我的心兒怦怦跳教學設(shè)計

《我的心兒怦怦跳》教學設(shè)計《我的心兒怦怦跳》教學設(shè)計作為一名老師，時常需要準備好教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《我的心兒怦怦跳》教學設(shè)計，歡迎大家分享。教學目標1.能選一件令自己心兒怦怦跳的事，講清楚事情的經(jīng)過，講出當時的感受。2.能聚焦心兒怦怦跳的時刻，從多個角度，借助教學提供的詞語和自己積累的詞語把感受寫清楚教學對象小學語文四年級內(nèi)容設(shè)計及實施思路本次微課主題是習作“我的心兒怦怦跳”，練習把一件事情的經(jīng)過和當時的感受寫清楚。教材第一部分提供了“參加百米比賽”“登上領(lǐng)獎臺”“個人走夜路”等常見的生活或?qū)W習場景，編排了“你有過上面的經(jīng)歷嗎”“當時的心情是怎樣的”等問題，并以形象的圖例呈現(xiàn)“驚喜、害怕”等心理狀態(tài)，旨在喚起學生真實而豐富的內(nèi)心體驗，開拓習作選材思路。教材第二部分布置了本次習作的任務(wù)，并提出了習作要求。教材在本冊習作單元編排了《生活萬花筒》，引導(dǎo)學生按一定順序把事情的經(jīng)過寫清楚。第六單元習作《記一次游戲》練習把游戲的過程寫清楚，鼓勵學生嘗試寫當時的心情。該單元還在“詞句段運用”中安排了用動作描寫表現(xiàn)心情的訓練。本次習作是在此基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，既鞏固“寫清楚事情經(jīng)過”的方法，又將“寫清楚當時的感受”作為新的訓練點，引導(dǎo)學生總結(jié)從不同角度把感受寫清楚的方法。不斷提升學生把事情寫清楚的能力。教學時，根據(jù)班級學情，靈活安排指導(dǎo)時間，順學而導(dǎo)。1．充分交流，打開習作思路。教學之初，在揭示了本次習作話題“我的心兒怦怦跳”之后，可以創(chuàng)設(shè)繪制“心跳圖”，激發(fā)學生的習作興趣。2．圍繞習作重點，師生建構(gòu)方法。(1）學習細化感受。本次習作，注重引導(dǎo)學生把感受細致地表現(xiàn)出來，突破“寫清楚自己感受”的學習難點。教學時，幫助學生理清在當時情境下身心的各種變化，便于學生將瞬間發(fā)生的事情展開來寫。如，“第一次當眾講故事”這種經(jīng)歷，大多數(shù)學生最強烈的感受是“緊張”,追問：①為什么緊張，心里怎么想？②緊張時，身體哪些部位發(fā)生了什么變化？手會怎樣？腳呢？臉上有什么感覺？心跳有變化嗎？③周圍的人有什么反應(yīng)？并引導(dǎo)興生用相應(yīng)的詞語表達各種感受，如：手（發(fā)抖），腳（打顫），臉（通紅、火辣辣的），心跳（狂跳、提心吊膽、懷里像揣了個兔子、心都提到了嗓子眼兒）。在訓練思維的同時激活學生的語言儲備。(2）依托范文，學習表達自己的感受。出示星級習作及評價標準，學生在小組內(nèi)合作交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師在小組匯報的基礎(chǔ)上進行梳理，提煉將感受寫清楚的方法。可以用動作描寫表現(xiàn)心情；同一種心情可以多次出現(xiàn)，在說法上要有變化；可以寫清體在某種心情下的狀態(tài)；可以借助周圍的`人或者物來表達心中的感受。教學過程設(shè)計意圖一、營造氛圍，喚醒生活記憶1.談話導(dǎo)入：每個人都經(jīng)歷過讓自己心跳不已的事，回憶一下，讓你心跳的事實什么？2.出示教材提供的場景，回顧目已有沒有這樣的經(jīng)歷，并用關(guān)鍵詞概括當時的心情。通過談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學生關(guān)注生活中心兒怦怦跳的時刻。二、解讀課題，走進語境，明確學習任務(wù)1.出示教材揭示主題。2.引導(dǎo)思考：讓我們心兒怦怦跳的事兒有很多，你最想分享的是哪件事？在學習單上寫下分享事情的名稱。三、講清事情，講出感受，找到心跳一刻1.示范引路。用教材提供的心情圖例簡單描述每個階段的不同感受。如：參加百米賽跑，開賽前也許會有點兒緊張，比賽時會拼盡全力，獲獎后也許很激動。2.引導(dǎo)學生繪制“心跳圖”。（1）學生借助學習單中的“心跳圖”，梳理要寫的事，填寫能提醒事情經(jīng)過的關(guān)鍵詞，用畫桃心的方式標出心跳最厲害的時刻。（2）全班交流，指導(dǎo)學生找到最值得停下來的那一刻。采訪學生，詢問在整件事情中，心兒跳得最厲害的那一刻，在心跳圖中做好標記，并用關(guān)鍵詞標注當時的心情。其余同學思考自己在這次經(jīng)歷中什么時候心跳最厲害，做好標記，并用關(guān)鍵詞表述。（3）小結(jié)：今天這節(jié)課，我們就要在自己心跳最厲害的那一刻停下來，寫清楚當時的感受。引導(dǎo)學生繪制“心跳圖”，把每個階段的感受表達出來，同時也梳理了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，確定了記敘的順序。借助“心跳圖”讓學生明白，事情和心情是不可分的，要一邊講事情，一邊講出感受?！靶奶鴪D”的使用也可以讓學生寫作思維可視化，幫助學生形成習作能力。四、聚焦心跳，構(gòu)建方法，寫清內(nèi)心感受1.學生進行第一次習作，師生共同診斷學情。（1）出示習作提示：停在那一刻，多寫幾句話，想想怎么寫能讓大家讀出你當時的感受。（2）學生獨立完成第一次習作。（3）出示自評要求：閱讀學習單上的“星級習作”，對比評價標準，給自己的習作評定一個星級。（4）學生對照評價標準，自評習作。（5）小組交流：可以向“三星級習作”（6）教師總結(jié)情況并引發(fā)學生進一步探索的愿望：怎樣才能把感受寫清楚呢？2.播放視頻，引導(dǎo)學生總結(jié)從不同角度把感受寫清楚的方法。3.修改完善習作。寫清楚感受是本次習作的重點。引導(dǎo)學生從不同角度、借助積累的詞語寫清