新學(xué)期語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)開篇及第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

新學(xué)期語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)開篇及第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例語(yǔ)文課程的大單元教學(xué)以學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式組織與呈現(xiàn)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性。”“義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)，需要運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)群既是教學(xué)方式，又是教學(xué)內(nèi)容；既是學(xué)習(xí)方式，又是學(xué)習(xí)內(nèi)容?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”由典型的學(xué)習(xí)任務(wù)組成并引領(lǐng)教學(xué)，而典型學(xué)習(xí)任務(wù)的確定需要參照“課標(biāo)”要求、單元的人文主題、語(yǔ)文要素（語(yǔ)文學(xué)習(xí)要點(diǎn)）和課后思考題。一、新版統(tǒng)編語(yǔ)文一上開篇及第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)綜述（一）內(nèi)容剖析本大單元教學(xué)設(shè)計(jì)把一年級(jí)上冊(cè)的“開篇”“第一單元”整合起來(lái)，統(tǒng)一規(guī)劃課時(shí)。開篇部分的人文主題是“我上學(xué)了”，屬于識(shí)字前的熱身內(nèi)容，目的是搞好幼小銜接，讓學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。開篇部分包括“我是中國(guó)人”“我愛我們的祖國(guó)”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語(yǔ)文”等4課內(nèi)容。第一單元是“識(shí)字”單元，人文主題是“漢字就在我身邊”，語(yǔ)文要素包括：識(shí)記漢字并且與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；朗讀課文；學(xué)寫漢字。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇課文和“語(yǔ)文園地一”“快樂讀書吧”，共有33個(gè)生字需要學(xué)習(xí)和記憶。通過(guò)識(shí)記開篇部分和第一單元的生字，讀熟課文，學(xué)會(huì)給所學(xué)的生字組詞（組出課文之外的詞語(yǔ)），學(xué)習(xí)書寫漢字，并且閱讀自己喜歡的圖畫書?！伴_篇”及第一單元漢字（生字）分析“開篇”部分“我上學(xué)了”由《我是中國(guó)人》《我愛我們的祖國(guó)》《我是小學(xué)生》《我愛學(xué)語(yǔ)文》4篇課文組成，其正文有73個(gè)漢字，即“我上學(xué)了是中國(guó)人們都愛的祖五星紅旗北京天安門長(zhǎng)江黃河華民共和小生歌太陽(yáng)當(dāng)空照花兒對(duì)笑鳥說(shuō)早你為什么背書包去校不遲到習(xí)勞動(dòng)長(zhǎng)大要立功語(yǔ)讀寫字講故事聽”，這些需要學(xué)生識(shí)記。第一單元包括《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》《語(yǔ)文園地一》《快樂讀書吧》等內(nèi)容，有33個(gè)生字，刪去“開篇”中出現(xiàn)的生字，還有28個(gè)，即“地他一二三四五下口耳目手足站坐日月山川水火田禾六七八九十”，需要學(xué)生識(shí)記。也就是說(shuō)，在“開篇”及第一單元的教學(xué)中，需要學(xué)生識(shí)記101個(gè)生字。（二）對(duì)照“課標(biāo)”之一：課程性質(zhì)：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國(guó)家通用語(yǔ)言文字，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。課程理念：②構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性。義務(wù)教育語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。④增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考，樂于實(shí)踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)；倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。課程內(nèi)容：①主題與載體形式：A.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；B.革命文化；C.社會(huì)主義先進(jìn)文化；D.反映世界文明優(yōu)秀成果、科技進(jìn)步、日常生活特別是兒童生活等方面的主題。(主要載體略)②內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式：義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流"“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。教學(xué)建議：②體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重聽說(shuō)讀寫的內(nèi)在聯(lián)系，追求語(yǔ)言、知識(shí)、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次發(fā)展的綜合效應(yīng)。③創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境源于生活中語(yǔ)言文字運(yùn)用的真實(shí)需求，服務(wù)于解決現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生認(rèn)知水平；應(yīng)整合關(guān)鍵的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力，體現(xiàn)運(yùn)用語(yǔ)文解決典型問(wèn)題的過(guò)程和方法。④關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)工具，支持學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件。評(píng)價(jià)建議：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)貫串語(yǔ)文學(xué)習(xí)全過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)包括學(xué)業(yè)水平考試和過(guò)程性評(píng)價(jià)的綜合結(jié)果。①過(guò)程性評(píng)價(jià)。重點(diǎn)考察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，應(yīng)依據(jù)各學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，廣泛收集課堂關(guān)鍵表現(xiàn)、典型作業(yè)和階段性測(cè)試等數(shù)據(jù)，體現(xiàn)多元主體、多種方式的特點(diǎn)。②學(xué)業(yè)水平考試的目的主要是通過(guò)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量表現(xiàn)檢驗(yàn)學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，為高一級(jí)學(xué)校招生錄取提供依據(jù)，為評(píng)價(jià)區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)提供參考。對(duì)照“課標(biāo)”之二：第一學(xué)段的目標(biāo)要求及分解識(shí)字與寫字：①喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。③掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。④學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。本冊(cè)書安排識(shí)字280個(gè)生字、32個(gè)筆畫名稱，會(huì)寫100個(gè)漢字；本單元需要認(rèn)識(shí)73+28個(gè)生字、8個(gè)筆畫名稱，會(huì)寫16個(gè)漢字。閱讀與鑒賞：①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。②結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。借助讀物中的圖畫閱讀。③閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。④嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。⑤積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。本冊(cè)書需要背誦優(yōu)秀詩(shī)文28篇（段），課外閱讀總量不少于5000字；本單元需要背誦優(yōu)秀詩(shī)文6篇，即《上學(xué)歌》《金木水火土》《站如松》《詠雪》《詠鵝》《剪窗花》，指讀已經(jīng)背誦過(guò)的10首古詩(shī)詞；課外閱讀自己喜歡的圖畫書（故事書），閱讀量不少于630字。表達(dá)與交流：①學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。②能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看影視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。③對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。④根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。本冊(cè)書完成9次口語(yǔ)交際練習(xí)，1次寫話練習(xí)；本單元完成2次口語(yǔ)交際練習(xí)《我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？》《我說(shuō)你做》。梳理與探究：①觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過(guò)的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。②觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見聞和想法。③對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，嘗試提出自己的看法。本單元的梳理與探究，一是分類梳理認(rèn)識(shí)的101個(gè)生字和會(huì)寫的16個(gè)漢字，并且嘗試說(shuō)出自己分類的理由。對(duì)照“課標(biāo)”之三：本單元?dú)w屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群語(yǔ)言文字積累與梳理：①認(rèn)識(shí)有關(guān)人的身體與行為、天地四方、自然萬(wàn)物等方面的常用字；認(rèn)識(shí)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中的常用字；學(xué)習(xí)書寫筆畫簡(jiǎn)單的字，初步體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。④誦讀、記錄課內(nèi)外學(xué)到的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言警句、兒歌、短小的古詩(shī)等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣。教學(xué)提示：②識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用隨文識(shí)字、集中識(shí)字、注音識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。③誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語(yǔ)感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言積累和梳理的意識(shí)，教給學(xué)生語(yǔ)言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。提倡日積月累，不要貪多求快；提倡熟讀成誦，不要死記硬背。④語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面的知識(shí)……在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)際需要，從遇到的具體語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。⑤識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具查檢字詞的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。第一學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：②誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩(shī)文，感受大自然的美景與變化。③學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂趣。教學(xué)提示：①根以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。比如，第一學(xué)段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”，在主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。②注意整合聽說(shuō)讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品。重視古代詩(shī)文的誦讀積累，感受文學(xué)作品語(yǔ)言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。③評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過(guò)程性表現(xiàn)進(jìn)行。第一學(xué)段關(guān)注閱讀興趣，通過(guò)朗讀和想象等，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受。整本書閱讀：①閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀物，體會(huì)讀書的快樂。③閱讀自己喜歡的童話書，想象故事中的畫面，學(xué)習(xí)講述書中的故事。教學(xué)提示：①應(yīng)統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個(gè)人與集體的閱讀活動(dòng)，宜集中使用每學(xué)期整本書閱讀課時(shí)，兼顧教師指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀，保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間閱讀整本書。②應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。跨學(xué)科學(xué)習(xí)：①圍繞愛圖書、愛文具、愛學(xué)習(xí)等主題，走進(jìn)圖書館、閱覽室、書店、文具店，在借用、購(gòu)買、整理圖書和文具的過(guò)程中，學(xué)習(xí)識(shí)字、說(shuō)話、計(jì)算、設(shè)計(jì)、美化，學(xué)習(xí)與他人溝通、交流，養(yǎng)成愛書、愛文具的好習(xí)慣。②在班級(jí)、學(xué)校或家里養(yǎng)護(hù)一種綠植或者小動(dòng)物。綜合運(yùn)用語(yǔ)文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)日常觀察和記錄。③參與學(xué)校、社區(qū)舉辦的節(jié)日和風(fēng)俗活動(dòng)，留意身邊的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等文化現(xiàn)象，感受和學(xué)習(xí)生活中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)提示：①增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和目標(biāo)意識(shí)。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生生活的范圍、學(xué)習(xí)興趣和能力，精心選擇學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，組織、策劃多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？紤]每學(xué)期的課時(shí)安排，把握活動(dòng)周期和難度。第一至第三學(xué)段以觀察、記錄、參觀、體驗(yàn)為主。②要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐創(chuàng)新能力。注意引導(dǎo)學(xué)生掌握問(wèn)題探究的基本步驟和方法，學(xué)會(huì)提煉、表達(dá)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。③要拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開放性。④評(píng)價(jià)主要以學(xué)生在各類探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及活動(dòng)過(guò)程中完成的方案、海報(bào)、視頻資料等學(xué)習(xí)成果為依據(jù)。對(duì)照“課標(biāo)”之四：第一學(xué)段“學(xué)業(yè)質(zhì)量”描述總體要求：按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語(yǔ)言文字運(yùn)用情境，整合識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。日常生活：留心公共場(chǎng)所等真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景中的文字，嘗試認(rèn)識(shí)標(biāo)牌、圖示、簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文字中的常用漢字；借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，借助學(xué)過(guò)的偏旁部首推測(cè)字音字義，愿意向他人說(shuō)出自己的猜想；遇到不認(rèn)識(shí)的字，主動(dòng)向他人請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)1600個(gè)左右常用漢字，能正確書寫800個(gè)左右常用漢字。喜歡識(shí)字，有意識(shí)地梳理在日常生活中學(xué)習(xí)的漢字、詞語(yǔ)，并嘗試進(jìn)行分類；愿意整理自己的學(xué)習(xí)成果，并向他人展示。與人討論交流，注意傾聽，主動(dòng)用禮貌用語(yǔ)回應(yīng)；樂于表達(dá)自己的想法，遵守規(guī)則，主動(dòng)合作，積極參與討論，把自己的想法說(shuō)清楚?？磮D說(shuō)話，能描述一幅圖畫的主要內(nèi)容，說(shuō)出多幅圖畫之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)。留心觀察周圍事物，對(duì)寫話有興趣。文學(xué)體驗(yàn)：喜歡閱讀圖畫書、兒歌、童話、寓言等，在閱讀過(guò)程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息，通過(guò)關(guān)鍵詞句說(shuō)出事物的特點(diǎn)，作簡(jiǎn)單推測(cè)；能借助關(guān)鍵詞句復(fù)述自己讀過(guò)的故事或其他內(nèi)容，嘗試對(duì)閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題；愿意向他人講述讀過(guò)的故事，樂于向他人展示自己的作品；喜歡積累優(yōu)美的詞句，并嘗試在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。愿意為他人朗讀自己喜歡的語(yǔ)段；朗讀時(shí)能使用普通話，注意發(fā)音；注意用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)對(duì)文本的理解和感受；愿意和同學(xué)交流朗讀體驗(yàn)，能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他人的朗讀。喜歡讀古詩(shī)，能熟讀成誦；喜歡閱讀故事，并與他人討論。喜歡在學(xué)校、社區(qū)組織的朗誦會(huì)、故事會(huì)、課本劇表演等活動(dòng)中展示。參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，能表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受和發(fā)現(xiàn)，愿意用文字、圖畫等方式記錄見聞、想法?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中有好奇心和求知欲，喜歡觀察、提問(wèn)，能用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)所得。（三）學(xué)情分析已有知能基礎(chǔ)：學(xué)生的母語(yǔ)基礎(chǔ)好，能夠與他人進(jìn)行無(wú)障礙的口語(yǔ)交流，能夠說(shuō)出自己想說(shuō)的話；已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字（根據(jù)近幾年一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)調(diào)查，識(shí)字量在50字以下的學(xué)生不到10%；識(shí)字量在280字以上的占60%，班級(jí)識(shí)字量平均在190個(gè)字以上）；都喜歡閱讀圖畫書，并且積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力，如能夠“大聲朗讀已經(jīng)背誦過(guò)的古詩(shī)詞”“說(shuō)出故事的大體內(nèi)容”；學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡主動(dòng)表達(dá)自己的想法。問(wèn)題與不足：有的學(xué)生識(shí)字量較少，很少有閱讀的經(jīng)歷；賞析課文的能力普遍較弱。主要原因分析：識(shí)字量少的學(xué)生，其主要原因是沒有把漢字與環(huán)境結(jié)合起來(lái)；不能鑒賞課文主要是閱讀量太少。本單元教學(xué)措施：一是在完成識(shí)記生字任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，盡量做到“正確、流利”，并且能夠鑒賞自己喜歡的課文；二是明確識(shí)字量較少學(xué)生每天的識(shí)字目標(biāo)，同位或教師幫助完成；三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)；四是引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得規(guī)范、整潔、舒展。（四）大單元學(xué)習(xí)主題根據(jù)“課標(biāo)”目標(biāo)要求，結(jié)合教材單元內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，本大單元的主題確定為：“依靠經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，憑借交流驅(qū)動(dòng)閱讀”。說(shuō)明：（1）“經(jīng)驗(yàn)”指學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（“課標(biāo)”中先后出現(xiàn)了155次“生活”，先后出現(xiàn)了72次“經(jīng)驗(yàn)”）。（2）“交流”指學(xué)生之間的交流（“課標(biāo)”中先后出現(xiàn)了151次“交流”）、分享（“課標(biāo)”中先后出現(xiàn)了40次“分享”）學(xué)習(xí)情境：“在課堂上識(shí)字寫字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字”。（五）大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)101個(gè)生字、8個(gè)筆畫名稱，給生字組出課文之外的詞語(yǔ)；會(huì)寫16個(gè)漢字；對(duì)認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行分類梳理。2.用普通話正確、流利地朗讀課文；背誦優(yōu)秀詩(shī)文6篇，即《上學(xué)歌》《金木水火土》《站如松》《詠雪》《詠鵝》《剪窗花》。3.指讀已經(jīng)背誦過(guò)的10首古詩(shī)詞。4.學(xué)習(xí)回答課后練習(xí)題，養(yǎng)成按照要求回答問(wèn)題的能力。5.在課外時(shí)間閱讀自己喜歡的圖畫書，完成不少于630字的課外閱讀總量。6.完成2次口語(yǔ)交際練習(xí)——《我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？》《我說(shuō)你做》。（六）大單元學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)（同位互查前3項(xiàng)，教師組織檢查后3項(xiàng)）1.讀準(zhǔn)101個(gè)生字的字音，說(shuō)出8個(gè)筆畫名稱，給生字組出課文之外的詞語(yǔ)；會(huì)寫16個(gè)漢字；對(duì)認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行分類梳理。2.用普通話正確、流利地朗讀課文；背誦《上學(xué)歌》《金木水火土》《站如松》《詠雪》《詠鵝》《剪窗花》。3.指讀已經(jīng)背誦過(guò)的10首古詩(shī)詞。4.嘗試完成課后的練習(xí)題，養(yǎng)成按照要求回答問(wèn)題的能力。5.在課外閱讀自己喜歡的故事書，完成不少于630字的課外閱讀總量。6.完成2次口語(yǔ)交際練習(xí)——《我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？》《我說(shuō)你做》。（七）本單元教學(xué)思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖學(xué)期課時(shí)規(guī)劃：本學(xué)期15個(gè)工作周，按照12個(gè)教學(xué)周計(jì)算，每周8個(gè)課時(shí)，共計(jì)96個(gè)課時(shí)，3個(gè)漢語(yǔ)拼音單元共用26個(gè)課時(shí)，其余5個(gè)單元平均14個(gè)課時(shí)?；菊n型和課時(shí)安排：設(shè)置“積累與梳理”“閱讀與鑒賞”“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等4種基本課型。其中“積累與梳理”9課時(shí)，“閱讀與鑒賞”2課時(shí)，“整本書閱讀”2課時(shí)，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”1課時(shí)。教學(xué)思路：（1）對(duì)所應(yīng)該識(shí)記的識(shí)字進(jìn)行整合。根據(jù)絕大多數(shù)學(xué)生具有良好識(shí)字基礎(chǔ)的學(xué)情，把“開篇”正文中的所有漢字（生字）與第一單元的生字進(jìn)行統(tǒng)整，一并學(xué)習(xí)，盡最大可能讓識(shí)字量大的學(xué)生學(xué)有所獲。在此基礎(chǔ)上，給識(shí)字量較少的學(xué)生明確其每天所識(shí)記生字的目標(biāo)，老師、同學(xué)幫助其完成識(shí)記任務(wù)。（2）從高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)思考義務(wù)教育語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的運(yùn)用。義務(wù)教育語(yǔ)文課程中的學(xué)習(xí)任務(wù)群是由《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的學(xué)習(xí)任務(wù)群演化而來(lái)的，“因此，解析‘語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群’含義，應(yīng)放置在普通高中和義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的文本語(yǔ)境中，并聯(lián)系普通高中和義務(wù)教育課程方案及各科的課程標(biāo)準(zhǔn)文本?！保ㄍ鯓s生教授語(yǔ)）。（3）要明確本單元?dú)w屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群定位和功能，高中階段區(qū)分了“共同任務(wù)群”（“貫串性”學(xué)習(xí)任務(wù)群）與“專屬任務(wù)群”，小學(xué)語(yǔ)文中的學(xué)習(xí)任務(wù)群也應(yīng)該分為共同學(xué)習(xí)任務(wù)群、專屬學(xué)習(xí)任務(wù)群。共同學(xué)習(xí)任務(wù)群即“貫串性”學(xué)習(xí)任務(wù)群，必須對(duì)接到本學(xué)段所有單元的教學(xué)中?；谡Z(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)，本大單元需要?dú)w屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等3個(gè)“貫串性”學(xué)習(xí)任務(wù)群與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”1個(gè)專屬性學(xué)習(xí)任務(wù)群。要運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)群來(lái)貫串所有課文，不是以單篇課文貫串學(xué)習(xí)任務(wù)群。要防止出現(xiàn)以下三種曲解學(xué)習(xí)任務(wù)群的現(xiàn)象：每個(gè)單元僅歸屬一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群；以單篇課文對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)群；自己另起爐灶編輯學(xué)習(xí)任務(wù)群。二、新版統(tǒng)編語(yǔ)文一上開篇及第一單元14個(gè)課時(shí)規(guī)劃設(shè)計(jì)1.第1課時(shí)：“積累與梳理課”（歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①自讀開篇部分；②認(rèn)識(shí)73個(gè)漢字（生字）“我上學(xué)了是中國(guó)人們都愛的祖五星紅旗北京天安門長(zhǎng)江黃河華民共和小生歌太陽(yáng)當(dāng)空照花兒對(duì)笑鳥說(shuō)早你為什么背書包去校不遲到習(xí)勞動(dòng)長(zhǎng)大要立功語(yǔ)讀寫字講故事聽”；③背誦《上學(xué)歌》。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：運(yùn)用普通話流利地朗讀開篇，讀準(zhǔn)73個(gè)漢字（生字）的字音，背誦《上學(xué)歌》。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀開篇部分，認(rèn)讀73個(gè)漢字（生字），背誦《上學(xué)歌》。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：開篇《我上學(xué)了》（我是中國(guó)人、我愛我們的祖國(guó)、我是小學(xué)生、我愛學(xué)語(yǔ)文）。（5）學(xué)習(xí)情境：在課堂上識(shí)字寫字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；2分鐘左右；②朗讀開篇部分，即課本第2頁(yè)、3頁(yè)、4頁(yè)、5頁(yè)、6頁(yè)、7頁(yè)，9分鐘左右（自主朗讀開篇部分，3分鐘；同位互讀開篇部分，6分鐘）。③指生朗讀開篇部分，6分鐘左右（至少安排3個(gè)學(xué)生朗讀，同學(xué)點(diǎn)評(píng)）；④認(rèn)讀55個(gè)漢字（生字），11分鐘左右（自主認(rèn)讀2分鐘，同位互讀，4分鐘，指生讀4分鐘）。⑤背誦《上學(xué)歌》，8分鐘左右（其中自主背誦5分鐘，同位互查3分鐘；指生展示背誦，2分鐘）；⑥學(xué)生自主朗讀開篇部分，3分鐘左右；⑦教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)）。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主先指讀、再背誦《上學(xué)歌》；②指讀《靜夜思》；③閱讀自己喜歡的圖畫書，60字以上。2.第2課時(shí)：“積累與梳理課”（歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①自讀開篇部分，背誦《上學(xué)歌》；②復(fù)習(xí)73個(gè)漢字（生字）“我上學(xué)了是中國(guó)人們都愛的祖五星紅旗北京天安門長(zhǎng)江黃河華民共和小生歌太陽(yáng)當(dāng)空照花兒對(duì)笑鳥說(shuō)早你為什么背書包去校不遲到習(xí)勞動(dòng)長(zhǎng)大要立功語(yǔ)讀寫字講故事聽”；③給其中的10漢字（生字）組出課文之外的詞語(yǔ)（每字不少于4個(gè)詞語(yǔ)）。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：流利地朗讀開篇部分，給其中的10個(gè)漢字組出課文之外的詞語(yǔ)。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：自主朗讀開篇部分，背誦《上學(xué)歌》；給其中的10個(gè)生漢組出課文之外的詞語(yǔ)。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：開篇部分；給其中的10個(gè)生字組出課文之外的詞語(yǔ)。（5）學(xué)習(xí)情境：在課堂上識(shí)字寫字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右；②自主朗讀開篇部分，3分鐘左右（其中自主朗讀1分鐘，同位互讀2分鐘）；③背誦《上學(xué)歌》，5分鐘左右（其中自主背誦1分鐘，同位互查1分鐘，教師抽查背誦3分鐘）；④給73個(gè)漢字（生字）中的10個(gè)字（我、上、學(xué)、國(guó)、生、陽(yáng)、書、天、語(yǔ)、事）組出課文之外的詞語(yǔ)，28分鐘左右（每個(gè)漢字組4個(gè)詞語(yǔ)；學(xué)生組詞，教師利用“生字開花”的形式及時(shí)板書，26分鐘左右；教師領(lǐng)讀組詞語(yǔ)，2分鐘左右）；⑤學(xué)生自主朗讀開篇部分，2分鐘左右；⑥教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)）。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主指讀《詠柳》《鋤禾》；②自主從73個(gè)漢字中選擇其它10個(gè)字組詞（4個(gè)詞語(yǔ)?字）。3.第3課時(shí)：“積累與梳理課”（歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①自讀開篇部分；②復(fù)習(xí)73個(gè)漢字（生字）“我上學(xué)了是中國(guó)人們都愛的祖五星紅旗北京天安門長(zhǎng)江黃河華民共和小生歌太陽(yáng)當(dāng)空照花兒對(duì)笑鳥說(shuō)早你為什么背書包去校不遲到習(xí)勞動(dòng)長(zhǎng)大要立功語(yǔ)讀寫字講故事聽”；③給其中另外10漢字（生字）組出課文之外的詞語(yǔ)（4個(gè)詞語(yǔ)以上?字）。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：流利地朗讀開篇部分，給其中的另外10個(gè)漢字組出課文之外的詞語(yǔ)。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：自主朗讀開篇部分；給其中的另外10個(gè)生漢組出課文之外的詞語(yǔ)。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：開篇部分；給其中的另外10個(gè)生字組出課文之外的詞語(yǔ)。（5）學(xué)習(xí)情境：在課堂上識(shí)字寫字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右；②自主朗讀開篇部分，5分鐘左右（其中自主朗讀1分鐘，同位互讀2分鐘，指生展示朗讀2分鐘）；③給73個(gè)漢字中的另外10個(gè)字（人、空、照、早、背、校、習(xí)、勞、大、立）組出課文之外的詞語(yǔ)，28分鐘左右（每個(gè)漢字組4個(gè)詞語(yǔ)；學(xué)生組詞，教師利用“生字開花”的形式及時(shí)板書，26分鐘左右；教師領(lǐng)讀組詞語(yǔ)，2分鐘左右）；④學(xué)生自主朗讀開篇部分，2分鐘左右；⑤指生朗讀《上學(xué)歌》，2分鐘左右；⑥教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)）。（7）課時(shí)作業(yè)：①自讀開篇部分；②給73個(gè)漢字中的其它10個(gè)字組出課文之外的詞語(yǔ)（4個(gè)詞語(yǔ)?字）。4.第4課時(shí)：“積累與梳理課”（歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①自主朗讀第一單元中的《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》，識(shí)記15個(gè)生字：“地、他，一、二、三、四、五、下，口、耳、目、手、足、站、坐”，②給部分生字組詞；③背誦《金木水火土》。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：讀準(zhǔn)15個(gè)生字的字音；正確、流利地朗讀第1、2、3課；背誦《金木水火土》。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：讀準(zhǔn)15個(gè)生字的字音；正確、流利地朗讀第1、2、3課；背誦《金木水火土》。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》。（5）學(xué)習(xí)情境：在課堂上識(shí)字寫字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右；②朗讀《天地人》9分鐘左右（其中自主朗讀1分鐘，同位互讀1分鐘；班級(jí)給“地、她”組詞7分鐘；學(xué)生組詞，教師利用“生字開花”的形式及時(shí)板書，教師領(lǐng)讀組詞語(yǔ)；下同）；③朗讀《金木水火土》8分鐘左右（其中自主朗讀1分鐘，同位互讀1分鐘，班級(jí)給“金、土”組詞6分鐘）；④朗讀《口耳目》20分鐘左右（其中自主朗讀1分鐘，同位互讀1分鐘；班級(jí)給“口、耳、目、手、足、站、坐”組詞18分鐘）；⑤教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)）。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主朗讀《金木水火土》，并且背誦；②自主指讀《望廬山瀑布》《清明》；③自主閱讀自己喜歡的圖畫書，閱讀量在60字以上（教師的閱讀量在3000字以上）。5.第5課時(shí)：“積累與梳理課”（歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)田字格；②書寫8個(gè)漢字：“一、二、三、上、手，口、目、耳”，力求規(guī)范、端正、舒展。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：規(guī)范、端正地書寫8個(gè)漢字，力求筆畫正確、規(guī)范，字形舒展。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：分類書寫8個(gè)漢字。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：書寫漢字“一、二、三、上、手，口、目、耳”。（5）學(xué)習(xí)情境：在課堂上識(shí)字寫字，把漢字寫得端正、舒展。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確目標(biāo)，做好寫字準(zhǔn)備；1分鐘左右；②認(rèn)識(shí)田字格,7分鐘左右（其中學(xué)生自讀課本第10頁(yè)“認(rèn)識(shí)田字格”的內(nèi)容，1分鐘；教師解讀田字格、《田字格兒歌》“田字格,四條邊,四個(gè)方格組成田。橫中線，豎中線，把字寫在正中間。上下左右不靠線,行列整齊一線牽。筆順規(guī)則記得住，漢字寫得才舒展”，3分鐘；教師范寫，學(xué)生仿寫，3分鐘）；③書寫“一、二、三”，8分鐘左右（自主書寫2分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示4分鐘）；④書寫“上、手”，10分鐘左右（自主書寫2分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示6分鐘）；⑤書寫“口、目、耳”，13分鐘左右（自主書寫3分鐘，同位交流3分鐘，班級(jí)展示7分鐘）；⑥教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)）。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主朗讀3篇課文；②自主背誦《田字格兒歌》；③自主朗讀自己喜歡的圖畫書，閱讀量不少于60字（教師的閱讀量不少于3000字）。6.第6課時(shí)：“積累與梳理課”（歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)；①自主朗讀課文《日月山川》+識(shí)字加油站《詠雪》+日積月累《詠鵝》+和大人一起讀《剪窗花》；②認(rèn)識(shí)13個(gè)生字（日、月、山、川、水、火、田、禾、六、七、八、九、十）；背誦《詠雪》《詠鵝》。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：正確、流利地朗讀《日月山川》+《詠雪》《詠鵝》《剪窗花》，并背誦后3篇。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀課文+《詠雪》《詠鵝》《剪窗花》并背誦后3篇。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《日月山川》《詠雪》《詠鵝》《剪窗花》。（5）學(xué)習(xí)情境：在課堂上識(shí)字寫字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右。②自主朗讀《日月山川》，6分鐘左右（其中自主朗讀3遍2分鐘、同位互讀1分鐘，指生讀3分鐘）；③自主朗讀《詠雪》，10分鐘左右（其中自主朗讀3遍3分鐘、同位互讀2分鐘，指生讀5分鐘）；④自主朗讀《詠鵝》，5分鐘左右分鐘（其中自主朗讀3遍1分鐘、同位互讀1分鐘，指生讀3分鐘）；⑤自主朗讀《剪窗花》，10分鐘左右（其中自主朗讀3遍3分鐘、同位互讀2分鐘，指生讀5分鐘）；⑥自主背誦《剪窗花》6分鐘左右（其中自主背誦4分鐘，指生展示2分鐘）。（7）課時(shí)作業(yè)：①背誦《詠雪》《詠鵝》《剪窗花》；②自主指讀《春曉》《池上》。7.第7課時(shí)：“整本書閱讀”課（歸屬“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）說(shuō)明：“自主閱讀”是高質(zhì)量完成“課外閱讀總量”的唯一途徑，也是在教材閱讀中所學(xué)知識(shí)與方法的運(yùn)用和拓展。（2）理念：“自主閱讀”重在培養(yǎng)文本閱讀、整本書閱讀的興趣；興趣是自主閱讀的基礎(chǔ)，堅(jiān)持下來(lái)才能養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣；讀書本身就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并且是自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。（3）實(shí)施原則：①學(xué)生自選圖畫書書目（可以民主推薦閱讀書目）；②興趣第一，自主閱讀（整本書）；③生師同讀（內(nèi)容可以不同）；④逐步（或者分層）提出閱讀的要求，如閱讀速度、書面積累等。（4）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主選擇圖畫書（整本書）進(jìn)行自主閱讀；②學(xué)生的閱讀量不少于300字，教師的閱讀量不少于7000字。（5）學(xué)習(xí)情境：在讀書實(shí)踐中自主識(shí)字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)鑒賞圖畫書內(nèi)容。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確個(gè)人閱讀書目（課前準(zhǔn)備），1分鐘左右；②提出“整本書閱讀”課的紀(jì)律要求，及本課時(shí)的最低閱讀量，分鐘左右；③生師同讀（閱讀行為相同，內(nèi)容可以不同），35分鐘左右（學(xué)生自主閱讀，教師維護(hù)班級(jí)秩序的同時(shí)，閱讀自己選擇的整本書）；④點(diǎn)評(píng)閱讀課情況，（表?yè)P(yáng)認(rèn)真閱讀的學(xué)生，鼓勵(lì)），2分鐘左右。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主指讀《憫農(nóng)》《憶江南》；②朗讀課本第16頁(yè)“書寫提示”，完成“二、三”的書寫，并且進(jìn)行同位交流。8.第8課時(shí)：“積累與梳理課”（歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)；①朗讀課文《日月山川》，背誦《詠雪》《詠鵝》《剪窗花》；②給8個(gè)生字（月、山、川、水、火、田、七、十）組出課文之外的詞語(yǔ)。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：正確、流利地朗讀《日月山川》，背誦《詠雪》《詠鵝》《剪窗花》；給8個(gè)生字組出課文之外的詞語(yǔ)（4個(gè)詞語(yǔ)∕字）。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀《日月山川》，背誦《詠雪》《詠鵝》；給8個(gè)生字組出課文之外的詞語(yǔ)。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《日月水火》《詠雪》《詠鵝》《剪窗花》；給8個(gè)生字組出課文之外的詞語(yǔ)。（5）學(xué)習(xí)情境：在課堂上識(shí)字寫字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；②自主朗讀課文《日月山川》，背誦《詠雪》《詠鵝》《剪窗花》，4分鐘左右；③指生背誦《詠雪》《詠鵝》《剪窗花》9分鐘左右（8人以上）；④給8個(gè)生字組出課文之外的詞語(yǔ)，24分鐘左右（學(xué)生組詞，教師利用“生字開花”的形式及時(shí)板書，教師領(lǐng)讀組詞語(yǔ)）；⑤教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)）。（7）課時(shí)作業(yè)：①背誦《金木水火土》《詠雪》《剪窗花》；②自主指讀《登鸛雀樓》。9.第9課時(shí)：“積累與梳理課”（歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：書寫8個(gè)漢字：“六、八、十、日、田、七、禾、火”，力求規(guī)范、端正、舒展。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：規(guī)范、端正地書寫8個(gè)漢字，力求筆畫正確、規(guī)范，字形舒展。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：分類書寫8個(gè)漢字。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：書寫漢字“六、八、十、日、田、七、禾、火”。（5）學(xué)習(xí)情境：在課堂上識(shí)字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確目標(biāo)，做好寫字準(zhǔn)備；1分鐘左右；②生師自讀課本第16頁(yè)“書寫提示”的內(nèi)容，7分鐘左右（其中其中學(xué)生自讀“書寫提示”的內(nèi)容，1分鐘；指生背誦《田字格兒歌》，2分鐘；教師范寫“二、三、十、禾”，4分鐘）；③書寫“六、八、十”，11分鐘左右（自主書寫2分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示7分鐘）；④書寫“日、田、”，8分鐘左右（自主書寫2分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示4分鐘）；⑤書寫“七、禾、火”，11分鐘左右（自主書寫2分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示7分鐘）；⑥教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，1分鐘左右（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)）。（7）課時(shí)作業(yè)：①完成“和大人一起讀”的任務(wù)《剪窗花》；②生師自主續(xù)讀圖畫書（整本書），各不少于60字、5000字。10.第10課時(shí)：“整本書閱讀”課（歸屬“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主選擇圖畫書（整本書）進(jìn)行自主閱讀；②學(xué)生的閱讀量不少于300字，教師的閱讀量不少于10000字。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生的閱讀量不少于300字，教師的閱讀量不少于10000字。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生的閱讀量不少于300字，教師的閱讀量不少于10000字。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀自主選擇的圖畫書（故事書）。（5）學(xué)習(xí)情境：在讀書實(shí)踐中自主識(shí)字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)鑒賞圖畫書內(nèi)容。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確個(gè)人閱讀書目（課前準(zhǔn)備），1分鐘左右；②提出“整本書閱讀”課的紀(jì)律要求，及本課時(shí)的最低閱讀量；1分鐘左右；③生師同讀（閱讀行為相同，內(nèi)容可以不同）；36分鐘左右（學(xué)生自主閱讀，教師維護(hù)班級(jí)秩序的同時(shí)，閱讀自己選擇的整本書）；④點(diǎn)評(píng)閱讀課情況（表?yè)P(yáng)認(rèn)真閱讀的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步幅度大的學(xué)生，鼓勵(lì)），2分鐘左右。（7）課時(shí)作業(yè)：朗讀課本第16頁(yè)“書寫提示”，完成“十、禾”的書寫，并且進(jìn)行同位交流。11.第11課時(shí)：“閱讀與鑒賞課”（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①自主閱讀《上學(xué)歌》，找出表示事物名稱與動(dòng)作的漢字，②朗讀《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》《剪窗花》等課文，說(shuō)出“誰(shuí)與誰(shuí)是相對(duì)的”。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：①能夠正確說(shuō)出《上學(xué)歌》中表示事物名稱與動(dòng)作的漢字；②說(shuō)出《天地人》等課文（文本）中“誰(shuí)與誰(shuí)是相對(duì)的”。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①說(shuō)出《上學(xué)歌》中表示事物名稱與動(dòng)作的漢字；②說(shuō)出《天地人》等課文中“誰(shuí)與誰(shuí)是相對(duì)的”。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《上學(xué)歌》《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》《剪窗花》。（5）學(xué)習(xí)情境：說(shuō)出字詞表達(dá)的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)鑒賞課文內(nèi)容。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)要求，1分鐘左右；②自主朗讀《上學(xué)歌》《剪窗花》，并且進(jìn)行鑒賞，8分鐘左右（其中自讀課文并且尋找出表示事物名稱與動(dòng)作的漢字，4分鐘；同位交流2分鐘；班級(jí)展示2分鐘）；③學(xué)生自2《天地人》，并且進(jìn)行鑒賞，4分鐘左右（其中自讀課文、自主尋找“誰(shuí)與誰(shuí)是相對(duì)的”，1分鐘；同位交流1分鐘；班級(jí)展示2分鐘）；④學(xué)生自讀《金木水火土》，并且進(jìn)行鑒賞，9分鐘左右（其中自讀課文、自主尋找“誰(shuí)與誰(shuí)是相對(duì)的”，2分鐘；同位交流2分鐘；班級(jí)展示5分鐘）；⑤學(xué)生自讀《口耳目手足》，并且進(jìn)行鑒賞，6分鐘左右（其中自讀課文、自主尋找“誰(shuí)與誰(shuí)是相對(duì)的”，1分鐘；同位交流2分鐘；班級(jí)展示3分鐘）；⑥學(xué)生自讀《日月山川》，并且進(jìn)行鑒賞，5分鐘左右（其中自讀課文、自主尋找“誰(shuí)與誰(shuí)是相對(duì)的”，1分鐘；同位交流1分鐘；班級(jí)展示3分鐘）；⑦學(xué)生自主朗讀《上學(xué)歌》等6篇課文（文本），6分鐘左右。（7）課時(shí)作業(yè)：生師自主續(xù)讀圖畫書（整本書），各不少于60字、5000字。12.第12課時(shí)：“閱讀與鑒賞課”（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①自主朗讀《上學(xué)歌》，說(shuō)出上學(xué)路上的看到、聽到的以及“我”的心情是什么樣的；②自主朗讀《詠雪》，找出表示數(shù)目的漢字；③自主朗讀《詠鵝》，找出表示動(dòng)作、顏色的漢字。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：①自主朗讀《上學(xué)歌》，說(shuō)出上學(xué)路上的看到、聽到的以及“我”的心情是什么樣的；②自主朗讀《詠雪》，找出表示數(shù)目的漢字；③自主朗讀《詠鵝》，找出表示動(dòng)作、顏色的漢字。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：先后完成任務(wù)①②③。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《上學(xué)歌》《詠雪》《詠鵝》。（5）學(xué)習(xí)情境：說(shuō)出字詞表達(dá)的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)鑒賞課文內(nèi)容。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；②學(xué)生自主朗讀《上學(xué)歌》，并且進(jìn)行鑒賞，15分鐘左右（其中自讀課文，說(shuō)出上學(xué)路上的看到、聽到的以及“我”的心情是什么樣的，3分鐘；同位交流3分鐘；班級(jí)展示9分鐘）；③學(xué)生自讀《詠雪》，并且進(jìn)行鑒賞，9分鐘左右（其中自讀課文、自主尋找找出表示數(shù)目的漢字2分鐘；同位交流2分鐘；班級(jí)展示5分鐘）；④學(xué)生自讀《詠鵝》，并且進(jìn)行鑒賞，10分鐘左右（其中自讀課文、自主尋找表示動(dòng)作、顏色的漢字3分鐘；同位交流2分鐘；班級(jí)展示5分鐘）；⑤學(xué)生自主朗讀、背誦這3篇課文（文本），4分鐘左右。（7）課時(shí)作業(yè)：生師自主閱讀圖畫書（整本書），各不少于60字、5000字。13.第13課時(shí)：“積累與梳理課”（歸屬“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)讀并且梳理在開篇部分和第一單元中所識(shí)的101個(gè)漢字。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：讀準(zhǔn)101漢字的字音，能夠根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行自主梳理。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀并且梳理在開篇部分和第一單元中所識(shí)的101個(gè)漢字。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：我上學(xué)了是中國(guó)人們都愛的祖五星紅旗北京天安門長(zhǎng)江黃河華民共和小生歌太陽(yáng)當(dāng)空照花兒對(duì)笑鳥說(shuō)早你為什么背書包去校不遲到習(xí)勞動(dòng)長(zhǎng)大要立功語(yǔ)讀寫字講故事聽+地他一二三四五下口耳目手足站坐日月山川水火田禾六七八九十。（5）學(xué)習(xí)情境：在課堂上識(shí)字寫字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)梳理漢字。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；②出示開篇中的73個(gè)生字（漢字）和第一單元中的28個(gè)生字，學(xué)生自讀，13分鐘（其中自主朗讀3分鐘，同位互讀6分鐘，指生朗讀4分鐘）；③從101個(gè)漢字中找出由左右兩部分構(gòu)成的漢字，9分鐘左右（其中自主尋找4分鐘，同位交流2分鐘，指生展示3分鐘）；④從101個(gè)漢字中找出由上下兩部分構(gòu)成的漢字，8分鐘左右（其中自主尋找3分鐘，同位交流2分鐘，指生展示3分鐘）；⑤從101個(gè)漢字中分別找出帶“讠”、帶“艸”、帶“也”的漢字，8分鐘左右（其中自主尋找4分鐘，同位交流2分鐘，指生展示3分鐘）。（7）課時(shí)作業(yè)：生師閱讀圖畫書（整本書），各不少于60字、5000字。14.第14課時(shí)：“跨學(xué)科學(xué)習(xí)課”（歸屬“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主朗讀課本第17頁(yè)《我說(shuō)你做》；明確其游戲規(guī)則；完成游戲《我說(shuō)你做》。（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：朗讀課本第17頁(yè)《我說(shuō)你做》；明確“我說(shuō)你做”的游戲規(guī)則；完成游戲《我說(shuō)你做》。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀課本第17頁(yè)《我說(shuō)你做》；明確“我說(shuō)你做”的游戲規(guī)則；完成游戲。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第17頁(yè)中的《我說(shuō)你做》；完成游戲《我說(shuō)你做》。（5）學(xué)習(xí)情境：在游戲中識(shí)字。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；②自主朗讀《我說(shuō)你做》，8分鐘左右（其中自主朗讀2分鐘；同位互讀3分鐘；指生讀3分鐘）；③從圖片和文字中找出《我說(shuō)你做》的游戲規(guī)則，7分鐘左右（其中自主尋找1分鐘；同位交流1分鐘；分鐘；同位展示游戲規(guī)則5分鐘）；④各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組嘗試做游戲，15分鐘左右（小組長(zhǎng)指揮做對(duì)游戲后，輪換他人指揮組員做游戲；教師巡視）；⑤班級(jí)展示學(xué)習(xí)成果，8分鐘左右（選擇優(yōu)秀小組到臺(tái)前展示，不少于4組，生師鑒賞）。（7）課時(shí)作業(yè)：生師自主閱讀圖畫書（整本書），各不少于60字、5000字。三、大單元教學(xué)需要注意的問(wèn)題1、把“語(yǔ)言文字積累與梳理”放在首位學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)就是大單元教學(xué)在語(yǔ)文課程教學(xué)中的主要表現(xiàn)形式，落實(shí)“基礎(chǔ)型”學(xué)習(xí)任務(wù)群是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。2022年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在解讀四大核心素養(yǎng)之間的關(guān)系時(shí)指出：“在語(yǔ)文課程中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)?！蓖怀鰪?qiáng)調(diào)了“語(yǔ)言運(yùn)用”