6《有多少浪費(fèi)本可避免》第一課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

6《有多少浪費(fèi)本可避免》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）06《有多少浪費(fèi)本可避免》教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題有多少浪費(fèi)本可以避免

學(xué)科道德與法治年級四年級單元第二單元

版本部編版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《有多少浪費(fèi)本可以避免》是部編版四年級下冊道德與法治第二單元“做聰明的消費(fèi)者"的重要一課。第一課時聚焦餐桌上的浪費(fèi)，通過展示生活場景、數(shù)據(jù)計算、閱讀角等形式，讓學(xué)生直觀感受浪費(fèi)現(xiàn)象，理解其對資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等造成的危害，為后續(xù)反思生活其他方面浪費(fèi)及培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣做鋪墊。2.學(xué)生情況分析：四年級學(xué)生有一定生活認(rèn)知與觀察能力，對浪費(fèi)現(xiàn)象有初步了解，但節(jié)約意識淡薄，存在挑食、剩飯等浪費(fèi)行為。同時，他們好奇心強(qiáng)、樂于參與討論，具備一定合作學(xué)習(xí)能力，便于開展課堂互動。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)食堂、家庭用餐等場景，讓學(xué)生身臨其境感受浪費(fèi)；運(yùn)用小組討論法，組織學(xué)生圍繞浪費(fèi)現(xiàn)象、危害及解決措施進(jìn)行探討；結(jié)合案例分析法，展示浪費(fèi)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析思考；借助多媒體展示圖片、視頻，直觀呈現(xiàn)浪費(fèi)場景與危害；開展計算、角色扮演等實踐活動，加深學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用。4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：教師制作包含浪費(fèi)現(xiàn)象圖片、視頻、動畫等素材的教學(xué)課件，利用剪輯軟件整合資料；準(zhǔn)備在線問卷，用于課前了解學(xué)生浪費(fèi)認(rèn)知，課后收集反饋；學(xué)生提前熟悉在線學(xué)習(xí)平臺，方便課堂互動。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價內(nèi)容與方式

1.通過觀察生活、小組討論和案例分析，學(xué)生能夠識別餐桌上及生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，總結(jié)浪費(fèi)的常見類型與表現(xiàn)，養(yǎng)成關(guān)注生活細(xì)節(jié)、反思自身行為的習(xí)慣，提升社會觀察與問題分析素養(yǎng)。2.經(jīng)歷計算浪費(fèi)糧食量、數(shù)據(jù)對比分析的過程，準(zhǔn)確算出因浪費(fèi)導(dǎo)致的糧食損失數(shù)量，深刻理解浪費(fèi)對資源、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境造成的危害，形成珍惜資源、節(jié)約糧食的意識，培養(yǎng)科學(xué)思維與社會責(zé)任素養(yǎng)。3.借助角色扮演、制定節(jié)約計劃等活動，學(xué)生能夠在模擬場景中踐行節(jié)約行為，在課后制定并執(zhí)行個人及家庭節(jié)約計劃，將節(jié)約意識轉(zhuǎn)化為實際行動，塑造勤儉節(jié)約的品德，增強(qiáng)自我管理與實踐創(chuàng)新素養(yǎng)。評價內(nèi)容涵蓋學(xué)生對浪費(fèi)現(xiàn)象和危害的認(rèn)知、課堂參與討論及計算分析能力，還有節(jié)約態(tài)度與日常行為；采用課堂觀察、作業(yè)評定、小組互評和家長反饋的多元評價方式。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.識別浪費(fèi)現(xiàn)象：清晰辨別生活中，尤其是餐桌上各類浪費(fèi)行為，像食物因不合口味被丟棄、過量點(diǎn)餐未打包等。2.理解浪費(fèi)危害：明白浪費(fèi)不僅造成糧食、資源的損耗，還會加重環(huán)境負(fù)擔(dān)，帶來經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.量化浪費(fèi)認(rèn)知：把抽象的浪費(fèi)概念轉(zhuǎn)化為具體可感的認(rèn)知，如理解每餐少量浪費(fèi)長期積累后的龐大數(shù)量。2.意識轉(zhuǎn)化行動：將課堂上形成的反對浪費(fèi)意識，切實落實到日常生活，持續(xù)踐行節(jié)約行為。1.展示生活實例與數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀識別浪費(fèi)現(xiàn)象，量化理解浪費(fèi)危害。2.組織計算與討論活動，推動學(xué)生將反對浪費(fèi)意識轉(zhuǎn)化為日常生活中的節(jié)約行動。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖二次備課

（一）教學(xué)導(dǎo)入播放一段學(xué)校食堂學(xué)生倒掉大量飯菜的視頻，提問：“同學(xué)們，看了這個視頻，你們有什么感受？生活里還有哪些類似情況？”引導(dǎo)學(xué)生分享經(jīng)歷，順勢引出本節(jié)課主題——有多少浪費(fèi)本可以避免，激發(fā)學(xué)生對浪費(fèi)現(xiàn)象的關(guān)注。從熟悉場景入手，引發(fā)學(xué)生共鳴，快速聚焦“浪費(fèi)"話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究欲。

（二）新知探究1.浪費(fèi)現(xiàn)象大發(fā)現(xiàn)：展示家庭、餐廳、學(xué)校等場景中浪費(fèi)食物的圖片，組織學(xué)生分組討論，指出浪費(fèi)行為。各小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)常見浪費(fèi)現(xiàn)象，如挑食、過量點(diǎn)餐、食物過期丟棄等。2.浪費(fèi)危害知多少：開展“算一算”活動，假設(shè)每人每餐浪費(fèi)50克米飯，計算全班、全校一天、一周浪費(fèi)的糧食量。引導(dǎo)學(xué)生思考這些糧食能解決多少人的溫飽，結(jié)合資源生產(chǎn)過程，讓學(xué)生理解浪費(fèi)對糧食資源、人力、物力的損耗，以及對環(huán)境造成的壓力。借助直觀素材和數(shù)學(xué)計算，讓學(xué)生識別浪費(fèi)現(xiàn)象，量化認(rèn)知浪費(fèi)危害，培養(yǎng)觀察與分析能力。

（三）深化理解1.角色扮演悟節(jié)約：安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬家庭聚餐、餐廳就餐場景，分別展現(xiàn)浪費(fèi)和節(jié)約行為。表演結(jié)束后，組織學(xué)生討論不同行為帶來的影響，強(qiáng)化節(jié)約意識。2.案例分析明責(zé)任：呈現(xiàn)國內(nèi)外食物浪費(fèi)與節(jié)約的正反案例，如某地區(qū)食物捐贈體系減少浪費(fèi)，和某大型宴會大量食物被丟棄，讓學(xué)生分析原因和后果，探討個人在節(jié)約行動中的責(zé)任。通過親身體驗與案例剖析，加深學(xué)生對浪費(fèi)行為的反思，明確節(jié)約責(zé)任，增強(qiáng)節(jié)約意識。

（四）總結(jié)提升1.課堂內(nèi)容回顧：與學(xué)生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括浪費(fèi)現(xiàn)象、危害及節(jié)約方法，強(qiáng)調(diào)節(jié)約糧食、反對浪費(fèi)的重要性。2.行動倡議與延伸：發(fā)起“節(jié)約行動從我做起"倡議，鼓勵學(xué)生課后制定個人節(jié)約計劃，如一周內(nèi)每餐光盤、提醒家人合理買菜，下節(jié)課分享踐行成果，將節(jié)約理念延伸到日常生活。梳理知識，強(qiáng)化節(jié)約觀念，引導(dǎo)學(xué)生將意識轉(zhuǎn)化為行動。

（五）布置作業(yè)（課外拓展）設(shè)計一份“節(jié)約糧食，反對浪費(fèi)”的宣傳海報，要求包含節(jié)約標(biāo)語、創(chuàng)意圖案。將