【大單元-任務(wù)制】22 手指 第4課時(shí) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

【大單元-任務(wù)制】22手指第4課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第4課

課題：幽默語(yǔ)言我來(lái)品----《手指》

內(nèi)容分析：《手指》是豐子愷先生的一篇散文，文章生動(dòng)地刻畫(huà)了五個(gè)鮮明的手指形象，令讀者聯(lián)想到生活中類(lèi)似的人，進(jìn)而懂得“團(tuán)結(jié)才有力量"的道理。全文一共6個(gè)自然段。第1自然段總起全文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出每個(gè)人都要十根手指，一只手上五根手指各有所長(zhǎng)、各有所短。第2—5自然段具體描寫(xiě)了五根手指的姿態(tài)、作用和性格。作者對(duì)五根手指進(jìn)行了生動(dòng)的描繪和精心的刻畫(huà)，目的是由物及人，揭示了其中蘊(yùn)含的道理。本文的語(yǔ)言十分風(fēng)趣幽默，從外形到作用，將小小的手指刻畫(huà)得栩栩如生。本文的語(yǔ)言表達(dá)的方法多樣，感染力強(qiáng)。最為典型的是全文將手指這一尋常事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賦予他們各自鮮明的外形特點(diǎn)和性格特征，很是有趣。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，繼承發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)才有力量”的傳統(tǒng)美德。語(yǔ)言運(yùn)用：感受語(yǔ)言的風(fēng)趣，嘗試仿寫(xiě)。思維能力：能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。審美創(chuàng)造：懂得欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

重、難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】感受語(yǔ)言的風(fēng)趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

子任務(wù)之二：幽默語(yǔ)言我來(lái)品活動(dòng)流程：活動(dòng)一：介紹手指，感受風(fēng)趣的語(yǔ)言活動(dòng)二：練習(xí)仿寫(xiě)，學(xué)會(huì)運(yùn)用活動(dòng)三：領(lǐng)悟道理，總結(jié)全文

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)一：介紹手指，感受風(fēng)趣的語(yǔ)言

1.學(xué)生默讀課文第二自然段，一邊讀一邊想象畫(huà)面，用自己喜歡的符號(hào)，圈畫(huà)出覺(jué)得特別幽默風(fēng)趣的文字。2.全班交流分享，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。（1）體會(huì)運(yùn)用擬人的表達(dá)特點(diǎn)出示語(yǔ)段：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。

①找出運(yùn)用擬人寫(xiě)法的詞句：身體矮而胖，頭大而肥……人家……②朗讀體會(huì)這樣寫(xiě)的好處：形象生動(dòng)、有畫(huà)面感；幽默風(fēng)趣，令人印象深刻。（2）體會(huì)列舉事例、運(yùn)用排比的表達(dá)特點(diǎn)出示語(yǔ)段：但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)了，叫他撳電鈴。①發(fā)現(xiàn)列舉事例的寫(xiě)法。標(biāo)示動(dòng)作行為短語(yǔ)：扶住琴身、死力抵住、拼命按住、用勁頂住、翻書(shū)頁(yè)、撳電鈴作者一連列舉六個(gè)事例，這樣寫(xiě)表現(xiàn)了大拇指的什么特點(diǎn)？（最肯吃苦、任勞任怨……）②進(jìn)一步引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)六個(gè)“叫他"的重復(fù)強(qiáng)調(diào)，指出這樣的寫(xiě)法叫排比。這段話(huà)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（作者運(yùn)用排比的修辭手法，連續(xù)用了六個(gè)“叫他”寫(xiě)大拇指最肯吃苦。）（3）干活時(shí)，大拇指總是沖鋒在前，可受表?yè)P(yáng)的時(shí)候呢有哪些地方寫(xiě)得特別好玩出示：討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。預(yù)設(shè)：作者把大拇指當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，有討巧的事時(shí)，他卻“只能呆呆站在一旁”，他那無(wú)奈、發(fā)愣失神的樣子，就像生活中的人，極其逼真，活靈活現(xiàn)。（4）想象說(shuō)話(huà)，還有哪些討巧的事也輪不上他(要求運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言)舉手時(shí)，其他四指__，大拇指卻___。領(lǐng)獎(jiǎng)狀時(shí)，其他四指___，大拇指卻___。3.聯(lián)想：這樣的大拇指，讓你想到了生活中的哪些人呢預(yù)設(shè)：清潔工人、消防戰(zhàn)士等，他們吃苦耐勞卻默默無(wú)聞。小結(jié)：讀著這樣的文字，我們仿佛看到了形象鮮明的生活中的人，漫畫(huà)式的文字就是這么風(fēng)趣。(板書(shū)：好玩)小結(jié)：我們通過(guò)細(xì)讀品味，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這段話(huà)里面藏著這么多的寫(xiě)作秘密：（依次板貼或板書(shū)）列舉事例、擬人、排比、對(duì)比，正是這些寫(xiě)作手法的運(yùn)用，讓我們感受到了豐子愷幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。5.作者是如何用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言寫(xiě)出其他手指的特點(diǎn)呢？6.學(xué)生從課文3、4、5自然段中選擇喜歡的一段話(huà)，圈畫(huà)出覺(jué)得特別幽默風(fēng)趣的詞句，然后在小組內(nèi)交流分享。7.全班交流分享，充分體現(xiàn)自主性，教師只在關(guān)鍵處適當(dāng)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)如下：（1）寫(xiě)食指的語(yǔ)段列舉事例：體現(xiàn)工作復(fù)雜列舉了“拿筆的時(shí)候”“遇到危險(xiǎn)的事"穢物、毒物、烈物”“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷"；體現(xiàn)食指“機(jī)敏”列舉了打電話(huà)、扳槍機(jī)、打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等事例。擬人：“窈窕"試探”“消受"機(jī)敏”“必須請(qǐng)他"……整段幾乎都是擬人化寫(xiě)法。對(duì)比：食指與大拇指對(duì)比。（2）寫(xiě)中指的語(yǔ)段重點(diǎn)體會(huì)“他居于中央，左右都有屏障，他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離?！币痪涞谋扔骱蛿M人化手法，感受語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。①作者通篇把手指當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，除此之外，還想到故事中的人物，這運(yùn)用了什么寫(xiě)法這種寫(xiě)法好在哪里預(yù)設(shè)1：作者運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔?，把無(wú)名指和食指喻為關(guān)公身邊的關(guān)平和周倉(cāng)，將三指的關(guān)系描述得相當(dāng)傳神，勾勒出了中指優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：這樣作比新穎、貼切，讓我們感受到手指與人物之間不僅形似，而且神似。這樣的語(yǔ)言也更生動(dòng)、活潑，富有趣味，將中指刻畫(huà)得靈動(dòng)鮮活，富有生趣。②“曲線(xiàn)優(yōu)美"和“養(yǎng)尊處優(yōu)”寫(xiě)出了中指怎樣的形象特點(diǎn)預(yù)設(shè)：“曲線(xiàn)優(yōu)美"和“養(yǎng)尊處優(yōu)”寫(xiě)出了中指地位最優(yōu)、相貌最堂皇的形象特點(diǎn)。③你能結(jié)合這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)作者用詞的風(fēng)趣幽默嗎“曲線(xiàn)優(yōu)美"一般用來(lái)形容人或事物的體態(tài)，作者用它描寫(xiě)中指“相貌最堂皇”得十分有趣；“養(yǎng)尊處優(yōu)"通常是指人處在優(yōu)裕的地位或環(huán)境中安于享樂(lè)，用它來(lái)形容中指的地位，也特別形象。（3）寫(xiě)無(wú)名指和小指的語(yǔ)段8.小結(jié)，感悟：五根手指，各有各的長(zhǎng)處、各有各的短處，你覺(jué)得豐子愷最喜歡的是什么手指呢？讀一讀課文最后自然段。9.作者為什么說(shuō)“手指的全體，同人群的全體一樣”預(yù)設(shè)：生活中的人的確如同五根手指，姿態(tài)各異，各有所長(zhǎng)。每一根手指都有不可忽視的作用，就像每一個(gè)人都有其無(wú)法替代的作用一樣。具有不同才能的人團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能發(fā)揮更大的作用。同樣，一根手指的力量是有限的，五根手指握成一個(gè)拳頭才更有力量。所以說(shuō)“手指的全體，同人群的全體一樣”。默讀第2段并做批注。指名回答課件中的內(nèi)容運(yùn)用了什么修辭手法。

學(xué)生向同桌介紹手指。學(xué)生四人小組內(nèi)介紹你喜歡的手指。___學(xué)生介紹無(wú)名指和小指。

指名學(xué)生上臺(tái)介紹自己喜歡的手指。

聯(lián)想生活人物，小組討論交流。

活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)介紹手指，感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程由易到難、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生積累課文中風(fēng)趣的語(yǔ)言。

活動(dòng)二：練習(xí)仿寫(xiě)，學(xué)會(huì)運(yùn)用

1.請(qǐng)你用也同樣的方法，分析句子：這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧，就像猴子在樹(shù)林中攀緣、穿行。

2.同桌兩人，借助思維圖示，任選一種情景將物比作人或者將人比作物，說(shuō)一說(shuō)：游子回到家鄉(xiāng)

雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上

云朵在天空飄蕩

教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了五根手指的不同特點(diǎn)，通過(guò)介紹手指，我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略了豐子愷先生幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，而且還學(xué)著進(jìn)行了創(chuàng)作。生活中到處充滿(mǎn)著美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也會(huì)讓我們有所啟發(fā)。4.出示評(píng)價(jià)表

學(xué)生仿寫(xiě)。

學(xué)生完成小練筆?！绢A(yù)設(shè)】

生1：在外漂泊多年的游子終于回到了家鄉(xiāng)，就像久旱的小苗遇到了雨露，生命又煥發(fā)了光彩。生2：豆大的雨點(diǎn)兒打在窗玻璃上就像一群可愛(ài)的小精靈在跳舞。生3：一片片潔白的云朵在天上輕盈地飄蕩，就像是好朋友手拉手在逛街

小組完成練筆并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

活動(dòng)意圖：品讀語(yǔ)句，提高鑒賞能力。學(xué)習(xí)方法，借助圖示，再現(xiàn)思維過(guò)程，學(xué)習(xí)人、物互擬的方法，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的同時(shí)，也將技巧更加規(guī)范化。

活動(dòng)三：領(lǐng)悟道理，總結(jié)全文

教師導(dǎo)入：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指的特點(diǎn)，想告訴我們什么道理呢？（用原文回答）預(yù)設(shè)：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。2.教師小結(jié)：這也是本篇課文的主旨。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考，這句話(huà)講了哪兩層意思。作者為什么說(shuō)手指的全體同人群的全體一樣？要想解決這個(gè)問(wèn)題，先來(lái)看以下問(wèn)題。3.課件出示課后習(xí)題第3題。（1）學(xué)生自主思考（2）全班交流匯報(bào)預(yù)設(shè)：大拇指讓我想到了勤勞樸實(shí)、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人教師追問(wèn)：你想到了哪些職業(yè)呢？預(yù)設(shè)：清潔工、修理工等教師繼續(xù)引導(dǎo)：食指呢？你們有什么聯(lián)想。預(yù)設(shè)：食指讓我想到了勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、機(jī)敏的人。教師提問(wèn)：比如哪些職業(yè)？預(yù)設(shè)：消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等。教師小結(jié)：我們生活中的人的確如同五個(gè)手指，姿態(tài)各異，各有所長(zhǎng)。4.探究含義（1）教師：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭去思考主旨句的兩層含義。試著體會(huì)這句話(huà)的第二層意思。（2）同桌交流（3）點(diǎn)生回答，教師點(diǎn)撥（