統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)14文具的家 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)

統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)14文具的家公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題/教學(xué)材料《文具的家》教學(xué)內(nèi)容

材料來(lái)源部編版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元課型閱讀課

授課對(duì)象一年級(jí)設(shè)計(jì)者

目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析1.能正確、流利地朗讀課文，注意詞句間的停頓。

2.借助圖畫(huà)和上下文理解詞句意思，體會(huì)故事中的情感。

3.結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)整理物品的習(xí)慣，感悟“家"的意義。

理解文具的“家”是文具盒，體會(huì)物品有序存放的重要性。

能用完整句子表達(dá)文具與“家"的關(guān)系，書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字。通過(guò)朗讀、情境對(duì)話、實(shí)踐操作和書(shū)寫(xiě)練習(xí)完成目標(biāo)。

教材分析教材分析結(jié)合目標(biāo)可以再詳細(xì)一點(diǎn)《文具的家》選自部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元，是一篇貼近學(xué)生生活的童話故事。課文通過(guò)貝貝丟失文具的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解整理文具的重要性，傳遞“物品有家，生活有序”的道理。教材通過(guò)簡(jiǎn)單對(duì)話和重復(fù)句式，符合一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知水平。教學(xué)內(nèi)容與單元主題“好習(xí)慣"緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)為理解課文主旨，掌握生字詞；難點(diǎn)為聯(lián)系實(shí)際生活，實(shí)踐整理文具的方法。

學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生熟悉文具名稱(chēng)，但對(duì)“整理”概念較模糊。通過(guò)前測(cè)發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)生曾因亂放文具導(dǎo)致丟失或損壞，但僅有30%的學(xué)生有主動(dòng)整理的習(xí)慣。學(xué)生能初步認(rèn)讀簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，但對(duì)“仔細(xì)"檢查”等抽象詞匯理解不足。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于將課文內(nèi)容遷移到實(shí)際生活中，形成整理意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)文化自信:：熱愛(ài)中華文化,規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。語(yǔ)言運(yùn)用：一字組多詞,積累詞語(yǔ)。思維能力：通過(guò)觀察插圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),讀好人物的對(duì)話。審美創(chuàng)造：養(yǎng)成收拾整理文具的好習(xí)慣。

重難點(diǎn)1.朗讀與理解：能正確、流利地朗讀課文，通過(guò)關(guān)鍵詞句（如“天天"平平安安”）理解文具需要“家"的原因。2.識(shí)字與書(shū)寫(xiě)：認(rèn)識(shí)“具、鉛、新、平、盒”等生字和偏旁皿字底，正確認(rèn)讀“文具盒、伙伴、仔細(xì)"等詞語(yǔ)，掌握“知、道”的筆順和結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)工整。

評(píng)估任務(wù)1.朗讀檢測(cè)：讀好人物對(duì)話，通過(guò)朗讀理解文具需要“家"的原因。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1）。2.學(xué)習(xí)單填寫(xiě)：完成表格對(duì)比貝貝和文具的“家”，并補(bǔ)充解決方法。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1）。3.能正確認(rèn)識(shí)“具、鉛、新、平、盒"等生字和偏旁皿字底，正確認(rèn)讀“文具盒、伙伴、仔細(xì)”等詞語(yǔ)，并完成學(xué)習(xí)檢測(cè)。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2）4.書(shū)寫(xiě)展示：在田字格中書(shū)寫(xiě)“知、道”，評(píng)價(jià)筆順正確性與工整度（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2）。

活動(dòng)設(shè)計(jì)——教學(xué)內(nèi)容（一）

教學(xué)環(huán)節(jié)教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)評(píng)估要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一:課前談話：我有一個(gè)幸福的家庭，家里有可愛(ài)的家人們，每天一回到家，我都能感受到家的溫暖。（引發(fā)好奇）板書(shū)“家”，引導(dǎo)學(xué)生思考：你的家給你什么感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出主題：家的溫暖等等。板書(shū)課題。質(zhì)疑:在課文中，文具的家究竟是什么呢實(shí)踐操作：請(qǐng)小朋友打開(kāi)文具盒，文具的家里都住著誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生梳理發(fā)現(xiàn)。梳理總結(jié)：人有了家，又幸福又快樂(lè)又安全，文具有了家，又整齊又安全，可見(jiàn)家太重要了!1.談?wù)劶彝Ыo自己的感覺(jué)。2.讀課題。3.回答問(wèn)題：文具的家就是文具盒。4.學(xué)生實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)哪些是文具。5.梳理發(fā)現(xiàn)文具盒讓文具變得整齊。

能明確“家"的比喻意義，正確識(shí)別文具。

環(huán)節(jié)二初讀課文——詞語(yǔ)過(guò)關(guān)，整體感知1.出示詞語(yǔ)文具盒鉛筆新的平安這些從此仔細(xì)檢查所有伙伴預(yù)學(xué)檢測(cè)完成學(xué)習(xí)單第一題3.提問(wèn):貝貝丟了哪些文具？（1）出示課文第一段。提問(wèn)：小朋友，這里出了件什么事呢（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：鉛筆丟了。相機(jī)提問(wèn)：你遇到過(guò)這件事沒(méi)有？（3）出示課文第二段。提問(wèn):這里又出了一件什么事？（4）引導(dǎo)討論：你是否遇到過(guò)這種情況結(jié)果怎么樣？（5）出示圖片：角落里的委屈巴巴的鉛筆橡皮圖。創(chuàng)造情境：他們的主人名叫貝貝，你能代替他們向貝貝說(shuō)幾句話嗎？4.朗讀課文第1、2自然段。1.認(rèn)讀詞語(yǔ)，同桌互查，全班抽查。2.完成學(xué)習(xí)單第一題，同桌訂正。3.回答問(wèn)題，感知課文內(nèi)容。（1）讀第一自然段，思考老師提出的問(wèn)題。（2）發(fā)現(xiàn)答案：鉛筆丟了。聯(lián)系生活實(shí)際回答問(wèn)題。（3）讀課文，找答案。（4）聯(lián)系生活實(shí)際交流。（5）角色扮演，用第一人稱(chēng)替文具表達(dá)感受。4.朗讀課文第1、2自然段。能準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語(yǔ)，提取文中關(guān)鍵信息。

環(huán)節(jié)三：精讀課文——情景對(duì)話學(xué)習(xí)課文第三段出示第三段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:小朋友，貝貝丟的東西是新的嗎教師引導(dǎo)：你看我們的東西老是丟新的，于是媽媽就問(wèn)了，媽媽的問(wèn)題是什么呢引導(dǎo)關(guān)注“天天”，從文本貝貝天天丟東西身上引申到生活實(shí)際：假如你是貝貝，你的文具盒里曾經(jīng)還丟過(guò)什么？勾畫(huà)出貝貝的回答。提問(wèn)：你知道為什么貝貝天天丟東西嗎引導(dǎo)思考：如果給貝貝買(mǎi)了新文具，會(huì)是什么結(jié)果呢創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文第一、二自然段。請(qǐng)給貝貝出個(gè)主意，讓文具不要丟了。在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并畫(huà)上橫線。學(xué)習(xí)課文第四段(1)朗讀第四段。(2)數(shù)一數(shù):媽媽一共說(shuō)了幾句話(3)說(shuō)一說(shuō):第一句說(shuō)的話和貝貝的家有關(guān)，第二句媽媽說(shuō)的話和誰(shuí)有關(guān)(文具的家)（4）出示學(xué)習(xí)單，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表單。人物貝貝文具生活狀況平平安安原因有個(gè)家

引導(dǎo)朗讀表單，激活課堂氛圍。梳理總結(jié):小朋友們，要想讓文具也平平安安地回家，就要給文具找個(gè)家。3.提問(wèn)：貝貝最后改變了嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第六自然段。在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)第三段（1）自由讀第三段，發(fā)現(xiàn)貝貝丟的東西都是新的。（2）發(fā)現(xiàn)媽媽說(shuō)的話:你怎么天天丟東西用橫線勾畫(huà)。（3）朗讀體會(huì)貝貝的粗心。（4）勾畫(huà)出貝貝的回答。（5）情境中朗讀課文第一二自然段。（6）在文中找出媽媽給貝貝出的主意，用橫線勾畫(huà)。2.學(xué)習(xí)課文第四段（1）自由朗讀。（2）數(shù)出媽媽說(shuō)了幾句話。（3）說(shuō)出媽媽說(shuō)的話分別與貝貝的家和文具的家有關(guān)系。（4）合作填寫(xiě)表格，（5）朗讀表單，體會(huì)家的重要性。（6）明確家的重要性。3.朗讀第六自然段，提取關(guān)鍵信息。能通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)情感，理解“家"的作用。

環(huán)節(jié)四爭(zhēng)當(dāng)書(shū)寫(xiě)小明星1.情境導(dǎo)入：“貝貝終于學(xué)會(huì)了整理文具，她想寫(xiě)一封感謝信給媽媽?zhuān)?、道’兩個(gè)字總寫(xiě)不好，誰(shuí)來(lái)幫幫她？”2.分步教學(xué)：（1）一看：觀察“知、道"的結(jié)構(gòu)（左右/半包圍），標(biāo)出關(guān)鍵筆畫(huà)（如“知”的“口"靠右對(duì)齊）。（2）二寫(xiě)：教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則（如“道”先寫(xiě)“首"再寫(xiě)“辶”）。（3）三對(duì)照：學(xué)生練寫(xiě)后，用“三星標(biāo)