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《乘法分配律》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學下冊第26頁例7《乘法分配律》二、教材分析：乘法分配律無論從形式，還是內(nèi)涵理解上，較之乘法交換律、乘法結(jié)合律都難，教學中需要引導學生通過對算式的計算和比較來理解乘法分配律。三、學生分析：大部分學生有一定的自學能力，可以根據(jù)探究提示，通過同桌和小組交流，完成探究交流內(nèi)容。四、教學目標：1.結(jié)合具體的情境，通過計算，初步認識乘法分配律。2.通過觀察算式、小組交流，概括規(guī)律，并能用字母式子表示乘法分配律。3.通過解決生活中的實際問題，進一步理解乘法分配律的意義。五、教學重點:乘法分配律的意義及應(yīng)用。六、教學難點：應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算。七、課堂設(shè)計（一）回顧前面學習的乘法交換律和乘法結(jié)合律1.乘法交換律是什么?用字母如何表示？乘法結(jié)合律是什么？用字母如何表示？2．簡便計算,說說運用了什么運算定律。80×a=a×80（25×3）×4=3×（25×4）（設(shè)計意圖：由小主持人主持，既回顧了舊知，又鍛煉了學生的語言表達能力。）（二）引入新課并質(zhì)疑課題（設(shè)計意圖：激發(fā)學生的求知欲和學習興趣）植樹節(jié)到了，我們學校部分學生去植樹，一共有25個小組，每組里4人負責挖坑種樹，2人負責抬水、澆樹。一共有多少名同學？（設(shè)計意圖：將書中的例題當作做一做，讓同學們知道乘法分配規(guī)律不僅運用于計算題，同樣可以運用于生活實際問題。）可以列兩個式子（觀察兩個式子，能發(fā)現(xiàn)什么）（4+2）×25=6×25=150（人）

4×25+2×25=100+50=150（人）發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法的分配律。（三）鞏固練習1.下面哪些算式運用了乘法分配律？117×3+117×7=117×（3+7）24×（5+12）=24×174×a+a×5=（4+5）×a36×（4×6）=36×6×4（讓學生更加充分的了解與掌握乘法分配律）2.算一算101×32=（100+1）×32＝100×32+×32

99×35＝（100-1）×32=100×35-35＝3200+32＝3232

＝3500-35＝3465（讓學生通過轉(zhuǎn)化的思想將數(shù)進行轉(zhuǎn)化，并熟練運用乘法分配律）（四）總結(jié)兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，

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