3.1《六國(guó)論》（學(xué)案）【中職專用】答案高二語文（高教版2023拓展模塊下冊(cè)）

1/33.1《六國(guó)論》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：全面了解蘇洵的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就及“論”這一文體的特點(diǎn)，能夠?qū)ξ闹械奈难灾R(shí)進(jìn)行有效積累、系統(tǒng)梳理和準(zhǔn)確歸納，包括文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等，提升文言文閱讀和理解能力。過程與方法目標(biāo)：深入剖析六國(guó)滅亡的原因，精準(zhǔn)把握作者借古諷喻的寫作目的，學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的舉例論證、對(duì)比論證、假設(shè)論證等多種論證方法，清晰認(rèn)識(shí)文章論證嚴(yán)密、借古諷今的寫作特色。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：深度探究文章的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)對(duì)歷史事件的思考，增強(qiáng)對(duì)歷史教訓(xùn)的理解和運(yùn)用能力，提升審美情趣和文化品位，培養(yǎng)以史為鑒、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：深入剖析六國(guó)滅亡的原因，精準(zhǔn)把握作者借古諷喻的寫作目的，學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的舉例論證、對(duì)比論證、假設(shè)論證等多種論證方法，清晰認(rèn)識(shí)文章論證嚴(yán)密、借古諷今的寫作特色。難點(diǎn)：深度探究文章的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)對(duì)歷史事件的思考，增強(qiáng)對(duì)歷史教訓(xùn)的理解和運(yùn)用能力，提升審美情趣和文化品位，培養(yǎng)以史為鑒、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的意識(shí)。【學(xué)習(xí)過程】閱讀導(dǎo)航閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“重點(diǎn)難點(diǎn)”。初讀課文默讀一遍課文，標(biāo)注生字詞。自主預(yù)習(xí)查閱工具書和預(yù)習(xí)素材，完成下列練習(xí)。文學(xué)常識(shí)蘇洵（1009—1066）：字明允，眉州眉山（今屬四川）人，北宋時(shí)期杰出的散文家。他與兒子蘇軾、蘇轍都憑借卓越的文學(xué)才華聞名于世，被世人并稱為“_________”，且父子三人皆被列入“唐宋八大家”之中。蘇洵27歲才開始發(fā)憤讀書，然而參加進(jìn)士、茂才等考試均未考中。宋仁宗嘉祐元年（1056），蘇洵帶領(lǐng)兒子蘇軾、蘇轍前往汴京，其文章深受翰林學(xué)士歐陽修的賞識(shí)，歐陽修將他的文章呈獻(xiàn)給宋仁宗后，蘇洵聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。蘇洵還參與了禮書《太常因革禮》的修纂工作，書成不久后便去世，死后被追贈(zèng)為光祿寺丞。他的文章語言古樸簡(jiǎn)潔、剛勁有力，凝練雋永；有時(shí)又能運(yùn)用鋪陳排比的手法，還善于運(yùn)用形象生動(dòng)的妙喻。其文章最突出的特點(diǎn)是語言犀利，敢于毫不留情地揭露和批判北宋社會(huì)的陰暗面，同時(shí)在剖析問題時(shí)又能巧妙地轉(zhuǎn)換筆鋒，緩和語氣，使文章更易被人接受。蘇洵的主要作品收錄在《嘉祐集》中。論：古代常用的一種文體，分為兩類：一類是政論，主要用于發(fā)表作者對(duì)于時(shí)政的見解和主張；一類是________，通過評(píng)論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者提供治國(guó)理論。檢查字詞請(qǐng)給下面加粗的漢字注音。賂秦（）暴霜露（）洎牧（）勝負(fù)之?dāng)?shù)（）寫出下列詞語的解釋。抱薪救火：________________________________________________________________日削月割：________________________________________________________________整體感知本文的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)用原文回答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.了解人物軼事。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案自主預(yù)習(xí)1.（1）三蘇（2）史論2.（1）賂秦（lù）暴霜露（pù）洎牧（jì）勝負(fù)之?dāng)?shù)（shù）（2）抱薪救火：抱著柴草去救火。比喻用錯(cuò)誤的方法去消除災(zāi)禍，結(jié)果使災(zāi)禍反而擴(kuò)大。文中“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”，形象地說明了用割地的方式討好秦國(guó)，不但不能阻止秦國(guó)的侵略，反而會(huì)使其侵略欲望愈發(fā)膨脹，加速自身的滅亡。日削月割：每日每月割讓土地。形容一味割地求和。文中描述了六國(guó)為求一時(shí)安寧，不斷向秦國(guó)割地，最終導(dǎo)致國(guó)力衰弱，走向滅亡的悲慘結(jié)局，體現(xiàn)了“日削月割”的無奈與悲哀。整體感知1.六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。2.（1）蘇洵發(fā)憤讀書

眉山的蘇洵，年少時(shí)不喜歡學(xué)習(xí)。成年后，仍然不知道書為何物。二十七歲后，才開始發(fā)憤讀書。舉進(jìn)士、秀才都沒有考中。他說：“這些文章不值得我學(xué)習(xí)?！币蚨鵁羲鶎懙奈恼拢_始閉門讀書。五、六年之后，開始廣泛地研習(xí)六經(jīng)和諸子百家的學(xué)說。嘉祐初年，他與兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍來到京城，歐陽修把蘇洵的文章推薦給朝廷，士大夫們爭(zhēng)相閱睹；他的兩個(gè)兒子參加科舉進(jìn)士的考試，成績(jī)都在優(yōu)等。因此，蘇家父子三人的名聲震動(dòng)京城，人們把他們叫做“三蘇”。（2）蘇洵巧計(jì)教子北宋大散文家蘇洵的兩個(gè)孩子蘇軾和蘇轍自小十分頑皮，在多次說服教育不見成效的情況下，蘇洵決定改變教育方法。從此，每當(dāng)孩子玩耍時(shí)，他就有意躲在角落里讀書，孩子一來，便故意將書“藏”起來。蘇軾和蘇轍好生奇怪，以為父親一定瞞著他們看什么好書。兩人出于強(qiáng)烈的好奇心，趁父親不在