課件-從創(chuàng)意到創(chuàng)新

第一章創(chuàng)新思維從創(chuàng)意到創(chuàng)新創(chuàng)造力1

創(chuàng)造力到底意味著什么？是對(duì)創(chuàng)意、構(gòu)想的實(shí)施？還是那些原創(chuàng)思想本身？為什么我們總是覺(jué)得缺少創(chuàng)新？是創(chuàng)造力真的枯萎了，還是因?yàn)槿鄙賹?chuàng)意經(jīng)由創(chuàng)新變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的習(xí)慣和能力？很多銳意創(chuàng)新的人，未能區(qū)分“發(fā)揮抽象的創(chuàng)造力”與“成為實(shí)際的創(chuàng)新者”之間的差異。

以創(chuàng)意驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，以創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)意的定義2---創(chuàng)意是對(duì)事或物的奇思妙想創(chuàng)意的一些特性3

1，創(chuàng)意要體現(xiàn)新、奇、妙---新是指新穎的內(nèi)容、不同的角度等提出可能更好的構(gòu)思；奇是指提出構(gòu)思后，能吸引他人思考；妙是指引起他人對(duì)該構(gòu)思擊節(jié)贊嘆的效果創(chuàng)意的一些特性

2，創(chuàng)意面前，人人平等---從產(chǎn)生創(chuàng)意的可能性角度，普通人和專(zhuān)業(yè)人士沒(méi)有區(qū)別；差異性在于創(chuàng)意構(gòu)思中包含專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度、是否具備對(duì)創(chuàng)意具備進(jìn)一步科學(xué)理性分析的能力、對(duì)創(chuàng)意一探究竟的執(zhí)著等，注意區(qū)分“發(fā)揮抽象的創(chuàng)造力”與“成為實(shí)際的創(chuàng)新者”之間的差異

3，創(chuàng)意有好、壞和高、下之分---雖然有時(shí)候無(wú)法直觀得到不同創(chuàng)意的價(jià)值大小，但是大部分的創(chuàng)意還是存在明顯的好與壞、高下之分的創(chuàng)意的產(chǎn)生和凝練4

1，創(chuàng)新思維是工具---思維引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，學(xué)生需要參與各種專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，系統(tǒng)性地鍛煉和提高創(chuàng)新思維能力

2，思辨能力是基礎(chǔ)---思辨能力更多體現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的廣度和深度，強(qiáng)調(diào)從汲取到積累，思辨能力幫助師生全面考核創(chuàng)意的優(yōu)缺點(diǎn)

3，不忘初心、勇于挑戰(zhàn)（逆商）是助推劑---淺嘗輒止、怕苦怕累是阻礙學(xué)生成長(zhǎng)成才的攔路虎。不忘初心，方得始終；初心易得，始終難守！創(chuàng)意案例分析5

創(chuàng)意分析---用左輪手槍的擊發(fā)轉(zhuǎn)動(dòng)原理，實(shí)現(xiàn)多個(gè)不同尺寸鉆頭起子的自動(dòng)更換和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)輸出------左輪手槍電鉆創(chuàng)意案例分析5

創(chuàng)意分析---用九宮格中的移動(dòng)換位來(lái)解