人教部編版小學(xué)語(yǔ)文作：生活萬(wàn)花筒精簡(jiǎn)教案多篇

習(xí)作：生活萬(wàn)花筒【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：通過(guò)表達(dá)交流，主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。語(yǔ)言運(yùn)用：在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求，主動(dòng)地積累、梳理和整合習(xí)作素材。思維能力：進(jìn)一步掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。審美創(chuàng)造：通過(guò)寫生活中的小事，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情?！菊n前解析】本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一件印象深刻的事，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材，明確習(xí)作要求，通過(guò)口述，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作。本次習(xí)作由三部分組成。第一部分提出了習(xí)作任務(wù)，并提示學(xué)生可以寫自己親身經(jīng)歷的事，也可以寫看到或聽(tīng)說(shuō)的事，還列出了八個(gè)題目供學(xué)生參考，以幫助學(xué)生打開(kāi)思路。第二部分呈現(xiàn)了一個(gè)幫助學(xué)生梳理事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的表格，實(shí)際上也是在幫助學(xué)生梳理思路，以便能按順序把一件事寫清楚。第三部分對(duì)習(xí)作修改提出要求，要把習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行修改?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步體會(huì)按一定順序?qū)懯?，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫清楚。（重點(diǎn)）2.能按照一定的順序把一件事寫清楚。（難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)(評(píng)改略)【教學(xué)過(guò)程】一、話題導(dǎo)入,引出主題1.出示單元頁(yè)，明確本單元習(xí)作要求。2.導(dǎo)入：生活是個(gè)萬(wàn)花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事，你對(duì)哪件事印象深刻？（出示課件4）同學(xué)們分享的事情酸甜苦辣都有，今天就讓我們寫寫我們的生活萬(wàn)花筒。（板書：生活萬(wàn)花筒）明確習(xí)作要求讀教材習(xí)作提示，抓住本次的習(xí)作重點(diǎn)。（出示課件5-8）教材告訴我們，本次習(xí)作我們可以寫自己親身經(jīng)歷的事，也可以寫看到或聽(tīng)說(shuō)的事。我們要在這些事情當(dāng)中選擇一件令自己印象深刻的事來(lái)按一定順序，把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交代清楚。要回憶生活，把自己在事情中看到的、聽(tīng)到的、想到的合理地描寫出來(lái)。（板書：事情的起因事情發(fā)生的過(guò)程事情的結(jié)果）三、拓展思路，選擇材料1.還記得我們這個(gè)單元學(xué)過(guò)的《麻雀》和《爬天都峰》這兩篇課文分別寫了什么嗎？作者印象最深刻的事是什么？（出示課件9）《麻雀》：麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形?！杜捞於挤濉罚骸拔摇迸c老爺爺爬天都峰時(shí)互相鼓勵(lì)，最后一老一小都爬上了天都峰。2.教材習(xí)作提示中的印象深刻的事。（出示課件10）習(xí)作提示中，“親身經(jīng)歷”“看到的”“聽(tīng)說(shuō)的”告訴了我們寫的事情是在生活中發(fā)生過(guò)的?！耙患闭f(shuō)明只能寫一件事，不能寫兩件或多件事情?！鞍匆欢ǖ捻樞颉敝笗r(shí)間順序、事情發(fā)展的順序、地點(diǎn)變換的順序……總結(jié)：印象深刻的事可以是捉蚊趣事、一件煩心事、爺爺戒煙了、照片里的溫暖等，要按一定寫作順序，交代清楚以下幾個(gè)要素事件的起因、事件的經(jīng)過(guò)、事件的結(jié)果。3.口頭表達(dá)，說(shuō)說(shuō)你印象深刻的事。（出示課件12-13）請(qǐng)你仿照小伙伴們的敘述，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，說(shuō)一說(shuō)生活中你印象最深刻的一件事。四、多向互動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)作技巧1.跟著課本學(xué)寫作方法。（1）確定了要寫的事件，怎樣把一件事情寫清楚？首先我們要弄清事情的“六要素”，怎樣寫清楚事情的“六要素”？第一步：交代事情的時(shí)間、地點(diǎn)和人物（出示課件14）例如，《爬天都峰》中“假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！边@句話告訴了我們時(shí)間、地點(diǎn)、人物。第二步：理清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果（出示課件15）《麻雀》一文按事情發(fā)展的順序來(lái)寫，寫出了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，事情的來(lái)龍去脈清晰明了。（2）怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫具體、生動(dòng)？（出示課件16）（板書：詳寫）通過(guò)對(duì)故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫，把事情敘述得更清楚、更生動(dòng)。例如，《爬天都峰》中“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩……真叫人發(fā)顫！”運(yùn)用心理描寫，體現(xiàn)了天都峰的高和陡，說(shuō)明天都峰讓人望而生畏、難以攀爬，為下文寫爬天都峰作了鋪墊。（出示課件17）再如，《小木船》中“我上前分辯說(shuō)：‘我不是故意的?！话炎テ饡?，頭也不回地走了?！边\(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫，將“我”和陳明吵架的情景生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)，讓讀者了解了兩個(gè)人友誼破裂的原因。（出示課件18）2.借助片段學(xué)技法。閱讀片段一、片段二（出示課件19-22），學(xué)習(xí)寫作方法，交流：還有哪些地方需要修改？怎樣改？并把修改后的片段讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進(jìn)行解讀，旨在讓學(xué)生掌握寫作過(guò)程中可以運(yùn)用的寫作技巧。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧讀習(xí)作例文《摘紅棗》，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。（出示課件23—28）教師小結(jié)：這篇習(xí)作作者繪聲繪色地講述了童年時(shí)摘紅棗的經(jīng)歷，選材非常吸引人，一群活潑歡樂(lè)的小伙伴摘紅棗的圖景如在眼前。吃得香甜，玩得開(kāi)心，難怪會(huì)深深地鐫刻在作者的腦海中。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，不乏幽默色彩，讀著這樣的習(xí)作，不禁讓讀者也沉浸在摘紅棗的歡樂(lè)之中了。（出示課件29）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示學(xué)習(xí)例文，讓學(xué)生更加深刻地理解本單元的習(xí)作要求，掌握習(xí)作方法和技巧，從而更好地完成自己的習(xí)作。）巧擬題目，學(xué)列提綱1.交流擬題思路。（出示課件30）2.出示提綱樣例（出示課件31、32），學(xué)習(xí)如何列提綱。3.學(xué)生自主擬列提綱，教師巡視指導(dǎo)。（出示課件33）（設(shè)計(jì)意圖：列出提綱，為學(xué)生寫作找準(zhǔn)了方向，為寫作分清了結(jié)構(gòu)、段落。）動(dòng)筆成文1.展示習(xí)作素材，請(qǐng)大家讀一讀。（出示課件34-42）2．請(qǐng)同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，動(dòng)筆完成習(xí)作?！景鍟O(shè)計(jì)】事情的起因生活萬(wàn)花筒事情發(fā)生的過(guò)程（詳寫）事情的結(jié)果【教學(xué)反思】作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。它承載著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的任務(wù)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際、合作探究、習(xí)作品評(píng)中，通過(guò)對(duì)話交流、點(diǎn)撥寫法等方式，進(jìn)一步提高自己的口語(yǔ)交際能力和習(xí)作表達(dá)能力，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展，習(xí)作與口語(yǔ)交際共進(jìn)的目的。但是，在學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在兩個(gè)的問(wèn)題：一是不能把握寫作中心，把主角寫成了配角，串角了；二是主題不夠突出。造成這種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生被話題充分激發(fā)寫作熱情后，思緒有點(diǎn)失控。他們只注重了敘述的趣味性，卻沒(méi)有中心話題的意識(shí)。所以，接下來(lái)可能還要就這兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行一兩次訓(xùn)練，重點(diǎn)突破圍繞中心，用線索貫穿素材的難點(diǎn)。課題習(xí)作：生活萬(wàn)花筒主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：通過(guò)表達(dá)交流，主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。語(yǔ)言運(yùn)用：在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求，主動(dòng)地積累、梳理和整合習(xí)作素材。思維能力：進(jìn)一步掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。審美創(chuàng)造：通過(guò)寫生活中的小事，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情?！菊n前解析】本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一件印象深刻的事。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求，通過(guò)口述，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)，互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作。本單元的習(xí)作由三部分組成。第一部分提出了習(xí)作任務(wù)，并提示學(xué)生可以寫自己親身經(jīng)歷的事，也可以寫看到或聽(tīng)說(shuō)的事，還列出了八個(gè)題目供學(xué)生參考，以幫助學(xué)生打開(kāi)思路。第二部分呈現(xiàn)了一個(gè)幫助學(xué)生梳理事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的表格，實(shí)際上也是在幫助學(xué)生梳理思路，以便能按順序把一件事寫清楚。第三部分對(duì)習(xí)作修改提出要求，要把習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行修改?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步體會(huì)按一定順序?qū)懯?，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫清楚。2.能按照一定的順序把一件事寫清楚?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能按照一定的順序把一件事寫清楚?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能按照一定的順序把一件事寫清楚?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過(guò)程】一、話題導(dǎo)入,引出主題1.情境導(dǎo)入。（出示課件4）生活是個(gè)萬(wàn)花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事，你對(duì)哪件事印象深刻？全班同學(xué)自由交流，講述自己對(duì)文中印象最深的地方，教師相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：我給大家分享的事情是我親身經(jīng)歷的/聽(tīng)到看到的，這件事情發(fā)生在什么時(shí)候什么地方，誰(shuí)做了什么事，讓我感到。2.同學(xué)們分享的事情酸甜苦辣都有，今天就讓我們寫寫我們的生活萬(wàn)花筒。（板書課題：生活萬(wàn)花筒）（設(shè)計(jì)意圖：以本單元課文所展現(xiàn)的內(nèi)容為導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生再次體會(huì)作者筆下的自然之美，引發(fā)學(xué)生共情，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。）明確習(xí)作要求，確定寫作內(nèi)容1.明確習(xí)作要求。（出示課件5）每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些事我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽(tīng)說(shuō)的。選一件你印象深刻的事情，按照一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。我們可以參考課文中列舉的一些題目，也可以另選內(nèi)容。（齊讀習(xí)作提示）師：本次的習(xí)作要求是什么?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?。ㄖ该卮穑╊A(yù)設(shè)1:按一定順序?qū)懬宄?jīng)過(guò)。預(yù)設(shè)2:一件印象深刻的事情。教師引導(dǎo)明確：①選取一件事；②寫清楚一件事。2.梳理題目，確定內(nèi)容。在成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，有些事會(huì)讓你感動(dòng)不已，有些事會(huì)讓你捧腹大笑，有些事會(huì)讓你羞愧難當(dāng)，更有些事情會(huì)給你一個(gè)大大的囧字。這么多印象深刻的事情，可以凝練成一個(gè)有趣的題圖。（出示課件6）你的故事又可以凝練成一個(gè)怎樣的題目呢？3.（出示課件7）剛才同學(xué)們已經(jīng)講述了自己印象深刻的事情，這些事情都可以作為寫作的素材。如果我們把這些事情記錄下來(lái)，以后在你的生活中會(huì)熠熠生輝。怎樣才能清楚條理的把事情說(shuō)明白呢？按一定順序，把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交代清楚。4.明確習(xí)作任務(wù)。（出示課件8）教材告訴我們，本次習(xí)作我們可以寫自己親身經(jīng)歷的事，也可以寫看到或聽(tīng)說(shuō)的事。我們要在這些事情當(dāng)中選擇一件令自己印象深刻的事來(lái)按一定順序，把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交代清楚。（設(shè)計(jì)意圖：本次習(xí)作的要求是寫一件事，學(xué)生身邊每天發(fā)生的事情很多，所以本環(huán)節(jié)再次讓孩子明確習(xí)作的任務(wù)和要求。）三、指導(dǎo)寫作，落實(shí)表達(dá)1.還記得我們這個(gè)單元學(xué)過(guò)的《麻雀》和《爬天都鋒》這兩篇課文分別寫了什么嗎？作者印象最深刻的是什么？（出示課件9）預(yù)設(shè)：《麻雀》：麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形。《爬天都鋒》：“我”與老爺爺爬天都峰時(shí)互相鼓勵(lì)，最后一老一小都爬上了天都峰。2.齊讀習(xí)作提示。（出示課件10）“親身經(jīng)歷”“看到的”“聽(tīng)說(shuō)的”告訴了我們什么?預(yù)設(shè)：寫的事情是在生活中發(fā)生過(guò)的?！耙患闭f(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：只能寫一件事，不能寫兩件或多件事情?！鞍匆欢ǖ捻樞颉敝改男懽黜樞?？預(yù)設(shè)：時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序、地點(diǎn)變換的順序……總結(jié)：要按一定寫作順序，交代清楚以下幾個(gè)要素事件的起因、事件的經(jīng)過(guò)、事件的結(jié)果。3.巧用思維導(dǎo)圖，口頭表達(dá)。（出示課件11-13）小伙伴1：我寫的事情是爺爺戒煙了。事情的起因是爺爺喜歡吸煙，家里被弄得非常嗆；經(jīng)過(guò)是奶奶與我共同合作，幫助爺爺戒煙；結(jié)果是爺爺戒煙成功，全家人都很開(kāi)心。小伙伴2：我寫的事情是她收到了禮物。事情的起因是她過(guò)生日，家里很冷清；經(jīng)過(guò)是爸爸媽媽送給她一份特別的生日禮物；結(jié)果是她的生日過(guò)得非常有意義。小伙伴3：我寫的事情是家庭風(fēng)波。事情的起因是爸爸媽媽因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)；經(jīng)過(guò)是他們?cè)匠吃郊ち?，兩個(gè)人都很生氣，我想辦法調(diào)節(jié)氣氛；結(jié)果是爸爸媽媽和好了，一家人其樂(lè)融融。我寫的事情是。事情的起因是；經(jīng)過(guò)是；結(jié)果是。請(qǐng)你也仿照小伙伴們的敘述，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)生活中你印象最深刻的一件事吧!（設(shè)計(jì)意圖：借用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清寫作的順序）四、多向互動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)作技巧1.確定了要寫的事件，怎樣把一件事情寫清楚？首先我們要弄清事情的“六要素”，下面我們一起來(lái)看一下：怎樣寫清楚事情的“六要素”？（出示課件14）（1）第一步：交代事情的時(shí)間、地點(diǎn)和人物假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。這句話告訴了我們什么？預(yù)設(shè)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（2）第二步：理清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果回顧課文：《麻雀》一文按事情發(fā)展的順序來(lái)寫寫，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？一邊回憶一邊填寫學(xué)習(xí)單。（出示課件15）起因經(jīng)過(guò)結(jié)果（3）教師選擇部分學(xué)生的學(xué)習(xí)單展示，全班評(píng)價(jià)交流：事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果是否交代清楚。起因一只小麻雀從樹(shù)上掉下來(lái)，被獵狗發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)獵狗走近小麻雀，老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，準(zhǔn)備與獵狗進(jìn)行一場(chǎng)搏斗。結(jié)果獵狗愣住了，“我”急忙喚回獵狗。（4）教師引導(dǎo)：同學(xué)們按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)?，文章?huì)非常清楚。2.怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫具體、生動(dòng)？（1）教師過(guò)渡：事情寫清楚了，故事就講的精彩了嗎？下面我們自己來(lái)看一下，怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫具體、生動(dòng)？（出示課件16）預(yù)設(shè)：描寫人物更加具體形象①人物語(yǔ)言（什么情況？說(shuō)了什么？）②人物動(dòng)作（對(duì)什么人？怎樣做的？）③人物神態(tài)（說(shuō)做時(shí)候？怎樣表情？）通過(guò)對(duì)故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫，把事情敘述得更清楚、更生動(dòng)。（2）回顧課文，體會(huì)技法。（出示課件17）片段一：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！（《爬天都峰》）這段話運(yùn)用了什么描寫方法？你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：心理描寫。體現(xiàn)了天都峰的高和陡，說(shuō)明天都峰讓人望而生畏、難以攀爬，為下文寫爬天都峰作了鋪墊。（出示課件18）片段二：我上前分辯說(shuō)：“我不是故意的。他生氣地說(shuō)：“誰(shuí)叫你不小心，非賠不可！還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了。（《小木船》）這段話是怎樣將“我”和陳明吵架的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的，讓我們了解了兩個(gè)人友誼破裂的原因。預(yù)設(shè)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫：將“我”和陳明吵架的情景生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)，讓讀者了解了兩個(gè)人友誼破裂的原因。3.借助片段學(xué)技法。（出示課件19）片段一：三月，正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。今天，我來(lái)到甬江大橋下面的公園放風(fēng)箏。開(kāi)始，我覺(jué)得放風(fēng)箏很簡(jiǎn)單。當(dāng)我拉著風(fēng)箏猛跑時(shí)，風(fēng)箏給我來(lái)了一個(gè)下馬威，跌落在地上就是不動(dòng)！無(wú)論我怎么用力，風(fēng)箏就是飛不起來(lái)。這是什么原因呢？我仔細(xì)一想，原來(lái)我把風(fēng)向搞錯(cuò)了。你說(shuō)，風(fēng)向錯(cuò)了，風(fēng)箏怎么會(huì)飛起來(lái)呢？閱讀片段，從中我們了解到了什么？預(yù)設(shè)：交代了事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。不僅寫出了小作者看到的，還寫出了小作者想到的。片段二：（出示課件20-22）我納悶了：媽媽的口味真特殊，我愛(ài)吃的媽媽偏不愛(ài)吃，我認(rèn)為不好吃的媽媽卻喜歡吃。我思前想后，哦，我終于明白了——原來(lái)媽媽是把好吃的留給了我。中午吃飯時(shí)，媽媽又特意燒了我最愛(ài)吃的芹菜炒肉絲，那誘人的香味使我情不自禁地嘗了幾口，嘿，挺有味兒的。我正想敞開(kāi)肚皮猛吃時(shí)，突然想到：如果媽媽看到我這一副饞相，一定不會(huì)多吃的。怎樣才能讓媽媽多吃幾口呢？有了！我喊來(lái)媽媽，說(shuō)菜沒(méi)味兒，讓媽媽嘗嘗。媽媽半信半疑地拿起筷子嘗了幾口，說(shuō)：“不是挺有味兒的嗎？”我堅(jiān)持說(shuō)沒(méi)味兒，媽媽半信半疑地拿起筷子嘗了幾口，說(shuō)：“不是挺有味兒的嗎？”夾了一筷子菜送到媽媽嘴里。突然，媽媽瞅了瞅我，說(shuō)：“你醉翁之意不在酒吧？”我終于憋不住哈哈大笑起來(lái)。媽媽也笑了。1.閱讀，還有哪些地方需要修改？怎樣改？預(yù)設(shè)：片段對(duì)喊媽媽來(lái)嘗菜、喂媽媽吃菜的情節(jié)寫得過(guò)于簡(jiǎn)單，如果加上人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫后更加生動(dòng)。小作者怎樣“騙”媽媽吃菜的場(chǎng)景，不夠具體，如果把我的神態(tài)再寫具體讓我們看到了一個(gè)充滿孝心的孩子形象會(huì)更好。2.教師總結(jié)：寫事情經(jīng)過(guò)的時(shí)候，我們要抓住細(xì)節(jié)；詳細(xì)介紹過(guò)程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn)，什么結(jié)果，獲得什么樣的感受。3.把修改后的片段讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進(jìn)行解讀，旨在讓學(xué)生掌握寫作過(guò)程中可以運(yùn)用的寫作技巧。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧教師過(guò)渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇例文《摘紅棗》。一起來(lái)讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。（出示課件23—28）摘紅棗五彩繽紛的童年生活已經(jīng)隨著時(shí)光的腳步漸漸離我遠(yuǎn)去了，而兒時(shí)和伙伴們一起玩樂(lè)的許多趣事卻令人難忘，尤其那次摘紅棗的事，我至今記憶猶新。那是一個(gè)暑假的一天，表弟來(lái)到我家，還有幾個(gè)好友也過(guò)來(lái)了，大家歡聚一堂，玩得很痛快?？刹灰粫?huì)兒，大家都玩膩了。這時(shí)，表弟看到我家后院掛滿果實(shí)的棗樹(shù)，眼前一亮：“沒(méi)什么玩的，我們干脆摘棗子吧。”大家興奮地叫好。也是，既可以玩，棗子又可以吃，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？大家立即準(zhǔn)備工具，搬椅子的，拿袋子的，拿網(wǎng)的，扛竹竿的。一切準(zhǔn)備就緒，我們便開(kāi)始向后院“進(jìn)攻”。一進(jìn)后院，只見(jiàn)墻角的棗樹(shù)長(zhǎng)得十分茂盛，滿樹(shù)的鮮棗，一簇壓著一簇，一簇比一簇更紅艷，有的樹(shù)枝都被壓彎了。站在樹(shù)下，伸手可及。我們?cè)缫哑炔患按?，一個(gè)個(gè)迅速奔到樹(shù)下，搶著抓過(guò)棗子，就往嘴里丟，不住地大嚼起來(lái)。不久，低處的棗子就被我們解決了。這時(shí)，小伙伴把帶來(lái)的一張大網(wǎng)鋪在棗樹(shù)下，讓我上樹(shù)打棗，我欣然領(lǐng)命，一骨碌爬上樹(shù)杈，摘下一把就往嘴里塞，哇，又酸又甜，真痛快！大伙看了，著急地看著我，讓我快打，我解了饞就正式開(kāi)始了“工作”。我接過(guò)表弟遞來(lái)的長(zhǎng)竹竿，揮舞一通，頓時(shí)，一陣“棗雨”撲簌簌地落到地面上，在張開(kāi)的大網(wǎng)上四處亂“蹦”。沒(méi)過(guò)多久，網(wǎng)上就有了一小堆棗子了。我看著差不多了，就跳下樹(shù)。大家把棗子放進(jìn)水盆里洗凈后，便爭(zhēng)先恐后地朝嘴里拋，一時(shí)間，大家都在大口吃棗，連話也顧不上說(shuō)。幾分鐘后，紅棗就被一搶而空，只剩下幾片綠葉和幾根樹(shù)枝漂浮在水面上。摘紅棗讓我度過(guò)了快樂(lè)的一天，這件事深深地鐫刻在我的腦海中，成為我童年生活中永遠(yuǎn)難忘的事。預(yù)設(shè)1：第1自然段引出下面“摘紅棗”的內(nèi)容。預(yù)設(shè)2：第2自然段前幾句交代了事情的起因，因?yàn)閹讉€(gè)朋友都玩膩了，所以想著摘紅棗。預(yù)設(shè)3：第2自然段非常細(xì)致地介紹了摘紅棗的過(guò)程。預(yù)設(shè)4：結(jié)尾點(diǎn)題，突出表達(dá)了自己的歡樂(lè)心情。……教師小結(jié)（出示課件29）：同學(xué)們說(shuō)得都很好。這篇習(xí)作作者繪聲繪色地講述了童年時(shí)摘紅棗的經(jīng)歷，選材非常吸引人，一群活潑歡樂(lè)的小伙伴摘紅棗的圖景如在眼前。吃得香甜，玩得開(kāi)心，難怪會(huì)深深地鐫刻在作者的腦海中。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，不乏幽默色彩，讀著這樣的習(xí)作，不禁讓讀者也沉浸在摘紅棗的歡樂(lè)之中了。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示學(xué)習(xí)例文，讓學(xué)生更加深刻地理解本單元的習(xí)作要求，掌握習(xí)作方法和技巧，從而更好地完成自己的習(xí)作。）巧擬題目，學(xué)列提綱教師引導(dǎo)：你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好編寫寫作提綱，再順著提綱寫，能讓你的思路更順暢。你打算擬個(gè)什么題目？（出示課件30）擬題思路：1.直接用課本中的題目。捉蚊趣事一件煩心事家庭風(fēng)波2.自擬題目。一件傷心的事紙的風(fēng)波你遲到了提出寫提綱的要求：選擇一個(gè)事件，按照一定的順序把這件事寫清楚。（1）你會(huì)選取哪個(gè)事件？（2）這件事的最主要內(nèi)容是什么？（3）你打算運(yùn)用怎樣的寫作順序？（4）你打算怎樣敘述這件事，作為主人公參與其中，還是作為觀察者體會(huì)事件？（5）你打算運(yùn)用哪些人物描寫方法？出示提綱樣例（出示課件31、33），學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生思考后擬列提綱，教師巡視指導(dǎo)。（出示課件33）（設(shè)計(jì)意圖：列出提綱，為學(xué)生寫作找準(zhǔn)了方向，為寫作分清了結(jié)構(gòu)、段落。）課堂總結(jié)，動(dòng)筆成文預(yù)設(shè)1：最簡(jiǎn)單的方法是按事情發(fā)展順序?qū)懽约河H身經(jīng)歷或親眼看到的事件。預(yù)設(shè)2：也可以按事情發(fā)展順序把事件寫得一破三折，開(kāi)頭突出事件的矛盾點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。預(yù)設(shè)3：也可以并用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫把人物寫的生動(dòng)形象。總結(jié)：寫難忘的一件事，關(guān)鍵是什么事，要寫出為什么讓人難忘，重點(diǎn)是要寫出難忘，要想給人留下深刻的印象，就要抓住細(xì)節(jié)重點(diǎn)寫出這件事的經(jīng)過(guò)，要寫出你的感受，是激動(dòng)，是害怕，還是高興，要表達(dá)真實(shí)的感受，結(jié)構(gòu)要完整、合理。（出示課件34-42）今天老師給大家分享一些習(xí)作素材，請(qǐng)大家讀一讀，爭(zhēng)取在我們的這次習(xí)作中用上它們。學(xué)生讀習(xí)作素材。你打算用上哪些優(yōu)美詞句呢？學(xué)生自由發(fā)言。你打算怎樣寫習(xí)作的開(kāi)頭和結(jié)尾呢？學(xué)生發(fā)言。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，按一定順序有條理地寫出來(lái)吧。學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力。）【板書設(shè)計(jì)】事情的起因生活萬(wàn)花筒事情發(fā)生的過(guò)程（詳寫）事情的結(jié)果教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第二課時(shí)（例文賞析）【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們寫了一件印象深刻的事，知道既要做到順序清楚，也要做到過(guò)程清楚。在寫清楚重要內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)表達(dá)需要靈活運(yùn)用方法。明確任務(wù)：這節(jié)課，我們一起來(lái)交流交流，通過(guò)修改加工，進(jìn)一步提高習(xí)作質(zhì)量，為大家分享更精彩的故事。佳作賞析，體驗(yàn)表達(dá)樂(lè)趣1.例文一：難忘的一件事（出示課件3--8例文賞析）學(xué)生欣賞交流：是怎樣將過(guò)程寫清楚的，推薦值得欣賞的地方。預(yù)設(shè)：文章開(kāi)頭設(shè)置懸念，用比喻的修辭手法點(diǎn)題，引起讀者的閱讀興趣。運(yùn)用語(yǔ)言、心理神態(tài)描寫把事情寫得生動(dòng)、具體。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。交代清楚了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，按一定的順序?qū)懯?，條理清晰。教師總結(jié)（出示課件9）：作文寫的是“我”做的一件難忘的事。開(kāi)頭用比喻的修辭手法點(diǎn)題，引出下文。中間敘述了“我”沒(méi)有幫周明遠(yuǎn)而周明遠(yuǎn)卻反過(guò)來(lái)幫助“我”，使“我”羞愧不已的事，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫，把周明遠(yuǎn)樂(lè)于助人的品質(zhì)、“我”心胸狹窄的特點(diǎn)寫得生動(dòng)形象。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，寫出了自己的感受，使文章結(jié)構(gòu)完整，中心突出。2.例文二：我給爺爺找快樂(lè)（出示課件10--14例文賞析）師生合作，發(fā)現(xiàn)例文的閃光之處。教師總結(jié)（出示課件15）：這篇文章，小作者寫的是為爺爺找快樂(lè)的事。開(kāi)頭交代事情發(fā)生的原因，自然過(guò)渡到中間“我”為爺爺找快樂(lè)的事情的敘述，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等，把整件事情敘述得清楚明白，內(nèi)容豐富。結(jié)尾交代了事情的結(jié)果，再次點(diǎn)題，突出了文章中心。3.例文三：溢滿幸福的雪梨湯（出示課件16--21例文賞析）這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）中心突出、詳略得當(dāng)。（2）運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫使人物形象栩栩如生。（3）結(jié)尾抒發(fā)情感，感受細(xì)膩，充滿了愛(ài)的感動(dòng)與溫馨。教師總結(jié)（出示課件22：名師點(diǎn)評(píng)）：習(xí)作注重細(xì)節(jié)描寫，如爸爸媽媽對(duì)話商議給“我”準(zhǔn)備雪梨湯治咳嗽；媽媽對(duì)“我”不珍惜、不按時(shí)喝雪梨湯的嚴(yán)厲批評(píng)；爸爸不顧自己的腿傷也要給“我”買回雪梨。細(xì)微之處見(jiàn)真情，正是這些細(xì)節(jié)，使文章讀來(lái)十分感人。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞優(yōu)秀例文，打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫好、修改習(xí)作的意愿。）升格提優(yōu)1.互評(píng)互改。欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所觸動(dòng)。請(qǐng)大家再次回憶讓自己感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的令人印象深刻的事像在大腦中放電影一樣放一遍?？纯醋约旱奈恼?，跟別人的相比，還存在哪些不足，你準(zhǔn)備借鑒別人的哪些寫法。（1）結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩情節(jié)）（2）同