語文（浙江卷01）（全解全析）VIP

2025年中考第一次模擬考試（浙江卷01）語文（考試時間：120分鐘試卷滿分：120分）注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。卷面書寫（3分）根據(jù)相關(guān)內(nèi)容評定，要求卷面整潔，書寫規(guī)范工整。一、“厚植文化自信”主題實踐活動（19分）1．（本題6分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求完成任務(wù)。文化是一個國家、一個民族的靈魂，深刻地影響著國家和民族的未來。黨的十八大以來，廣大作家和文學(xué)工作者推出了一批思想精深、藝術(shù)精湛的文學(xué)作品，共同（

）了新時代文學(xué)的燦爛圖景。他們以飽滿的激情、①（áng）揚的精神創(chuàng)作出一批反映時代生活、彰顯時代精神、充滿藝術(shù)探索勇氣的精品力作。作家們的美學(xué)風格更為多元，創(chuàng)作題材更為豐富，藝術(shù)質(zhì)量更為精湛，主題開掘更為深刻。他們深入生活，用心書寫黨和國家的非凡成就，有力回應(yīng)時代發(fā)展的鏗鏘足音。他們回溯歷史，重溫黨帶領(lǐng)中華兒女（

）推進中華民族偉大復(fù)興的光輝歷程，揭示百年大黨的人間正道。他們回望傳統(tǒng)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，（

）中華文脈，厚植文化自信，②（níng）聚中華民族的文化認同。他們面向世界講好中國故事，弘揚中華美學(xué)精神，實現(xiàn)中國文化的主體性表達，提升中華文化影響力。（節(jié)選自《人民日報》2024年10月11日）(1)（2分）根據(jù)拼音，依次寫出相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。①

②(2)（2分）依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．匯就

堅持不懈

延續(xù) B．匯就

矢志不渝

延續(xù)C．繪就

堅持不懈

賡續(xù) D．繪就

矢志不渝

賡續(xù)(3)（2分）文中畫橫線的句子排序不當，請修改，但不得改變句子原意?！敬鸢浮?1)昂凝(2)D(3)作家們的創(chuàng)作題材更為豐富，主題開掘更為深刻，美學(xué)風格更為多元，藝術(shù)質(zhì)量更為精湛?！驹斀狻浚?）本題考查字形。昂揚：ángyáng，情緒激奮高漲。凝聚：níngjù，物質(zhì)由氣體變?yōu)橐后w的過程。聚集。注意釋義楷體字書寫，做到規(guī)范正確。（2）本題考查詞語運用。一空，匯就：一般側(cè)重于匯聚而成。繪就：指繪制完成，描繪出。句中與“燦爛圖景”搭配，用“繪就”恰當；二空，堅持不懈：形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力。矢志不渝：表示永遠不變心。句中形容黨帶領(lǐng)中華兒女堅定不移地推進中華民族偉大復(fù)興的歷程，用“矢志不渝”恰當；三空，延續(xù)：延長或繼續(xù)下去。賡續(xù)：同樣表示繼續(xù)，但更側(cè)重于事物一脈相承、自始至終、代代傳承的意味，同時包含了對傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚光大的期望。句中與“中華文脈”搭配，表示不間斷地延續(xù)文化脈絡(luò)，用“賡續(xù)”恰當；故選D。（3）本題考查病句修改。畫線句語序不當，按照一般邏輯順序，應(yīng)先提及創(chuàng)作題材的豐富，根據(jù)題材進行主題挖掘，創(chuàng)作完成后展現(xiàn)出美學(xué)風格，最后展現(xiàn)出藝術(shù)質(zhì)量。按照題材、主題、風格、質(zhì)量的順序來表達，這符合藝術(shù)創(chuàng)作的流程。故改為：作家們的創(chuàng)作題材更為豐富，主題開掘更為深刻，美學(xué)風格更為多元，藝術(shù)質(zhì)量更為精湛。2．（本題2分）寧波天一閣西大門內(nèi)側(cè)有一對聯(lián)，上聯(lián)“好事流芳千古”，請選擇你認為對仗最工整的下聯(lián)是（

）A．良書播惠九州 B．孝行名揚四海 C．英雄歌頌萬代 D．讀書隨處凈土【答案】A【詳解】本題考查對聯(lián)的填寫。擬寫對聯(lián)時應(yīng)注意：①字數(shù)相等；②詞類相當；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。上聯(lián)“好事流芳千古”中的“好事”為“形容詞＋名詞”的形式，為偏正短語；“流芳千古”為動賓短語；末字“古”為三聲，為仄聲；A.“良書”為“形容詞＋名詞”的形式，為偏正短語，“播惠九州”為動賓短語；末字“州”為一聲，為平聲；結(jié)構(gòu)與上聯(lián)相對，符合“仄起平收”原則；B.末字“?！睘槿?，為仄聲，不符合“仄起平收”的原則；故排除；C.末字“代”為四聲，為仄聲，不符合“仄起平收”的原則；故排除；D.“讀書”為動賓短語，與“好事”結(jié)構(gòu)不對應(yīng)；末字“土”為三聲，為仄聲，不符合“仄起平收”的原則；故排除；故選A。3．（本題4分）根據(jù)段落的語境填寫古詩文名句。許多古代文人也都有自己的風骨。周敦頤借蓮花“出淤泥而不染，（1）”來表達自己不同流合污、潔身自好的生活態(tài)度；王安石登飛來峰，“（2），自緣身在最高層”來表達自己不畏艱險，積極進取的人生態(tài)度；陸游以夜雨夢境入詩，“（3），鐵馬冰河入夢來”，抒發(fā)了憂國憂民的拳拳之心；辛棄疾借月抒情，“（4），人道是，清光更多”，要去除朝廷中阻礙北伐的勢力。他們都是真正的君子，和古今無數(shù)仁人志士一樣，詮釋了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的風骨，這些都是中華民族世代傳承的精神力量?！敬鸢浮垮鍧i而不妖不畏浮云遮望眼夜闌臥聽風吹雨斫去桂婆娑【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：濯、漣、遮、闌、婆娑。4．（本題3分）依據(jù)下列示例，根據(jù)主體對象在四季的特點，續(xù)寫小詩?！臼纠可綕镜男∠?，春去冬來風雨兼程。崎嶇的山路也阻擋不了它的腳步，那是因為有遠方的大海等待它的加入。路邊的野花寒來暑往日夜生長。【答案】示例：凄風苦雨也不能影響它舒展身姿，那是因為有匆匆的行客在駐足欣賞?！驹斀狻勘绢}考查續(xù)寫句子。首先分析示例的結(jié)構(gòu)與邏輯。示例先點明主體“山澗的小溪”，接著描述其在四季中的堅持行動“春去冬來風雨兼程”，再闡述遇到的困難“崎嶇的山路也阻擋不了它的腳步”，最后說明堅持的原因“有遠方的大海等待它的加入”。圍繞“路邊的野花”展開想象，思考野花在四季中面臨的情況以及其堅持生長的動力等。格式方面，首句確定主體為“路邊的野花”并表明其在四季中持續(xù)的生長狀態(tài)“寒來暑往日夜生長”。第二句續(xù)寫野花在生長過程中所面臨的困難或不利環(huán)境，可從自然元素如風雨、霜雪、烈日等角度入手，且句式盡量與示例中“崎嶇的山路也阻擋不了它的腳步”相似，采用“XX的XX也XX不了它的XX”的格式。第三句揭示野花堅持生長的原因，可從與它相關(guān)的美好事物如蜜蜂傳粉、裝點大地、期待欣賞它的路人等方面構(gòu)思，句式為“那是因為有XX的XX等待它的XX”。示例：貧瘠的土地也限制不了它的綻放，那是因為有燦爛的陽光期待它的盛開。5．（本題4分）學(xué)校準備舉行以“奔跑吧，少年”為主題的足球賽，為此，學(xué)校委托你制作一期關(guān)于該賽事的推文。關(guān)于推文封面的設(shè)計，以下是草擬好的設(shè)計方案，請根據(jù)設(shè)計要求完成推文封面的設(shè)計，并說明理由，100字左右。“奔跑吧，少年”足球賽推文封面設(shè)計方案設(shè)計要求從“設(shè)計元素”中選擇合適的配色、配文、配圖設(shè)計元素配色紅、藍、綠、黃……配文標題①出“球”制勝，勢不可擋！②“足”夠精彩，為錦標賽喝彩?、埸c球、點球，點燃激情，奔跑吧，少年！配圖圖1圖2封面：+圖色+配文標題理由：【答案】示例：紅色圖2配文標題①理由：圖2中，一名球員正踢出足球，畫面富有力量感，照應(yīng)配文“出‘球’制勝，勢不可擋”，展現(xiàn)出賽場上球員們銳不可當?shù)臍鈩?。選擇紅色，一是因為紅色象征著激情、成功、斗志，二是因為紅色能給人強烈的視覺效果?！驹斀狻勘绢}考查封面設(shè)計。“奔跑吧，少年”這個主題強調(diào)了青春活力、拼搏進取和足球運動的激情。紅色通常代表熱情、活力和斗志，與足球賽的激烈氛圍和少年的蓬勃朝氣相契合。藍色可以象征冷靜、沉穩(wěn)和團隊協(xié)作，在足球比賽中也很重要。綠色代表生機和希望，也可體現(xiàn)運動的健康活力。黃色具有明亮、歡快的感覺，能增加封面的吸引力。觀察圖1和圖2的內(nèi)容，分析哪張圖更能體現(xiàn)足球賽的主題和氛圍，如球員們激烈拼搏的畫面、足球在場上飛馳的瞬間等。根據(jù)主題的需求和設(shè)計元素的特點，選擇最合適的配色、配文標題和配圖，使封面能夠吸引人的同時，準確傳達足球賽的信息和精神。在理由部分，解釋為什么選擇特定的配色、配文標題和配圖，強調(diào)它們與主題的契合度以及對傳達信息的作用。例如，選擇紅色配色是因為它能體現(xiàn)足球賽的熱情和少年的活力，選擇某一配文標題是因為它更能突出比賽的關(guān)鍵元素或激發(fā)觀眾的情感，選擇某一配圖是因為它最能展現(xiàn)足球賽的精彩瞬間和少年的風采。示例：紅色+圖2+配文標題③，圖2是一個充滿激情的少年奔跑在球場上，正用腳踢球，照應(yīng)配文③“點球、點球，點燃激情，奔跑吧，少年！”，體現(xiàn)出少年充滿朝氣，有激情，有活力。選擇紅色是因為紅色象征激情、勝利、力量，能給人一種積極向上的力量。又如：藍色+圖1+配文標題②，圖1直觀地展示了足球賽的主題，足球作為核心元素，能迅速吸引足球愛好者的目光。配文“‘足’夠精彩，為錦標賽喝彩！”直接突出了足球賽的精彩程度，能夠激發(fā)觀眾對比賽的期待和熱情。藍色給人沉穩(wěn)、冷靜之感，同時也象征著廣闊的天空和海洋，寓意著足球賽有著無限的可能和廣闊的舞臺。二、“領(lǐng)略社會百態(tài)”文學(xué)閱讀活動（17分）閱讀下面文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。繩子莫泊桑①戈代維爾的集市廣場上，人群和牲畜混在一起，黑壓壓一片。奧?？茽柎鬆斦谙蚣袕V場走來。突然他發(fā)現(xiàn)地下有一根繩子。奧?？茽柤{大爺具有真正諾曼底人的節(jié)儉精神，認為凡是有用的東西都該收好。他彎下身去，因為患風濕病而十分吃力。他從地上撿起了那根繩子，并準備繞好收起來。這時他發(fā)現(xiàn)馬具商瑪朗丹大爺正站在自家門口瞅著他。他們過去為了一根繩頭曾有過糾葛，雙方懷恨在心，至今互不理睬?，F(xiàn)在奧希科爾納大爺在糞土里撿繩頭，被自己的冤家對頭看見了，頗感坍臺。他立即將繩頭藏進罩衫，接著又藏入褲子口袋。然后他又裝模作樣在地上尋找什么東西，但沒有找到，于是便向市場走去。②他很快就匯入人流之中。集市上，農(nóng)民用手撫摸撫摸奶牛，走過去，又走回來，三心二意，拿不定主意，唯恐上當，還偷偷觀察賣主的眼神，想要識破對方的花招，挑出牲口的毛病。農(nóng)婦們將大籃子放在腳前，把里面的家禽捉出來擺在地上。她們聽著買方的還價，無動于衷，表情冷冰冰的，仍然堅持自己的賣價，有時，卻又驀然改變自己的主意，同意對方出的價錢，叫住正慢吞吞離去的買主，喊道：“就這么著吧，安第姆大爺。我賣給你了?！雹奂猩系娜藵u漸稀少起來，教堂敲響午禱的鐘聲，遠鄉(xiāng)的農(nóng)民紛紛前往客店。茹爾丹客棧的大廳里，擠滿了客人。突然，屋前響起鼓聲，大家站起來跑到門或者窗前，嘴里塞滿飯菜，手里拿著餐巾。公差敲罷鼓后宣讀：“鄉(xiāng)親們，上午有人在伯益維爾的大路上，遺失黑色皮夾，內(nèi)有五百法郎及商業(yè)票據(jù)，有撿到者，請送到鎮(zhèn)公所或烏爾布富克老板家，二十法郎酬謝?！贝蠹易h論紛紛，莫衷一是。④大家喝咖啡的時候，警長出現(xiàn)了，“奧?？茽柤{老爹，跟我走一趟，鎮(zhèn)長有話同你說。”奧?？茽柤{好不意外，頗為不安。⑤鎮(zhèn)長坐在靠背椅上等著。這位一鎮(zhèn)之長，在當?shù)匾怨C人為業(yè)，身體肥胖，神情嚴肅，講起話來喜歡夸大其詞。“奧?？茽柤{老爹，有人看見您今天上午在伯茲維爾的大路上，撿了皮夾?！边@鄉(xiāng)下老頭目瞪口呆，懷疑突如其來，使他特別恐懼。⑥“我，我，撿了皮夾？”⑦“不錯，就是您。”⑧“以人格擔保，我從來沒有見到過什么皮夾?！雹帷坝腥丝匆娔病，斃实は壬?，那個馬具商?！雹饫项^子明白了。他滿臉通紅，叫冤道：“是他，這個混蛋！他看見我撿的，就是這繩子，鎮(zhèn)長先生?！彼统隼K子。鎮(zhèn)長搖搖頭，說：“您沒法叫我相信，瑪朗丹是講信譽的人，怎么會把繩子當成皮夾。”?這鄉(xiāng)下佬憤怒起來，向旁邊啐了一口，說：“千真萬確，鎮(zhèn)長先生，我以我的靈魂發(fā)誓。”鎮(zhèn)長又說：“您撿到皮夾后，還在泥土里找了半天，生怕皮夾里有硬幣掉在地上?！边@個老實巴交的鄉(xiāng)下人，又氣惱，又害怕，幾乎說不出話來?！霸趺纯梢哉f！……怎么可以說……這種謊話，來誣陷一個好人！怎么可以說……”?他的抗議毫無用處，對方根本不信。?于是，他跟瑪朗丹對質(zhì)，瑪朗丹重復(fù)并堅持自己的證詞，兩人對罵了一個小時，奧?？茽柤{要求鎮(zhèn)長在他身上搜一遍，結(jié)果什么也沒有。鎮(zhèn)長只好打發(fā)走了他，不過對他講明此案還要上報檢察院再作處理。?這件事已在鎮(zhèn)上傳開。老頭一走出鎮(zhèn)公所的大門，就被人圍上。大家問這問那，有的一本正經(jīng)帶著好奇心，有的則是嘲弄的態(tài)度。他把撿繩子的經(jīng)過講了一遍，大家都不信，哄然大笑起來。他往前走著，時而有人攔住他，時而他攔住熟人，一遍一遍講繩子的事，還將自己的口袋翻個底朝天，證明自己的清白。?聽故事的人，都這么打發(fā)他了事：“算了吧，老滑頭！”沒人信他的話，他氣憤不平，狂躁又痛苦，不知如何是好，于是逢人便講，但是沒有人信他。?他徹夜未眠，如有大病纏身。?第二天，長工馬里尤斯把撿到的皮夾送還給烏爾布雷克老板，奧?？茽柤{很快也聽說了，他立即到處把真相講給鄉(xiāng)親們聽，倒苦水，他舒坦了。然而，他有點不自在，似乎覺得有人在背后議論他。?下一個星期二，他又去鎮(zhèn)上趕集，瑪朗丹正在自家門口，見他路過，便樂了起來。他來到茹爾丹客棧，一坐下就開始講自己的遭遇。一個馬販子高聲說：“別說啦，我的老爹，一個人撿到皮夾，另一個人又還了回去，神不知鬼不覺，把別人蒙在鼓里。”這鄉(xiāng)下佬氣急敗壞，說不出話來，他恍然大悟。他想抗議，廳里的人卻哄堂大笑起來。?他回到家，憤怒與羞恥堵得他憋氣心慌。特別叫他氣得發(fā)蒙的是，憑他諾曼底人的狡猾，他本來完全能做出別人指責他的那種事，甚至可以在事后自鳴得意，吹噓自己手段高明。他感到跳進河里也洗不清了，因為大家認定他本就老奸巨猾。想到這種偏見，他心如刀割。?他又開始訴說自己的遭遇，憤憤的情緒愈來愈激昂，賭咒發(fā)誓也愈來愈厲害。他的辯解愈周密細致，別人就愈不相信他。?“瞧他，明明在說謊，偏偏要狡辯?！北澈螅蠹叶歼@么說。他感覺到了這一切，憂憤相加，內(nèi)心如焚，使出全身的勁去表白辯解，卻無濟于事。?他萎靡憔悴，日勝一日。?那些愛取笑的人，老逗他講“繩子故事”。在毀滅性的打擊下，他的精神徹底崩潰了。?十二月底，他病倒在床。?一月初，他死了，臨終前，在昏迷之中，他仍在不停地表白：?“一小段繩子……一小段繩子……瞧，就在這里，鎮(zhèn)長先生?！保ㄟx自《莫泊桑短篇小說選》有刪改）6．(3分)請按“原因→結(jié)果”的邏輯關(guān)系梳理小說情節(jié)。（1）（2）（3）7．(4分)閱讀全文，分析第②段場景描寫的作用。8．(4分)小說中置奧希科爾大爺于死地的因素有哪些？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。9．(6分)讀完《繩子》一文，小語用《沒有誰是一座孤島》的結(jié)尾表達自己的閱讀感悟。聯(lián)系小說與詩歌，結(jié)合你的思考，推測小語這樣做的理由。無論誰死了，都是我的一部分在死去，因為我包含在人類這個概念里。因此不要問喪鐘為誰而鳴，喪鐘為你而鳴?！约s翰·多恩《沒有誰是一座孤島》【答案】6．奧?？茽柤{老爹被冤枉成撿到了皮夾子奧希科爾納進行辯解卻無人相信奧什科爾納在真相大白后又被誣陷與撿到皮包的人是同伙7．第（2）段場景描寫是對當時社會環(huán)境的一種交代，展現(xiàn)了集市上的農(nóng)民做買賣時耍心機好計較的一面，暗示了這些農(nóng)民心地不淳樸，為后文他們不分是非，盲目傳播謠言做了鋪墊。8．奧?？茽柤{大爺?shù)乃朗邱R具商的惡言誣告造成的，馬具商是發(fā)難者，他造謠中傷，無中生有，撥弄是非，迷惑不明真相的人；是鎮(zhèn)長不辨真?zhèn)蔚膶弳栐斐傻?，?zhèn)長不調(diào)查，不研究，偏聽偏信，完全聽信了馬具商的所謂“揭發(fā)”，斷定奧?？茽柤{大爺撿的是黑皮夾子；是眾人的嘲笑奚落造成的，那些嘲笑奚落的眾人思想麻木，善惡不分，是非不明，他們的行為無意中幫了馬具商，使其陰謀得逞，致使奧?？茽柤{大爺郁悶而死；當然奧?？茽柤{大爺愛面子而又執(zhí)拗于要解釋明白也讓他最終抑郁而死。9．示例：小語用《沒有誰是一座孤島》的結(jié)尾表達自己的閱讀感悟是因為詩歌的內(nèi)涵與小說主題的吻合。奧希科爾納因為瑪朗丹報復(fù)誣陷和鎮(zhèn)長、群眾不信任，在越傳越廣泛、越傳越確定的謠言中一步一步走向了死亡。他的死亡，是因為這些把他推向死亡之人的善良的泯滅、是非的不分，人性底線的崩塌意味著美好人性的淪喪。沒有一個人是一座孤島，每個人都互相關(guān)聯(lián)，彼此影響。奧?？茽柤{因為他人的“傷害”死了，或許下一個奧希科爾納便是曾經(jīng)傷害過他的人，或許就是人類中的每一個“我”，所以他的死亡不只關(guān)乎他一人，而是對施害者及其每一個人的警醒，喪鐘因此為每一個人而敲響。小語這樣做，是他認為小說主題蘊含著對施害者和讀者的警世意蘊，而詩歌結(jié)尾恰恰表達了這樣的內(nèi)涵。【導(dǎo)語】《繩子》通過一個鄉(xiāng)村老頭奧?？茽柤{因撿一根繩子而被誤認為是小偷的故事，反映了在小社會環(huán)境中，偏見和輿論對個體命運的巨大影響。文章以極簡的情節(jié)和細膩的心理刻畫展現(xiàn)了主人公的內(nèi)心煎熬，突出人際信任的脆弱與集體無意識的破壞力。故事最終以悲劇收尾，揭示了一個被誤解和排斥的個體如何在集體偏見中走向毀滅，發(fā)人深省。6．本題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。第一空：從第④段“大家喝咖啡的時候，警長出現(xiàn)了，‘奧?？茽柤{老爹，跟我走一趟，鎮(zhèn)長有話同你說。’奧希科爾納好不意外，頗為不安”、第⑤段“奧?？茽柤{老爹，有人看見您今天上午在伯茲維爾的大路上，撿了皮夾”可知，奧?？茽柤{老爹因有人說看到他撿到皮夾而被警長帶到鎮(zhèn)公所。故可填寫：奧希科爾納老爹被冤枉成撿到了皮夾子；第二空：從第?段“他的抗議毫無用處，對方根本不信”、第?段“……大家問這問那，有的一本正經(jīng)帶著好奇心，有的則是嘲弄的態(tài)度。他把撿繩子的經(jīng)過講了一遍，大家都不信，哄然大笑起來。他往前走著，時而有人攔住他，時而他攔住熟人，一遍一遍講繩子的事，還將自己的口袋翻個底朝天，證明自己的清白”、第?段“……沒人信他的話，他氣憤不平，狂躁又痛苦，不知如何是好，于是逢人便講，但是沒有人信他”可知，奧?？茽柤{與瑪朗丹對質(zhì)，并向鎮(zhèn)長、旁人解釋、爭辯，卻無人相信。故此空填空：奧?？茽柤{進行辯解卻無人相信；第三空：從第?段“第二天，長工馬里尤斯把撿到的皮夾送還給烏爾布雷克老板，奧希科爾納很快也聽說了，他立即到處把真相講給鄉(xiāng)親們聽，倒苦水，他舒坦了”、第?段“別說啦，我的老爹，一個人撿到皮夾，另一個人又還了回去，神不知鬼不覺，把別人蒙在鼓里”可知，長工馬里尤斯把撿到的皮夾送還給烏爾布雷克老板，事情的真相已知，可人們還是不相信他，甚至說他與撿皮包的人是同伙。故此空可填寫：奧什科爾納在真相大白后又被誣陷與撿到皮包的人是同伙。據(jù)此概括作答。7．本題考查環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景等；②渲染……氣氛；③烘托人物的……心情（命運）；④推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。社會環(huán)境描寫的作用：①交代作品發(fā)生的……時代背景。②渲染……環(huán)境氣氛；③襯托人物……心情；④推動故事情節(jié)的發(fā)展⑤揭示了小說的主題。小說第②段是一段場景描寫，“集市上，農(nóng)民用手撫摸撫摸奶牛，走過去，又走回來，三心二意，拿不定主意，唯恐上當，還偷偷觀察賣主的眼神，想要識破對方的花招，挑出牲口的毛病……”描繪了農(nóng)民擔心上當買奶牛時三心二意，拿不定主意的狀態(tài)；“農(nóng)婦們將大籃子放在腳前，把里面的家禽捉出來擺在地上。她們聽著買方的還價，無動于衷，表情冷冰冰的，仍然堅持自己的賣價……”描繪了農(nóng)婦對別人的還價毫不動容、沒有絲毫同情心的狀態(tài)。集市上各類人的表現(xiàn)，揭示了當時社會人與人之間冷漠、互不信任的社會狀況，展現(xiàn)了集市上的農(nóng)民做買賣時耍心機好計較的一面，暗示了這些農(nóng)民心地不淳樸。這是對當時社會環(huán)境的一種交代，為下文敘寫有關(guān)奧希科爾納被冤枉致死的故事提供了典型環(huán)境，為后文他們不分是非，盲目傳播謠言做了鋪墊；同時對集市氣氛的描寫，還增強了作品的鄉(xiāng)土氣息和藝術(shù)感染力。據(jù)此理解分析作答。8．本題考查對情節(jié)的理解分析能力。奧?？茽柎鬆?shù)乃烙旭R具商的因素。從第⑤段“奧希科爾納老爹，有人看見您今天上午在伯茲維爾的大路上，撿了皮夾”、第⑨段“有人看見您啦?，斃实は壬?，那個馬具商”、第?段“您撿到皮夾后，還在泥土里找了半天，生怕皮夾里有硬幣掉在地上”可知，警長和鎮(zhèn)長認為奧?？茽柎鬆敁炝似A是因馬具商的舉報和描繪作出的判斷，是馬具商的惡言誣告造成的，馬具商是發(fā)難者，他用造謠和猜測迷惑不明真相的人；再從第⑩段“……他看見我撿的，就是這繩子，鎮(zhèn)長先生”可知，明明撿到的是繩子，可馬具商瑪朗丹把繩子當皮夾，進而造謠中傷，無中生有，撥弄是非，讓奧?？茽柎鬆敓o緣無故惹上這場官司，最后郁悶而死。奧希科爾大爺?shù)乃酪灿墟?zhèn)長的因素。從第⑨段“有人看見您啦?，斃实は壬?，那個馬具商”可知，僅憑馬具商的一面之詞，他便認定奧希科爾大爺撿了皮夾。作為下層的統(tǒng)治階級的一員，他與馬具商有著著共同的道德觀念，不相信資本主義社會中有“誠實”二字；從第⑩段“您沒法叫我相信，瑪朗丹是講信譽的人，怎么會把繩子當成皮夾”可知，鎮(zhèn)長的階級偏見、道德偏見，使他認為瑪朗丹先生有身份有地位有資產(chǎn)，所以他就不會撒謊誣陷別人，而老人是個貧苦的老百姓，所以他見錢眼開，唯利是圖，鎮(zhèn)長的善惡不分，主觀臆斷，保護支持了馬具商的誣告行為，使馬具商更加有恃無恐。聯(lián)系第?段“下一個星期二，他又去鎮(zhèn)上趕集，瑪朗丹正在自家門口，見他路過，便樂了起來……”可知，在真相大白之后馬具商瑪朗丹敢于再一次散布謠言陷害奧希科爾納老爹?？梢哉f正是鎮(zhèn)長的不調(diào)查，不研究，偏聽偏信，完全聽信了馬具商的所謂“揭發(fā)”，讓奧希科爾大爺蒙受巨大的精神壓力，陷入不斷的自證清白中，最后郁悶而死。奧?？茽柎鬆?shù)乃烙腥罕姷囊蛩兀簭牡?段“……大家問這問那，有的一本正經(jīng)帶著好奇心，有的則是嘲弄的態(tài)度。他把撿繩子的經(jīng)過講了一遍，大家都不信，哄然大笑起來。他往前走著，時而有人攔住他，時而他攔住熟人，一遍一遍講繩子的事，還將自己的口袋翻個底朝天，證明自己的清白”可知，奧?？茽柤{被傳審，群眾不但不表示同情、憤慨，反而出于“好奇”“看熱鬧”的心理去奚落老人，而一路上盡管奧?？茽柤{一再解釋，但沒有人相信他；再從從第?段“第二天，長工馬里尤斯把撿到的皮夾送還給烏爾布雷克老板，奧?？茽柤{很快也聽說了，他立即到處把真相講給鄉(xiāng)親們聽，倒苦水，他舒坦了”、第?段“別說啦，我的老爹，一個人撿到皮夾，另一個人又還了回去，神不知鬼不覺，把別人蒙在鼓里”可知，甚至在真相大白后，這些群眾仍然沒有醒悟，仍然麻木不仁，認為奧希科爾納不是被冤枉的，他的解釋只是編出來的謊言。群眾總是將小老頭的傷疤拿來取笑，將已經(jīng)成為他的夢魘的繩子的故事拿來取樂，群眾的思想麻木，善惡不分，是非不明，也是殺死奧?？茽柤{大爺?shù)闹饕蛩亍W?？茽柎鬆?shù)乃朗邱R具商的惡言誣告造成的，是鄉(xiāng)長不辨真?zhèn)蔚膶弳栐斐傻模潜娙说某靶陕湓斐傻?。歸根到底，是冷漠無情的社會風氣扼殺了這個誠實的下層勞動人民。據(jù)此分析，概括作答即可。9．考查對小說主題的理解。小說通過講述奧?？茽柤{老爹被誣陷致死的故事，揭示當時社會的人們思想麻木，善惡不分，是非不明，揭露了人與人之間的冷漠、互不信任的關(guān)系，而這正是將要扼殺整個社會的根源。從第3題分析可知，奧?？茽柎鬆?shù)乃朗邱R具商的惡言誣告造成的，是鄉(xiāng)長不辨真?zhèn)蔚膶弳栐斐傻?，是眾人的嘲笑奚落造成的。歸根到底，是冷漠無情的社會風氣扼殺了這個誠實的下層勞動人民。這樣的人生百態(tài)，群體精神麻木的思想狀態(tài)，每個人都是一個殺手（可參看上題分析，不再作具體分析）。這與《沒有誰是一座孤島》的結(jié)尾所闡述的人的存在不是獨立的是一致的，他人的死必然和“我”有聯(lián)系，喪鐘的敲響不僅僅是為死去的人，也是為活著的人。二者在主題表達上有一致性。所以小語用《沒有誰是一座孤島》的結(jié)尾表達自己的閱讀感悟。三、“捕捉詩情脈動”綜合實踐活動（13分）閱讀下文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！静牧弦弧竣?024年11月24日，天津，小雨。中國古典文學(xué)研究專家、教育家、詩人葉嘉瑩逝世。這位“詩詞的女兒”，永遠地離開了我們。而她的故事與詩詞魂，還在長久地影響世人。②詩人席慕蓉說，“她就是詩魂”；詩人痖弦稱葉嘉瑩是“穿裙子的士”，看起來清秀柔美，實則有著極強的韌性；作家白先勇稱“葉先生是引導(dǎo)我進入詩詞殿堂的人”，他回憶在臺大讀書時常常從外文系逃課去聽她的課。③教書數(shù)十載，桃李滿天下，葉嘉瑩在人生的晚年賣掉京津兩處房產(chǎn)，又將自己的稿費、版稅收入悉數(shù)捐出，累計捐贈3568萬元，在南開大學(xué)設(shè)立“迦陵基金”，光而不耀，靜水流深，如李太白般“千金散盡”的她，生活卻是簡樸到了極致。清水煮菜葉，外加幾個饅頭，一頓飯就對付過去了，70多平米的住所堆滿了書籍，連家具買的都是二手貨。她說：“我教了一輩子書，除了作為一名教師，一無所長?！薄拔蚁朐谖译x開世界以前，把即將失傳的吟誦留給世界，留給那些真正的詩歌愛好者?！薄静牧隙咳~嘉瑩：什么樣的詩才算好詩①什么樣的詩才算好詩，怎樣判斷一首詩的好壞？這是一個重要問題。要回答這一問題，我們就要認清什么是詩歌的重要質(zhì)素。我以為，中國詩歌中最重要的質(zhì)素是那份興發(fā)感動的力量。②表達感動是詩歌孕育的開始?！睹姟ご笮颉氛f：“情動于中而形于言?！痹娙藘?nèi)心之中有一種感發(fā)，情動于中，然后再表達出來，這是詩歌孕育的開始。如果看到自然界山青水碧、草綠花紅，詩人只是記敘風景的外在，沒有自身內(nèi)心的感動，就不能寫出好詩?？墒莾?nèi)心怎樣才能有所感動呢？人生在世，有風雨雷電、春花秋月，有生離死別、愛恨情仇，內(nèi)心難免會受到外界事物的感動?！抖Y記·樂記》說的“人心之動，物使之然也”就是這個道理。③好詩與壞詩有明顯不同。大自然的景物是人所共見的，如果詩人只是將外界的景物寫下來，不見得是好詩。如果詩人同時將心中情意也傳達出來，詩中有一種興發(fā)感動，這樣的詩才是好詩。心動與否，內(nèi)心有無一種真正感發(fā)的活動，是作為詩人最重要的條件。我們還要注意，評價詩歌的好壞不能以外表是否美麗為標準。只是用眼睛去看，沒有用心去感受，盡管描寫有技巧，句子也非常漂亮，不是好詩。因為它不能只有文字和技巧，還應(yīng)該有豐富的生命感受。判斷詩歌的好壞，也不是一般人所說的，只要有形象就是好詩。同樣寫自然景物，杜甫的“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”，就和晚唐詩人的“魚躍練川拋玉尺，鶯穿絲柳織金梭”有明顯不同。二者都是寫自己看到的大自然的美麗事物，但杜甫那兩句是好詩，晚唐詩人那兩句就差多了。因為晚唐詩人那兩句寫的只是眼睛看到的形象，沒有內(nèi)心感發(fā)的活動，杜甫的兩句則有之。④感動要讓別人也感受得到。好詩和壞詩的區(qū)別，除了要看有無感發(fā)的生命，還要看詩人有沒有把這感發(fā)的生命傳達出來，讓讀者也感受到這種感動。詩人內(nèi)心有了感發(fā)的活動，這是一個生命的孕育與開始。把它寫出來，使之成形，能使讀者，甚至千百年后的讀者都受到感動，這才完成了這種生生不已的生命。一首詩歌是一個完整的生命，要看整體的傳達。凡是好的詩歌都不應(yīng)該把它任意割裂，使之破碎。詩人寫詩，不是要去找最美的字，而是要去找合適的字。一首詩就是一個完整的生命，每一個字，每一個句子都要在這完整的生命中有某種作用才對。選擇幾個漂亮的字成不了好詩，要看選擇的字對于傳達的感動是否適當?！疚墓?jié)選自《葉嘉瑩說詩講稿》（中華書局）10．(3分)葉嘉瑩曾說自己一生“只為一件事而來”，請閱讀材料，推測葉先生為何事而來？并簡述你的三條理由。11．(4分)閱讀【材料二】，說說什么樣的詩才算好詩。12．(4分)請根據(jù)好詩的判斷標準，分析評判下面兩首詩歌。（一）細雨魚兒出，微風燕子斜。（二）輕煙蝶影繞，晴日蜻蜓飛。13．(2分)請結(jié)合材料和自己的古詩文閱讀經(jīng)驗，完成下列對話。【答案】10．從事古典詩詞的研究、教學(xué)、推廣工作。依據(jù)：①她是中國古典文學(xué)研究專家；②席慕蓉等詩人對她的評價里都提到了她在詩詞方面的成就；③她在詩詞方面有自己的著作和獨到的看法。11．好詩能將詩人心中的感動表達出來，并能讓讀者感受到這種感動。（或：好詩既要有文字和技巧，更要有豐富的生命體驗。）12．我認為（一）詩是好詩（判斷）?！痹姼栌脺蚀_生動的文字（對偶）描寫了生動的畫面：魚兒在毛毛細雨中搖曳著身軀歡欣地游到水面上來，燕子在微風的吹拂下輕盈地掠過水蒙蒙的天空。詩人遣詞用意精微細致，表現(xiàn)了環(huán)境的清幽美好和詩人閑適寧靜的心情。（結(jié)合詩句從文字和感情兩方面分析）。而（二）詩寫淡淡的煙霧里蝴蝶環(huán)繞，溫暖的陽光下蜻蜓飛舞。文字雖有對偶卻缺乏生動感和意境美，也無法很好的傳達詩人情感。13．古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)古詩文，不僅能獲得語文知識，而且有利于提升文化修養(yǎng)，更能增加文化自信。詩人葉嘉瑩一生致力于古代詩詞的研究、教學(xué)和傳揚工作，碩果累累，為傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚做出杰出貢獻。古詩文生動、精煉、優(yōu)美的表達還能給我們的寫作提供幫助呢，好好學(xué)習(xí)古詩文吧，相信你一定能感受到它們的魅力。（能結(jié)合材料和自己的感受，價值觀正確，理由充分即可）【導(dǎo)語】這篇閱讀文章主要通過兩則材料展現(xiàn)了中國古典文學(xué)研究專家葉嘉瑩教授的生平事跡及她對詩詞的獨特見解。材料一概述了葉嘉瑩樸實無華、投身傳播詩歌教育的感人事跡，體現(xiàn)了她將個人全部奉獻給詩歌事業(yè)的崇高精神。材料二則講解了什么樣的詩才算好詩，強調(diào)詩歌應(yīng)表達內(nèi)心的真實感動與生命感受，而不只是表面的美麗辭藻，這也折射出葉嘉瑩對詩歌創(chuàng)作及審美的深刻理解。整個文章充分表現(xiàn)了葉嘉瑩對詩詞文化的熱愛與執(zhí)著，并以生動的例子闡述了好詩應(yīng)具備的核心品質(zhì)。10．本題考查內(nèi)容分析。依據(jù)材料一①段中提到“中國古典文學(xué)研究專家、教育家、詩人葉嘉瑩逝世”，明確表明葉嘉瑩的身份是中國古典文學(xué)研究專家，這直接說明了她在古典詩詞研究領(lǐng)域有著專業(yè)的地位和深入的探索，將大量精力投入到對古典詩詞的研究工作中，所以“從事古典詩詞的研究”是她“為一件事而來”的重要部分。依據(jù)材料三第③段提到“教書數(shù)十載，桃李滿天下”，此句表明葉嘉瑩在教育領(lǐng)域耕耘多年，培養(yǎng)了眾多學(xué)生，而她作為古典文學(xué)研究專家，其教學(xué)內(nèi)容必然與古典詩詞緊密相關(guān)，通過教學(xué)，將自己對古典詩詞的理解和感悟傳遞給一代又一代的學(xué)子，為傳承古典詩詞文化做出了重要貢獻，這體現(xiàn)了她在古典詩詞教學(xué)方面的重要成就與使命。依據(jù)材料三第③段提到“在人生的晚年賣掉京津兩處房產(chǎn)，又將自己的稿費、版稅收入悉數(shù)捐出，累計捐贈3568萬元，在南開大學(xué)設(shè)立‘迦陵基金’”，葉嘉瑩不惜犧牲個人財產(chǎn)，設(shè)立基金，目的是為了更好地推廣古典詩詞文化，讓更多人有機會接觸和學(xué)習(xí)古典詩詞。同時，材料二中她關(guān)于“什么樣的詩才算好詩”的闡述，通過著作和觀點分享，也是對古典詩詞文化的一種推廣，讓更多人了解古典詩詞的魅力和評判標準，引導(dǎo)大家走進古典詩詞的世界。所以，可以推測葉嘉瑩先生一生是為了從事古典詩詞的研究、教學(xué)、推廣工作而來的。11．本題考查內(nèi)容分析。材料二②段中提到“《毛詩?大序》說：‘情動于中而形于言?！娙藘?nèi)心之中有一種感發(fā)，情動于中，然后再表達出來，這是詩歌孕育的開始”。這表明詩歌的產(chǎn)生源于詩人內(nèi)心的感動，只有當詩人內(nèi)心被外界事物觸動，產(chǎn)生感發(fā)，并將這種感動通過文字表達出來，才具備成為好詩的基礎(chǔ)。“如果看到自然界山青水碧、草綠花紅，詩人只是記敘風景的外在，沒有自身內(nèi)心的感動，就不能寫出好詩”，從反面強調(diào)了內(nèi)心感動對于創(chuàng)作好詩的重要性。故可概括：好詩能將詩人心中的感動表達出來。結(jié)合材料二③段“好詩和壞詩的區(qū)別，除了要看有無感發(fā)的生命，還要看詩人有沒有把這感發(fā)的生命傳達出來，讓讀者也感受到這種感動”可知，此句明確指出好詩不僅詩人自己內(nèi)心要有感發(fā)，還需將這種感發(fā)有效地傳達給讀者，使讀者能夠感同身受。“詩人內(nèi)心有了感發(fā)的活動，這是一個生命的孕育與開始。把它寫出來，使之成形，能使讀者，甚至千百年后的讀者都受到感動，這才完成了這種生生不已的生命”，進一步強調(diào)了好詩要能跨越時空，讓不同時代的讀者都能體會到詩人所傳達的感動，這樣才能形成詩歌生生不息的感染力。故可概括：好詩要讓讀者感受到這種感動。結(jié)合材料二③段“我們還要注意，評價詩歌的好壞不能以外表是否美麗為標準。只是用眼睛去看，沒有用心去感受，盡管描寫有技巧，句子也非常漂亮，不是好詩。因為它不能只有文字和技巧，還應(yīng)該有豐富的生命感受”可知，這里清晰地表明，好詩不能僅僅依賴于漂亮的文字和高超的技巧，更關(guān)鍵的是要有詩人豐富的生命體驗融入其中，即內(nèi)心真正的感動，這樣才能使詩歌具有靈魂，成為真正的好詩。例如杜甫的“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”與晚唐詩人“魚躍練川拋玉尺，鶯穿絲柳織金梭”的對比，杜甫的詩句因有內(nèi)心感發(fā)的活動，所以是好詩，而晚唐詩人的詩句僅寫了眼睛看到的形象，缺乏內(nèi)心感發(fā)，相比之下就差了許多，這充分說明了好詩需要有豐富生命體驗這一要點。故可概括：好詩既要有文字和技巧，更要有豐富的生命體驗。12．本題考查拓展運用。（一）

細雨魚兒出，微風燕子斜。材料二④段提到“詩人寫詩要找合適的字，每個字、每句都要在詩中有作用”。此詩中，“細”“微”二字精準描繪出雨和風的輕柔特點，為整首詩營造清幽氛圍。“出”“斜”這兩個動詞更是精妙，生動展現(xiàn)了魚兒在水中歡快探出頭、燕子在微風中輕盈傾斜飛行的姿態(tài)，使詩句畫面鮮活，每個字都發(fā)揮了重要作用，符合好詩對文字運用的要求。飽含情感，引發(fā)共鳴：材料二②段強調(diào)“表達感動是詩歌孕育的開始”。杜甫在詩中融入了對自然的熱愛和對生活的細膩感受，借對魚兒、燕子的描寫，傳達內(nèi)心的寧靜與喜悅。讀者閱讀時能被這種情感感染，仿佛身臨其境，與詩人產(chǎn)生共鳴，將詩人的感動傳達給讀者，符合好詩標準。（二）

輕煙蝶影繞，晴日蜻蜓飛。依據(jù)材料二③段“評價詩歌不能只看外表，要用心感受”。此詩雖用對偶，但“輕煙”“晴日”只是簡單描述環(huán)境，“繞”“飛”兩個動詞也很普通，沒有突出蝴蝶和蜻蜓的獨特動態(tài)，文字平淡，詩句空洞，缺乏生命力。材料二④段指出“好詩要看有無感發(fā)的生命，能否讓讀者感受到感動”。這首詩只是單純描述景象，沒有融入詩人情感，讀者無法從中體會到詩人的喜怒哀樂，難以產(chǎn)生情感共鳴，不符合好詩標準。13．本題考查材料應(yīng)用。先向?qū)Ψ疥U述學(xué)習(xí)古詩文的用處，結(jié)合材料和自身閱讀經(jīng)驗作答。材料中給出統(tǒng)編版初中語文課本古詩文占比高這一信息，可從傳統(tǒng)文化傳承角度分析；葉嘉瑩的事例可從個人素養(yǎng)提升方面闡述。從古詩文對寫作的幫助等常見角度出發(fā)，比如古詩文的表達技巧、用詞等對寫作的借鑒意義。按照一定邏輯順序，將上述分析的內(nèi)容有條理地表述出來，做到理由充分、價值觀正確。示例：古詩文可是咱們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶呢！你看統(tǒng)編版初中語文課本里，古詩文占了所有篇目的51.7%，這就說明它在傳承文化方面特別重要，學(xué)習(xí)古詩文就是在把老祖宗的智慧和文化延續(xù)下去。再看葉嘉瑩先生，她一生鉆研古代詩詞，在這個領(lǐng)域取得了那么大的成就，這也體現(xiàn)出學(xué)習(xí)古詩文能大大提升文化修養(yǎng)。就拿我自己來說，以前寫作文總是詞窮，后來讀了很多古詩文，像“大漠孤煙直，長河落日圓”，那種簡潔又震撼的表達，讓我學(xué)到了很多寫作技巧，現(xiàn)在寫作文都更得心應(yīng)手啦。所以呀，古詩文用處可大了，好好學(xué)肯定能發(fā)現(xiàn)它的魅力！四、“感受詩文魅力”古詩文品鑒活動（18分）（一）（6分）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。鷺鷥[唐]杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。14．(2分)除了外形，詩人還寫到了有關(guān)“鷺鷥”的哪些內(nèi)容？請結(jié)合全詩概括作答。15．(4分)關(guān)于“詩歌末句描寫飄落的‘梨花’有何妙處”的問題，同學(xué)們進行了激烈討論，請你幫助補充完整。小夏：我覺得這句詩中飄落的“梨花”既暗示了春季，又表達了作者的傷春之情。小秋：我覺得作者寫“梨花”傳達的不是傷春之情，而是。小冬：我同意小秋的觀點，從寫法上，我還發(fā)現(xiàn)，?！敬鸢浮?4．捕魚之狀，驚飛之態(tài)15．小秋：又委婉表達了作者對鷺鷥的喜愛之情。小冬：將飛翔的鷺鷥比作飄落的梨花，與“碧山”形成色彩上的對比，共同構(gòu)成清新唯美的畫面?！緦?dǎo)語】杜牧的《鷺鷥》通過描繪鷺鷥的形態(tài)與動態(tài)，展現(xiàn)了自然的生動與美麗。詩中“雪衣雪發(fā)”形象地描繪了鷺鷥的潔白，驚飛的動作與遠山相映成趣。末句“一樹梨花落晚風”以梨花喻鷺鷥，巧妙地將景物融合，增添了詩意的朦朧美。14．本題考查詩歌內(nèi)容理解。首先，“群捕魚兒溪影中”意為：它們成群地在溪中捕魚，美麗的身形倒映在清澈的溪水中。這一句詩人描繪了鷺鷥捕魚的情景?！叭翰丁鄙鷦拥乇憩F(xiàn)出鷺鷥集體捕魚的狀態(tài)，它們在溪水的光影中穿梭捕食，展現(xiàn)出其日常的生活習(xí)性，讓讀者能想象到鷺鷥在溪邊忙碌捕魚的畫面。其次，“驚飛遠映碧山去”意為：突然他們因為受驚而飛起，背襯著碧綠的山色，向遠方飛去。這句則寫出了鷺鷥受到驚擾后的狀態(tài)。它們突然受驚而飛，向著遠方的碧山飛去，“驚飛”和“遠映”兩個詞將鷺鷥受驚后的敏捷姿態(tài)和飛行方向表現(xiàn)出來，在背景碧山的映襯下，更有一種靈動之美。最后，“一樹梨花落晚風”意為：那潔白的身影，宛如朵朵梨花飄舞在晚風之中。本句進一步烘托了鷺鷥驚飛遠去后的意境，仿佛它們就像晚風中飄落的梨花，給人以空靈、優(yōu)美的感覺。所以除外形外，詩人寫到了鷺鷥的捕魚之狀和驚飛之態(tài)。15．本題考查句子賞析。第一空，詩中前幾句描繪了鷺鷥的美麗姿態(tài)，包括它們捕魚和驚飛的場景?！耙粯淅婊渫盹L”把鷺鷥比作梨花，當它們驚飛遠去，就像梨花在晚風中飄落，這種描寫充滿了詩意。詩人通過將鷺鷥與美麗的梨花聯(lián)系起來，更凸顯出對鷺鷥的欣賞和喜愛之情。這里并不是傷春，而是對鷺鷥這一美好形象的。第二空，從寫法上看，“驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風”運用了比喻的手法。把飛翔的鷺鷥比作飄落的梨花，“碧山”是青綠色，梨花是白色，二者形成鮮明的色彩對比。這種對比讓畫面更加生動、清新和唯美。鷺鷥在這樣的畫面中如同精靈一般，增強了詩歌的藝術(shù)感染力，也更好地表達了詩人對鷺鷥的喜愛以及對這一美好景象的贊嘆。（二）（12分）閱讀下面的文言文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。記過合浦蘇軾余自?？耽龠m合浦，連日大雨，橋梁大壞，水無津涯。自興廉村凈行院下乘小舟至官寨，聞自此西皆漲水，無復(fù)橋船，或勸乘疍②并③海即白石。是日六月晦④，無月，碇宿大海中。天水相接，星河滿天，起坐四顧太息：“吾何數(shù)乘此險也已濟徐聞復(fù)厄于此乎？”稚子過⑤在旁鼾睡，呼不應(yīng)。所撰《書》、《易》、《論語》⑥皆以自隨，而世未有別本。撫之而嘆曰：“天未欲使從是也，吾輩必濟！”已而果然。七月四日合浦記，時元符三年也。（選自《東坡志林》）【注】①?？担汉Ｄ弦坏孛?，下文加橫線的“合浦”“廉村”“官寨”“白石”“徐聞”皆地名。②乘疍（dàn）：乘坐疍舟（指南方沙數(shù)民族之船舶）。③并：（bàng）海：依海，沿著海路。④晦：農(nóng)歷每月的最后一天。⑤過：蘇軾幼子蘇過，字叔黨，人稱小坡。蘇軾連年遭貶，蘇過一直相隨身邊。⑥即蘇軾所撰寫的《東坡易傳》、《東坡書傳》、《論語說》三書。蘇軾在《答蘇伯固書》中說：“但撫視《易》、《書》、《論語》三書，即覺此生不虛過也。”16．(5分)解釋加點字。（1）或勸乘疍并海即白石

（2）起坐四顧（3）余自海康適合浦

（4）連日大雨（5）【碇】形聲，字從石，定從聲。“定”意為平息靜止。“石”指石塊或石墩。故“碇”本義表示穩(wěn)定船身或系船的石墩；在“碇宿大海中”句子中，“碇”意思是。17．(2分)用“/”給下面文字斷句。（限斷兩處）吾何數(shù)乘此險也已濟徐聞復(fù)厄于此乎？18．(2分)文中寫了兩次嘆息，“四顧太息”和“撫之而嘆”，作者“太息”的是，更“嘆”。19．(3分)研讀全文，分析蘇軾的心境變化?！敬鸢浮?6．有的人環(huán)顧到下雨船停泊或下碇17．吾何數(shù)乘此險也/已濟徐聞/復(fù)厄于此乎？18．自己命運如此不濟，屢遭險境；自己所修訂的《書》《易》《論語》怕是難渡此險，不能傳于世間。19．蘇軾的人生經(jīng)歷了烏臺詩案后的三起三落，被貶到海南這樣的一個荒涼之地，生活非常困苦。從海康到合浦，多日大雨沖毀了橋梁，無法通行，漫無邊際的洪水讓蘇軾的內(nèi)心憂慮不已。中途，船被迫停泊在大海之中，雖星河滿天，但內(nèi)心卻明朗不起來，非常迷茫，想不通自己為何會屢次遭遇險境，對自己的人生境遇充滿了感嘆。但這樣的蘇軾卻不沉溺在迷惘之中，“吾輩必濟”，看到了一個不畏艱險，對未來充滿堅定信念的蘇軾?！窘馕觥?6．本題考查對常見文言實詞意義的理解及知識的遷移能力。解答本題要詞語在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷。（1）句意為：有人勸我坐小海船沿著海岸線到白石?；颍河械娜?。（2）句意為：我搖搖晃晃站起來環(huán)顧四周。顧：環(huán)顧。（3）句意為：我從?？档胶掀帧＿m：到。（4）句意為：趕上連日大雨。雨：下雨。（5）句意為：船停泊在海上。碇：船停泊或下碇。17．本題主要考查文言斷句能力。句意：我為什么要這樣屢屢把自己處于危險境地，從海南島已渡海來到雷州半島的徐聞，怎么又讓自己處于如此險境？分析句意可知，“吾何數(shù)乘此險也”是一個完整的問句?！皬?fù)”表示語義的遞進。故斷句為：吾何數(shù)乘此險也/已濟徐聞/復(fù)厄于此乎。18．本題考查內(nèi)容理解。第一空：根據(jù)“起坐四顧太息：‘吾何數(shù)乘此險也已濟徐聞復(fù)厄于此乎’”可知，此時作者太息的是自己命運如此不濟，屢遭險境。第二空：根據(jù)“所撰《書》、《易》、《論語》皆以自隨，而世未有別本。撫之而嘆曰：‘天未欲使從是也，吾輩必濟’”可知，此時作者“嘆”的是自己所修訂的《書》《易》《論語》怕是難渡此險，不能傳于世間。19．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)“余自?？颠m合浦”可知，蘇軾的人生經(jīng)歷了烏臺詩案后的三起三落，被貶到海南這樣的一個荒涼之地。根據(jù)“連日大雨，橋梁大壞，水無津涯”可知，從?？档胶掀郑嗳沾笥隂_毀了橋梁，無法通行。這讓蘇軾內(nèi)心憂慮。根據(jù)“是日六月晦，無月，碇宿大海中。天水相接，星河滿天，起坐四顧太息：‘吾何數(shù)乘此險也已濟徐聞復(fù)厄于此乎’”可知，中途，船被迫停泊在大海之中，雖星河滿天，但內(nèi)心卻明朗不起來，非常迷茫，想不通自己為何會屢次遭遇險境，對自己的人生境遇充滿了感嘆。根據(jù)“所撰《書》、《易》、《論語》皆以自隨，而世未有別本。撫之而嘆曰：‘天未欲使從是也，吾輩必濟！’”可知，他相信自己一定能度過這一難關(guān)。可見他并沒有一味渲染在迷茫之中，反而是不畏艱險，對未來充滿了堅定的信念。【點睛】參考譯文：我從?？档胶掀郑◤默F(xiàn)在的雷州半島往西到廣西的合浦），趕上連日大雨，橋梁多被沖垮，到處是洪水漫道的景象。從興廉村凈行院坐小船到了官寨（雷州半島中西部），聽人家說從這兒往西全被洪水淹沒，水陸皆不能通達。也有人勸我坐小海船沿著海岸線到白石（從雷州半島西海岸官寨到廣西合浦的東海岸白石），當天是6月30日，天空沒有月亮，船停泊在海上。天水相連，星河滿天，我搖搖晃晃站起來環(huán)顧四周漆黑一片的海面不禁嘆息：“我為什么要這樣屢屢把自