可口可樂(lè)鼠閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

可口可樂(lè)鼠閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章閱讀教學(xué)目標(biāo)與課程概述

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

在開(kāi)展“可口可樂(lè)鼠閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)”課程之前，我們首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。本課程旨在通過(guò)講述一只名叫可口可樂(lè)鼠的趣味故事，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。具體教學(xué)目標(biāo)如下：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)，提高閱讀積極性；

-培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法；

-提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠理解故事內(nèi)容并分析角色性格；

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)從故事中汲取啟示。

2.課程概述

“可口可樂(lè)鼠閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)”課程共分為十個(gè)章節(jié)，以下是課程概述：

-第一章：閱讀教學(xué)目標(biāo)與課程概述；

-第二章：可口可樂(lè)鼠故事梗概與角色介紹；

-第三章：故事場(chǎng)景設(shè)置與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；

-第四章：故事情節(jié)分析與閱讀理解訓(xùn)練；

-第五章：角色性格分析與情感體驗(yàn)；

-第六章：故事主題探討與價(jià)值觀培養(yǎng)；

-第七章：閱讀技巧與方法指導(dǎo)；

-第八章：創(chuàng)意寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)；

-第九章：閱讀評(píng)價(jià)與反饋；

-第十章：課程總結(jié)與展望。

3.教學(xué)方法

本課程采用多元化的教學(xué)方法，包括：

-講述故事：以生動(dòng)形象的方式講述可口可樂(lè)鼠的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣；

-互動(dòng)討論：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟；

-閱讀訓(xùn)練：通過(guò)設(shè)計(jì)各種閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀理解能力；

-創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事；

-口語(yǔ)表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。

第二章可口可樂(lè)鼠故事梗概與角色介紹

1.故事梗概

在一個(gè)遙遠(yuǎn)的森林里，住著一只名叫可口可樂(lè)鼠的小老鼠。它特別喜歡吃可口可樂(lè)，也因此得名?？煽诳蓸?lè)鼠性格開(kāi)朗，好奇心強(qiáng)，總是充滿探險(xiǎn)精神。一天，森林里來(lái)了一個(gè)邪惡的魔法師，他打算用黑暗魔法統(tǒng)治整個(gè)森林。為了拯救家園，可口可樂(lè)鼠勇敢地站了出來(lái)，它將和森林里的其他動(dòng)物們一起，展開(kāi)一場(chǎng)驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)之旅。

2.角色介紹

-可口可樂(lè)鼠：故事的主人公，一只活潑可愛(ài)、勇敢正義的小老鼠，熱愛(ài)探險(xiǎn)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)線索，是團(tuán)隊(duì)的核心力量。

-森林守護(hù)者：森林里的智者，擁有強(qiáng)大的魔法力量，指導(dǎo)可口可樂(lè)鼠和其他動(dòng)物們對(duì)抗邪惡魔法師。

-小松鼠：可口可樂(lè)鼠的好朋友，擅長(zhǎng)爬樹(shù)和尋找食物，是個(gè)可愛(ài)的小助手。

-小兔子：善良、溫柔的動(dòng)物，負(fù)責(zé)照顧傷員和制作藥草，是隊(duì)伍的護(hù)士。

-狐貍：機(jī)智狡猾的動(dòng)物，擅長(zhǎng)策略和詭計(jì)，為隊(duì)伍提供戰(zhàn)術(shù)支持。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在講述故事梗概時(shí)，可以采用圖片、音頻、視頻等多種形式，讓學(xué)生更加直觀地了解故事背景和情節(jié)；

-通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生參與到故事中，增強(qiáng)他們的代入感；

-在介紹角色時(shí)，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，為角色設(shè)計(jì)形象和性格特點(diǎn)，激發(fā)他們的想象力；

-通過(guò)討論，讓學(xué)生思考每個(gè)角色在故事中的作用和意義，培養(yǎng)他們的分析能力。

第三章故事場(chǎng)景設(shè)置與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在這個(gè)章節(jié)里，我們要把可口可樂(lè)鼠的故事場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，讓小朋友們仿佛真的置身于那個(gè)神奇的森林中。同時(shí)，我們會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

1.故事場(chǎng)景設(shè)置

-森林教室：把教室布置成森林的樣子，用綠色的布料做成樹(shù)葉，掛在天花板上，再在地上鋪上一些仿真草皮，讓孩子們一走進(jìn)教室就能感受到森林的氛圍。

-魔法小屋：用紙箱子搭建一個(gè)魔法小屋，里面擺上一些神秘的道具，比如魔法帽、魔法棒等，營(yíng)造出魔法師的小屋的感覺(jué)。

-動(dòng)物角色牌：為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)動(dòng)物角色牌，讓他們可以選擇成為故事中的任何一只動(dòng)物。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-故事情景劇：讓孩子們根據(jù)故事情節(jié)，分成不同的小組，每個(gè)小組扮演故事中的不同角色，通過(guò)情景劇的方式演繹故事，增強(qiáng)孩子們的參與感和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-角色扮演游戲：設(shè)置一些角色扮演游戲，比如“猜猜我是誰(shuí)”，讓孩子們通過(guò)描述自己扮演的角色的特點(diǎn)，讓其他孩子猜猜他們是誰(shuí)，這樣可以鍛煉孩子們的描述能力和理解力。

-故事續(xù)寫(xiě)：給孩子們提供一些故事情節(jié)的線索，讓他們發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)故事的發(fā)展，這樣可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。

-環(huán)保小衛(wèi)士：結(jié)合故事中森林環(huán)保的主題，讓孩子們討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中保護(hù)環(huán)境，每個(gè)孩子都要提出至少一個(gè)環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃，并承諾去實(shí)施。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在布置教室時(shí)，可以讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，一起掛樹(shù)葉、鋪草皮，這樣他們會(huì)對(duì)即將進(jìn)行的活動(dòng)更加期待。

-在情景劇中，老師可以提前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的劇本，但也要鼓勵(lì)孩子們自己發(fā)揮，增加一些即興表演的環(huán)節(jié)。

-在角色扮演游戲中，老師要引導(dǎo)孩子們用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)充分展現(xiàn)角色的特點(diǎn)。

-在故事續(xù)寫(xiě)環(huán)節(jié)，老師可以提供一些開(kāi)頭，比如“可口可樂(lè)鼠在森林里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘的洞穴，里面可能會(huì)有……”，然后讓孩子們自由發(fā)揮。

-環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)中，老師要鼓勵(lì)孩子們提出切實(shí)可行的環(huán)保行動(dòng)，比如“節(jié)約用水電”、“不亂扔垃圾”等，并在之后的課堂上跟進(jìn)孩子們的執(zhí)行情況。

第四章故事情節(jié)分析與閱讀理解訓(xùn)練

這一章我們要深入到可口可樂(lè)鼠的故事里，分析它的情節(jié)，讓孩子們不僅聽(tīng)故事，還能理解故事背后的含義，提升他們的閱讀理解能力。

1.故事情節(jié)分析

我們會(huì)一邊講故事，一邊停下來(lái)討論故事中發(fā)生的事情。比如，當(dāng)可口可樂(lè)鼠第一次遇到魔法師時(shí)，我們會(huì)問(wèn)孩子們：“你們覺(jué)得可口可樂(lè)鼠當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么？它是怎樣決定面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的？”通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)孩子們思考故事中角色的心理活動(dòng)和決策過(guò)程。

2.閱讀理解訓(xùn)練

-關(guān)鍵詞串聯(lián)：給孩子們一些故事中的關(guān)鍵詞，讓他們用自己的話串聯(lián)起來(lái)，講述故事的一個(gè)片段。

-情節(jié)排序：將故事中的幾個(gè)關(guān)鍵事件打亂順序，讓孩子們重新排列，鍛煉他們的邏輯思維。

-角色選擇：提出一些情境問(wèn)題，讓孩子們選擇如果是他們，會(huì)像故事中的哪個(gè)角色那樣做，并解釋原因。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在講故事時(shí)，老師可以用不同的聲音和表情來(lái)區(qū)分不同的角色，讓故事更加生動(dòng)。

-在討論環(huán)節(jié)，老師要鼓勵(lì)每個(gè)孩子都發(fā)言，即使他們的想法可能不成熟，也要給予肯定和鼓勵(lì)。

-在關(guān)鍵詞串聯(lián)活動(dòng)中，老師可以提供一些提示，比如“這個(gè)故事里有一個(gè)特別重要的地方，就是可口可樂(lè)鼠找到了一個(gè)秘密通道，你們能找到這個(gè)地方并講講它是怎么幫助可口可樂(lè)鼠的嗎？”

-在情節(jié)排序時(shí)，老師可以準(zhǔn)備一些小卡片，每張卡片上寫(xiě)上一個(gè)事件，讓孩子們親手排序。

-在角色選擇環(huán)節(jié)，老師可以設(shè)計(jì)一些情景卡片，比如“當(dāng)可口可樂(lè)鼠迷路時(shí)，它會(huì)怎么做？”然后讓孩子們選擇并討論。

第五章角色性格分析與情感體驗(yàn)

這一章，我們要聊聊可口可樂(lè)鼠和它的朋友們性格上的特點(diǎn)，以及他們?cè)诠适轮械那楦畜w驗(yàn)。我們會(huì)讓孩子們?nèi)ダ斫饨巧男愿袷侨绾斡绊懰麄兊男袨楹蜎Q策的，同時(shí)，也讓孩子們學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感。

1.角色性格分析

我們會(huì)逐一分析可口可樂(lè)鼠、森林守護(hù)者、小松鼠、小兔子和狐貍的性格特點(diǎn)。比如，可口可樂(lè)鼠勇敢而好奇，森林守護(hù)者智慧而堅(jiān)定，小松鼠活潑而細(xì)心。我們會(huì)討論這些性格特點(diǎn)如何幫助他們?cè)诠适轮锌朔щy。

2.情感體驗(yàn)

-角色情感卡：為每個(gè)角色設(shè)計(jì)一張情感卡，上面寫(xiě)著他們?cè)诓煌楣?jié)中的情感狀態(tài)，比如“害怕”、“勇敢”、“開(kāi)心”、“悲傷”等。

-情感分享圈：孩子們圍坐成圈，輪流分享自己在故事中最喜歡的角色，以及為什么喜歡這個(gè)角色，他們?cè)谀男┣楣?jié)中感到了共鳴。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在角色性格分析時(shí)，老師可以用簡(jiǎn)單的例子來(lái)解釋性格對(duì)行為的影響，比如“因?yàn)榭煽诳蓸?lè)鼠很勇敢，所以它敢于面對(duì)魔法師，而不是逃跑?！?/p>

-制作角色情感卡時(shí)，可以讓孩子們參與設(shè)計(jì)，比如選擇顏色、畫(huà)上表情等，這樣可以增加他們的參與感。

-在情感分享圈中，老師要營(yíng)造一個(gè)安全和支持的環(huán)境，讓孩子們感到舒適地分享自己的感受。

-老師可以準(zhǔn)備一些引導(dǎo)問(wèn)題，比如“你在故事中有沒(méi)有遇到過(guò)和可口可樂(lè)鼠類(lèi)似的困難？你是怎么解決的？”這樣可以引導(dǎo)孩子們更深入地思考和分享。

-分享結(jié)束后，老師可以總結(jié)孩子們的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理解和尊重每個(gè)人的感受是很重要的。

第六章故事主題探討與價(jià)值觀培養(yǎng)

這一章，我們要聊聊可口可樂(lè)鼠故事里蘊(yùn)含的深層主題，以及怎樣通過(guò)這個(gè)故事來(lái)培養(yǎng)孩子們的價(jià)值觀。

故事主題探討

我們會(huì)和孩子們一起探討故事中的幾個(gè)重要主題，比如勇氣、友誼、環(huán)保和團(tuán)結(jié)。我們會(huì)討論可口可樂(lè)鼠在面對(duì)魔法師時(shí)展現(xiàn)出的勇氣，以及它是如何與朋友們一起合作，保護(hù)森林不受破壞的。

價(jià)值觀培養(yǎng)

-主題討論會(huì)：組織孩子們進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)故事主題的理解，以及這些主題在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

-角色榜樣學(xué)習(xí)：通過(guò)討論故事中的正面角色，鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，比如勇敢、智慧、善良等，并嘗試將這些優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到自己的生活中。

實(shí)操細(xì)節(jié)

-在主題討論會(huì)中，老師可以準(zhǔn)備一些討論卡片，上面寫(xiě)著不同的話題，比如“勇氣是什么？你在生活中見(jiàn)過(guò)或者做過(guò)勇敢的事情嗎？”讓孩子們圍繞這些話題展開(kāi)討論。

-老師要引導(dǎo)孩子們從故事中找到與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的地方，比如通過(guò)討論環(huán)保主題，讓孩子們意識(shí)到每個(gè)人都可以為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)，比如節(jié)約用水、減少垃圾等。

-在角色榜樣學(xué)習(xí)中，老師可以邀請(qǐng)孩子們分享自己心中的榜樣，以及他們從榜樣身上學(xué)到了什么。

-老師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，比如讓孩子們畫(huà)一幅展現(xiàn)勇氣或者友誼的畫(huà)，或者寫(xiě)一篇小故事，通過(guò)創(chuàng)作來(lái)進(jìn)一步理解這些價(jià)值觀。

-討論結(jié)束后，老師可以總結(jié)孩子們的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都可以通過(guò)自己的行為來(lái)影響世界，即使是小小的行動(dòng)也很重要。

第七章閱讀技巧與方法指導(dǎo)

這一章，我們要教給孩子們一些實(shí)用的閱讀技巧和方法，幫助他們更好地理解和享受閱讀。

1.閱讀技巧傳授

我們會(huì)教孩子們一些基本的閱讀技巧，比如如何快速瀏覽一本書(shū)，找到關(guān)鍵信息，以及如何通過(guò)上下文來(lái)推斷生詞的意思。

2.閱讀方法指導(dǎo)

-精讀與泛讀：我們會(huì)解釋精讀和泛讀的區(qū)別，并指導(dǎo)孩子們?nèi)绾胃鶕?jù)閱讀目的選擇不同的閱讀方法。

-速讀練習(xí)：通過(guò)一些速讀練習(xí)，提高孩子們的閱讀速度，同時(shí)保持理解力。

實(shí)操細(xì)節(jié)

-在閱讀技巧傳授時(shí)，老師可以用一些簡(jiǎn)單的練習(xí)來(lái)演示，比如給孩子們一張故事摘要，讓他們找出故事中的主要角色和事件。

-老師可以準(zhǔn)備一些含有生詞的故事段落，教孩子們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)上下文來(lái)猜測(cè)詞義，比如“當(dāng)可口可樂(lè)鼠看到森林里的動(dòng)物都生病了，它感到非常'__'__（憂心忡忡），因?yàn)樗浪鼈冃枰獛椭?。?/p>

-在精讀與泛讀的指導(dǎo)中，老師可以給孩子們兩篇短文，一篇用于精讀，一篇用于泛讀，然后討論兩種閱讀方法的不同體驗(yàn)和效果。

-對(duì)于速讀練習(xí)，老師可以設(shè)定時(shí)間限制，讓孩子們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀一段文字，然后回答問(wèn)題，以此來(lái)練習(xí)他們的速讀能力。

-老師可以鼓勵(lì)孩子們?cè)诩抑幸策M(jìn)行速讀練習(xí)，比如設(shè)置一個(gè)小目標(biāo)，每天閱讀一定數(shù)量的頁(yè)碼，然后逐漸提高速度。

-每次閱讀練習(xí)后，老師可以和孩子們一起回顧閱讀過(guò)程，討論哪些技巧和方法對(duì)他們有幫助，哪些地方還需要改進(jìn)。

-通過(guò)持續(xù)的練習(xí)和反饋，孩子們可以逐漸掌握適合自己的閱讀技巧和方法，提高閱讀效率。

第八章創(chuàng)意寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)

這一章，我們要讓孩子們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，把他們的想象力和創(chuàng)意表達(dá)出來(lái)。

1.創(chuàng)意寫(xiě)作

我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)作自己的故事，可能是關(guān)于可口可樂(lè)鼠的新冒險(xiǎn)，也可能是他們自己的原創(chuàng)故事。

-故事接龍：老師提供一個(gè)故事的開(kāi)頭，讓孩子們輪流添加情節(jié)，發(fā)展故事。

-畫(huà)圖寫(xiě)故事：給孩子們一張圖片，讓他們根據(jù)圖片內(nèi)容編寫(xiě)一個(gè)故事。

2.口語(yǔ)表達(dá)

我們會(huì)通過(guò)各種活動(dòng)，幫助孩子們提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-角色扮演：讓孩子們扮演故事中的角色，進(jìn)行對(duì)話和情景再現(xiàn)。

-講故事比賽：組織一個(gè)小型的講故事比賽，讓孩子們有機(jī)會(huì)在大家面前講述自己的故事。

實(shí)操細(xì)節(jié)

-在創(chuàng)意寫(xiě)作環(huán)節(jié)，老師可以準(zhǔn)備一些寫(xiě)作提示卡，上面寫(xiě)著不同的情節(jié)發(fā)展建議，比如“可口可樂(lè)鼠在森林里找到了一個(gè)神秘的小瓶子，里面裝著……”，讓孩子們根據(jù)提示發(fā)揮。

-對(duì)于故事接龍，老師可以先設(shè)定一個(gè)主題，然后讓孩子們依次添加內(nèi)容，每個(gè)人至少要寫(xiě)一段話，這樣可以鍛煉孩子們的連貫性和創(chuàng)造性。

-在畫(huà)圖寫(xiě)故事活動(dòng)中，老師可以提供一些簡(jiǎn)單的場(chǎng)景圖片，比如“一個(gè)孤獨(dú)的小島”，“一個(gè)熱鬧的市場(chǎng)”，讓孩子們根據(jù)圖片自由發(fā)揮。

-在口語(yǔ)表達(dá)方面，老師可以組織一些角色扮演游戲，比如讓孩子們扮演森林中的不同動(dòng)物，模擬它們之間的對(duì)話。

-講故事比賽可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，比如每個(gè)孩子有5分鐘時(shí)間講述故事，鼓勵(lì)使用道具和動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)故事的吸引力。

-老師要對(duì)孩子們的作品給予積極的反饋，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)意和努力，同時(shí)也可以提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助他們改進(jìn)。

第九章閱讀評(píng)價(jià)與反饋

這一章，我們要看看孩子們學(xué)得怎么樣，給他們的閱讀過(guò)程來(lái)個(gè)小結(jié)，同時(shí)也給出一些建議和反饋，幫助他們進(jìn)步。

1.閱讀評(píng)價(jià)

我們會(huì)通過(guò)一些小測(cè)試和討論，來(lái)評(píng)估孩子們對(duì)故事的理解和閱讀技巧的掌握。

-閱讀理解小測(cè)驗(yàn)：準(zhǔn)備一些關(guān)于故事內(nèi)容的問(wèn)題，讓孩子們回答，看看他們是否理解了故事的細(xì)節(jié)和深層含義。

-閱讀技巧回顧：和孩子們一起回顧之前學(xué)到的閱讀技巧，討論他們?cè)谀男┑胤阶龅煤?，哪些地方還需要加強(qiáng)。

2.反饋與建議

-個(gè)別指導(dǎo)：針對(duì)每個(gè)孩子的表現(xiàn)，給出個(gè)性化的反饋和建議。

-鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)：對(duì)于孩子們的進(jìn)步和努力，我們要給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。

實(shí)操細(xì)節(jié)

-在閱讀理解小測(cè)驗(yàn)中，老師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試孩子們對(duì)故事的理解程度。

-對(duì)于閱讀技巧的回顧，老師可以用一些實(shí)例來(lái)引導(dǎo)孩子們思考，比如“你們記得我們之前討論過(guò)如何通過(guò)上下文猜詞義嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家試試這個(gè)句子……”

-在個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，老師可以和孩子們一對(duì)一地交流，討論他們的閱讀習(xí)慣、理解難點(diǎn)和改進(jìn)方法。

-對(duì)于孩子們的創(chuàng)意寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)，老師可以提供具體的評(píng)價(jià)，比如“你的故事非常有創(chuàng)意，如果你能在描述上再詳細(xì)一些，那就更棒了！”

-老師要鼓勵(lì)孩子們互相評(píng)價(jià)和反饋，這樣可以培養(yǎng)他們的觀察力和同理心。

-每次評(píng)價(jià)和反饋后，老師可以和孩子們一起制定一個(gè)改進(jìn)計(jì)劃，比如“接下來(lái)我們每周讀一本書(shū)，并討論書(shū)中的主要內(nèi)容”，這樣可以幫助孩子們持續(xù)進(jìn)步。

-老師要記得，反饋不僅僅是指出不足，更重要的是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓他們對(duì)閱讀保持熱情和信心。

第十章課程總結(jié)與展望

這一章，我們要對(duì)整個(gè)“可口可樂(lè)鼠閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)”課程進(jìn)行總結(jié)，看看孩子們都學(xué)到了什么，同時(shí)也展望一下未來(lái)的學(xué)習(xí)方