粵教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

粵致版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)數(shù)案

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)

機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。接下來(lái)我為你整理了，一起來(lái)

看看吧。

:冷與熱

教材分析：

《冷與熱》是粵教版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，〃冷與熱〃與

學(xué)生生活有非常密切的關(guān)系，可通過(guò)身體感受，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生們

親歷探索科學(xué)，建立科學(xué)概念，獲取科學(xué)知識(shí)，激發(fā)科學(xué)興趣和好奇心，

本課〃冷水與熱水〃是這單元的第一課時(shí)，主要從體驗(yàn)中獲取新知，活動(dòng)中

發(fā)現(xiàn)新知，運(yùn)用中深化新知。

設(shè)計(jì)思路：

1、科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運(yùn)

用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，采用創(chuàng)設(shè)情境提供誘因的方法。

3、使知識(shí)與能力同時(shí)發(fā)展，既重視學(xué)習(xí)過(guò)程，又要重視學(xué)習(xí)結(jié)果。

4、活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)氛圍使學(xué)生積極投入想想做做的活動(dòng)中

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)真觀察、收集、整理，研究有關(guān)冷與熱

的事實(shí)材料，懂得冷與熱的原理。

2、通過(guò)親身實(shí)踐月手觸摸的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開(kāi)，并說(shuō)出

各有什么特征。3、通過(guò)合作實(shí)踐，并嘗試把學(xué)到科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中

去。

課前準(zhǔn)備：

每組準(zhǔn)備4個(gè)礦泉水瓶剪成的杯子和兩個(gè)小塑料袋，一瓶熱水，一瓶冷

水等。教學(xué)過(guò)程：

一、談話、體驗(yàn)：

今天的天氣大家感覺(jué)是冷還是熱？

請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)用手摸一摸預(yù)先準(zhǔn)備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說(shuō)

出觸摸的感覺(jué)。

二、實(shí)踐探究

（一）探究冷水與熱水的基本差異

師：提出：你能不能幫我用冷水和熱水采用什么方式能倒出4杯冷熱不

同的水?生：分組進(jìn)行活動(dòng)

匯報(bào)活動(dòng)可能得到結(jié)果：

生1：我組倒出了熱水、冷水、溫水三種

生2：我組倒出了燙水、溫水、涼水

教師：你們很聰明，能倒出這么多種類的水，從中總結(jié)出：水的分類：

燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。

實(shí)踐：讓學(xué)生用手觸摸各種水，說(shuō)出有什么感覺(jué)。（生答）

師：對(duì)，你們都說(shuō)出了各種水的特征與作用，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)燙水會(huì)燙手，以

后生活中應(yīng)小心，避免燙傷，假如真的燙傷了，怎么辦呢？

討論：假如萬(wàn)一不小心，讓燙水燙傷了，用哪種方法好呢?

1、用自來(lái)水止痛。2、把水泡弄破。3、涂上燙傷膏或植物油。

生：匯報(bào)討論結(jié)果：

涂上燙傷膏或植物油這種方法好。

（二）探究冷水和熱水有什么不同。

師：冷水和熱水除了具有冷熱特性外，還有別的現(xiàn)象嗎？

生：分組進(jìn)行實(shí)踐：冷水和熱水中各滴入一滴紅墨水，讓學(xué)生觀察變化

并匯報(bào)。操作：把裝有冷水的塑料袋放入熱水中混，裝有熱水的小塑料

袋放入冷水中浮。生：各自進(jìn)行總結(jié)冷水和熱水有什么不同

師總結(jié)1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。

2、物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。

3、熱水具有上浮性。

（三）探究熱水上浮的原因。

生合作與交流：再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中，再把裝有熱水

的塑料袋放入冷水中，觀察變化情況。

做做想想：把裝滿水的試管用氣球皮蒙上，并用皮筋扎緊，放入熱水中，

發(fā)現(xiàn)了什么，又放到冷水中，又發(fā)現(xiàn)了什么？

生匯報(bào)結(jié)果。

發(fā)現(xiàn)水在變熱過(guò)程中重量沒(méi)有增加，但體積增加了，是因?yàn)闊崴细〉?/p>

原因。

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識(shí)，我們知道了水的作

用很大，大家要愛(ài)惜水資源，節(jié)約用水，雖然本節(jié)課沒(méi)有告訴你答案，但

是你通過(guò)親身體驗(yàn)，親身感受，把問(wèn)題一一解決了，這就是科學(xué)的方法,

希望同學(xué)們繼續(xù)努力，將來(lái)會(huì)成為一名科學(xué)家。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一課冷與熱

1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。

2、物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。

3、熱水具有上浮性。

：溫度計(jì)

教材分析：

《溫度計(jì)》是粵教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《熱》的單元教學(xué)內(nèi)容中的第二課。

屬于觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課。本課的教學(xué)主要是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、觀察思考、歸納

總結(jié)的方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，以〃自主、合作、實(shí)踐〃為主要學(xué)習(xí)方

式使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)

生注重理論與實(shí)踐相結(jié)合科學(xué)探究精神。學(xué)生分析：

學(xué)生是四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)熱的科學(xué)知識(shí)。第一節(jié)課《冷

與熱》時(shí)，是通過(guò)直觀的方法即身體感覺(jué)物體、環(huán)境的冷與熱，用手去感

受水溫的冷與熱去認(rèn)識(shí)冷與熱的現(xiàn)象?！稖囟扔?jì)》一課在前基礎(chǔ)上，繼續(xù)

進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱的知識(shí)：學(xué)習(xí)探測(cè)熱的儀器的科學(xué)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)如何在日

常生活中正確使用溫度計(jì)和應(yīng)用溫度計(jì)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)用理論研究科學(xué)，用

實(shí)踐來(lái)證明科學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)，從而掌握如何讀作和寫(xiě)作，這是王常

使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì)，從而培養(yǎng)觀

察能力和應(yīng)用能力

過(guò)程和方法：

（1）觀察和實(shí)驗(yàn)

（2）正確使用和生活應(yīng)用

（3）主要的教學(xué)方法：遷移法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法

情感與發(fā)展：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得日常生活中的物理學(xué)原理

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異，造福人類社會(huì)，

從而樹(shù)立學(xué)生〃尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，讓科學(xué)造福人類社會(huì)〃的理想。

教學(xué)重點(diǎn)：

溫度計(jì)（氣溫計(jì)和體溫計(jì)）的正確使用和日常應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)（玻璃泡、煤油柱、（水銀柱）、刻度、攝氏度單位和符

號(hào)表示、如何讀作和寫(xiě)作、探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì)。）

教學(xué)準(zhǔn)備：

活動(dòng)（一）：普通氣溫計(jì)：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)

在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水：掌握溫度計(jì)的正確使用方法活動(dòng)（二）：

氣溫計(jì)的應(yīng)用

活動(dòng)（三）：體溫計(jì)的應(yīng)用（名括傳統(tǒng)型、掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)（后

兩種有條件的情況下可準(zhǔn)備））（重點(diǎn)提醒：傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做,

要輕拿輕放，以免打爛，若打爛了要清掃好現(xiàn)場(chǎng)，但千萬(wàn)不能用手直接接

觸，因水銀有毒性。）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）在實(shí)物投影儀上顯示出書(shū)本P2的圖片和P6的圖片，利用第1課《冷

與熱》教學(xué)內(nèi)容，用身體感覺(jué)到環(huán)境的冷與熱以及用手去感受冷水、溫水

與熱水，這些全

（2）在實(shí)物投影儀上顯示出P7的圖片（但事先把課題覆蓋著）。我們可

以憑生活經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)來(lái)判斷天氣的冷與熱，但如何知道具體溫度呢？

二、師生共同探究，獲取新知

（1）先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)溫度計(jì)的了解以及還想知道的

（2）活動(dòng)（一）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)認(rèn)識(shí)刻度及所表示的意義

A、認(rèn)識(shí)溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號(hào)的表示法

B、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)溫度的讀作與寫(xiě)作（包括0度以下的的讀作和寫(xiě)作）

C、如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)（使用P9的討論）（學(xué)生可試做）

討論后教師小結(jié)：（1）玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁，必須浸沒(méi)在液體中。

（2）要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)（即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度

穩(wěn)定后）。

（3）以平視的角度