16.1+《阿房宮賦》+課件+2024-2025統(tǒng)編版語文必修下冊

課前導(dǎo)學(xué)回顧作家作品杜牧出身書香門第，年輕時胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)，主張固邊、削藩。科舉順意，仕途坎坷，晚年逐漸變得保守消極。晚年居住在長安城南的樊川別墅，后世因稱“杜樊川”。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。其為詩注重文意辭采，追求高絕綺麗，于晚唐浮靡詩風(fēng)中自樹一幟，文、賦、詩皆負(fù)盛名，尤擅文賦，散文氣勢雄渾，多針砭時弊。才子杜牧——杜樊川才子杜牧——杜樊川才子杜牧——杜樊川阿房宮被譽(yù)為“天下第一宮”，與萬里長城、秦始皇陵、秦直道并稱為“秦始皇的四大工程”，它們是中國首次統(tǒng)一的標(biāo)志性建筑。秦始皇的四大工程寫作背景介紹課前導(dǎo)學(xué)唐敬宗寶歷元年，藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)，民不聊生，唐王朝已是大廈將傾，搖搖欲墜。敬宗李湛，年少即位，嗜好游獵，大興土木，窮奢極欲，生活放縱，不理朝政。杜牧有感于當(dāng)時的政局，寫下了這篇《阿房宮賦》。寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。寫作背景介紹課前導(dǎo)學(xué)

據(jù)歷史記載，阿房宮東西寬三里，南北長五里，可容納十五萬人居住。而這只是阿房宮的主體建筑。以此為中心與咸陽相連接，周圍三百里內(nèi)修建了二百七十余座離宮別館祠堂廟宇。各個建筑之間有寬闊平整的道路或閣道相連接，直通到終南山下。

數(shù)十年后，楚霸王項羽一把火燒掉阿房宮，大火燒了整整三個月，方圓百里盡成灰燼。課前導(dǎo)學(xué)相關(guān)知識積累

“賦”古代的一種文體，劉勰《文心雕龍》：“賦者，鋪也；鋪采摛（chī，舒展散布）文，體物寫志也?！毙问缴鲜址ǎ鹤⒅劁侁?，多對偶、排比、比喻、夸張；語言：講究辭藻和用典，聲律和諧，朗朗上口；句式：以四、六句為主，句式錯落有致，追求駢偶。內(nèi)容上通過摹寫事物來抒發(fā)情志，寄托諷喻之意。詠物說理托物言志借古諷今感謝您下載平臺上提供的PPT作品，為了您和以及原創(chuàng)作者的利益，請勿復(fù)制、傳播、銷售，否則將承擔(dān)法律責(zé)任！將對作品進(jìn)行維權(quán)，按照傳播下載次數(shù)進(jìn)行十倍的索取賠償！相關(guān)知識積累課前導(dǎo)學(xué)短賦騷賦辭賦駢賦律賦文賦課文內(nèi)容梳理課堂研習(xí)六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。課文內(nèi)容梳理課堂研習(xí)長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知東西。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。段落整體概括課堂研習(xí)表現(xiàn)手法回顧課堂研習(xí)①未曾建成；不得親見②覆壓三百余里，隔離天日③五步一樓，十步一閣④長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？

想象

夸張

互文

反問比喻

歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。⑤

通感課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)下列有關(guān)文學(xué)常識的表述有誤的一項是（）

A．《阿房宮賦》選自《樊川文集》，作者杜牧，晚唐著名詩人，有“小杜”之稱，與同時代的李賀齊名，并稱“小李杜”。

B．賦，文體名，是兼具詩歌與散文特點的一種文學(xué)體裁。

C．賦用作文體名稱，最早見于戰(zhàn)國后期荀況的《賦篇》，賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個階段。

D．我國古代留下了許多賦體佳作，如司馬相如的《上林賦》，歐陽修的《秋聲賦》，蘇軾的《赤壁賦》等。A課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)1、開篇起勢雄健“

，

”，表現(xiàn)秦王一統(tǒng)天下、勢如破竹的氣勢。2、作者潑墨寫意,粗筆勾勒,言阿房宮占地之廣,狀其樓閣之高的句子是：“

，

”。3、“

，

”，交代阿房宮的建成，突出其用材之多和建設(shè)之快。六王畢四海一覆壓三百余里隔離天日蜀山兀阿房出課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)4、“

，

”，描寫了阿房宮的建筑走勢，表現(xiàn)了其規(guī)模之宏大。5、作者用夸張手法歷數(shù)阿房宮樓閣之多之密集的句子是:“

，

”。6、杜牧以“

，

”為過渡，巧妙地將對阿房宮的描寫由整體外觀轉(zhuǎn)到內(nèi)部的具體建筑。驪山北構(gòu)而西折

直走咸陽五步一樓

十步一閣二川溶溶

流入宮墻課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)7、“

，

”，形象地描寫了阿房宮中廊道曲折、屋檐高聳的景象。8、在杜牧筆下，阿房宮的建筑“

，

”，就像蜂房水渦一樣。9、“

，

”，形象地描寫了阿房宮中的建筑既各依地勢而有不同，又相互呼應(yīng)，成為一個整體。廊腰縵回

檐牙高啄盤盤焉

囷囷焉各抱地勢

鉤心斗角課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)10、阿房宮中像“

”一樣的建筑極其眾多，用杜牧的話說就是“

”。11、杜牧用“

，

”來描寫空中的復(fù)道。12、在《阿房宮賦》中，杜牧在描寫水上的橋梁時反問道“

，

”，表現(xiàn)了它的壯麗神奇。蜂房水渦矗不知乎幾千萬落復(fù)道行空

不霽何虹長橋臥波

未云何龍課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)13、“

，

”，杜牧通過描寫宮中舞蹈時給人的凄冷感覺，從側(cè)面表現(xiàn)宮殿之宏大。14、用“

，

”兩句寫人置身其中會迷失方向，突出了這個龐大的建筑群的錯綜復(fù)雜。15、在阿房宮中，即使同一天，同一座宮殿氣候也會不同，這是因為宮女們唱歌時，會讓人感覺“

”，而她們舞袖飄飄地跳舞，又會讓人感覺“

”。舞殿冷袖

風(fēng)雨凄凄高低冥迷

不知西東春光融融風(fēng)雨凄凄課文內(nèi)容梳理課堂研習(xí)

妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦，朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉；有不見者，三十六年。課文內(nèi)容梳理課堂研習(xí)燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營，齊、楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。段落整體概括課堂研習(xí)人被欺辱物被踐踏表現(xiàn)手法回顧課堂研習(xí)①明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也……

③渭流漲膩，棄脂水也一肌一容，盡態(tài)極妍

排比比喻

比喻

②倚疊如山雷霆乍驚，宮車過也。

夸張

段落整體概括課堂研習(xí)建筑之多宮女之眾珍寶之富由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉豪華，極寫宮中生活荒淫奢靡。課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)下列劃線詞語解釋有誤的一項是（

）

A.辭樓下殿

辭：辭別B.齊楚之精英

精英：指優(yōu)秀人才C.輦來于秦

輦：乘輦車D.縵立遠(yuǎn)視

縵立：久立。B課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)下列各組句子中，劃線虛詞意義和用法相同的一項是（

）

A.源不深而望流之遠(yuǎn)

而恥學(xué)于師B.盤盤焉

積土成山，風(fēng)雨興焉C.燕趙之收藏

學(xué)而時習(xí)之

，不亦說乎D.矗不知其幾千萬落

其真無馬耶A課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)下列與“煙斜霧橫，焚椒蘭也”句式相同的一項是（

）

A.長橋臥波，未云何龍B.幾世幾年，剽掠其人C.明星熒熒，開妝鏡也D.不患人之不己知C課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)1、“

，

”，用比喻的方式描寫阿房宮中的女子打開妝鏡時的景象，極言其人數(shù)之眾。2、“

，

”這兩句可以看出，阿房宮里的宮女，有很多原來在六國是身份很高貴的。

3、六國滅亡后，其王侯的宮妃、女兒和孫女只能離開故國，“

”，且每天要“

”，成為阿房宮中的宮人。明星熒熒

開妝鏡也妃嬪媵嬙

王子皇孫輦來于秦朝歌夜弦課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)4、用“

”比喻宮人早晨梳妝打扮時打開妝鏡的情景，用“

”比喻她們梳理鬟發(fā)時的情景。5、用夸張的手法描寫阿房宮中的宮人早晨梳妝打扮時的情景，她們倒掉洗臉?biāo)螅蜁霈F(xiàn)“

”的景象；她們焚香熏衣時，就會出現(xiàn)“

”的景象。6、杜牧用“

，

”描寫阿房宮中的宮人經(jīng)過一番梳妝打扮后嬌柔美麗的姿態(tài)。明星熒熒綠云擾擾渭流漲膩

煙斜霧橫一肌一容

盡態(tài)極妍課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)7、杜牧用“

，

”描寫阿房宮中的宮人聽到皇帝車輦遠(yuǎn)去的聲音而悵然若失的情態(tài)。8、六國王宮中收藏的珍寶是其統(tǒng)治者經(jīng)過不知多少代多少年“

”，才能夠“

”的。9、六國統(tǒng)治者經(jīng)過“

”從百姓那里搶來的珍寶因國亡而“

”，就只能又被擄掠到阿房宮中。倚疊如山摽掠其人轆轆遠(yuǎn)聽

杳不知其所之也幾世幾年一旦不能有課文內(nèi)容梳理課堂研習(xí)嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家；奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒；獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉；楚人一炬，可憐焦土。段落整體概括課堂研習(xí)常情積怨爆發(fā)表現(xiàn)手法回顧課堂研習(xí)釘頭磷磷瓦縫參差直欄橫檻管弦嘔啞負(fù)棟之柱架梁之椽南畝之農(nóng)夫機(jī)上之工女在庾之粟粒周身之帛縷九土之城郭市人之言語奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？

反問對比

鋪排對比

鋪排即鋪陳和排比。將一連串內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的景觀物象、事態(tài)現(xiàn)象、人物形象和性格行為，按照一定的順序組成一組結(jié)構(gòu)基本相同、語氣基本一致的句群。課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)下列句中劃線詞的意義與現(xiàn)代漢語不同的一項是（）A、奈何取之盡錙銖B、瓦縫參差，多于周身之帛縷C、獨夫之心，日益驕固D、楚人一炬，可憐焦土D課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)(2)下列各句中“使”字的意義和用法與其他三項不同的一項是（）A、使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫B、使無先生相助，豈有我之今日C、必使仰足以侍父母D、項王使都尉陳平召沛公B課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)下列各項與例句句式相同的一項是（)例句：戍卒叫，函谷舉A、明星熒熒，開妝鏡也B、一人之心，千萬人之心也C、不拘于時，學(xué)于余D、瓦縫參差，多于周身之帛縷C課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)1、杜牧在極力描寫了秦皇荒淫奢靡的生活后，先用“

，

”闡述人心相通的道理，再進(jìn)一步指出老百姓也有和秦皇相同的心理。2、杜牧指出“

，

”，告誡統(tǒng)治者要汲取秦的教訓(xùn)，不能自己享樂而不顧念百姓。3、杜牧斥責(zé)秦的統(tǒng)治者對百姓毫無限度地搜刮，自己卻揮霍無度的句子是：

，

？一人之心

千萬人之心也秦愛紛奢

人亦念其家奈何取之盡錙銖

用之如泥沙課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)4、杜牧指出正是因為秦的統(tǒng)治讓天下的百姓“

”，才使阿房宮有了“

，

”的結(jié)果。5、“

，

，把秦始皇享樂時的樂聲與百姓的市井語言進(jìn)行對比，突出秦始皇只顧自己享樂而不知顧惜百姓。不敢言而敢怒

楚人一炬

可憐焦土管弦嘔啞

多于市人之言語課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)6、寫阿房宮梁柱上的釘頭比糧倉里的米粒還要多，將阿房宮的奢華與百姓的生活作了鮮明的對比，揭示了秦始皇的殘暴的句子是：

，

。7、杜牧用一系列對比突出秦始皇只顧個人享樂而不顧惜百姓的行為，其中，他用“

”與耕田的農(nóng)夫?qū)Ρ?，用?/p>

”與機(jī)上的織女對比。釘頭磷磷

多于在庾之粟粒負(fù)棟之柱架梁之椽課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)8、杜牧用一系列對比突出秦皇只顧個人享樂而不顧惜百姓的行為，說阿房宮屋頂上的瓦縫“

”，阿房宮中的欄桿“

”。多于周身之帛縷

多于九土之城郭9、

“

，

，

，

”寥寥數(shù)語，簡潔而有力地寫出了秦朝在農(nóng)民起義的沖擊下迅速滅亡，阿房宮也被焚毀的結(jié)局。戍卒叫函谷舉楚人一炬可憐焦土課文內(nèi)容梳理課堂研習(xí)嗚呼！滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。段落整體概括課堂研習(xí)不愛民哀之，鑒之

寫志，由古及今，鋪寫秦始皇驕奢淫逸，終于導(dǎo)致滅亡，諷喻當(dāng)朝切勿重蹈覆轍。全文整體概括課堂研習(xí)一、鋪敘阿房宮的雄偉壯觀。二、鋪敘宮內(nèi)的豪華奢靡。三、轉(zhuǎn)發(fā)議論，指出秦亡的必然。四、總結(jié)歷史教訓(xùn)，諷諫唐統(tǒng)治者勿蹈覆轍。敘議諫課堂練習(xí)知識鞏固練習(xí)1、杜牧用“

，

，

”指出六國滅亡的原因是他們自己造成的,然后指出秦滅亡的原因是:“

，

，

”。2、杜牧用“

，

”來總結(jié)若六國“愛人”則不被秦滅，接著寫如秦也“愛人”,便不可能亡國滅族。使六國各愛其人則足以拒秦滅六國者六國也