據(jù)學(xué)生的意愿靈活安排

實習(xí)單位，達成頂崗實習(xí)單位和就業(yè)單位合一，讓學(xué)生與公司、與崗位

零距離接觸，“做良心藥”，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，從而

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

本專業(yè)還依托合作公司，深化訂單培養(yǎng)。校企聯(lián)合制訂人才規(guī)格規(guī)

定、人才培養(yǎng)方案，共同提供教學(xué)條件、師資隊伍，共同進行知識技能、

文化素質(zhì)培養(yǎng)，理實結(jié)合，考鑒結(jié)合，實現(xiàn)畢業(yè)證和職業(yè)技能鑒定證“三

證書”畢業(yè)。在二年的項目建設(shè)完畢后，訂單班數(shù)量達成6個，并形成

長期合作伙伴.

2.人才培養(yǎng)方案修訂

在校企共同展開充足調(diào)研的基礎(chǔ)上，明晰專業(yè)定位，擬定本專業(yè)面

向的行業(yè)公司和職業(yè)崗位，參照菌種選育、菌種發(fā)酵、生物產(chǎn)品分離純

化、藥物制劑、藥品檢查、藥品營銷等崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進一步明確

各崗位對人才知識結(jié)杓、素質(zhì)和能力的規(guī)定，圍繞人才培養(yǎng)目的，強化

學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建更優(yōu)化的崗位化

課程體系。以校企合作為中心，以工學(xué)結(jié)合為切入點,開發(fā)與之相應(yīng)的

專業(yè)課程和教學(xué)組織模式，形成人才培養(yǎng)方案，并通過生物制藥技術(shù)專

業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會進行可行性論證，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行修訂與完

善，付諸實行。

（三）課程建設(shè)與教學(xué)組織

1.完善崗位化課程體系

校企合作構(gòu)建“崗位化”課程體系，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以校

它合作為平臺，整個課程體系圍繞生物醫(yī)藥、生物農(nóng)藥、生物獸藥三大

技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)崗位（群）展開，以生產(chǎn)與管理、質(zhì)量控制與檢查、銷

售推廣三大核心崗位的能力培養(yǎng)為核心，同時考慮學(xué)生可連續(xù)發(fā)展的）.

要構(gòu)建。如圖1所示：

圖1“崗位化”課程模塊分解圖

建立“基本技能訓(xùn)練-生物制藥技術(shù)綜合實驗實訓(xùn)-崗位技能培訓(xùn)、

頂崗實習(xí)”的循序漸進的實踐教學(xué)體系,環(huán)環(huán)相扣、逐層講進.實訓(xùn)場

合和地點由以校內(nèi)為主向以公司為主過渡。（課程體系構(gòu)建圖如表4所

云、關(guān)鍵能力分解與核心課程如圖2所示）

毛澤東呆粗與鄧小平理論.知8!說桂修齊與法律基第一學(xué)年基18平

K.英詒、計算機基戲.大學(xué)誥文.體"等臺課

第二年期,

專業(yè).專受基

囂化學(xué)基越.生物化學(xué).做生物.解制生且.企業(yè)專熨

生物我m■產(chǎn)一

當(dāng)心er

崗

二

位

_藥

藥

生

化

生

生

I品

事

發(fā)

物

市

課

工

儀

s物

就

M藥§&第二學(xué)生

耆

管

oBG皆

分

醫(yī)

岳

程*W*S

-M整9

昭

在

C防

曾C2

ft焉

制

綾

當(dāng)

tPIl定：

理

治

劑

J藝L?

的t

構(gòu)t

法

專

-程Lt

i技

a測

化

架

K規(guī)

未*

圖

核

.心

課

實

踐

教

學(xué)

XBX,的物制劑工.的品檜*_L.GW自校員等職亞奧格培訓(xùn)

生物制品.我學(xué)綜合知以與技能學(xué)

取業(yè)拓M

能力第三學(xué)年B(?%

校外騎“實習(xí)MiX

表2“崗位化”課程體系構(gòu)建圖

第一學(xué)年為通識教育培養(yǎng)階段，重要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)?；炯寄?

通過到公司參觀達成對未來從事崗位的感性結(jié)識；

第二學(xué)年的前半學(xué)期，重要在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行專業(yè)關(guān)鍵技能單項

訓(xùn)練，后個學(xué)期則進入生物藥物生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、合作公司或訂單公司

進行生產(chǎn)見習(xí)，了解職業(yè)崗位，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，作為崗位職業(yè)技能的儲

各，并進行職業(yè)資格鑒定；

第三學(xué)年的前半學(xué)期為綜合技能定向訓(xùn)練，以學(xué)校安排為綜合項目

為載體，在生物藥物生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、合作公司或訂單公司完畢項目，

枝據(jù)公司需求和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要靈活安排教學(xué)，分階段進行，

以達成對專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

第三學(xué)年的后半學(xué)期為頂崗實習(xí)期，在人才需求單位定向頂崗實

習(xí)，完畢職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，實現(xiàn)崗位技能實訓(xùn)與工作過程的

對接。

在課程體系設(shè)計中，立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，在第二學(xué)年和

第三學(xué)年開設(shè)不同方向的選修課拓展學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)生可以根據(jù)職

業(yè)規(guī)劃自由選擇。

2.專業(yè)核心課程建設(shè)

積極與行業(yè)公司合作開發(fā)課程，由公司工作經(jīng)瞼豐富的專業(yè)骨干教

師牽頭，組織行業(yè)技術(shù)專家與專業(yè)教師一起成立課程建設(shè)團隊，共同研

討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)教材、試題庫等相關(guān)教學(xué)

資料庫，改革考核方式與方法，推動核心課程建設(shè)。

根據(jù)生物制藥技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀高端技能型專門人才十力培養(yǎng)需要，結(jié)

合湖北省生物醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，將發(fā)酵工、藥劑工、藥品檢查工、醫(yī)

藥商品購銷員等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),GMP和GSP等醫(yī)藥行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和最新技術(shù)

引入教學(xué)內(nèi)容，與合作公司共同―龍建設(shè)《生物分離與純化》、《藥

物制劑》、《藥物分析接求》、《生物制藥工藝》、《GMP》、《藥理》、《生物

產(chǎn)品檢測》7門專業(yè)核心課程，努力在建設(shè)期內(nèi)將《生物分離與純化》、

《藥物分析》打?qū)е率〖壘氛n程。k

與合作公司共同制定滿足公司人才需求的考核標(biāo)準(zhǔn)，采用“理論考

試+技能操作+職業(yè)素養(yǎng)評價”的方式，增長技能操作、職業(yè)素養(yǎng)評價的

比重，公司公司全程參與課程授課環(huán)節(jié)和考試考核。

表3精品課程建設(shè)一覽表

建設(shè)建設(shè)

課程合作公司建設(shè)內(nèi)容負(fù)貢人

目的時間

課程網(wǎng)站、課程標(biāo)準(zhǔn)、

生物分離與純省級精品武漢回庭生的科技有限公司

電子教材、授課錄像、2023李從軍

化課程武漢長眠來福藥業(yè)

精品謖件、作業(yè)習(xí)題等

課程網(wǎng)站'課程標(biāo)準(zhǔn)、

省級精品武漢馬應(yīng)是藥業(yè)集團

藥物分析電子我村、授課錄像、2023由紅

課程廣東利泰藥業(yè)集團有限公司

精品謖件、作業(yè)習(xí)題等

課程網(wǎng)站、課程標(biāo)準(zhǔn)、

院級精品武漢馬應(yīng)龍藥業(yè)集團

藥物制劑電子教材、授課錄像、2023付百玲

課程湖北虎泉藥業(yè)集團

布品謾件.作業(yè)習(xí)期竿

課程網(wǎng)站、課程標(biāo)準(zhǔn)、

院級精品武漢回品生物科技有限公司

生物制藥工藝電子軟材、授課錄像、2023林創(chuàng)業(yè)

課程武漢科前生物制品有限公司

精品謖件,作業(yè)習(xí)題等

課程網(wǎng)站、課程標(biāo)準(zhǔn)、

院圾精品

GMP湖北人福藥業(yè)集團有限公司電子教材、授課錄像、2023劉君荽

課程

精品課件,作業(yè)習(xí)題等

課程網(wǎng)站、課程標(biāo)準(zhǔn)、

院級精品武漢好好師大藥房

藥理電子教村、授課錄像、2023李紅梅

課程九州觀醫(yī)的柒團書很公司

精品謖件.作業(yè)習(xí)題等

課程網(wǎng)站、課程標(biāo)準(zhǔn)、

優(yōu)質(zhì)核心

生物產(chǎn)品檢測武次富強F技有限公司電子收材、授課錄像、2023南佑平

課程

精品課件'作業(yè)習(xí)題等

3.教學(xué)模式與教學(xué)組織

(1)深化”項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”等教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革

以生物發(fā)酵、生物產(chǎn)品分離純化、制劑生產(chǎn)、分析檢測竽崗位(群)

典型工作任務(wù)為載體，融合制藥公司GMP標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善“任務(wù)驅(qū)動、

項目導(dǎo)向”為主體的教學(xué)模式改革。

教學(xué)內(nèi)容以生產(chǎn)項目為載體，按照公司實際的工作任務(wù)、工作過程

和工作情境組