2樹(shù)之歌 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2樹(shù)之歌公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)樹(shù)之歌

核心素養(yǎng)目標(biāo):

①文化自信:認(rèn)識(shí)“梧、桐"等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桐”等5個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

②語(yǔ)言運(yùn)用:通過(guò)讀文、看圖,初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。

③思維能力:通過(guò)詞串的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受“木"字旁的字與樹(shù)木有關(guān)這一構(gòu)字規(guī)律。學(xué)習(xí)偏旁歸類識(shí)字的方法，提高識(shí)字能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

①通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)，積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)。②通過(guò)詞串的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受“木”字旁的字與樹(shù)木有關(guān)這一構(gòu)字規(guī)律。學(xué)習(xí)偏旁歸類識(shí)字的方法，提高識(shí)字能力。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

第一板塊：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示圖片，激發(fā)興趣。

師：小朋友們今天老師帶來(lái)了幾位樹(shù)木朋友，看！(楓樹(shù)…）

他們各有各的姿態(tài)和樣子，裝點(diǎn)了大自然，共同譜寫了一曲美妙的樹(shù)之歌，書課題，揭示課題。你來(lái)讀，一起讀。《樹(shù)之歌》

師：課題中“之"是什么意思呢？

生：我覺(jué)得“樹(shù)之歌”就是關(guān)于樹(shù)的歌，“之"應(yīng)該是“的”的意思。

師：真聰明。這里“之"就是“的”的意思。

第二板塊:初讀課文,認(rèn)樹(shù)識(shí)名

師:大家大聲讀課文借助文中的拼音,讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(生讀)

開(kāi)火車讀一人讀一行全班同學(xué)一起讀

師：本這首兒歌寫了哪些樹(shù)木呢大家圈出樹(shù)木的名字。

(生圈畫,師指名答)

師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共介紹了多少種樹(shù)？（11種，松柏指的是松樹(shù)和柏樹(shù)。節(jié)課樹(shù)木有哪些，用圓圈把樹(shù)木圈一圈，請(qǐng)你說(shuō)，按照一定的順序，提取文章信息，這是個(gè)好方法）總共有多少種樹(shù)，11種

師：這些樹(shù)里都藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)

師：玩生字卡

你有什么發(fā)現(xiàn)，形旁多表意，聲旁多表音，生字回到課文，再讀一讀有什么發(fā)現(xiàn)，押韻ang能讓兒歌更優(yōu)美更和諧，朗朗上口你來(lái)讀全班一起學(xué)著她的樣子拍手讀多有節(jié)奏感現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀吧。

生：學(xué)生拍手齊讀。

偏旁歸類，積累字詞。

師：樹(shù)里藏著這些生字都跑出來(lái)和大家打招呼了，你們也快和它們打打招呼吧！

請(qǐng)生讀

師:大家注意“梧桐"這兩個(gè)字都是第二聲。“楓”“松"都是后鼻音,一定要讀準(zhǔn)確。再讀讀吧。

(生讀)

師：我們開(kāi)火車來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些樹(shù)名吧。

師：這些樹(shù)名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)這些字都是左右結(jié)構(gòu)。

生：我發(fā)現(xiàn)這些字都是木字旁的，因?yàn)樗鼈兌际桥c樹(shù)木有關(guān)。

生：我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音與木字旁右邊的字讀音相似。

師：同學(xué)們真是火眼金睛，不但發(fā)現(xiàn)了這些字都是木字旁的，而且還從讀音上找到了規(guī)律，像這樣的字，左邊木字旁表示與樹(shù)木有關(guān)，右邊的字表示了它們的讀音，這就是形聲字。

師：老師把這些形聲字分成了2組，上下對(duì)比讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：指名回答

師：這些形聲字的讀音有些和右邊的字讀音相同，有些聲調(diào)不同，有些聲母不同。我們可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)更多的字。接下來(lái)猜一猜這些樹(shù)的名字。(出示)

師：文中還有一些生字，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀。

生：指名領(lǐng)讀

師：老師開(kāi)小火車檢查一下，火車火車哪里開(kāi)？

生：開(kāi)火車讀

第三板塊:細(xì)讀課文,識(shí)別“特點(diǎn)”

1.細(xì)讀兒歌,圈畫特點(diǎn)。

師:一名同學(xué)讀前四行,其他人認(rèn)真聽(tīng)，用“三角號(hào)"畫出木的特點(diǎn)。

生:第一行寫出了楊樹(shù)的“高”和榕樹(shù)的“壯"樹(shù)

生:第二行寫了梧桐樹(shù)葉子的形狀“像手掌”。

生:第三、四行寫了楓樹(shù)和松柏的顏色。

師:很好!誰(shuí)來(lái)讀后四行

想想這幾句寫了什么。

生:第五行寫木棉喜暖,生長(zhǎng)在南方;第六行寫樺樹(shù)耐寒生長(zhǎng)在北方。

師:很好。這兩句寫出了木棉和樺樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境，

師:最后兩行寫出了樹(shù)木的什么特點(diǎn)？

生:第七行把銀杏、水杉比作活化石，第八行寫金桂開(kāi)花滿院都很香。

2.學(xué)習(xí)1,2句兒歌。

師：楊樹(shù)高大、挺拔、筆直，多生長(zhǎng)在北方。

榕樹(shù)生長(zhǎng)在南方，樹(shù)干分支多，枝葉特別茂盛，遠(yuǎn)看像綠茸茸的大傘。

師：這是梧桐樹(shù)葉，你們看它多像我們的手掌啊。

這里用了什么修辭手法呢？

生：比喻

師：你們能不能也照著樣子說(shuō)個(gè)句子呢

生：指名回答

師：秋天到了,楓葉似火般紅,但是有些樹(shù)卻不一樣。（出示圖片,了解松樹(shù)和柏樹(shù)的區(qū)別,并理解“披綠裝"的意思。）

師：松柏不畏嚴(yán)寒,四季蒼翠,代表著堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕困難的精神,人們常用它們比喻那些有意志和毅力的人,還把松、竹、梅譽(yù)為“歲寒三友”。

師：楓葉紅,松柏綠,這一紅一綠,使大自然的色彩變得更加美麗,哪位同學(xué)能讀得最美

生：指2名同學(xué)讀

師：我們一起來(lái)第1、2句兒歌。

生：學(xué)生齊讀

師：我們?cè)賮?lái)看看這兩句兒歌分別是從哪些方面來(lái)寫樹(shù)的特點(diǎn)的呢？

生：指名回答

師：知道了每種樹(shù)木的特點(diǎn)后，我們來(lái)做一個(gè)課堂小游戲——我為樹(shù)木掛名牌。教師出示不同的樹(shù)木圖片，學(xué)生結(jié)合課文描述的樹(shù)木特點(diǎn)，為每棵樹(shù)木掛上自己的牌子。（前6種樹(shù)）板貼6種樹(shù)，6個(gè)樹(shù)名

請(qǐng)學(xué)生表演讀

師：加上動(dòng)作朗誦樹(shù)木特點(diǎn)

第四板塊：指導(dǎo)寫字

出示“楊、桐、楓、松、柏、"