2024年小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)方案

地球家園中有什么？

教學(xué)目的

L科學(xué)概念目的：懂得地球是一種球體，人類賴以生存日勺地方。

2.科學(xué)探究目的：能根據(jù)自己的觀測說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動(dòng)植

物、人類、空氣等。

3.科學(xué)態(tài)度目的I：樂意傾聽和分享，樂于體現(xiàn)對(duì)于地球日勺理解。要愛惜和愛惜我們H勺地球。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：意識(shí)到仔細(xì)觀測思索可以更好日勺理解地球。自己動(dòng)手畫一

畫自己所理解的地球。意識(shí)到保護(hù)地球家園的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

L教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能大概理解地球（其實(shí)是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、

動(dòng)物等諸多方面構(gòu)成日勺。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己通過觀測說出地球上日勺東西。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：每人一支彩筆。

2.教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單，地球家園圖，有關(guān)的圖片與視頻。

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入：

播放某些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡樸理解一下地球是一種球體，是宇宙中的一顆行星。

二、深入理解地球上有什么

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中日勺一顆行星，大家誰可以說一說你懂得的地

球均有什么呀？

學(xué)生回答。

想不想多理解某些我們的地球呢？

播放地球簡介日勺視頻或者地形地貌植物動(dòng)物海洋的I圖片。

觀看后再提問學(xué)生“地球上均有什么呀？”

學(xué)生回答。

三、動(dòng)手畫一畫

老師：我想畫一張地球家園圖，不過我不懂得上面要畫什么？同學(xué)們懂得么？

學(xué)生回答可以畫什么？

小組交流

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？目前每位同學(xué)拿出自己的彩筆，將本組的

地球家園圖描繪出你心中口勺樣子吧！

組長領(lǐng)取繪畫材料。

各組開始繪制自己日勺地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和總結(jié)

各組完畢后，進(jìn)行交流觀看，最終每組一名代表展示作品并說一說自己的地球家園圖上均有

什么？

那我們的地球家園缺乏同樣可不可以呢？大家討論一下。

學(xué)生交流發(fā)言

教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要愛惜和愛惜她，不能讓他缺乏任何一部分，

努力保護(hù)地球的完整。

最終大家將我們?nèi)丈装嗉?jí)登記表填寫完整。

五、拓展

大家可以走出去看一看，觀測一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們漂亮日勺地球

家園里還能找到什么？

土壤一一動(dòng)植物的樂園

教學(xué)目的：

1.科學(xué)概念目的：

土壤是地球家園的重要資源；

許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。

2.教學(xué)探究目的：

學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，并可以進(jìn)行簡樸的信息處理；

學(xué)會(huì)用自己的語言清晰的體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。

3.科學(xué)態(tài)度目的：

能對(duì)事物產(chǎn)生一定的好奇心，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生愛好；

可以如實(shí)日勺描述土壤中的動(dòng)植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意識(shí)；

學(xué)會(huì)傾聽，樂意分享，樂于體現(xiàn)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：

可以意識(shí)到人與自然是友好的整體，密不可分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀測和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀測理解讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是友好口勺整體，密不可分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤、水槽（放土壤日勺容器）、放大鏡、鑲子、鏟子、登記表等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤日勺圖片

土壤是一種我們既熟悉乂陌生日勺事物，熟悉日勺是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校

園的角落。而陌生在于即便我們常常看到，但很少有人蹲下身來仔細(xì)的觀測過土壤。因此這

節(jié)課，我們就一起來觀測土壤以及土壤中日勺動(dòng)植物。（出示課題）

觀測土壤。

1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。

土壤中均有什么？怎樣進(jìn)行觀測？怎樣運(yùn)用這些工具？在觀測的過程中我們需要注意什么問

題？

生1:土壤中也許會(huì)有小生物和某些枯葉子???

生2：觀測要仔細(xì)認(rèn)真，有次序，細(xì)致到每一種角落???

生3：放大鏡是放大某些小東西日勺，鎮(zhèn)子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀測土壤里日勺動(dòng)植物???

生4：在觀測中要認(rèn)真仔細(xì)，不遺漏每一種角落，要按一定的次序，不要傷害土壤里日勺小生

物…

出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充。

觀測土壤并做好記錄。

3.匯報(bào)自己的觀測成果。

研討活動(dòng)。

我們發(fā)現(xiàn)了多少種依托土壤生長和生活的植物和動(dòng)物？

描述周圍的土壤上生長著口勺植物和生活著口勺動(dòng)物。

拓展。

用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一種扁日勺透明觀測盒，往觀測盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。

把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪某些嫩草和樹葉，觀測蚯蚓或螞蟻日勺活動(dòng)。

太陽的位置和方向

教學(xué)目的

L科學(xué)概念目的

學(xué)會(huì)根據(jù)太陽日勺位置辨別方向。

體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學(xué)探究目的I：

能運(yùn)用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學(xué)態(tài)度目的：

開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛好，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神。

勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂于體現(xiàn)自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：

將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用太陽位置辨別方向。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.太陽從哪里升起？（引入課題，引起學(xué)生思索太陽位置和方向的關(guān)系）

2.你懂得怎樣根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中日勺動(dòng)畫）

3.當(dāng)我們來到大自然怎樣識(shí)別方向呢？讓我們一起去操場來驗(yàn)證我們的猜測。

二、探究運(yùn)用太陽位置辨別方向

1.老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽位置確定方向：

上午，面對(duì)太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、

南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”

站在西方。

2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，上午在東、中午在南、晚上在西。

3.小組活動(dòng)

①各小組分別確定方向，觀測兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？

②學(xué)生在記錄單上記下各方向日勺東西。

③交流記錄成果，體會(huì)規(guī)定方向歐J必要性。

三、帶回學(xué)生討論：

清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽我們?cè)鯓优袛嗲?、后、左、右的方向?/p>

討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們口勺冷熱感覺。

四、交流總結(jié)：

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化口勺？我們?cè)鯓舆\(yùn)用太陽辨別方向？

早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣懂得日勺？

五、板書

太陽H勺位置和方向

太陽東升西落

上午：太陽在東

中午：太陽在南

傍晚：太陽在西

一天中最熱的時(shí)間：中午

《觀測月相》

教學(xué)目的

1.科學(xué)概念目的：

懂得月相每月有規(guī)律日勺變化。

懂得觀測是認(rèn)識(shí)事物日勺基本措施。

2.科學(xué)探究目的：

能觀測描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。

3.科學(xué)態(tài)度目的：

增強(qiáng)觀測月相的探究愛好。

勇于體現(xiàn)交流自己的觀點(diǎn)，樂于傾聽、分享他人信息。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：

運(yùn)用身邊日勺材料動(dòng)于完畢月相記錄。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：懂得月相每月有規(guī)律的變化

教學(xué)難點(diǎn)：用不一樣的措施記錄月相。

教學(xué)準(zhǔn)備

小組活動(dòng)：每組一張?jiān)孪嘤涗浛?/p>

教師使用：課件，班級(jí)記錄單等。

教學(xué)過程

一、激趣質(zhì)疑：

同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意?qǐng)來了一位大家都很熟悉H勺朋友，你們想不想懂得

她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件）

我們看到FI勺月球發(fā)亮部分口勺形狀叫月相。（板書）

在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不一樣？

今天我們一起來觀測月相口勺變化吧！板書課題觀測月相

二、觀測、描述月相

1.月相是月亮在每個(gè)農(nóng)歷月口口勺形狀變化，接下來請(qǐng)你仔細(xì)地觀測月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無

序出示上半月相圖課件。）

2.你認(rèn)為月相變化日勺次序是怎樣的I?

3.小組觀測。

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮面在右邊）

5.推測下半月H勺月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）

注：在板書相對(duì)應(yīng)位置貼經(jīng)典月相圖，便于學(xué)生觀測掌握月相變化

三、觀測記錄月相

過渡：月相在每個(gè)農(nóng)歷月中變化次序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們運(yùn)用高科技，觀測一

種月日勺月相。（月相課件）

你能用什么措施把觀測的月相記錄在活動(dòng)手冊(cè)上呢？（用鉛筆畫）

能不能制作一套月相卡片？

用什么措施能顯示月亮日勺球形。用什么表達(dá)月亮明亮部分？看每月初一時(shí)月亮是什么樣的？

怎么表達(dá)？（黑色的球）

用白紙剪下月相形狀貼在黑色球?qū)?yīng)H勺位置，月相就完畢了。

學(xué)生動(dòng)手制作月相。

小組展示。

班級(jí)評(píng)價(jià)。

四、研討交流，課外延伸

通過觀測不一樣的夜晚月相相似嗎？

在這節(jié)課中，你懂得了什么？

小結(jié)：通過這節(jié)課日勺學(xué)習(xí)，我們懂得觀測是做科學(xué)研究一種基本措施。通過觀測我們發(fā)現(xiàn)了

諸多月亮的知識(shí)，實(shí)際上月相變化還蘊(yùn)藏著豐富日勺科學(xué)知識(shí)，但愿同學(xué)們課余時(shí)間對(duì)月相進(jìn)

行實(shí)際觀測，要注意確定固定日勺觀測地點(diǎn)和時(shí)間，用我們所學(xué)的措施進(jìn)行記錄?？凑l發(fā)現(xiàn)的

多！

板書設(shè)計(jì)：

觀測月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相

上半月由缺到圓亮面在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊

多種各樣的天氣

教學(xué)目的

L科學(xué)概念目的:

懂得并會(huì)辨別陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

會(huì)用語言描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

2.科學(xué)探究目的：

能根據(jù)圖片所體現(xiàn)出H勺天氣特性對(duì)H勺地判斷天氣。

能運(yùn)用恰當(dāng)詞語描述天氣特性。

3.科學(xué)態(tài)度目的：

能對(duì)多種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究愛好。

樂意傾聽他人的見解，樂于體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，樂于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：

能根據(jù)天氣狀況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。

有保護(hù)動(dòng)植物，熱愛自然日勺意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：懂得并會(huì)辨別陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活日勺影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動(dòng)腦筋猜一猜吧！

千條線萬條線，掉進(jìn)河里看不見。（雨）

一種金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山家家到。（太陽）

像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開白花。（雪）

（分別指名猜猜謎底，教師予以引導(dǎo)闡明）

師：同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì)看見太陽高高地掛在天空、有時(shí)也會(huì)看到下雨或下雪日勺現(xiàn)象，它們

都代表不一樣的天氣狀況，那么有關(guān)天氣你又理解多少呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《多種各樣

日勺天氣》（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、說說我們懂得的天氣

師：同學(xué)們都懂得有哪些天氣呢？

先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板巾）

2、辨別不一樣日勺天氣

師：不一樣的天氣體現(xiàn)出日勺現(xiàn)象是不一樣日勺，同學(xué)們能根據(jù)多種現(xiàn)象來判斷不一樣的天氣嗎？

下面我們就來試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）

A、學(xué)生分組活動(dòng)：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片H勺背面。

B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并闡明理由。（學(xué)生回答的同步教師把

圖片貼在板書對(duì)應(yīng)位置）

C、共同交流質(zhì)疑，補(bǔ)充板書：對(duì)于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測比較，并加

以明確和補(bǔ)充天氣名稱。

D、拓展練習(xí)：完畢活動(dòng)手冊(cè)第五課“拓展活動(dòng)”

學(xué)生獨(dú)立完畢后再共同訂正。

天氣對(duì)我們的影響

師：天氣總是在不停的變化，也時(shí)刻影響著我們?nèi)丈咨?，下面我們就來理解一下不一樣的I天

氣給我們?nèi)丈咨疃紟砹四男┯绊憽?/p>

讓學(xué)生結(jié)合自身日勺生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來日勺影響。

出示幻燈片（干死日勺秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集熱板和風(fēng)車）

分別指名說說圖片中體現(xiàn)的是什么事物，是什么原因?qū)е?，它們反?yīng)出了不一樣天氣給動(dòng)植

物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊懀?/p>

教師小結(jié)：合適的天氣會(huì)有助于動(dòng)植物日勺生長和生存，有助于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。不過，

假如某一種天氣持續(xù)時(shí)間過長或強(qiáng)度過大，就會(huì)給動(dòng)植物和人類帶來不利口勺影響。因此，我

們也要根據(jù)天氣狀況合理安排自己的生活。

（板書：天氣影響動(dòng)植物和人類）

D、讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣狀況來安排學(xué)習(xí)和生活日勺。

三、知識(shí)拓展

師：同學(xué)們懂得什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會(huì)有什么后果呢？下面我們就來理解一下。

向?qū)W生簡介什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和有關(guān)天氣圖片）

極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定期間內(nèi)出現(xiàn)日勺很少見的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生日勺概率

很小，但導(dǎo)致的影響很大。例如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、

長期干旱等都屬于極端天氣。

B、說說你懂得的極端天氣導(dǎo)致嚴(yán)重后果口勺事件。

C、讓學(xué)生觀看視頻，理解極端天氣帶來口勺嚴(yán)重后果。（播放視頻）

D、小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)口勺破壞性，會(huì)嚴(yán)重影響我們I為生活，甚至導(dǎo)致生命和財(cái)產(chǎn)損失。

四、梳理總結(jié)

學(xué)生暢談收獲

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，因此我們是不是但愿這樣的天氣狀況出現(xiàn)的越少越好

呢？課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料理解如下內(nèi)容：1、極端天氣為何會(huì)出現(xiàn)？2、人類的哪些不良

行為會(huì)影響天氣變化？3、我們可以做些什么？

板書設(shè)計(jì)

多種各樣的天氣

晴圖片

一陰圖片天氣動(dòng)植物和人類

雨圖片

天氣雪圖片

風(fēng)圖片

霧圖片

不一樣的季節(jié)

教學(xué)目的

1.科學(xué)概念目的

通過觀測和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化日勺現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

2.科學(xué)探究目的I

能從對(duì)詳細(xì)事物與現(xiàn)象的觀測比較中認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化日勺現(xiàn)象。

3.科學(xué)態(tài)度目的

樂意傾聽、分享他人的信息；樂于體現(xiàn)、講述自己的觀點(diǎn)，實(shí)事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意

識(shí)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目的

意識(shí)到保護(hù)環(huán)境日勺重要性，自覺做到保護(hù)身邊日勺動(dòng)植物。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過觀測和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化日勺現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)不一樣現(xiàn)象日勺觀測和比較，認(rèn)識(shí)不一樣季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人類生活日勺影響，

從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

L小組活動(dòng)：課前搜集的有關(guān)資料、描述不一樣季節(jié)的詞語、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

2.教師使用：課件、記錄單等。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.課件出示《四季》課文

學(xué)生讀一年級(jí)學(xué)過日勺課文《四季》，說一說自己對(duì)課文中所描寫的不一樣季節(jié)中的景物日勺認(rèn)識(shí)。

2.揭示課題：在不一樣的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？

二、探索不一樣季節(jié)日勺現(xiàn)象

1.出示四季的圖片，學(xué)生說一說圖片中不一樣季節(jié)日勺現(xiàn)象。

2.在我們H勺生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？

分組展示課前搜集到日勺有關(guān)四季的資料

3.分組討論：我們的地球家園在不一樣的季節(jié)有哪些不一樣？

4.填寫記錄單。

季節(jié)景物用來形容天氣日勺詞語（溫暖、炎熱、涼爽、

寒冷）

春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)?

分組匯報(bào)，教師總結(jié)

6.在不一樣的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。

三、完畢學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.通過我們的研究你有哪些收獲？

2.請(qǐng)同學(xué)們回去后搜集秋季的葉和種子，做一種“季節(jié)禮盒”。

【板書設(shè)計(jì)】

不一樣的1季節(jié)

春季小草、柳樹溫暖

夏季花草樹木炎熱

秋季果實(shí)、落葉涼爽

冬季雪花寒冷

做大自然的孩子

教學(xué)目的

1.科學(xué)概念目的：能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)絡(luò)親密的實(shí)例。初步樹立愛惜動(dòng)植物資源口勺意

識(shí)。

2.科學(xué)探究目的：通過探究認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類之間的關(guān)系。

3.科學(xué)態(tài)度目的：樂意傾聽、分享他人日勺信息。樂于體現(xiàn)、講述自己的觀點(diǎn)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)絡(luò)親密的實(shí)例。

教學(xué)難點(diǎn)：能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)絡(luò)親密的實(shí)例，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、動(dòng)植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、奶盒、剪刀，繩子等

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一起來做做游戲，好嗎？

生:好。

1.進(jìn)入第一關(guān)游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音）

要猜日勺三種動(dòng)物：豬、小狗、青蛙。

師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回憶一下，我們剛剛猜出的這些，它們有一種共

同時(shí)名字，是什么？

生：動(dòng)物。

2.進(jìn)入第二關(guān)游戲：猜謎語。

謎語一：高高H勺個(gè)兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，每天對(duì)著太陽笑，結(jié)日勺果實(shí)數(shù)不清。（向日

葵）

謎語二：一種小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

謎語三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑菇）

師：好聰穎的孩子??！我們剛剛猜出的，也有一種共同的名字，叫什么一（植物）。

師：地球上有許許多多的動(dòng)物植物，那它們和我們?nèi)祟惖囊率匙⌒杏惺裁搓P(guān)系呢？

二、出示圖片，討論這些圖片分別與我們?nèi)丈滓率匙⌒腥丈钻P(guān)系。（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.學(xué)生拿出各組動(dòng)植物圖片小組討論，它們和我們?nèi)丈滓率匙⌒心膫€(gè)有關(guān)系？

2.動(dòng)手操作，完畢連線。（每個(gè)學(xué)生人手一份操作紙）

棉花樹木西瓜馬豬牛皮玉米橡膠

衣食住行

3.學(xué)生匯報(bào)表格。

1.舉例說出尚有哪些動(dòng)植物和我們有親密的關(guān)系。

三、制作“小鳥餐廳二

1.師：同學(xué)們，動(dòng)植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；植物不僅美化家園，植物還供

應(yīng)我們食物，動(dòng)植物對(duì)于人類來說同等重要，愛惜動(dòng)植物就是愛惜人類自己。

那么我們今天就一起來做一種小鳥餐廳（事先準(zhǔn)備好的奶盒，為了安全以便給孩子剪好兩個(gè)

口）

2.課件顯示制作措施

3.學(xué)生制作。

4.學(xué)生展示及評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)并提醒：只有在必要的狀況下才給小鳥喂食，例如天氣寒冷或雪天，不能讓小鳥

產(chǎn)生依賴。

四、交流和總結(jié)。

提問：你懂得了哪些動(dòng)植物與我們的衣食住行有關(guān)系？

五、拓展。

1.將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。

2.讓孩子和家長一起到戶外尋找和理解更多的動(dòng)植物，懂得它們與我們?nèi)丈钻P(guān)系。

板書:

做大自然的孩子

動(dòng)物植物人類

衣

<

食

動(dòng)植物與我們的親密有關(guān)

住

行

愛惜動(dòng)植物就是愛惜人類自己！

我們生活的世界

教學(xué)目的

1.科學(xué)概念目的

懂得分類是認(rèn)識(shí)事物日勺基本措施。

體會(huì)物品日勺多樣性，能運(yùn)用分類的I措施，更好地認(rèn)識(shí)構(gòu)成物體日勺材料。

2.科學(xué)探究目的

結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己日勺原則，給我們周圍日勺物品分類。

3.科學(xué)態(tài)度目的

樂意傾聽、分享他人日勺信息

樂于體現(xiàn)、分享自己口勺觀點(diǎn)

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的

意識(shí)到運(yùn)用分類的措施可以更好地認(rèn)識(shí)我們生活的世界。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：探索物品分類日勺原則，把周圍物品分類。

2.教學(xué)難點(diǎn)：按不一樣日勺分類原則對(duì)物品進(jìn)行分類，感受世界的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：每組10張不一樣物品日勺卡片

2.教師使用：課件、實(shí)物、班級(jí)活動(dòng)手冊(cè)等

教學(xué)過程

一、溫故知新

1.出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，

我們從身邊向物質(zhì)出發(fā)來認(rèn)識(shí)理解周圍的世界。

2.新授:請(qǐng)同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品，思索一下，哪些是來自大自然的，哪些是

來自人工制造出來的？

3.教師組織學(xué)生識(shí)別實(shí)物圖片。

二、討論分類的原則

1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“發(fā)明工廠人工智能”剪輯視頻

2.引入科學(xué)詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

3.教師分別對(duì)這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例闡明。

4.學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。

三、給物品分類

1.教師組織學(xué)生對(duì)物品按材料類別分類。

2.出示活動(dòng)手冊(cè)樣本，先填寫分類原則，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深入理解物品分類原

則。

3.布置學(xué)生按不一樣的分類原則去分類，并完畢學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

四、研討交流和總結(jié)

1.我們把物品按材料類別提成了哪幾類？（師生共同探討研究）

2.每一種材料有什么特點(diǎn)？（師生共同完畢班級(jí)登記表）

五、板書設(shè)計(jì)

我們生活的世界

分類原則：自然世界人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

不一樣材料的餐具

教學(xué)目的：

1.科學(xué)概念目的：

懂得物體都是由一種或多種材料做成口勺，我們口勺周圍存在著許多不一樣種類的材料。

認(rèn)識(shí)我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

2.科學(xué)探究目的

能用詞語描述常見材料的特點(diǎn)。

能觀測和識(shí)別不一樣日勺材料。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在平常生活中的應(yīng)用。

3.科學(xué)態(tài)度目的I

樂意傾聽、分享他人口勺信息。

樂于體現(xiàn)、講述自己口勺觀點(diǎn)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的

培養(yǎng)學(xué)生深入研究材料的愛好和愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀測和識(shí)別不一樣材料做成日勺餐具。

教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別不一樣材料的餐具，并用合適日勺詞語描述不一樣材料的J特性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子

教師準(zhǔn)備：不一樣材料的餐具、課件、班級(jí)記錄單等

教學(xué)過程：

一、激趣引入

出示準(zhǔn)備好的餐具，提問：同學(xué)們，你們懂得這是什么嗎？那么它是由什么做成的呢？

根據(jù)學(xué)生的問答，引出今天的課題不一樣材料口勺餐具

二、觀測餐具特點(diǎn)

多種材料均有什么特點(diǎn)？我們?cè)撛鯓佣媚兀繉W(xué)生分組帶著問題對(duì)四種材料的餐具進(jìn)行觀測,

提醒學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等措施。

學(xué)生小組邊觀測邊進(jìn)行討論

匯報(bào)：你們的觀測成果是什么？這些餐具均有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語，并總結(jié)、講解。

拿出活動(dòng)手冊(cè)，教師指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定填寫活動(dòng)手冊(cè)。

三、做游戲鞏固練習(xí)

“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，教師回答“是”或“不是”，最終猜出盒

子里口勺餐具是什么。

根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點(diǎn)，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么長處和缺陷。

四、交流和總結(jié)

提問：四種材料均有什么不一樣的I特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)。

五、作業(yè)

回家可以和父母繼續(xù)做“神秘日勺盒子”的游戲鞏固練習(xí)。

可以在家里在找某些別的物品觀測它是用什么材料制成的。

板書設(shè)計(jì)

不一樣材料的餐具

材料特點(diǎn)

不銹鋼碗反光光滑、堅(jiān)硬

陶瓷碗光滑，堅(jiān)硬

塑料碗光滑

木碗粗糙

書的歷史

教學(xué)目的

1.科學(xué)概念目的

歷史上制作書日勺材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

用紙這種材料制作書，具有書寫以便、裝訂便捷、輕易攜帶等長處。

2.科學(xué)探究目的

能用多種感官觀測不一樣口勺材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡樸口勺對(duì)比描述。

通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不一樣材料制作書的優(yōu)缺陷。

3.科學(xué)態(tài)度目的

圍繞材料日勺發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書材料的變遷。

積極與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人日勺情感和態(tài)度。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的

體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的以便。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單

教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表

教學(xué)過程

一、理解書的歷史

提問：觀測自己時(shí)書本，我們的書是用什么材料做的？

古時(shí)候的巾也用紙做口勺嗎？你懂得古代的巾是怎樣的？

理解書的歷史。播放書的歷史微視頻，講解詞如下：

在很早很早此前，主線沒有紙，人們會(huì)用樹枝在陶泥上刻某些簡樸日勺文字符號(hào)。后來，人們

會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相稱于最早日勺“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在

青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正日勺書出目前戰(zhàn)國時(shí)期，有人用毛筆將字寫在竹片

或木片上保留，并用繩子編冊(cè)成書，我們稱它為簡冊(cè)。由于竹片和木片比較輕易獲得，因此

很長一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有某些缺陷，例

如簡冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧H勺絲綢上寫字，稱之為綠帛，可是絲綢太貴了，

一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一種非常重要的人物出現(xiàn)了一一蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，

他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好口勺措施造出了一種書寫材料一一紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)

作為原料，通過多次加工，制出了最早的紙一一蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一

——造紙術(shù)。

二、聚焦話題：做書日勺材料發(fā)生了哪些變化？

穿插竹簡觀測體驗(yàn)活動(dòng)。

探索：嘗試制作一本簡易日勺書

活動(dòng)一：

穿越到春秋戰(zhàn)國時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗(yàn)過程。

任務(wù)規(guī)定：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，

將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束。

活動(dòng)二：

穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗(yàn)過程。

任務(wù)規(guī)定：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完畢活

動(dòng)登記表。音樂聲響起，整頓試驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束。

活動(dòng)三：

1.想措施將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書。

2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不一樣材料裝訂成書日勺過程。

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺陷

比較三種材料日勺書，說說它們?nèi)丈组L處和缺陷。

從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

做書日勺材料還會(huì)有什么發(fā)展？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這

種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思索沒有任何一種材

料是最完美口勺，在科技進(jìn)步的過程中，不停會(huì)出現(xiàn)更好口勺材料來做書，意識(shí)到生活中科學(xué)技

術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來時(shí)以便。）

做一頂帽子

教學(xué)目的:

1、概念目的

同種物品可以選擇同種材料制作，也可以用不一樣種材料制作。

不一樣的材料制作同種物品，它們?nèi)丈坠δ芎陀猛静灰粯訕印?/p>

2、探究目的

選擇材料、運(yùn)用工具對(duì)其進(jìn)行簡樸附加工。

通過口述、圖示等方式體現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)和想法，對(duì)他人作品提出改善意見。

3、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的

為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。

在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不