粵教版六年級下冊科學(xué)教案全冊

粵教版六年級下冊科學(xué)教案全冊

第1課時(shí)《杠桿》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

L知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。

2.知道利用機(jī)械以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械的使

用。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道用工具可把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容

易：

2.知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和

支點(diǎn)；了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿；3.知道利用機(jī)械可以提高工

作效率，對簡單機(jī)械——杠桿的使用有一定的了解。

能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問題的能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力；

3,培養(yǎng)學(xué)生研究使用工具的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

L認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作研究和探究問題。

教學(xué)方法

提出問題——嘗試探究——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——?dú)w

納運(yùn)用

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動力點(diǎn)、

阻力點(diǎn)和支點(diǎn)能部分組成，并了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻

兩個(gè)餅干罐（一個(gè)罐蓋有凸起的邊緣、一個(gè)罐蓋沒有凸起

的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺、40

厘米長的木棒或竹棒等。

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教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示講義圖。

問題：在聚會的時(shí)候，XXX想要打開餅干罐蓋，可是打

不開，怎么辦？

討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有甚么好方法？

考慮：螺絲刀不是用來擰螺絲的嗎？剪刀不是用來剪紙的

嗎？尺子不是用來測量的嗎？它們可以用來打開餅干罐蓋嗎？

二、活動一：怎樣更容易把蓋子打開？

演示：出示餅干罐。請同學(xué)上臺試一試能否直接用手打開

罐蓋。

問題：直接用手打開罐蓋，我們是否覺得費(fèi)力？能不能利

用一些簡樸的工具來打開餅干罐蓋？任務(wù)：嘗試用不同的工具

和方法來打開餅干罐的蓋子。

材料：提供幾種常見的工具及物品，如鉗子、活動扳手、

螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等?；顒樱悍纸M活動。嘗試用不同

的工具和方法來打開餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學(xué)

生把打開餅干罐蓋子的方法用簡圖表示。

目的：通過學(xué)生自己的動手實(shí)驗(yàn)，親身感受使用杠桿可以

省力的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究杠桿的興趣。

三、活動二：研究罐子凸起邊緣的感化

媒體：出示講義圖。

問題：為什么用螺絲刀更容易打開罐蓋？罐蓋凸起的邊緣

起到了什么作用？

任務(wù)：設(shè)計(jì)“研究建立杠桿需要哪些條件”的方案。要求學(xué)

生利用簡圖進(jìn)行研究和記錄。討論：各小組討論研究方案，思

考建立杠桿所需要的條件。

交流：請部分小組介紹本小組的研究萬案。各小組對具體

的方案個(gè)案進(jìn)行質(zhì)疑、梳理和完善，提出修改意見。

活動：各小組根據(jù)修改后的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探討建立

杠桿所需要的條件。

交流：各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：通過小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師利用課本圖進(jìn)行解說。

認(rèn)識什么是杠桿，杠桿各部分的專業(yè)名詞（阻力作用點(diǎn)、支點(diǎn)、

動力作用點(diǎn)等）。

媒體：播放“杠桿”視頻。

4、活動三：用杠桿做個(gè)“起重機(jī)''

媒體：出示講義圖。

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活動：小組活動。根據(jù)各組的研究方案進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

交流：各小組介紹本小組的實(shí)驗(yàn)情況，對各小組的研究結(jié)

果進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、梳理，加深對杠桿的認(rèn)識。

小結(jié)：杠桿的支點(diǎn)越靠近動力感化點(diǎn)，搬運(yùn)重物就越費(fèi)力,

動力大于阻力時(shí)，這時(shí)的杠桿是費(fèi)力杠桿；相反，杠桿的支點(diǎn)

越闊別動力感化點(diǎn)，搬運(yùn)重物就越省力，動力小于阻力時(shí)，這

時(shí)的杠桿是省力杠桿。

討論：費(fèi)力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常

見的費(fèi)力杠桿和省力杠桿。五、課堂小結(jié)。

第2課時(shí)《杠桿的平衡》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：熟悉了解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力

點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不

費(fèi)力。

過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，闡發(fā)熟

悉杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到

互相合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】對杠桿尺進(jìn)行研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對數(shù)據(jù)的整理和闡發(fā)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具

3~5種。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

活動：請問我僅班有無“大力士"，誰能幫我把講臺抬起來,

我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來

抬講臺）

哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我

們做這件事？

用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）

二、熟悉杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡樸的卻能很輕松地

完成工作的工具——杠桿。甚么是杠桿？——在一根棍子的上

面放一個(gè)支撐的物體，便可以用它撬起重物，人們常把這

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樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡樸

機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn)

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著

轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服

阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說說哪些是權(quán)桿，哪些不是杠桿?

并說明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變革。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的

杠桿都是省力的呢？

（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事

件）

讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上

一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么

位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么

想的）

4、還有其他方法嗎？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么

掛？那么右邊又應(yīng)當(dāng)在甚么位置掛幾個(gè)鉤碼才干使杠桿尺平衡

呢？請大家在小組內(nèi)協(xié)作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記實(shí)在P6上

的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有

()種，費(fèi)力情況有()種；不省力也不費(fèi)力情況有()種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1)在什么情況下，杠桿省力？

2)在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3)在甚么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的

比較和闡發(fā)。

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四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

第3課時(shí)《滑輪、輪軸與齒輪》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的

移動而移動。

知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。

了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省

力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識

到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)

劃表

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，

我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”

（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置

轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，

并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？

這說明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”

（一般情況下，學(xué)生已以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省

力作用）

3、請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。

（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）要研究的問題

預(yù)測

要改變的條件

不要改動的前提

定滑輪是否能省力

是（）否（）

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實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

4、小組協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記實(shí)下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)覺

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

2、熟悉動滑輪的定義。

3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動滑輪。并思考：“動

滑輪有什么作用？”4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用

力？這說明定滑輪能否改變用力方向？5、用測力計(jì)研究動滑

輪是否具有省力作用。

1）研究使用測力計(jì)，認(rèn)識力的單位：XXXo并進(jìn)行鞏固

練，拉出3N、5N的力。2）教師示范用測力計(jì)測量將重物不

通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通過

動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

3）請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)

（1?5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的

重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)

數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動滑輪的感化有這么大的不同，那么我們在甚么

情況下使用定滑輪，甚么

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情況下使用動滑輪？

第4課時(shí)《斜面》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

XXX用機(jī)械可以提高工作效率，了解斜面這類簡樸機(jī)械

的使用。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械一

一斜面；

2.了解斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。

能力造就目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)；

2,提出問題、猜測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

3.進(jìn)修使用工具和解釋使用工具的意義。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處：

3.尊重證據(jù)，愿意與他人協(xié)作進(jìn)修和探討問題，分享他人

的智慧。

教學(xué)方法

提出問題—觀察實(shí)驗(yàn)——搜集數(shù)據(jù)—分析整理—?dú)w

納應(yīng)用

重點(diǎn)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探討利用斜面若何提高工作效率，了解斜面在

實(shí)際中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻；

木板、測力計(jì)、繩子、卡紙、螺絲釘。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示講義圖。

導(dǎo)入：工人在搬運(yùn)重物上車。沒有重型機(jī)器的幫助，他們

只是利用一塊木板就輕松地把重物

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搬上了汽車。

問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？

思考：認(rèn)識斜面也是一種簡單機(jī)械。

二、活動一：研究斜面的作用

導(dǎo)入：人們從低處把重物搬運(yùn)到高處時(shí)，常常會在上下處

之間用木板架設(shè)一個(gè)斜面。問題：這些斜面有甚么感化？

媒體：出示講義圖。

設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)探討斜面感化的實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)：利用測力計(jì)進(jìn)行測量，觀察同一個(gè)重物在垂直提升

和沿斜面提升時(shí)的重力分別是多少？按上述的方法，分別測量

不同的重物，觀察結(jié)果有甚么變革？

嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結(jié)

果有什么變化？

按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果

有什么變化？

活動：小組活動。根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記實(shí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并

從中找出規(guī)律。

交流：請小組代表介紹本小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及找出的規(guī)律。

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面的作用。小結(jié)：利用斜面可以省力。斜

面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是

經(jīng)過的路程就越長。

媒體：播放“斜面”視頻。

拓展：當(dāng)斜面與水平面之間的夾角為90o時(shí)，斜面便垂

直于水平面。這時(shí)還能省力嗎？三、活動二：變形的斜面

教具：出示一張三角形的卡紙。

導(dǎo)入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會

出現(xiàn)甚么現(xiàn)象？

活動：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有甚么發(fā)覺。

交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識變形的斜

面。

討論：這類“卷起來”的變形斜面有甚么特性？

媒體：出示課本盤山公路圖。

引導(dǎo)：在卡車車廂與地面之間放一個(gè)平直的斜面，搬運(yùn)重

物時(shí)就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一

個(gè)平直的斜面了，因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)。

山頂與山腳之間的盤山公路實(shí)際上就是一個(gè)“卷起來”的變

形斜面，汽車?yán)眠@個(gè)變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就

要行駛更多的路程。

拓展：在生活中哪些地方應(yīng)用了這種“卷起來”的斜面？

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4、活動三：斜面的應(yīng)用

媒體：出示盤山公路、飛機(jī)貨艙輸送帶、闌闔的自動扶梯、

登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。

導(dǎo)入：這里有一些生活中常見的辦法，你能不能說說它們

是利用了哪種簡樸機(jī)械的原理？討論：闡發(fā)斜面在實(shí)際生活中

的應(yīng)用，加深對斜面的熟悉和了解。

目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的感化。

拓展：尋找生活中應(yīng)用斜面的例子。

五、課堂小結(jié)。

第5課時(shí)《研究自行車》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自行車應(yīng)用了輪軸、斜面、杠桿等簡樸機(jī)械的

原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。過程與方法：發(fā)覺并闡發(fā)自行

車上更多的機(jī)械種類和感化

情感態(tài)度代價(jià)觀：通過整理已熟悉的各類機(jī)械和機(jī)械的感

化，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。

【教學(xué)重點(diǎn)】對鏈條和齒輪的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對其他簡單機(jī)械的原理解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車（最好能變速）

【教學(xué)過程】

一、引入

我國事一個(gè)自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么

自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能

覺得很神奇，但在你們進(jìn)修完這章后再回頭來考慮這個(gè)問題，

那良多問題就迎刃而解了。

二、對鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？

（一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，

能起到什么作用？

2、觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)覺了甚么？齒輪的大小對自

行車速度有甚么影響？

3、對自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄

工作。

觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

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大齒輪齒數(shù)

小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒

輪轉(zhuǎn)幾圈？

小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒

輪轉(zhuǎn)幾圈？

4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行

總結(jié)(大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變()，小齒輪帶動大齒

輪，轉(zhuǎn)動速度變

OO

三、尋找自行車上的簡樸機(jī)械

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們

能在自行車上發(fā)覺哪些簡樸的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的收回記實(shí)下來。

自行車部件簡樸機(jī)械類型所起到的感化

3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小

組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。

四、本單元小結(jié)

通過本單元的進(jìn)修，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就

一起來回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒

說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏

固

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第二單元

第6課時(shí)《珍貴的淡水》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道水資源的含義，分析水資源危機(jī)產(chǎn)生

的原因和相應(yīng)措施，理解河流徑流量的變化及其原因。

2、能力目標(biāo)：能根據(jù)圖表資料分析比較水資源時(shí)空分布

的地區(qū)差異；能運(yùn)用圖表結(jié)合實(shí)例分析河流徑流變化與補(bǔ)給的

關(guān)系；能根據(jù)某個(gè)區(qū)域的自然和人文特征，分析該區(qū)域的水資

源情況，并提出水資源的利用和保護(hù)措施。

3、情感目標(biāo)：通過身邊用水現(xiàn)狀和節(jié)水方法的調(diào)查，增

強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)水資源的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：水資源危機(jī)的自然原因和人為原因，水資

源的利用和保護(hù)步伐，水資源危機(jī)的案例闡發(fā)

2、教學(xué)難點(diǎn)：水資源的時(shí)空分布，河流徑流變化與補(bǔ)給

的關(guān)系

三、教學(xué)方法和手段

1、教學(xué)方法：讀圖闡發(fā)、協(xié)作探討、案例闡發(fā)

2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)過程：

1、課前準(zhǔn)備：

“談天說地”主題：家庭用水調(diào)查與節(jié)水步伐

(1)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)班級內(nèi)同學(xué)家庭的月用水量及水費(fèi)，并

算出人均用水量和水費(fèi)

(2)、詢問其中節(jié)水家庭的節(jié)水措施

(3)、設(shè)計(jì)幾條節(jié)約用水的標(biāo)語

2、課題引入

觀看投影片：洪澇地域、水體污染的圖片

學(xué)生感悟：說出水資源缺乏的自然因素和人為因素。

教師歸納并板書：

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水資源危機(jī)的原因

自然原因：氣候干旱、淡水資源稀少、水資源時(shí)間分布不

均、水資源空間分布不均人為原因：水體污染、浪費(fèi)嚴(yán)重、需

水量加大、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和科學(xué)管理

3、難點(diǎn)分析

(1)水資源空間分布不均

(2)水資源的時(shí)間分布不均

4、案例闡發(fā)

(1)水資源的利用和保護(hù)措施

通過連線題的方式歸納水資源的利用和保護(hù)步伐。

(2)“談天說地”

請課前安排的兩位同學(xué)展示班機(jī)同學(xué)家庭用水調(diào)查的結(jié)果。

(3)案例分析

提供小課題：黃河斷流的原因及保護(hù)措施、上海地區(qū)缺水

的原因及保護(hù)措施、南水北調(diào)工程的意義。

學(xué)生分析：選擇以上的案例進(jìn)行分析。

5、專題小結(jié)

利用學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)語，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)淡水資源的意識。

第7課時(shí)《貴重的耕地》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.曉得自然界水資源的分布。

2.意識到人類保存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識到保護(hù)陸

地物質(zhì)的重要性Q

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識目標(biāo)

1.人類保存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)

重要性；

2.知道我國耕地資源非常匱乏。

能力造就目標(biāo)

1.體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和

理解的重要性；

2.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的

解釋；

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3.能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

情感態(tài)度代價(jià)觀

1.意識到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

教學(xué)方法

提出問題——搜集數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析——討論歸納

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過分析和解讀數(shù)據(jù)，了解我國耕地資源匱乏的情況，意

識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

情景：在建筑工地上，建筑工人正用輕質(zhì)轉(zhuǎn)砌墻。

問題：工人為什么不用紅磚砌墻？

考慮：大量使用紅磚是否會破損我們貴重的耕地資源？

二、活動一：為什么禁用紅磚？

問題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用

紅磚？

引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生熟悉紅磚的原材料來自耕地中的粘土。紅

磚是用粘土燒制而成的?；顒樱盒〗M活動。算一算，如果要建

造一棟建筑面積為1.5萬平方米的18層大樓，需要使用多少

紅磚？要出產(chǎn)這些紅磚，需要耗費(fèi)多少面積的耕地？

交流：小組交流，認(rèn)識使用紅磚作建筑材料將造成嚴(yán)重的

耕地破壞問題：

資料：我國人均耕地為0.095公頃，還不到世界人均擁有

量的一半。人口多、人均耕地少是我國的基本國情。我們靠僅

占世界7%的耕地養(yǎng)活世界23%的人口，可見我國土地資源多

么珍貴！

媒體播放--貴重的耕地”視頻。

三、活動二：調(diào)查我們周圍的耕地情況

問題：為什么耕地面積會不斷減少？其主要原因可能是什

么？

討論：學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)和觀察所得，討論耕

地面積不斷減少的原因。

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交流：小組代表介紹本小組的討論結(jié)果，了解人類的發(fā)展

與耕地受到破壞是一對矛盾體。拓展：能否提出一個(gè)方案來嘗

試解決這對矛盾，在保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，又可以保護(hù)好、利

用好耕地資源？

4、課堂小結(jié)。

第8課時(shí)《保護(hù)生物資源》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護(hù)動物特別是保護(hù)瀕危動物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)

系。

3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識目標(biāo)

1.了解保護(hù)瀕危動植物的重要性；

2.了解當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源，意識到動植物與人類生活的密

切關(guān)系。

能力造就目標(biāo)

1.體驗(yàn)在科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)

和理解的重要性；

2.能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.意識到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

教學(xué)方法

提出問題——討論交流——搜集數(shù)據(jù)——分析思考——討

論交流

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過對當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源的調(diào)查和闡發(fā)，了解野生動植物

的現(xiàn)狀，從而意識到保護(hù)瀕危動植物的重要性，造就與自然和

諧相處的意識。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

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二、情景：在自然保護(hù)區(qū)里，憨厚、可愛的大熊貓正在吃

著竹子。XXX說：“大熊貓真可愛，它是我國的一級保護(hù)動

物。”

問題：為甚么要保護(hù)野生動物呢？

討論：通過瀏覽XXX利用野生水稻研究雜交水稻等事例,

討論野生動植物對科學(xué)研究的感化，和我們保護(hù)野生動植物的

重要性。

媒體：播放“保護(hù)生物資源”視頻。

小結(jié)：

三、活動：

媒體播放“保護(hù)生物資源”視頻。

問題：什么是自然保護(hù)區(qū)？自然保護(hù)區(qū)保護(hù)什么？什么樣

的區(qū)域能被列入自然保護(hù)區(qū)呢？引導(dǎo)：建立了自然保護(hù)區(qū)以后,

自然環(huán)境和野生動植物得到了很好的保護(hù)?，F(xiàn)在，我國各地的

國家級、省市級自然保護(hù)區(qū)已相繼建立，通過采取各種措施保

護(hù)生態(tài)環(huán)境和各種野生動植物資源。

活動：對我們居住的地區(qū)（城市）的自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行調(diào)查,

了解保護(hù)區(qū)的生態(tài)環(huán)境有沒有改善，野生動植物的種類和數(shù)量

有沒有明顯變化。

四、課堂小結(jié)。

第9課時(shí)《礦產(chǎn)資源》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護(hù)動物特別是保護(hù)瀕危動物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)

系。

3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識目標(biāo)

1.

2.

曉得者要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及其提煉物的名稱;

了解一些其他的非金屬礦產(chǎn)。

能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.有搜集資料整理信息的能力；

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2.能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

情感態(tài)度代價(jià)觀

1.

2.

3.

意識到人與自然要和諧相處：

從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

教學(xué)方法

提出問題——資料搜集——闡發(fā)討論——?dú)w納應(yīng)用

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過搜集和闡發(fā)資料，了解首要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及

非金屬礦產(chǎn)等不可再生資源的稀有性特性，意識到人與自然要

和諧相處，從小造就保護(hù)自然資源的意識和慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

出示講義圖。問題：工人為甚么要開采礦石？這些礦石有

甚么用途？

二、活動一：這些材料是從哪里來的？

問題：大家是否知道鋼鐵是從哪里來的？出示課本圖（常

見的鐵礦石）。

引導(dǎo)：鐵礦石是金屬礦產(chǎn)中最普通的一種。我們以鐵礦石

的提煉為例，一起來了解金屬材料是從何而來的。

三、活動二：全身是寶的石油

出示課本圖片。

導(dǎo)入：我們已經(jīng)曉得，礦石能提煉出各種百般的金屬材料。

除此之外，有一些能源礦產(chǎn)，如石油，還能提煉出一些能源物

質(zhì)。

討論：為什么說石油是“黑色的金子”？它有什么用途？

交流：請各小組介紹自己的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識石

油的重要作用。

總之，人類的衣食住行，哪樣也離不開石油。

4、拓展：石油來自哪里？

出示課本圖片。

介紹：目前就石油的成因有兩種說法：

五、活動三：能源礦產(chǎn)還有多少？

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導(dǎo)入：石油、煤和自然氣等能源礦產(chǎn)都是不可再生的資源。

能源礦產(chǎn)的形成需要一個(gè)非常漫長的時(shí)間。

活動：算一算，能源礦產(chǎn)還能開采多少年。

媒體播放“珍惜礦產(chǎn)資源”視頻。

討論：不難看出，能源礦產(chǎn)很快就會被人類開辟完。能源

危機(jī)正威脅著人類，我們從中能得到甚么啟發(fā)？

拓展：非金屬礦產(chǎn)資源，可以說，它對人類的生存、進(jìn)化

和繁衍起了不可取代的作用。六、課堂小結(jié)。

第10課時(shí)《海洋寶庫》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護(hù)動物特別是保護(hù)瀕危動物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)

系。

3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識

1,了解要保護(hù)海洋資源的方法；

2.了解海洋資源，合理開發(fā)和利用海洋資源。

能力培養(yǎng)

1.具有搜集資料整理信息的能力；

2.能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.意識到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

教學(xué)方法

提出問題——資料搜集——闡發(fā)討論——?dú)w納應(yīng)用

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解海洋資源的類型，構(gòu)成合理開辟和利用海洋資源的意

識，造就保護(hù)自然資源的慣。

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教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

媒體：出示講義圖。

情景引入

問題：大小漁船全都?？吭诤８劾?，。這是為什么呢？

引導(dǎo)：原來現(xiàn)在正值休漁期。在休漁期間，漁民不能出海

捕魚。

思考：為什么要設(shè)休漁期呢？

二、活動一：為什么要休漁？

休漁期就是禁漁期。人們根據(jù)海洋魚類的生長特性、生活

性和繁殖季節(jié)等特性，為了讓海洋中的魚類有充足的繁殖和生

長時(shí)間，每年在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，禁止任何人在規(guī)定的海域內(nèi)捕

魚作業(yè)，對魚類的生長起到了很好的保護(hù)感化。比如渤海灣近

幾年普通是6月15日?8月16日為休漁期。

討論：休漁期是否會有明顯的結(jié)果？

小結(jié)：經(jīng)過了休漁期后，魚的體重增加，。另外，單網(wǎng)捕

魚量比以前大增。

拓展：人們還采取了哪些保護(hù)海洋漁業(yè)資源的步伐？

三、活動二：海洋里有什么可利用的資源？

我國已經(jīng)在國際海底區(qū)域獲得7.5萬平方千米多金屬結(jié)核

礦區(qū)，多金屬結(jié)核儲量5億多噸。小結(jié)：海洋是一個(gè)巨大寶庫,

儲藏著極端厚實(shí)的寶藏。需要我們合理地開辟和利用。討論：

海水里有無其他值得利用的資源？

四、拓展：向海洋要寶

海洋資源如此豐富，但目前由于技術(shù)等方面的原因，人類

對海洋資源的利用受到了極大的限制。將來，人類總有一天會

更廣泛地、更大規(guī)模地開發(fā)海洋寶藏。

問題：你能想象一下未來的人類開發(fā)利用海洋資源的情境

嗎？把你的想象用文字或圖畫表達(dá)出來。

五、課堂小結(jié)。

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第三單元

第11課時(shí)《太陽系》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

曉得太陽系的組成及八大行星的排列順序。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識目標(biāo)

1.了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體

組成的；

2.知道太陽八大行星的名稱、排列順序，對它們的大小有

直觀的印象。

能力造就目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力；

2.造就學(xué)生觀察、比較和闡發(fā)的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

L認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作研究和探究問題。

教學(xué)方法