幼兒園教學設計

幼兒園優(yōu)秀教學設計

幼兒園優(yōu)秀教學設計1

一、剖教材

我們都知道豆類及豆制品營養(yǎng)豐富，是幼兒園常常給孩子們吃的食品，但也常

常有小伙伴不愛吃豆制品。針對這一情況，結(jié)合省統(tǒng)編教材《歡樂成長》課程中

《豆及豆制品》的相關(guān)內(nèi)容，我設計了中班科學活動：《豆豆總動員》，這是適合

中班幼兒年齡特點、學習特點的活動，它取材于幼兒的實際生活，重視教學的趣味

性，運用擬人化的口吻，變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的興趣，讓幼兒在認得豆類一

一喜愛豆類一一喜愛吃豆制品的過程中，在聽聽、講講、找找、嘗嘗的自動參加

中，感知豆豆不但有營養(yǎng)，而且特別好吃，從而有親近豆豆的愿望，并產(chǎn)生品嘗豆

豆的興趣。

二、立目標

在訂立活動目標時，我依據(jù)新《綱要》對科學領域的要求，以中班幼兒年齡特

征為啟程點來設計，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究

的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在目標里，我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一

位，在充分調(diào)動幼兒學習的樂觀性、自動性及探究求知欲的基礎上，引導幼兒學習

知識和技能。依據(jù)設計意圖我訂立了以下具體目標：

（一）激發(fā)幼兒探究豆類與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

（二）引導幼兒初步認得豆類及其制品，并了解其營養(yǎng)價值。

（三）培養(yǎng)幼兒運用多種感官判別豆類、豆制品的本領，并會表達本身的認

知。

重點：幫忙幼兒了解豆類及其制品的特征、用途（具有豐富的營養(yǎng)價值）。

難點：引導幼兒運用多種感官、方式判別豆類，區(qū)分豆制品。

整個活動都是由淺至深，從易到難，圍繞這個重難點來設計的。

三、列準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，由于幼兒是通過與環(huán)境、料子的相

互作用來獲得發(fā)展的，所以活動準備必需與目標、活動主體的本領、興趣、需要等

相適應，本活動我既作好了物質(zhì)準備，又作好了幼兒的知識經(jīng)驗準備：

（一）請家長幫忙幼兒準備1—2種豆制品，并簡單介紹其名稱及吃法。

（二）黃豆（可事先浸泡好一部分）、綠豆、紅豆。

（三）豆?jié){機一臺，牙簽若干，活動配套多媒體課件一份。

四、尋方法

（一）教法

《新綱要》中指出：幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼

兒的經(jīng)驗來進行。在活動中，我對本身的的定位是一個參加者，我希望和孩子們共

同發(fā)現(xiàn)、共同找尋，讓孩子們在探究中體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂。所以在教學過程中我采用

了以下幾種教法：

1、演示法：運用直觀的實物（紅豆、綠豆、黃豆、各種豆制品）和試驗，讓

幼兒認真察看由豆變成豆制品的過程，這樣更加方便幼兒理解。

2、多媒體教學法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對豆及豆制品的了解更容

易、更透徹，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔佑襄助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不

行替代的功能，使理解和認得Q

（二）學法

1、多感官參加法：新《綱要》科學領域的目標中明確指出，（幼兒）“能用

多種感官動手動腦，探究問題”，并能“用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)

果”。因此，活動中我引導幼兒猜一猜、看一看、摸一摸、說一說，通過多種感官

的參加，不知不覺就對豆類產(chǎn)品生了興趣。

2、試驗法：在第二、三個環(huán)節(jié)中我鼓舞幼兒先本身找出紅豆、綠豆、黃豆，

對豆、豆制品進行分類，這都是幼兒的自動試驗，事先并沒有老師的示范講解，能

夠更好地聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗。

五、述過程

依據(jù)幼兒認得事物的規(guī)律和中班幼兒的實際情況，本活動我設計了環(huán)環(huán)相扣，

層層遞進的四個部分：創(chuàng)設情境，感知豆豆的種類（1分鐘）f引導察看，發(fā)現(xiàn)豆

豆的特征（10分鐘）f試驗演示，感悟豆豆的,變動（8分鐘）f欣賞品嘗，了解

豆豆的營養(yǎng)（6分鐘）。

（一）創(chuàng)設情境，感知豆豆的種類。

活動開始，我先以“猜猜誰在唱歌”的形式制造懸念，引起幼兒的奇怪：我搖

一搖裝有各種豆子的包裝盒，請幼兒聽一聽，猜一猜：“盒子里面誰在唱歌？”以

此導入課題，激發(fā)幼兒的學習興趣。

在以往的活動開始部分，大多采用直觀導入法引出活動，本活動中我有心的創(chuàng)

設變魔術(shù)情境（將黃豆、綠豆、紅豆裝在包裝盒子里）讓幼兒聽盒子里的“歌聲”

從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。起初幼兒雖然對此很感興趣，但不能回答是豆子，我就

請一名幼兒上前，在其它幼兒“變變變！”的呼聲中打開盒子看是什么，這樣做更

能激發(fā)幼兒的探究欲望。

（二）引導察看，發(fā)現(xiàn)豆豆的特征。

這一環(huán)節(jié)是重點所在，是一個讓孩子們相互探討、學習的過程，充分體現(xiàn)了幼

兒在活動中的主體性，讓幼兒在寬松和諧、平等的氣氛中，結(jié)合本身已有的生活經(jīng)

驗，建構(gòu)新知識。這一部分我設計了二個小環(huán)節(jié)：

1、每組發(fā)一些黃豆、綠豆和紅豆，引導幼兒依據(jù)已有的經(jīng)驗，通過看一看、

摸一摸，試驗性地找出黃豆、綠豆和紅豆。

2、探究黃豆、綠豆和紅豆的外形特征。

（1）幼兒自由察看，并相互溝通對豆子外形的感知。

（2）老師引導幼兒總結(jié)出豆子外形特征。

老師提問：

①這些豆子是什么顏色的？

②它們是什么形狀的？

③它們表面上有什么？

④它們摸上去有什么感覺？

小結(jié)：這些豆寶寶分別是黃色、綠色、紅色的，它們的外形都是硬硬的，橢圓

形的，但大小不一樣，黃豆個兒最大，綠豆個兒最小。

3、儂據(jù)幼兒回答，讓他們“送豆寶寶回家”：把黃豆、綠豆、紅豆送回相應

的盒子內(nèi)，讓幼兒依據(jù)豆子的顏色特征進行分類，再進行歸類擺放。

這一環(huán)節(jié)是調(diào)動幼兒各種感官，引導幼兒運用已有的經(jīng)驗，在一系列的探究、

提問、察看、比較中，在玩豆豆的過程中相互溝通，使幼兒掌握并表達三種豆子的

外形特征，同時滲透了數(shù)學活動中比較大小和分類的內(nèi)容。

（三）試驗演示，感悟豆豆的變動。

這一部分包含三個小環(huán)節(jié)：

1、提示幼兒：“豆寶寶想和大家玩?zhèn)€捉迷藏游戲，它們躲起來了，躲到哪兒

去了呢？我們輕輕地叫叫豆寶寶?！彪S著叫聲，我出示課件中豆?jié){的圖片，請小伙

伴運用已有的生活經(jīng)驗，在圖片中找找豆寶寶。在這里，我通過這些提問來引發(fā)幼

兒討論：“你在圖片中找到豆寶寶了嗎？你是從哪里看出來的？請小伙伴一起看

看，他說得對嗎？”

2、創(chuàng)設第二次變魔術(shù)的情境，讓幼兒觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做

成豆?jié){。

①請小伙伴睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆?jié){的？（配班老師用豆?jié){機

把黃豆做成豆?jié){。）

②倒出準備好的豆?jié){提問：“黃豆寶寶呢？它沒有了，變成什么了？豆?jié){是什

么顏色的？”引導幼兒察看，思考。

③小結(jié)：像豆?jié){這樣用豆子做的食品都叫豆制品。

3、通過看課件，了解豆豆還能做成其他的豆制品。

①師：“我們豆寶寶本領可大了，它們除了變成豆?jié){，還能變成很多好吃的東

西呢！”然后提問：“豆寶寶還可以變成哪些好吃的食物？”引導幼兒說出本身知

道的其它豆制品。

②引導幼兒

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活動目標：

1、察看四周環(huán)境中的標志，并說出這些標志的名稱和意義。

2、學會關(guān)注幼兒園環(huán)境，試驗制作相應的標志。

活動重點：

讓幼兒了解四周環(huán)境中的標志，樹立安全意識。

活動難點：

察看幼兒園環(huán)境，設計相應標志。

活動準備：

1、請家長帶幼兒找尋生活中的標志，也可以用相機記錄下來。

2、制作幼兒用書第二冊第36—37頁標志的小圖卡（每名幼兒一份）。

3、幼兒用書第二冊第36—37頁大圖（沒有標志）.

4、畫紙、彩筆人手一套。

5、課件。

活動過程：

一、談談標志

1、小伙伴，今日老師給你們帶來一位客人，你瞧?。ㄕn件出示警察，畫外

音）你們好，很愉快來到我們大X班。每天我和我的同事辛勤工作，為的是保障人

們安全，小伙伴能夠幸喝生活。今日我來也是有任務的，想找一些小小安全員，幫

我發(fā)現(xiàn)生活中不安全的地方。你們行嗎？

2、老師：警察叔叔告知我啊，小伙伴需要闖過四關(guān)噢！

第一關(guān)：出示視頻（課件播放公路上汽車按紅綠燈行駛，按標志等待以及左右

轉(zhuǎn)彎，行人走斑馬線視頻）汽車和行人為什么這樣有秩序??？（幼兒回答）正是有

了這些標志，汽車都乖乖地按指示行駛，才略保障人們安全。昨天老師說要你和父

親媽媽找找身邊的標志，你們找了嗎？（將幼兒搜集的投放到屏幕上）

老師小結(jié)：第一關(guān)通過！小伙伴任務完成得特別棒！都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，都

是愛動腦筋的好孩子。第二關(guān)一一

二、認得標志

1、老師給每個小伙伴都準備的一份各種標志，你在哪兒見過他們，誰樂意介

紹一下呢？（幼兒用書顯現(xiàn)的標志的小圖卡）

2、幼兒回答，師在黑板上張貼相應大圖卡，及時對幼兒回答予以評價。

3、我們一起來從頭認得一下吧（逐個敘述標志所轉(zhuǎn)達的含義）。

4、這么多標志你能給他們分分類嗎？

5、幼兒分類，師巡察引導。

6、集體溝通：你為什么這樣分呢？（按顏色分）

7、小伙伴你們知道嗎？顏色不一樣，就代表就老師介紹：紅色為禁止標志；

綠色為通行、安全和供應信息；黃色表示注意、警告；藍色表示指令、必需遵守的

規(guī)定。

5、每一種顏色代表的意義不同，你們明白了嗎？恭喜小伙伴，第二關(guān)！

四、運用標志

1、小亮禮拜天去游樂園玩，給我們帶來幾張圖片，你瞧?。ǔ鍪居變河脮?/p>

二冊第36—37頁大圖）這些地方需要哪些安全標志呢？動動腦筋，闖過第二美

吧！

2和你小組的小伙伴溝通一下，每幅圖應當貼什么標志？為什么？選出一個代

表跟大家溝通。幼兒小組討論，溝通。

3、集體溝通。每幅圖一個小組，選擇手中相應的小圖卡貼在圖上。小組代表

說明原因。

4、課件警察畫外音：小小安全員們你們好棒啊！不但認得了很多安全標志，

而且都會運用了！恭賀彌們第三關(guān)通過！準備好來闖第四關(guān)了嗎？剛才我又去你們

幼兒園了，帶來了幾張照片，你們看看這些地方需要什么標志呢？

五、設計標志

1、（課件出示本幼兒園衛(wèi)生間、樓梯拐角等）需要什么標志呢？

2、幼兒回答，及時評價。

3、我們幼兒園還有那些地方需要安全標志呢？你會設計什么樣的標志呢？告

知給你身邊的'小伙伴好嗎？

4、誰樂意跟老師說說，也讓大家聽聽。

5、小伙伴說得特別好，你能不能畫出來呢？幼兒用繪畫的方式設計標志。

6、幼兒完成后，實物投影出呈現(xiàn)。

7、（課件警察畫外音）小伙伴你們都把身邊不安全的地方找到了，設計的圖

片特別符合要求啊！現(xiàn)在我宣布：我要找的小安全員找到了！就是你們！請老師頒

發(fā)小安全員勛章！（老師頒發(fā)勛章）

活動延長

把幼兒本身設計的標志張貼在幼兒園相應位置，提示全部小伙伴注意安全。

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一、教學目標：

1、讓幼兒在音樂活動中去感受樂句的長、短。

2、引導幼兒樂觀參加活動，感受體驗音樂游戲帶來的愉快。

二、教學準備：

1、小白兔、公雞、小猴子頭飾各一個，大灰狼頭飾若干。

2、汽球、檬披筋若干。

3、音樂磁帶《森林狂想曲》《問候舞》。

三、教學過程：

1、導入：一起到森林里面去游玩！

2、進場。

在音樂《森林狂想曲》的跟隨下，一邊做律動一邊進場。

3、復習歌曲《我的伙伴在哪里》

4、教授新課。

（1）小白兔送了一個小汽球給小伙伴，老師利用汽球發(fā)出的聲音吸引小伙

伴，從而讓其辨別長、短音。聽完之后提出問題：“汽球發(fā)出的.聲音一樣嗎？”

（長、短不一樣）

（2）小公雞送了一首好聽的音樂《問候舞》給小伙伴，請小伙伴漸漸欣賞。

（第一次欣賞音樂）；聽完之后提出問題：“小公雞吹號有什么特別的地方？”

（長短不一）引導幼兒認得長音和短音。

（3）小猴子送了一些可以應付大灰狼的小武器給小伙伴，請小伙伴動動腦

筋，想一想到底怎么用這些小武器應付大灰狼。（拉弓箭）

（4）自由練習。

（5）在音樂跟隨下練習。

（6）游戲：大灰狼來了

當聽到大灰狼來了，我們先做出各種不同的動作姿勢不要動，讓大灰狼以為我

們是大樹，等到最終才拉弓箭把大灰狼打死。

5、活動結(jié)束：打死了大灰狼，小伙伴可以安全回家了。

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教學目標:

1、使幼兒知道夏季衛(wèi)生知識，學會自我保護的方法。

2、引導幼兒學會用恰當?shù)脑~語描述夏季的特征。

3、教幼兒學會有感情地朗誦文學作品，愛看圖書。

4、讓孩子欣賞有關(guān)夏季的美術(shù)作品，畫出或做出有關(guān)夏季自然景物的特征、

服裝、用品等。

5、引導孩子適應較高的氣溫，樂觀參加夏日的磨練和玩水活動。

6、引導幼兒依據(jù)已有的經(jīng)驗，用較連貫的語言敘述本身驅(qū)熱的種種方法。

7、教孩子學會防暑的方法，常常保持個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生

8、教幼兒學會唱歌曲《夏》，并能為歌曲創(chuàng)編歌詞。

9、引導孩子進行音樂游戲《喂小鳥》，能合節(jié)拍做動作。

10、使幼兒學習從高處往下跳的技能，要求動作輕松自然；會聽信號變速走。

主題環(huán)境設置：

1、活動室布置夏天的'景色，加添花卉、樹木及夏日服裝、用品等實物或圖

片。師生共同更換墻飾，收集冷飲包裝袋飲料盒等。

2、豐富“自然角”，供應夏季的花卉。如：繡球花、太陽花、米蘭、美人

蕉、月季等。

3、“科學區(qū)”加添玩水設備，幼兒自備游泳衣帽、救生圈、塑料玩具等。

4、“娃娃家”“照相館”“醫(yī)院”等角色游戲加添夏季用品，如：冰箱、冷

飲、裙子、太陽帽、扇子等，豐富游戲情節(jié)。

5、“美工區(qū)”練習剪貼、畫夏季的服裝、制作荷花等。

家園共育：

1、請家長帶幼兒察看夏季的自然特征，認得夏季的花卉、昆蟲。如：蟋蟀、

螢火蟲、蚊子、蒼蠅等。

2、教育幼兒在家注意防暑降溫，少吃冷飲，注意個人衛(wèi)生，幫助幼兒園對幼

兒進行安全教育。

3、準備涼爽油、風油精、蚊不叮等夏季衛(wèi)生藥品。

4、出一期關(guān)于“夏季掌控幼兒的冷飲量”的《家長園地》，向家長宣傳幼兒

夏季保健知識，并提出個人衛(wèi)生要求：勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、頭發(fā)。

教學過程：

（一）、綜合活動：找尋夏天

1、讓幼兒通過多種感官感知夏季的來臨，掌握初夏的季節(jié)特征。

2、對幼兒進行夏季衛(wèi)生教育，教育幼兒注意夏季飲食衛(wèi)生。

（二）、詩歌：夏天像個綠娃娃

1、通過找尋綠娃娃，讓幼兒知道夏天來了，進一步認得夏季的特征，感受夏

天的美麗和歡樂。

2、讓幼兒欣賞、理解兒歌內(nèi)容，掌握有關(guān)動詞：添、披、穿等。培養(yǎng)幼兒有

感情地朗誦兒歌。

（三）歌曲：《夏》

1、要求幼兒進一步熟識歌曲，能用自然的聲音表達出歌曲歡快、活潑的特

點。

2、學習游戲“找一找”，培養(yǎng)幼兒對音量大小的感受本領。

（五）科學：認得夏天的水果

1、正確說出杏子、枇杷、桃子的名稱，通過察看、比較，說出每種水果的特

征。

2、通過品嘗，說出它們之間的相同點，概括出水果的共性。

3、培養(yǎng)幼兒察看、比較、表達的本領，教育幼兒生吃水果要洗凈。

（六）體育：網(wǎng)小魚

1、練習鉆的動作。

2、訓練幼兒動作的敏捷。

（七）語言：夏天的池塘

1、引導幼兒通過不同的途徑，感知“夏天池塘里發(fā)生的有趣味的事情?！?/p>

2、啟發(fā)幼兒通過而聲音的組合聯(lián)想和想象，用完整連貫的語言表述出“池塘

里的故事”，并豐富相應的語言。

3、培養(yǎng)幼兒在聽音敘述活動中自動發(fā)言、認真聽講的習慣。

（八）科學：多彩的扇子

1、使幼兒知道扇子是夏天的生活用品，它能使人們涼快。

2、讓幼兒欣賞各種扇子，感受中國傳統(tǒng)扇子的美和現(xiàn)代電風扇的方便。

3、教育幼兒注意使用電扇的安全。

（九）體育：熊和石頭人

1、練習按信號快走。

2、能樂觀、愉快的參加活動，并在活動中發(fā)展自我保護意識，有躲閃的本

領。

（十）生活：熱了怎么辦

1、引導幼兒依據(jù)已有的經(jīng)驗，用較連貫的語言敘述本身驅(qū)熱的種種方法。

2、讓幼兒學會本身想方法解決問題。

活動反思：

整節(jié)活動是以“夏天”這個主題開始的，考慮到幼兒的原有生活經(jīng)驗，讓他們

總結(jié)夏天的特色好像很難，所以我用音樂、圖片、想象、語言為孩子供應說夏天的

素材，孩子的聽、說、想、讀等各種感官均被調(diào)動起來，孩子的表達欲加強了。

幼兒園優(yōu)秀教學設計5

一、活動目標

1.幫忙幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2.引導幼兒用一問一答的方式熟識兒歌中心段的內(nèi)容。

3.啟發(fā)幼兒依據(jù)本身用的不同碗筷、飯菜等名稱，試驗更換兒歌中原來的

詞，仿編兒歌，發(fā)揮幼兒的想像力。

二、活動準備

（一）物質(zhì)準備

1.操作卡片《逗螞蟻》、電視、影屏呈現(xiàn)臺。

2.準備不同料子的碗、筷。

3.配有漢字的螞蟻頭飾。（數(shù)量和幼兒人數(shù)相同）

（二）知識經(jīng)驗準備

1.了解螞蟻的.生活習性。

2.了解不同料子的碗筷。

3.熟識常吃的飯菜名稱。

三、活動過程

（一）欣賞兒歌

1.引導幼兒回憶察看螞蟻的情景，告知幼兒：“老師今日要給小伙伴朗誦一

首叫《逗螞蟻》的兒歌?！?/p>

2.老師朗誦兒歌，注意一問一答部分的語音變動，朗誦應富有節(jié)奏感。

3.出示圖片，老師操作，提問：

①小伙伴叫螞蟻來干什么？

②小伙伴請螞蟻吃葉么萊？吃什么飯？用什么筷子？用什么碗？

③螞蟻吃完了嗎？怎么吃的？

④螞蟻為什么是“哼嗜哼嗜搬得歡”？

⑤你有沒有請螞蟻吃過飯？吃的什么？

⑥假如你請螞蟻吃飯，想讓它吃什么？用什么筷子？用什么碗？

4.幼兒學習朗誦兒歌1一2遍，朗誦時，老師將幼兒分成兩部分，問答兩部分

分開念，以引起幼兒的興趣。

（二）仿編兒歌

1.準備不同質(zhì)地的碗筷。

2.組織幼兒討論：“假如你請螞蟻吃飯，吃什么？用什么筷子？用什么

碗？”啟發(fā)幼兒聯(lián)系本身的日常生活實際來思考。

3.出示各種不同料子制成的碗筷，如：陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象牙

筷等，老師示范仿編兒歌的中心4句：“什么飯？白米飯。什么菜？炒菠菜。什么

筷？塑料筷。什么碗？陶瓷碗?！?/p>

4.幼兒仿編兒歌，然后請本領較強的幼兒在集體面前朗誦自編的4句兒歌。

5.幼兒自由仿編兒歌，將精彩的4句組合起來，成為一首新的兒歌。

四、各領域滲透

藝術(shù)：畫螞蟻，剪嗎蟻，以加深幼兒對兒歌的理解。學會唱歌螞蟻，充分感受

此文字中的天真爛漫情趣。

科學：了解螞蟻的外形和習性。

五、生活中滲透

在生活中，運用己有知識仿編兒歌。

六、環(huán)境中滲透

制作螞蟻手指套，供幼兒平常操作。

七、家庭中滲透

請家長朗讀這首兒歌，讓幼兒充分感受童年天真爛漫的情趣。

八、活動評價

略

幼兒園優(yōu)秀教學設計6

一、活動生成：

作為一線老師，管理班級物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們本

領的加強，我們常常會請他們幫忙來數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩

子，可總會有很多孩子樂觀地來幫忙?？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻泛酢?，我便想到通

過統(tǒng)計班級物品，讓孩子學習簡單的統(tǒng)計方法。條形統(tǒng)計圖淺顯易懂，可以清楚地

看出數(shù)量，便于比較多少，還可以幫忙幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計概念及方法，對其

終身發(fā)展也有肯定的價值。

二、設計意圖

每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實世界發(fā)

生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱匿在直觀的現(xiàn)實世界背后的數(shù)學世界

發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由肯定的“數(shù)”，按

肯定的“形”和“序”為成的數(shù)學的世界，這就為幼兒取得數(shù)學體驗供應了豐富的

資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)

象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些

簡單問題。”“擅長發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，

把握時機，樂觀引導。”這就要求我們的.數(shù)學教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼

兒熟識的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學經(jīng)驗。

三、活動目標：

1、初步了解做條形統(tǒng)計圖的方法，并運用到實際生活中。

2、學習通過圖表感知數(shù)量的多少。

3、體驗樂觀幫忙他人的情感。

四、活動準備：

1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套;

2、條形統(tǒng)計圖范例一幅；

3、小統(tǒng)計圖人手一張，水彩筆，白紙。

五、活動過程

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習統(tǒng)計的興趣。

師：好幾天沒有清點我們最喜愛的玩具了，今日我請全班小伙伴都來幫忙數(shù)一

數(shù)，樂意嗎？

幼兒：樂意。

2、感知探究，學習簡單的統(tǒng)計方法。

（1）鼓舞幼兒試驗用本身的方法統(tǒng)計出玩具的數(shù)量。

師：不過我今日是有要求的，請小伙伴認真聽好哦：每組小伙伴數(shù)一數(shù)本身桌

上的玩具有幾個，然后Z你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。

（2）溝通統(tǒng)計結(jié)果，學習簡單的統(tǒng)計方法。

請小伙伴說說你用什么方法記錄的。（記錄結(jié)果：點點、照樣子畫下來、畫對

勾等。）

總結(jié)統(tǒng)計方法：先畫出標記，再記錄出數(shù)量。

3、察看認得條形統(tǒng)計圖。

（1）出示條形統(tǒng)計圖，引導幼兒察看、認得同伴的統(tǒng)計方法。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多？哪種最少？怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就

看明白呢？今日我也給小伙伴帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

這張圖上記錄了誰的數(shù)量？怎么看出來的？它們各有幾個？你怎么知道的？誰

的數(shù)量最多？誰最少？也沒數(shù)怎么就能知道呢？穿線板比機器人多幾個？誰能不用

點數(shù)就看出了套筒有幾個？

（2）討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎？你還在什么

地方見過這種記錄表？這種記錄表有個名字叫條形統(tǒng)計圖。

4、操作體驗，學習制作條形統(tǒng)計圖。

（1）出示空白條形統(tǒng)計圖紙，引導幼兒討論制作方法。

（2）幼兒自由選擇任務，動手制作成條形統(tǒng)計圖。

為幼兒供應統(tǒng)計的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅

子和玩具框。

（3）溝通共享。先做完的幼兒可與同伴溝通，全部完成后集體呈現(xiàn)幼兒E勺統(tǒng)

計圖，請個別幼兒敘述本身的統(tǒng)計。

5、活動結(jié)束

今日我們學習了用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計物品，小伙伴們很棒！回回到家中我們也

用這種方法幫忙父親媽媽來統(tǒng)計一下家里的物品好嗎？統(tǒng)計好了明天帶過來貼到呈

現(xiàn)墻上，大家相互看看，講講。

幼兒園優(yōu)秀教學設計7

一、設計意圖

數(shù)學是抽象性、思維性很強的一門學科。引導幼兒粗淺的數(shù)學基礎知識，培養(yǎng)

初步的邏輯思維本領，創(chuàng)造精神和各種本領，促進其智力發(fā)展。通過引導幼兒初步

感知時間這個概念，發(fā)展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感

性經(jīng)驗基礎之JJ斬漸形成的。

依據(jù)我班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今日、明天的時間概

念，知道了一星期的形成。為此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使

數(shù)字和故事美妙結(jié)合，使原來抽象、多而雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為

幼兒自動探究學習留卜.余地。

二、活動目標

1.初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系；運用不同的數(shù)數(shù)法探

究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

2.引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類

之別。

活動重點：運用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）

天，一年有365天。

活動難點：大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？

三、活動準備

1.大字卡“年、月、日、1、4、1、12、31、30、28、365”各一張；自制外

形似房子狀的20xx年1月一一12月的月歷（大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)

分）：小字卡（年、月、日）數(shù)字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

2.各類掛歷、臺歷、月歷、日歷。

四、活動過程

1.幼兒察看十二座“房子”，引起興趣。并提問有幾座房子？大的有幾座？

小的有幾座？

2.出示數(shù)字卡（12、30、31、365、28）,猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確

探究任務。

設疑：為什么老師?巴有的房子畫得大，有的畫得小呢？

請小伙伴把本身椅子下的,小本子拿起來，分別認這些字。再把小本子藏好。

3.敘述故事，回答問題，幫忙幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)

系。

4.引導幼兒操作小字卡、數(shù)字卡，探究回答問題：很久以前的這個媽媽的名

字叫什么（年）？年媽媽的孩子叫什么（日）？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子

（12座）？這些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪幾個月（1、3、5、

7、8、10、12）?小月的房子有哪幾個月（4、6、9、11）?大月有多少日（31

天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？

年媽媽共有多少個日娃娃（365）?（用不同的數(shù)數(shù)法了解）。

5.猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類

之分，種類之別。

6.引導幼兒察看展品是哪一年的，臺歷、掛歷、日歷的區(qū)別在哪里，你會用

嗎？

五、活動延長：

1.引導幼兒學習售看日歷的方法。

2.組織幼兒察看閏年掛歷，引導他們發(fā)現(xiàn)二月，從而了解到了“特殊”一年

就會有366天，每4年就有一次。

幼兒園優(yōu)秀教學設計8

活動目標：

1、學習閱讀畫面，了解故事的重要內(nèi)容。

2、在閱讀畫面的基礎上，初步認得漢字“綠房子、黃房子、藍房子”。

活動準備：

幼兒用書人手一冊，實物投影儀，相應圖片若干。

活動過程：

一、幼兒本身閱讀故事《白房子》。

幼兒自主閱讀圖書，老師提問：故事的名字叫什么？故事里有哪些小動物？看

圖說說小動物找房子的故事。

二、老師敘述畫面內(nèi)容，幼兒看圖文傾聽故事。講到小兔、小貓、小松鼠以及

綠房子、黃房子、藍房子和白房子處，老師手指相應的圖片。

三、師幼共同閱讀：

提問：

1、冬天來了，小兔、小貓和小松鼠三個動物各自蓋了間什么樣的房子？

2、有一天，它們外出找食物，回來時發(fā)生了什么事？

3、它們是怎樣找到本身的房子的,?

四：老師引導幼兒察看第一幅畫面，試驗本身認讀漢字“綠房子、黃房子、藍

房子”。

五、給圖片找家。

出示“綠房子、黃房子、藍房子”卡片，引導幼兒按顏色給圖形分類找家，

例：綠圖片，放在漢字“綠房子”的框子里，黃圖片放在“黃房子”里……

六、老師帶幼兒邊翻書邊完整地敘述故事。啟發(fā)幼兒依據(jù)房子邊的“綠房子、

黃房子、藍房子”漢字提示，用彩筆把白房子變成彩色的房子。

幼兒園優(yōu)秀教學設計9

觀摩課設計理念：

視、聽、漠、品嘗、觸摸……都是基本的和特別緊要的感知覺。能否自發(fā)樂觀

地運用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知，對于一個人能否具備敏銳的察看本領，

自動地發(fā)現(xiàn)本領起著決議性的作用。《貼五官》這一有趣味的活動，不是單純地給

于幼兒關(guān)于感知的現(xiàn)成知識，而是讓幼兒在感官的運用中獲得真切具體的感受和體

驗，自動建構(gòu)有關(guān)感知的經(jīng)驗世界。

同時還讓幼兒感受到保護感官的緊要性，學會保護感官的方法，養(yǎng)成保護的習

慣。

活動目標：

1、能說出口、眼、耳、鼻的名稱。

2、能撕貼五官，鞏固五官在臉部位置的認得。

重點難點：

了解五官在臉部的正確位置而且學會撕貼五官C

活動準備：1、人手一面小鏡子、一份固體膠。2、幼兒活動料子《美術(shù)》第

4頁。

3、每組一只裝紙屑用的筐子、兩塊抹布。

活動過程

一、找五官

1、師：孩子們，你們看老師的臉上有什么？

2、幼兒自由回答。（如幼兒回答不全，或回答問題不完整時，老師可“眨眨

眼睛、張張嘴巴、捏捏鼻子提示幼兒且引導幼兒回答完整）

3、照照鏡子，看看本身的臉上有什么？

二、學念兒歌，鞏固了解五官的位置及作用。

1、師：眼睛長在臉的那里，有什么用？用相同方法，提問其他五官。

2、學念兒歌，了解五官的作用。這是我的眼睛，眼睛看世界。這是我的鼻

子，鼻子聞氣味。這是我的嘴巴，嘴巴嘗味道。這是我的耳朵，耳朵聽聲音U

3、老師出示幼兒活動料子《美術(shù)》第4頁，提問：小娃娃的臉上少了什么？

（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）。

三、撕貼五官。

1、老師講解撕貼作畫的要求：按輪廓撕下來，在后面抹上膠水，然后找到合

適的位置粘貼。

2、供應幼兒活動料子《美術(shù)》第4頁，鼓舞幼兒大膽撕貼，提示幼兒完成后

把廢紙放入筐內(nèi)、用抹布擦手。

3、幼兒分成紅、黃、藍、綠四組拿本身的作品進行展覽，相互欣賞。

設計意圖

通過察看老師和本身的臉，初步感知五官的位置。

結(jié)合兒歌，鞏固了解五官的位置和作用。

引導幼兒關(guān)注活動料子，引起幼兒操作的興趣。

通過撕貼五官的操作活動，更進一步了解五官的位置與作用以及體驗藝術(shù)活動

帶來的歡樂。

幼兒園優(yōu)秀教學設計10

活動目標

1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。

2、培養(yǎng)幼兒的語言表達本領。

3、培養(yǎng)幼兒學習數(shù)字的興趣和創(chuàng)新本領。

活動準備1、課件一到5的.數(shù)字

2、小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙

活動過程

一、情景激趣。

1、老師：小伙伴，喜愛美麗的小金魚嗎？

今日老師帶來了一些小金魚，我們一起來數(shù)一數(shù)它們有多少條，好嗎？

2、播放課件

魚缸里有四只小魚游來游去的玩耍，一會兒又放了一只小魚。

3、提問：現(xiàn)在有幾條魚?。?/p>

二、探究新知

1、出示魚缸：（生面有4條魚）

老師：小伙伴，我們來數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條魚，好嗎？

（老師邊引導數(shù)邊在黑板上貼小圓片）

2、教學認得“5”

老師又出示一個里面有1條金魚的魚缸，將兩個魚缸并列放在一起。

提問：現(xiàn)在一共有幾條魚??？

3、老師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個。

（讓幼兒認得到比4多1就是5和4過后就是5）

4、認得5的構(gòu)成數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。

5、找一找

讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數(shù)量是5

三、我是小畫家

老師呈現(xiàn)本身用5個圖形組合的圖形，要求幼兒用本身喜愛的圖形畫一個物

體，

但圖形的數(shù)量必需是5個。

四、游戲活動：（站圓圈）

老師在室外操場上畫若干圓圈，幼兒圍成一個大圓，然后師生一起數(shù)：1、2、

3、4、5,

當數(shù)到5時，幼兒快速站到圈里，每個圈只能站5人。給站得快又好的小伙伴

進行嘉獎。

幼兒園優(yōu)秀教學設計11

活動目標：

1.能比較兩者的高矮，并學習排列出高矮次序。

2.能說出1?2種測量的方法。

3.能正確數(shù)出長方形板的數(shù)量。

活動準備：

1.長方形板、水彩筆、彩色筆、蠟筆、杯子等

2.烏龜、蜻蜓、小老鼠圖卡

3.幼兒讀本數(shù)本

活動過程：

一.引起動機：

游戲《長高了變矮了》，幼兒站成圓圈，老師說“長高了”，幼兒兩臂上舉。

老師說：“變矮了”，幼兒蹲下。老師說：“我看誰長得最高”，幼兒雙腳原地向

上跳。

二.重要活動：

1.老師出示圖卡，引導幼兒察看老師分別出示烏龜、蜻蜓、老鼠圖卡，請幼

兒察看，說出動物名稱。三個動物都說本身最高，請幼兒幫忙，比比誰最高，誰最

矮。

2.師生討論

老師請幼兒想想可以用什么方法，比比這三個動物，誰最高、誰最矮？

如：利用繩子量、靠在墻壁畫線作記號等。

3.老師拿出三張圖卡及長方形板磁卡貼在白板上，請幼兒以長方形板為準依

序測量出三個動物的身高，說出它們的高矮次序及有哪些顏色的柜子。

4.分組活動

老師將幼兒分成三組，進行操作活動。

A.涂一涂

供應幼兒讀本，請幼兒依據(jù)動物的身高涂出相應的格子數(shù)。

B.排排看

供應三種筆，水彩筆、彩色筆、蠟筆，請

幼兒將它們依照從高到矮的'次序排排看。

C.哪個高

供應三種杯子，請幼兒將它們從高到矮的次序排列，看看哪個高。

延長活動:

排一排

所需料子：

哨子、錄音機。

活動內(nèi)容：

老師帶幼兒玩“排一排”的游戲，全班先圍一個大圓圈，聽音樂進行繞圈，當

音樂停止，哨子一吹，老師說：“我要二個人一組”。幼兒就必需趕快二人一排，

而且從高到矮站好，若有幼兒沒有湊到老師要的人數(shù)或高矮排列次序，他們就會被

淘汰出局，所以最終留下來的一組幼兒就獲勝了。

幼兒園優(yōu)秀教學設計12

活動目標：

1、在欣賞的過程中，了解有關(guān)圖書的基本知識，激起幼兒動手制作的興趣。

2、學習將紙正反四等分，并用畫連環(huán)畫的方式表現(xiàn)本身最愛好的故事。

3、豐富幼兒的想象力，共享同班的故事，感受成功的喜悅。

活動準備：

1、供幼兒欣賞的圖書（幼兒自制的彈簧故事書一本，大開本圖畫書一本）

2、一盒錄音帶（課前錄制好的幼兒敘述本身的彈簧故事錄音）

3、稍厚且有韌性的長條形白紙，油畫棒，勾線筆人手一份。

活動過程：

一、欣賞小伙伴制作的彈簧故事書，激發(fā)幼兒動手的興趣。

1、出示幼兒自制的彈簧故事書。

老師：這是一本小伙伴本身制作的故事書，想不想聽聽書中的故事？（想聽）

2、老師播放故事錄音，幼兒安靜傾聽。

3、老師：故事好聽嗎？（好聽）剛剛有沒有聽清那位小伙伴叫它什么書？

（彈簧故事書）想不想本身動手制作一本？（想）

二、欣賞圖畫書，了解圖畫書的基本知識。

1、老師：我們先來了解下圖畫書。這是什么？（圖畫書）這是圖畫書的什

么？（封面）封面上有葉么？（書名、圖畫）最終是什么？（封底）封底上有什

么？（條形碼，小圖標等等）

2、中心是什么？（內(nèi)容）用什么來表示？（圖畫）右下角有什么？（頁碼）

三、討論彈簧故事書制作的方法。

1、老師:小伙伴覺得它像彈簧一樣會彈起來，所以就給它起了個名字一一彈贊

故事書。

2、老師：制作一本彈簧書看看需要準備些什么？（一張長條形紙）

3、怎樣把這張長條紙折成這樣？（正反四等分）老師講解：

a、將長方形的兩條長邊對折再對折成相等的四等分。

b、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。

c、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓平，成甲形

狀。

4、老師：什么地方可以做封面？封面上有些什么？（故事中的重要人物、書

名，老師可拿出甘心雯小伙伴的做范例。）什么地方做封底？封底需要畫什么？

（條形碼、標價等。）

5、老師：里面還有幾頁？（4頁）怎樣把一個故事分成4頁來畫？（以小伙

伴的彈簧故事為例）每頁需要畫些什么？（開始、發(fā)展

一、發(fā)展二、結(jié)束）

四、幼兒制作“彈簧故事書”

1、老師：你想畫什么故事？需要先做什么？（設計封面、封底）后做什么？

（將故事分成四個部分來表現(xiàn)，不會寫故事名字的可叫老師幫忙寫上。）

2、引導幼兒進行彈簧故事書的繪畫和制作活動。

五、呈現(xiàn)和評價

老師：說一說你的書上畫了什么？你最滿意的地方在哪里？你最喜愛哪一本

書，哪一個故事？為什么？

前言

以下這些是我個人在教學活動“愛的故事書”課后的反思、頓悟，以及改編的

原因和細節(jié)。在教學的不絕實踐和總結(jié)中，我明白，教學是個常思常完善創(chuàng)新的過

程，只有不絕地完善、改進才略實現(xiàn)較理想的教學效果。

從“愛的故事書”到“彈簧故事書”

3月4日上午第二人活動是美術(shù)“愛的故事書.由于近來有點私事沒來得及提

前備課，所以在上課之前我大略地看了一下教材。多年的教學經(jīng)驗讓我知道小伙伴

會喜愛上這個手工兼繪畫的活動。

活動按書上的教材一步一步地進行著，小伙伴也確實如我所料的一樣一一趣味

盎然。但在第四步“幼兒制作愛的故事書”這一環(huán)節(jié)顯現(xiàn)了問題。教材書上只是說

將紙正反折成四層，并沒有怎樣具體教幼兒的操作方法。由于正在上課，來不及細

想，拿起紙來，就教小伙伴正一下反一下地對折。結(jié)果最終一層明顯比前三層少了

很多。再看看小伙伴的，機靈一點的正反折成了四層，最終一層多出了或少了部分

的立刻嚷嚷開了“老師，多出了怎么辦？我這里少了很多……”；反應遲緩一些的

小孩如卷席子般將紙朝一個方向卷成了四層?？吹竭@些，直罵本身的馬虎，課前應

當認真?zhèn)湔n。沒方法，短時間我只能告知幼兒這是我們的第一本書，試驗品。抽時

間老師再重新教他們做過一本，這會兒就這樣折好就成。

這一環(huán)節(jié)過來，幼兒在進行愛心故事的繪制上又顯現(xiàn)了新的問題。幼兒因年齡

差別，理解本領有所不同。大一點的孩子知道幫忙、關(guān)懷別人或別人關(guān)懷幫忙本身

都是愛?？捎械男』锇閰s認為愛就是本身想畫什么就是什么（即便是課前我們曾討

論過有關(guān)愛心故事的話題）。幼兒這樣，我加以指正，他面露難色：“老師，我不

會?！本蜔o興趣再畫下去，另一個被指正的孩子也跟著如此。（其實想想，“愛的

故事書”的繪畫內(nèi)容對于孩子來說，是存在肯定的難度和局限性，孩子遇到困難就

退縮是一件很正常的事。）

怎樣才略讓他們有興致的繪畫完作品呢？

我想前提必需是幼兒本身感興趣，樂意自動去繪畫。平常小伙伴課間休息時間

最喜愛做的事就是拿筆畫畫，那會兒從沒聽誰說過不會。于是，立刻我就把繪畫內(nèi)

容拓寬了：幼兒可以畫本身親身經(jīng)過的愛的故事，也可以畫本身想象的故事。

“哦，知道了！”小家伙們活躍起來，剛剛幾個說不會的小家伙這會兒也忙乎。

一段時間后，小家伙“愛的故事書”問世了，有、有內(nèi)容、有頁碼……象模象

樣的。有幾個會寫字的還給本身的書寫上了書名。像熊佳祺的“會飛的鞋子”，謀

佳馨的“我會飛”….

嘿嘿，小伙伴們并沒有因時間過長感到到疲乏和厭煩，反而個個笑開了花，爭

著給老師看。噫他們那份驕傲感！看著他們這樣，內(nèi)心的那份愧疚更加重了。今后

往后決不能以任何事情為借口馬虎的對待工作，同時或許諾小伙伴下周教他們制作

過一本故事書的。

活動結(jié)束后，我再一遍認真地翻閱了教案。覺得他們編輯的教案也有不足之

處，需要完善。

稍后一星期，單位出通知：縣教育局舉辦送課進私立幼兒園的活動。驀地想到

這個活動，假如按本身的思路把教學過程重新設計一下或許不錯，同時也想看看私

立幼兒園與公辦幼兒園存在哪些區(qū)別。于是，亳不遲疑地報了名。

離送課的活動還有些時間，于是我開始按本身的想法動手設計教案了，由于涉

及到幼兒最終繪畫的表現(xiàn)，“愛的故事書”范疇較窄，不利于孩子想象力的發(fā)揮，

我把活動目的2改為：學習用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)本身最愛好的故事，這一改動就豐

富幼兒的繪畫創(chuàng)作內(nèi)容。

有了這一更改，標題“愛的故事書”就顯得過于硬梆，必需有一個既有童趣又

讓幼兒印象深刻的題目。那天，我把玩動手中一本幼兒的“愛的故事書”，甘心雯

小伙伴走過來問：

“劉老師，你在干什么？”

“甘心雯小伙伴，爾說這像什么？"我提按著故事書。

“像彈簧，媽媽睡的床就是這樣壓下去，又彈起來的?！?/p>

思緒豁然開朗，“彈簧故事書”多有趣味味！我抱起甘心雯小伙伴洪亮的親了

一下，

“感謝你，寶貝！你幫老師解決了一個難題?！?/p>

“彈簧故事書”這一活動名稱便孕育而生。

接下來活動過程也需要重新編排一下。原教材第一步驟是以提問的方式引導幼

兒敘述關(guān)于愛的故事。幼兒大部分只會人云亦云：爺爺早上開車送我來幼兒園，媽

媽給我買新衣裳了，奶奶給我蓋被子了……有些小伙伴等不及你請他說，便自顧自

地和身邊的伙伴聊開了。老師為了課程需要又必需硬性地讓幼兒回到活動內(nèi)容上

來，幼兒情緒上難免有些起伏。而且這部分內(nèi)容現(xiàn)在也不適合我的活動標題，所以

我決議舍去這部分，改為我增設的一個活動內(nèi)容。

出示我班幼兒的產(chǎn)品“彈簧故事書”，讓小伙伴欣賞并傾聽他的“彈簧”故事

（課前我錄制好故事錄音）。我想小伙伴聽完后，確定會露出羨慕的神色，并發(fā)自

內(nèi)心的想本身動手制作故事書，這也是我增設這一內(nèi)容的目的。

幼兒有了本身想動手的念頭，爾后我就直接用了書中的第一步欣賞圖畫書，了

解圖畫的基本知識。幼兒迫切地想制作故事書，這一環(huán)節(jié)他們會很認真地傾聽，想

知道圖書里故事外，還有哪些他們不知道的知識。

隨后很自然地過渡到原教材的第三步：討論愛的故事書（彈簧故事書）的制作

方法。幼兒在老師的引導下，在已有感觀經(jīng)驗基礎上（剛欣賞過我班幼兒的彈簧故

事書），進一步把圖書的基本知識進行了一番梳理，又明白制作所必需的料子和制

作步驟。同時也加深了印象，制作就不會落下哪一個環(huán)節(jié)。

活動的第四步就是幼兒制作彈簧故事書。在這一步，原教材只有將紙折成四

層，并沒有具體的教學方法，也欠一個將紙等分的說明。已上了的活動經(jīng)過讓我明

白必需本身琢磨出一個折紙的方法，且要組織好語言，通俗易懂，讓幼兒一聽就明

白。怎樣將紙折成大小相等，方向相反的四層呢？

這一環(huán)節(jié)，對于幼兒來說，掌握折成大小相等的四等分容易，但后者就不是件

易事。說實話，我本身琢磨了許久才頓悟：

①、將長方形的兩條長邊對折再對折成相等的四等分。

②、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在京面上。

③、提起最?卜.面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓

為了驗證折紙方法的可行性，我抽閑在班上試驗了一下。班上45名幼兒，其

中只有2名幼兒不會，比起以前上的那節(jié)課，效果算不錯的。

這一難度被攻克，幼兒最愛好的故事繪制就不成問題了。大班幼兒具備肯定的

相像力，雖說幼兒個體的差別會影響到故事繪制內(nèi)容的簡易，人物的多少。但我覺

得這一點大可不必深究，重在幼兒極大的發(fā)本身的自動性，從中獲得了愉悅、成就

感。

活動過程最終一步為舊采用了原教材的“呈現(xiàn)和評價”這是必不行少的環(huán)節(jié)，

全部的小伙伴都在期望著本身的作品會得到老師、伙伴的