四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃（教科版）

四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃（教科版）

一、教材概貌

進入四年級學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)己經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)

活動的愿望明顯增強。因此這一學(xué)年度是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。

教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,

逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。四

上教材有四個單元：“天氣”“溶解”“聲音”“我們的身體”，各單元內(nèi)容安排

如下：

“天氣”單元主要內(nèi)容：是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅持較長時間的天氣觀察和記錄，

“天氣日記”則是觀察記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、

如何記錄展開的；對記錄的統(tǒng)計和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建

立對天氣新的認(rèn)識。

“溶解”單元主要內(nèi)容：是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這

個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題。“不同物

質(zhì)在水中的溶解能力”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里

主要是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多少和很多因素有關(guān)，如壓力、

攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對

溶解的影響是重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的，只不過

它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。

“聲音”單元主要內(nèi)容：單元的各組實驗意在形成一系列發(fā)展性的概念。從

物體的振動產(chǎn)生了聲音開始，動用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形

式傳播以及耳的功能等。書中的各種實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支

撐聲音概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對科學(xué)的理解。

“我們的身體”單元主要內(nèi)容：是旨在認(rèn)識自己的身體，倡導(dǎo)健康的生活。

當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時，他們對健康便會有

新的理解和認(rèn)識。

二、教學(xué)目標(biāo)

㈠科學(xué)概念

第一單元《天氣》的科學(xué)概念：

1.天氣每天都在發(fā)生著變化，并影響著我們的生活。

2.天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。

3.溫度計、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具。

4.氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報天氣

的科學(xué)家。

第二單元《溶解》的科學(xué)概念：

1.一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。

2.溶解是指物質(zhì)溝勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的

方法把溶液中的物質(zhì)分離出來。

3.可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大小）、

水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。

4.不同的物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的.

5.食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。

第三單元《聲音》的科學(xué)概念：

1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2.音高和音量是描述聲音的兩個基本指標(biāo)。

3.改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

4.音圖是由振動的頻率決定的；音量是由振動的振幅決定的。

5.人的耳朵有一個膜，當(dāng)聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動

轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。

第四單元《我們的身體》的科學(xué)概念：

1.人體的每一個部分都有特定的功能。在進行各種生命活動的時候，各個

不同的部分不是孤立的，而是相互密切配合、協(xié)同工作的。

2.理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，有利丁我們健康的生活。

3.人體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，根據(jù)功能的不司人

體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

4.身體的肢體運動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動會涉及不同

的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。

5.人體的運動需要消耗大量的氧氣，肺的句體交換作用和心臟的血液輸送

作用十分重要。

6.人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中的營養(yǎng)的吸收，食物在口

腔里的良好初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。

㈡過程與方法

1.能用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

2.能用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖等在觀察和實驗的過程中做

好記錄。

3.經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一一提出問題一一做出假設(shè)一一分析、檢驗假設(shè)一一尋

求新的證據(jù)一一做出新的假設(shè)……”的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動。

4.能主動提出問題、思考問題、想辦法解決問題。

5.能用簡單的控制變量的方法來探究這類問題。例如“溶解的快與慢”“比

較聲音強弱、高低變化“"探索尺的音高變化“觀察上肢的運動”等。

6.能對觀察和實臉結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

㈢情感態(tài)度價值觀

1.培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度，體會在探究學(xué)習(xí)中合作的必要性和重要性。

2.體驗認(rèn)真實驗、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和科學(xué)態(tài)度。

3.能在較長的一段時間內(nèi)，堅持觀察和記錄。

4.培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)作精神。

三、教學(xué)要求

1.學(xué)生對所學(xué)學(xué)科問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想

法。

2.學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，動手與動腦相結(jié)合，關(guān)注科學(xué)探究中思維的滲

入，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。

3.在科學(xué)探究中引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄，用準(zhǔn)確、恰

當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形

成正確的解釋。

4.學(xué)生的實驗?zāi)芰εc期末實驗測試相結(jié)合。

5.關(guān)注學(xué)生對事物觀察的恒心與毅力，培養(yǎng)觀察的持之以恒的精神。

四、教學(xué)進度

備注|

周次口期教學(xué)內(nèi)容

19.3—9.7《始業(yè)教育》我們關(guān)心天氣（1課時）

29.10—9.14天氣日歷（1課時）溫度與氣溫（1課時）

39.17—9.21風(fēng)向和風(fēng)速（1課時）降水量的測量（1課時）

49.24-9.28云的觀測（1課時）總結(jié)我們的天氣觀察（1課時）

510.1-10.510.1-

無放假休息（國慶）

7休

610.8-10.12IRS單元測試水能溶解一些物質(zhì)（1課時）

710.15-10.19物質(zhì)在水中是怎樣溶解的（1課時）液體之間的溶解現(xiàn)象（1

課時）

810.22-10.26不同物質(zhì)在水中的溶解能力（1課時）溶解的快與慢（1課時）

910.29-11.2100毫升水能溶解多少克食鹽（第1課時）100毫升水能溶解多

少克食鹽（第2課時）

1011.5-11.9分離食鹽與水的方法（1課時）IRS單元測試

1111.12-11.16聽聽聲音（1課時）聲音是怎樣產(chǎn)生的（1課時）

1211.19-11.23聲音的變化（1課時）探索尺子的音高變化（1課時）

1311.26-11.30聲音的傳播（1課時）我們是怎樣聽到聲音的（1課時）

1412.3-12.7保護我們的聽力（1課時）IRS單元測試

1512.10-12.14身體的結(jié)構(gòu)（1課時）骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉（1課時）

1612.17-12.21運動起來會怎樣（1課時）食物在體內(nèi)的旅行（1課時）

1712.24-12.28食物在口腔里的變化（1課時）相互