四年級下冊數(shù)學(xué)教案-11圖形的平移丨蘇教版

單元—課題圖形的平移總課時1

知識與技能1.能準確的描述平移現(xiàn)象并能按要求畫出簡單的平面

教圖形平移后的圖形。

學(xué)

目

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

標

過程與方法

情感態(tài)度與

價值觀

分

與本單元教學(xué)對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容，這是在第一學(xué)段初步認

帽

析

識對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上的進一步學(xué)習(xí)，進一步認識圖形的變換，

發(fā)展空間觀念。

教學(xué)

認識圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)。

重點

教學(xué)

能按要求回出簡單的平曲圖形平移后的圖形。

難點

教學(xué)課件

準備

圖形的平移

板書

設(shè)計

教學(xué)

教學(xué)得失

細節(jié)

陳述

歸因

分析

反思

改進

措施

教學(xué)設(shè)計續(xù)頁

能準確的描述平移現(xiàn)象并能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖

課時目標

形。

學(xué)流程環(huán)節(jié)目標反思調(diào)控

一、鋪墊導(dǎo)入

圖片在畫有方格的磁性黑板上演示：一個小帆船從左移到

右。

師：小帆船做的是什么運動？

板書：平移

往哪個方向平移的？它向右平移了幾格？你是怎么知道

的？

師小結(jié)：為了能看清平移的情況，用虛線表示平移前的圖形，

實線表示平移后的圖形，用箭頭表示平移方向。

二、操作探究

師：你能把平行四邊形向下平移3格嗎？

小組內(nèi)學(xué)生進行操作。然后用圖表示出平移的過程，再相

互說一說，是怎樣平移的。

學(xué)生進行大組匯報。

師：你是怎樣平移的？

發(fā)散思維

指導(dǎo)學(xué)生畫出平移圖。

學(xué)生用不同

教師根據(jù)學(xué)生的操作匯報，及時板書。的方向平移

三、鞏固練習(xí)

師：你是怎么知道平移幾格的？

1、完成練一練1

同桌相互數(shù)平移的格數(shù)。

2、完成練一練2

學(xué)生獨立完成后，同桌學(xué)生相互交流描述的依據(jù)。平移幾格中

提前強調(diào)兩

種容易出錯

教師巡視并進行個別指導(dǎo)。的地方：

四、平移的運用1.0點處JT

始數(shù)一格

師：我們研究過平行線，譙會畫平行線？出示一根直尺和一

2.數(shù)成兩圖

把三角尺。

形中間隔幾

格

你能把學(xué)到的知識向你的同桌展示嗎學(xué)生嘗試操作

師：利用直尺和三角尺就能很快畫出平行線，誰會？

教師指導(dǎo)：讓三角尺沿直尺平移，平移前沿三角尺一邊畫一

條直線，平移后再畫一條直線。

學(xué)生再操作一次，在小組里交流方法

五、評價小結(jié)

師：通過今天的研究，你學(xué)會了什么？

學(xué)生回憶，促學(xué)生內(nèi)化知識。

小組里交流。？

生生互助

內(nèi)化知識

教學(xué)設(shè)計尾頁

將下面正方形向右平移3厘米，畫出平移后的圖形。

□

當堂

勒

①

②

抽測達標

③

人數(shù)比例

④

⑤

歸因

分析

預(yù)估時間

基

礎(chǔ)

性

作業(yè)練習(xí)一1、2