小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級上冊聲音教科版四年級上冊科學(xué)-5-聲音的強與弱教案

新教材教科版四年級上冊小學(xué)科學(xué)

《聲音的強與弱》

課題聲音的強與弱單元一單元學(xué)科科學(xué)年級四年級

科學(xué)概念目標(biāo)：

聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大;物體振動的幅度

越小，聲音越弱，音量越小。

科學(xué)探究目標(biāo)：

學(xué)習(xí)通過使物體發(fā)出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不

目標(biāo)同聲音聯(lián)系起來，提高實驗操作能力和歸納總結(jié)能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

形成善于觀察并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

科學(xué)技術(shù)與我們身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。

聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大;物體振動的幅度

重點

越小，聲音越弱，音量越小。

難點通過使物體發(fā)出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不

同聲音聯(lián)系起來，提高實驗操作能力和歸納總結(jié)能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1.新課聚焦播放視頻《非洲鼓-逆戰(zhàn)》觀看視頻通過觀看視頻

非洲鼓表演時鼓手在鼓面上拍打就能發(fā)出不同好，同學(xué)們會發(fā)

的節(jié)奏和音符，敲擊非洲數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，輕輕敲現(xiàn)用力的大小不

鼓，發(fā)出的聲音??；用力敲鼓，發(fā)出的聲音大，同，非洲鼓發(fā)出

因為用力的大小不同，鼓面產(chǎn)生的振動情況不的聲音強弱就不

同，聲音的輕重就不同，音樂課上，我們將輕重同。分析后提出

不同的聲音稱為聲音的強弱不同。問題，能激發(fā)學(xué)

那么聲音的強弱是怎樣形成的？猜測答案生學(xué)習(xí)的興趣。

出示課題：聲音的強與弱。（板書課題）

2.科學(xué)探索探索一：研究鋼尺的振動幅度與音量之間的關(guān)研究鋼尺的振動

系。幅度與音量之間

實驗材料：一把鋼尺準備實驗材料的關(guān)系。

實驗步驟：

(1)將鋼尺伸出桌面大約10厘來，用一只手壓住

鋼尺的i端。按照實驗步驟完

(2)用另一只手輕輕撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼成實驗內(nèi)容。

尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。

(3)用另一只手月力撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼

尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。

(4)重復(fù)3次，并將實驗結(jié)果記錄在表格中。

實驗記錄：

實驗次數(shù)實甄方法聲音的強弱振動幅度

輕輕撥動闞尺■弱:小

1做好實驗記錄

用力撥動網(wǎng)尺強大

輕輕撥動網(wǎng)尺"8?小

2:強

用力撥動網(wǎng)尺大

*小

輕輕撥動網(wǎng)尺弱

3

用力擺動網(wǎng)尺強大

實驗分析：

輕輕撥動鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動幅度?。挥?/p>

力撥動鋼尺，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。

實驗結(jié)論：

鋼尺的振動幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動幅

度越大，聲音越強。

探索二：研究橡皮筋的振動幅度與音量之間的關(guān)研究橡皮筋的振

系動幅度與音量之

實驗材料：四個釘子、一塊木板、一根橡皮筋準備實驗材料間的關(guān)系

實驗步驟：

(1)在一塊木板上釘4個釘子，將橡皮筋均勻地圍

在釘子之間。按照實驗步驟完

(2)輕輕撥動橡皮筋的一側(cè)，仔細傾聽，描述橡皮成實驗內(nèi)容。

筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。

(3)用力撥動橡皮筋的同?側(cè)，仔細傾聽，描述橡

皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。

(4)重復(fù)3次，并將實驗結(jié)果記錄在表格中。

實驗記錄：

實驗次數(shù)實驗方法聲音的強弱振動幅度

:弱

輕輕拔動橡皮筋:小

1做好實驗記錄

用力拔動橡皮筋.強大

*弱

輕輕拔動植皮筋小

2

用力拔動橡皮筋:強大

輕輕撥動橡皮筋弱"小

3

用力撥動橡皮筋強大

實驗分析：

輕輕撥動橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動幅度小；

用力撥動橡皮筋，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。

實驗結(jié)論：

橡皮筋的振動幅度越小，聲音越弱；

橡皮筋的振動幅度越大，聲音越強。

探索三：研究鼓面的振動幅度與音量之間的關(guān)系研究鼓面的振動

實驗材料：鼓、一些碎紙屑、一對鼓槌準備實驗材料幅度與音量之間

(1)將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。的關(guān)系

(2)輕輕敲擊鼓而，仔細聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓

面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。按照實驗步驟完

(3)用力敲擊鼓面，仔細聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓成實驗內(nèi)容。

面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。

(4)重復(fù)3次，并將實驗結(jié)果記錄在表格中。

實驗記錄:

實覽

實甄方法聲音的強弱紙屑的變化振動幅度

次數(shù)

:小

輕輕魅擊破面■蜴輕微的跳動

1做好實驗記錄

""強橇彈起很高大

用力越擊破面.

輕輕敲擊鼓面'W1輕賞的跳動小

2..

用力戢擊鼓面強核彈起很高大

M,袖微的跳動

輕輕松擊鼓面弱小

k.

3■■■■1植彈起很高

用力越擊破面強大

實驗現(xiàn)象：

輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動幅度?。?/p>

用力敲擊鼓面，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。

實驗分析：

鼓面發(fā)出的聲音較弱時，碎紙眉只能輕微地跳

動，說明鼓面的振動幅度?。?/p>

鼓面發(fā)出的聲音較強時，碎紙屑會被彈起很高，

說明鼓面的振動幅度大。

實驗結(jié)論：

鼓面的振動幅度越小，聲音越弱；

鼓面的振動幅度越大，聲音越強。

3.科學(xué)研討研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動幅度通過學(xué)習(xí)，對于通過研討環(huán)節(jié)，

的大小與聲音強弱的關(guān)系嗎？這個問題，學(xué)生能夠回憶思考今

聲音的強弱可以用音量來描述。們能夠用語言簡天的實驗內(nèi)容，

物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大：要的描述振幅和能夠用語言簡要

物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。聲音強弱的關(guān)的描述振幅和聲

我們可以打開一個音頻的應(yīng)用播放音樂，聲音越系。音強弱的關(guān)系。

強，顯示聲波的振動幅度就越大，反之則越小。能夠運用所學(xué)知

研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱思考生活中的實識，對生活中的

與物體振動的幅度有關(guān)？例。現(xiàn)象進行思考，

1.我們輕輕走路時，腳步振動的幅度小，發(fā)出的運用到生活學(xué)習(xí)

聲音?。褐刂刈呗窌r，腳步振動的幅度大，發(fā)出中去。

的聲音大。

2.我們大聲說話時，聲帶振動的幅度大；小聲說

話時，聲帶振動的幅度小。

3.在鐵架臺上用細線吊個乒乓球，乒乓球挨著旁

邊的音叉，當(dāng)我們敲擊音叉時，會發(fā)現(xiàn)乒乓球也

跟著擺。當(dāng)我們用力敲擊音叉,音叉發(fā)出的聲音

變強，乒乓球的擺動幅度也變大。乒乓球的擺動

幅度相當(dāng)于振動幅度，說明振動幅度越大，聲音

的強度就越大。

4.拓展提高科學(xué)零記錄拓寬知識面，能

音量：夠利用今天學(xué)習(xí)

音量又稱響度、音強，是描述聲音強弱的量。的知識，養(yǎng)成細

音量的大小與發(fā)聲物體的振動幅度有關(guān)。心觀察，留心周

同一個物體，振動幅度越大，音量越大：振動幅