幼兒游戲（第二版） 課程標準

《幼兒游戲》課程標準學期:總學時：32學時學分：2學分適用專業(yè)：學前教育第一部分課程概述一、課程性質與定位《幼兒園工作規(guī)程》與《幼兒園教育指導綱要》明確提出游戲是兒童的基本活動。具備較強的游戲組織、指導能力是學前教育對幼兒教師最基本的要求，也是學前教育專業(yè)的專項能力之一，因而《幼兒游戲》是學前教育專業(yè)的重要專業(yè)核心課。它全面、系統(tǒng)、科學地闡述了幼兒游戲的基本理論、主要內容、基本方法和基本技能，授課時間為32學時，其中理論22節(jié)，實踐10節(jié)。二、學習領域描述學習任務游戲理論、角色游戲、結構游戲、表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育游戲、非游戲活動游戲化等知識的學習學習目標1.了解幼兒游戲的相關理論學說，在理解游戲本質的基礎上，深刻認識幼兒游戲的特點，明白游戲在學前教育中的重要意義，樹立正確的學前教育觀。2.理解游戲的發(fā)展階段，并根據(jù)所學的知識，能夠創(chuàng)設幼兒園戶外及室內游戲區(qū)角，掌握指導角色游戲、結構游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲及非游戲活動游戲化的基本技能，初步具備設計指導創(chuàng)編游戲的基本方法。3.能觀察并分析解決幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題，為幼兒的終身發(fā)展打下良好基礎。工作與學習內容工作對象：0-6、7歲的學前兒童工具：相關教材、教具和其他資料。工作方法：1.依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》闡明課程的重要地位。2.以各類游戲的設計與指導為重點，在理論學習的基礎上，理實一體，增加學生動手操作的機會。組織方式：課堂教學、幼兒園見習實踐、線下線上學習結合、集體教學與幼兒游戲工作坊（小組）、師生一對一指導相結合工作要求：1.充分運用各種媒體及線上學習平臺和實訓基地加強學生動作操作的能力。2.在教學中加強互動和學生間的有效交往。3.以學生為主體，問題為導向，運用翻轉課堂的教學模式“先學后教、以學定教”。4.在學習過程中采用多元評價，評價的結果作為下一階段分組學習的依據(jù)。教學建議與說明總體原則：理實一體、突出學生主體性、加強教學中的互動，充分利用教學平臺進行信息化教學組織形式：采用課堂教學與學生實際操作相結合的學習方式；集體教學與幼兒游戲工作坊（小組）、師生一對一指導相結合教學方法：講授法、觀摩評議法、情境教學法、討論法、案例分析法、信息化線上平臺、程序化教學法、實際操作等第二部分課程目標一、總體目標《幼兒游戲》是學前教育專業(yè)重要的專業(yè)核心課程之一，課程目標的出發(fā)點是有效掌握游戲的知識，幫助學生理解和掌握各類游戲的特點以及組織與指導的技巧，在此基礎上，重點發(fā)展學生的創(chuàng)編與表演能力。二、分類目標1.知識目標了解游戲的基本理論，幼兒游戲的分類與發(fā)展；了解幼兒園游戲的環(huán)境與條件的創(chuàng)設；理解與掌握幼兒園游戲的分類指導，掌握游戲的基礎知識。2.技能目標能夠根據(jù)各類游戲的特點和指導要求，創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境與條件，合理安排游戲場地，做好游戲前的準備工作；能夠掌握現(xiàn)場指導的策略和基本要求，在觀察的基礎上，確定指導的方式，掌握指導的時機，把握好指導的范圍和節(jié)奏。3.素質目標形成正確的幼兒游戲觀，初步形成尊重幼兒、關愛幼兒的意識。形成觀察兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的習慣。第三部分內容標準一、學習內容結構安排根據(jù)幼兒園實際工作，我們將幼兒游戲的教學內容分解成幾個項目。學生完成各項目中的學習任務。在教師的啟發(fā)引導下，學生在“觀察——發(fā)現(xiàn)問題——分析原因——運用策略”的過程中學習，激發(fā)自主學習的熱情，由傳統(tǒng)的教師“教學”變?yōu)閷W生“求學”、“要學”，該方法始終把學生作為學習的主體，以項目為導向、任務為驅動，讓學生通過主動學習，將書本的理論變成實踐的能力。序號項目名稱學時安排1幼兒游戲理論42角色游戲63表演游戲54結構游戲55智力游戲36音樂游戲37體育游戲38非游戲活動游戲化3合計32二、項目內容要求單元1、幼兒游戲理論序序號學習任務學習目標（含知識、能力、素質目標）學習內容考核評價學時教學（訓練）方法、手段11學習幼兒游戲基本理論知識知識目標1.了解幼兒游戲的概念和分類2.理解幼兒游戲的特征及其價值能力目標聯(lián)系實際理解游戲對幼兒的重要意義素養(yǎng)目標通過對幼兒游戲重要性的認識,初步形成尊重幼兒、關愛幼兒的意識一、幼兒游戲的概念二、幼兒游戲的特征三、幼兒游戲的分類四、幼兒游戲的價值通過課堂教學過程中的答問和網(wǎng)絡平臺學習情況來評估學生對教學的認可度44課前：學生在網(wǎng)絡平臺上觀看微課和PPT，課中：講授、小組討論、線上搶答習題課后：完成過關題，閱讀課外的書籍單元2、角色游戲序號學習任務學習目標（含知識、能力、素質目標）學習內容考核評價學時教學（訓練）方法、手段2-1理論概述1.了解角色游戲產(chǎn)生和發(fā)展的一般特點2.能用角色游戲的結構、產(chǎn)生與發(fā)展、作用等理論知識分析幼兒的角色游戲。3.感受角色游戲對幼兒發(fā)展的重要價值一、角色游戲的特點二、角色游戲的結構三、角色游戲的產(chǎn)生與發(fā)展通過課堂教學過程中的答問和網(wǎng)絡平臺學習情況來評估學生對教學的認可度21課前：學生在網(wǎng)絡平臺上觀看微課和PPT，通過學生學習情況設立角色游戲工作坊課中：講授、工作坊間互問互答課后：復習課程內容2-2環(huán)境創(chuàng)設1.了解角色游戲的教育價值，掌握各年齡班幼兒角色游戲區(qū)區(qū)域設計的要點。2.能根據(jù)各年齡班角色游戲的特點設計和規(guī)劃室內角色區(qū)環(huán)境。一、角色游戲區(qū)創(chuàng)設1.小班2.中班3.大班二、設計角色游戲區(qū)1.課堂教學過程中的學生的角色游戲區(qū)設計圖2.網(wǎng)絡平臺學習情況來評估學生對教學的認可度3.幼兒園導師評價學生角色區(qū)豐富情況22課前：觀看往屆學生作業(yè)PPT，利用網(wǎng)絡資源查看角色區(qū)角的范例課中：以學校模擬教室中的角色區(qū)為藍本，設計角色區(qū)設計圖。并做成PPT進行課堂介紹，接受多元評價課后：到幼兒園幫助豐富角色區(qū)2-3觀察指導1.掌握角色游戲觀察與記錄及教學指導計劃的要點。2.能對幼兒真實的角色游戲進行觀察和記錄，并分析幼兒在游戲中存在的問題。3.能運用所學的知識指導幼兒游戲。一、角色游戲的觀察與記錄二、角色游戲的小中大班組織指導1.小組互相出題的水平2.游戲組織指導的錄像優(yōu)劣3.小組互評水準4.學生思維導圖水平33課前：小組出題小組拍攝游戲組織過程課中：小組闖關、小組討論、學生互問、多元評價、思維導圖課后：復習所有知識點單元3．表演游戲序號學習任務學習目標（含知識、能力、素質目標）學習內容考核評價學時教學（訓練）方法、手段3-1理論概述1.了解表演游戲的概念和特點。懂得區(qū)分表演游戲和角色游戲、戲劇表演的區(qū)別2.理解常見的幼兒表演游戲種類3.感受表演游戲幼兒的教育功能。一、表演游戲的特點二、表演游戲的種類三、表演游戲的教育作用1、課前預習情況2、課堂提問情況3.課后小測合格率0.5課前：在線觀看微課和PPT。通過學生學習情況設立表演游戲工作坊課中：教師講授、視頻分析、小組討論課后：小測3-2精選內容1、掌握選擇幼兒表演游戲作品的基本要求。2、能夠根據(jù)幼兒的年齡特點選擇適合幼兒表演的作品。3、嘗試根據(jù)幼兒的需要把作品創(chuàng)編成適合幼兒表演的文本。一、適合表演游戲作品的三個特征。二、小中大班適合表演游戲的作品特點三、學會創(chuàng)編改編表演游戲的文本1.課前預習情況2、小組匯報情況3、課后小測情況0.5課前：觀看微課、小組合作準備選擇作品課中：小組合作匯報、小組討論分析課后：小測3-3環(huán)境創(chuàng)設1、豐富幼兒表演游戲環(huán)創(chuàng)的實踐經(jīng)驗。2、能夠依據(jù)不同年齡階段幼兒的特點，組織開展幼兒表演游戲的環(huán)創(chuàng)；能夠依據(jù)幼兒的實際表現(xiàn)，修改和完善環(huán)創(chuàng)設計，掌握幼兒表演游戲環(huán)創(chuàng)的技能。3、樹立幼兒主體的意識，增強幼兒表演游戲環(huán)創(chuàng)的自信心，樂于與幼兒溝通交流，提高專業(yè)認同感。一、表演游戲環(huán)創(chuàng)小中大班要求二、表演游戲環(huán)創(chuàng)的評價1、課前環(huán)創(chuàng)設計圖2、環(huán)創(chuàng)評價能力3.幼兒園實際環(huán)創(chuàng)效果0.5課前：不同小組對幼兒表演游戲環(huán)創(chuàng)設計課中：小組討論、完善環(huán)創(chuàng)設計圖紙。課后：幼兒園幫助豐富表演區(qū)3-4觀察指導1、通過小組完成對幼兒園各年齡班表演游戲的指導，達到將表演游戲的組織與指導理論知識與實踐的結合，理解組織與指導的各要點。2、能夠依據(jù)課前學習的微課內容結合PPT進行表演游戲的指導；提高預習自學的能力一、表演游戲指導的原則二、各年齡班幼兒表演游戲的特點與指導三、表演游戲的評價1.小組互相出題的水平2.游戲組織指導的錄像優(yōu)劣3.小組互評水準2.5課前：小組出題，小組拍攝游戲組織過程課中：小組闖關、小組討論、學生互問、、多元評價課后：復習所有知識點3-5拓展延伸加深理解表演游戲的相關知識重視小組合作和樹立正確的兒童觀與教育觀樹立職業(yè)信念。理解自己是兒童的第一個啟蒙老師。端正學習態(tài)度。一、總結本項目所學知識點二、表揚項目中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組三、給學生提供書目，有能力的同學用于課后拓展延伸學生思維導圖水平和課堂表現(xiàn)1思維導圖、學生互相提問、多元評價單元4．結構游戲序序號學習任務學習目標（含知識、能力、素質目標）學習內容考核評價學學時教學（訓練）方法、手段44-1理論概述1.了解結構游戲的概念和特點。2.理解常見的幼兒結構游戲種類3.感受結構游戲對幼兒的教育功能。一、結構游戲的特點二、結構游戲的分類三、結構游戲的教育作用1、課前預習情況2、課堂提問情況3.課后小測合格率10.5課前：在線觀看微課和PPT。通過學生學習情況設立結構游戲工作坊課中：教師講授、視頻分析、小組討論課后：小測4-2環(huán)境創(chuàng)設1.掌握結構游戲指導的基本任務。2.針對各年齡班幼兒開展的結構游戲進行針對性的指導。3.喜歡結構游戲，重視結構游戲的作用。一、結構游戲環(huán)創(chuàng)小中大班要求二、結構游戲環(huán)創(chuàng)的評價標準1、課前環(huán)創(chuàng)設計圖2、環(huán)創(chuàng)評價能力3.幼兒園實際環(huán)創(chuàng)效果1課前：不同小組對幼兒結構游戲環(huán)創(chuàng)設計課中：小組討論、完善環(huán)創(chuàng)設計圖紙。課后：幼兒園幫助豐富結構區(qū)4-34觀察指導1.學會觀察幼兒結構游戲2.會指導各年齡班結構游戲。一、結構游戲指導原則二、結構游戲小中大班指導三、結構游戲評價1.小組互相出題的水平2.游戲組織指導的錄像優(yōu)劣3.小組互評水準4.學生思維導圖水平2課前：小組出題、小組拍攝游戲組織過程課中：小組闖關、小組討論、學生互問、、多元評價、思維導圖課后：復習所有知識點，觀看思維導圖4-4其他結構游戲介紹1.了解玩沙區(qū)玩水區(qū)的特點2.會布置沙水區(qū)3.組織指導沙水區(qū)游戲一、玩沙區(qū)的組織與指導二、玩水區(qū)的組織與指導1.課中學生的參與度和回答問題的準確度2.思維導圖的優(yōu)劣1.5課前：看平臺PPT課中：觀看幼兒園沙水區(qū)的范例，學習討論指導方法課后：思維導圖單元5．智力游戲序號學習任務學習目標（含知識、能力、素質目標）學習內容考核評價學時教學（訓練）方法、手段5-1理論概述1.了解智力游戲的概念和特點。2.掌握智力游戲的指導要點。一、智力游戲的特點二、智力游戲的指導1、課前預習情況2、課堂提問情況0.5課前：在線觀看PT課中：教師講授、范例視頻分析、小組討論課后：小測5-2觀察指導1.掌握各類智力游戲的特點和指導要點2.能運用所學知識指導幼兒的智力游戲。3.喜歡智力游戲，重視智力游戲的作用。4.培養(yǎng)小組合作力1.組織指導智力游戲。（1發(fā)展觀察力的智力游戲2.發(fā)展注意力和記憶力的智力游戲3.發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的智力游戲4.發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力的智力游戲）2．評價智力游戲。1、課前預習情況2、課堂操作展示和評價水平1.5課前：小組拍攝游戲組織過程課中：小組討論匯報、學生互問、多元評價課后：復習5-3設計智力游戲1.掌握智力游戲的設計思路。2.能根據(jù)幼兒的特點設計智力游戲。3.按一定的格式編寫智力游戲教案1.設計觀察力的智力游戲2.設計注意力和記憶力的智力游戲3.設計想象力和創(chuàng)造力的智力游戲4.設計思維能力和創(chuàng)造能力的智力游戲1、課前預習情況2、游戲的設計情況３.思維導圖的優(yōu)劣1課前：小組合作設計游戲課中：自創(chuàng)游戲展示說明課后：思維導圖單元６．音樂游戲序號學習任務學習目標（含知識、能力、素質目標）學習內容考核評價學時教學（訓練）方法、手段6-1介紹音樂游戲認知目標1.了解音樂游戲的類型2.掌握音樂游戲的設計要點能力目標：能設計指導各年齡班音樂游戲素養(yǎng)目標：1.初步具備從幼兒的特點出發(fā),結合音樂元素發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力2.為人師表,愿意親力親為,具有親和力幼兒音樂游戲的組織與指導1、課前預習情況2、音樂游戲的設計情況3講授法，練習法、范例分析法單元7．體育游戲序號學習任務學習目標（含知識、能力、素質目標）學習內容考核評價學時教學（訓練）方法、手段77-1介紹體育游戲認識目標：1.了解體育游戲的類型2.掌握體育游戲的設計要點能力目標：能設計指導各年齡班體育游戲素養(yǎng)目標：1.認同合作精神的重要性,有培養(yǎng)幼兒互相幫助、共同進步的團隊精神的意識2.尊重規(guī)則,知道為人師表的重要性幼兒體育游戲的組織與指導1、課前預習情況2、體育游戲的設計情況3講授法，練習法、范例分析法單元8．非游戲活動游戲化序號學習任務學習目標（含知識、能力、素質目標）學習內容考核評價學時教學（訓練）方法、手段8-1了解非游戲活動有哪些掌握非游戲活動游戲化的方法認知目標：1.了解非游戲活動游戲化的內涵2.理解幼兒園游戲精神能力目標：聯(lián)系實際理解非游戲活動游戲化的策略素養(yǎng)目標：1.尊重熱愛幼兒2.通過對游戲精神的理解,認同幼兒教師職業(yè)的重要性一、非游戲活動有哪些二、非游戲活動游戲化的方法1、課前預習情況2、非游戲活動的游戲化方法3講授法，練習法、范例分析法第四部分實施建議一、教學實施建議（一）教學設計思路用人單位普遍反映學生的專業(yè)能力與實際職業(yè)崗位很難“零對接”，畢業(yè)生到幼兒園后大都需要“二次培養(yǎng)”。新形勢下的社會需求要求畢業(yè)生具有很強的實踐能力和適應能力，用人單位希望人才能直接頂崗，這就要求必須調整目標，優(yōu)化內容，改進教學方式，把職業(yè)能力培養(yǎng)作為重中之重。特別是貫徹“教學做一體化”的理念。因而，學習該課程的出發(fā)點應該是如何有效地提高學生的解決問題的能力。為此課程設計遵循“教學做一體化”“從實踐到理論，再從理論到實踐”的原則，實現(xiàn)理論與實踐相互融合，在真實或者虛擬的環(huán)境里，讓學生感受情景教學的氛圍，教師講解技巧，學生及時實踐，在教學中學習技能，獲得能力。這種教學模式能使理論知識的學習與實際操作的訓練緊密結合，使教學內容更具有針對性，教學過程更具有實效性，更能有效激發(fā)學生學習的積極性。（二）教學組織形式教學過程中貫徹“學、做、思”原則?！皩W、做、思”就是將理論教學內容與實訓內容有機地揉合在一起，組合成若干個教學項目，師生雙方邊教邊學邊做，理論和實踐交替進行，突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調動和激發(fā)學生學習興趣，最終再進行理論提升的一種循環(huán)式教學模式。在這一過程中學生不斷通過教學中的“講”、“摩”、“編”、“演”、“評”、“驗”，學習知識鍛煉能力，發(fā)展情操，達到真實的理實一體教育。1.所謂“講”是指教師結合有關游戲案例，將游戲項目實施中應該注意的問題向學生講清楚，以理論指導具體實踐，加強學生組織、指導、創(chuàng)編游戲的針對性。講要精講，要緊扣項目進行，不盲目追求內容的深度和體系，強調理論夠用為度，注重實效。重點講清各類游戲的創(chuàng)編思路以及組織、指導要領。2.所謂“摩”是指運用多媒體觀摩典型游戲視頻案例，增強學生對游戲組織、指導的感性體驗。3.所謂“編”是指在熟知各類游戲特點的基礎上，以小組為單位開發(fā)創(chuàng)編相關游戲案例，實現(xiàn)由入格到出格的轉變。（教師可提前布置任務，查閱資料、編寫案例等大量工作留在課外完成）。4.所謂“演”是指將自己創(chuàng)編的游戲案例進行現(xiàn)場展示，實現(xiàn)想與做有機結合，有效強化學生對游戲的組織實施能力。5.所謂“評”是指對現(xiàn)場展示進行反思、評價，從中發(fā)現(xiàn)問題，進而改進設計方案，進一步提升組織實施游戲的水平。6.所謂“驗”是指到幼兒園實際觀摩一個游戲，實際上一堂游戲課，以此實現(xiàn)理論與實踐的結合，并在此基礎上撰寫思維導圖。（三）教學方法以學生實踐能力的鍛煉為核心，綜合采用講授法、討論法、觀摩評議法、情境表現(xiàn)法、案例分析法等。講授法——以教師運用清晰的語言有條理、有系統(tǒng)的講解介紹為主的方式。討論法——組織學生圍繞問題進行思考，發(fā)表個人想法，展開議論交流活動的方式。觀摩評議法——組織學生觀看游戲視頻，或者到幼兒園親自觀看實際的幼兒游戲活動后，進行評析議論的方式。情境表演法——以小組為單位，將自己創(chuàng)編的游戲案例進行現(xiàn)場展示，實現(xiàn)想與做有機結合。案例分析法——向學生展現(xiàn)典型的實例，引導學生進行層層剖析，從而理解案例所蘊涵的道理的方式。二、教學考核評價建議1、考核內容組成與所占比例：考核方式以平時參與課堂討論的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等過程考核與期末終結性考核相結合，平時的考核評價在各個單元完成工作任務的過程中同步跟進，評價方式由學生自評、互評、雙導師評價三部分組成；每個任務單元總分100分，其中學生自評部分占20%，學生互評、教師評價各占