6《請幫我一下》 公開課一等獎創(chuàng)新教案（共2課時）

6《請幫我一下》公開課一等獎創(chuàng)新教案（共2課時）請幫我一下（共2課時）

第1課時

1．知道人人都會有困難，認識求助與互助的重要性，樹立團結友愛的互助觀。

2．遇到困難時，能真誠表達自己的需求，不過度依賴他人，懂得感恩，初步形成助人為樂的美好品格。

引導學生懂得求助與互助的重要性，在遇到困難時敢于求助，并能在生活中樂于助人。

學會正確區(qū)分哪些困難要求助，哪些困難應自行解決，樹立正確的求助觀念。

新課導入

師：同學們，今天老師騎車來學校的時候，車胎被扎破了，幸好當時在公交站牌附近，就搭公交車過來了，所以沒有遲到。你們遇到過困難嗎？遇到困難的時候該怎么辦呢？今天，我們一起來探討。

新知探究

探究（一）：大家都會有困難

師：老師這兒有一組圖片，請大家說一說圖中的小朋友都遇到了哪些困難。

1．出示教材第22頁的四幅情境圖。

2．學生自主選擇圖片說一說，教師進行總結。

師過渡：沒錯，這幾位同學在學習、生活和游戲過程中遇到了困難。你在學習、生活和游戲過程中遇到過困難嗎？你當時的心情是怎樣的呢？

3．學生舉手回答。

預設：

生1：有一次，我在做數學題，其他的題都做出來了，只有一道題，我讀了好幾遍題干，都沒有解答思路，心里可著急了。

生2：有一次，媽媽正在做飯，讓我去鄰居家的超市買瓶醋，但在結賬的時候，我找不到錢了，當時真的慌張極了。

生3：有一次，我和朋友在打羽毛球的時候，不小心把球打到了樹上，我們很著急，不知道該怎么辦。

4．出示教材第22頁右下方的兒歌，學生齊讀。

師小結：在生活、學習中我們每個人都會遇到一些大大小小的困難，這是很正常的。我們遇到困難的時候不要慌張、不要害怕。

5．出示司馬光砸缸的圖片。

師：當司馬光遇到困難時，他是怎么做的？

預設：

生：司馬光遇到困難時非常冷靜，沒有慌張，最終想出了解決辦法。

師總結：小朋友會遇到困難，大人也會遇到困難，人人都會遇到困難，困難是生活的組成部分。當遇到困難時，我們不要慌、不要怕，需要冷靜下來認真想辦法。

探究（二）：我需要求助嗎

師：是不是一遇到困難就要求助呢？我們先來看看小咕嚕的故事吧。

1．出示教材第23頁中的兒歌情境，請學生閱讀。

師：小咕嚕都遇到了哪些困難？

2．學生舉手回答。

預設：

生：小咕嚕遇到了衣服丟了、繩子不會跳、迷路了、毽子飛到樹上、看到房子失火、聽到不明情況的巨響等困難。

師：這些困難都需要向別人求助嗎？

預設：

生1：像找衣服這樣的小事不需要求助，自己解決就好。

生2：屋子起濃煙和遠處有巨響，這種困難我們解決不了，就必須請人幫助，要不然可能會有危險發(fā)生。

師小結：沒錯，有的事情我們自己能夠解決，就是“小困難"；自己的力量沒法解決，需要請別人來幫忙的，就是“大麻煩”。

我們一起來給小咕嚕的困難分分類，看看這些困難哪些是可以自己解決的“小困難”，哪些是要尋求幫助的“大麻煩”。

3．小組討論并派代表發(fā)言。

預設：

生：衣服丟了可以仔細找找，不會跳繩可以好好練習，這都是自己能解決的“小困難"；迷路、毽子踢到樹上、屋子起濃煙、遠處有巨響是依靠自己的力量無法解決的，是需要請別人來幫忙的，這些就是“大麻煩”。

師小結：看來，大家已學會區(qū)分“小困難"和“大麻煩”了。能自己解決的事情，我們要自己解決，不要總依賴他人。但切記不要逞能，在遇到危險的事情時，一定要尋求大人的幫助。

師：把你遇到的困難分分類，說說你是怎么解決困難的。

學生組內交流并發(fā)言。

師總結：每個人的能力不一樣，解決困難的方式也會不一樣。同樣的困難，有的人需要別人幫助，有的人自己可以解決。小困難自己解決，不要總依賴別人，鍛煉能力可以幫助我們更好地成長。但是，在遇到危險時必須請人幫忙，這樣才能更好地解決問題或者避免發(fā)生意外。

課堂小結

本節(jié)課，我們知道了遇到困難是常事，懂得了遇到困難不要慌，知道了哪些困難該求助，并在學習中樹立了正確的求助觀念。同學們，當我們遇到困難時，一定不要慌張，小困難自己解決，大麻煩求助他人，這樣才能更好地解決問題或避免發(fā)生意外。

請幫我一下（第2課時）

1．初步掌握求助的基本技能和技巧，遇到困難和危險時會求助。在求助的過程中學會交流溝通，提升克服困難的能力。

2．感受互幫互助的美好，培養(yǎng)樂于助人的品質。

1．指導學生學習求助的基本方法與技巧，提升解決問題的實踐智慧。

2．感受互幫互助的美好，培養(yǎng)樂于助人的品質。

1．引導學生理性看待困難，培養(yǎng)主動求助的意識。

2．感受互幫互助的美好，培養(yǎng)樂于助人的品質。

新課導入

出示順口溜，請學生閱讀。

師：“解決不了要求助。"當我們遇到自己解決不了的困難時，該向誰求助？怎么求助呢？這節(jié)課，我們一起來探討。

新知探究

探究（一）：我會求助

1．出示教材第24頁的情境圖。提問：小男孩的風箏掛在樹上了，他需要向別人求助，向誰求助更合適呢？

小組討論并派代表發(fā)言。

預設：

生1：這位叔叔神情慌張，一直在看表，還拿著包，應該是趕著去上班，所以不能向他求助。

生2：這兩位正在踢球的小朋友和小男孩差不多大，他們也夠不到，所以不能向他們求助。

生3：這位阿姨是環(huán)衛(wèi)工人，她手里有工具，向她求助一定可以取下風箏。不過得看看她忙不忙，如果不是很忙的話，可以向她求助。

生4：坐在長椅上的叔叔和阿姨表情輕松愉快，還帶著球拍，他們不僅有時間，還有工具，所以可以向他們求助。

師小結：困難解決不了要求助。求助有技巧，要找有能力幫助我們的人。如果別人無法幫助，我們要表示理解。

2．提問：已經找準求助對象了，小男孩該怎么說呢？

學生舉手發(fā)言。

預設：

生1：阿姨好，您能幫我把樹上的風箏取下來嗎？太感謝您了！

生2：叔叔，您好！我的風箏掛在樹上了，您能幫我拿下來嗎？謝謝您！

師小結：大家說得真好。在求助時，我們要找有能力提供幫助的人，也要注意求助的時機和方法，有禮貌、懂感恩的人更容易求助成功。

3．出示教材第24頁下方小女孩打電話的故事，請學生閱讀，看看這個小女孩在求助的時候有沒有做到這三點。

學生舉手發(fā)言。

預設：

生：她向傳達室的叔叔求助，找對了人，也說清楚了自己要打電話，說話也很有禮貌。由此可見，她做到了這三點。

師過渡：大家說得真好。你在生活中有過求助的經歷嗎？你當時是怎么做的？

學生舉手發(fā)言。

預設：

生1：有一次，我自己坐電梯回家，但是我夠不到我家所在的樓層，就向電梯里的一位叔叔求助，禮貌地請他幫我按了我家的樓層，并向他道謝。

生2：有一次，爸爸媽媽在外地，我家的燈泡壞了，我和奶奶一個太小，一個腰不好，都換不了。于是我就去找鄰居趙叔叔幫忙換燈泡，但是趙叔叔的腳受傷了，沒法幫我。

師總結：從同學們的經歷中也可以看出，求助有方法，真誠有禮貌，表達要清楚，受助懂感恩，被拒能理解。

探究（二）：溫暖的傳遞

師：生活中，當我們向別人尋求幫助并得到了幫助時，我們會感到很溫暖。其實，這份溫暖還可以傳遞呢！

1．出示教材第25頁的情境圖，提問：溫暖是如何傳遞的呢？

學生舉手發(fā)言。

預設：

生：哥哥給小女孩撐傘擋雨，小女孩把傘借給小弟弟，小弟弟幫叔叔撿散落的東西。

師小結：你幫我，我?guī)退巳嘶突ブ?，傳遞的就是溫暖的愛心。

2．提問：你有沒有傳遞過溫暖呢？請你說一說誰幫助過你，你幫助過誰，你還能幫助誰。

學生舉手發(fā)言。

預設：

生：有一次，上美術課的時候我才想起來我的橡皮用完了，沒有提前買新的。同桌鵬鵬知道了，就把他的橡皮切成了兩小塊，分給我一塊，我覺得心里暖暖的。從那以后，我都會多準備一份鉛筆、橡皮等常用學習用品，這樣方便了自己，也能幫助忘記帶或者忘記買的同學，