口語交際的教學(xué)策略

口語交際的教學(xué)策略第一章口語交際教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.當(dāng)前教育背景下的口語交際教學(xué)

在我國，隨著教育改革的不斷深入，口語交際能力在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的地位日益凸顯。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，口語交際教學(xué)仍存在諸多問題。首先，教師在課堂上的教學(xué)方法過于單一，往往以講授為主，忽視了學(xué)生的主體地位。其次，學(xué)生在口語交際過程中，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會，導(dǎo)致交際能力難以提升。此外，口語交際教學(xué)評價體系尚不完善，使得教師在教學(xué)過程中難以把握教學(xué)效果。

2.口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的具體表現(xiàn)

在實(shí)際教學(xué)中，以下現(xiàn)象較為普遍：

-教師過于關(guān)注語法和詞匯的講解，忽視了口語交際能力的培養(yǎng)；

-學(xué)生在課堂上的參與度不高，缺乏積極性；

-教學(xué)評價過于注重筆試成績，忽視了口語交際能力的考核；

-教學(xué)資源不足，缺乏針對性的口語交際教材和練習(xí)題。

3.口語交際教學(xué)的重要性

口語交際能力是人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦斜貍涞幕炯寄?。在全球化背景下，口語交際能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。具備良好的口語交際能力，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會需求，提高人際溝通能力，拓寬就業(yè)渠道。

4.口語交際教學(xué)策略的提出

針對當(dāng)前口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀，有必要提出一系列切實(shí)可行的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的口語交際能力。以下章節(jié)將分別介紹這些策略的具體內(nèi)容和實(shí)施方法。

第二章創(chuàng)設(shè)生動的口語交際教學(xué)情境

1.利用生活場景，激發(fā)學(xué)生興趣

要想讓學(xué)生在口語交際中有所收獲，首先要讓他們產(chǎn)生興趣。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計一些與他們生活息息相關(guān)的場景，如購物、問路、聚會等。讓學(xué)生在模擬真實(shí)場景的過程中，自然地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行口語交際。

2.創(chuàng)設(shè)角色扮演，提高參與度

角色扮演是一種有效的口語交際教學(xué)方法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定不同角色，讓學(xué)生在扮演中完成任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)購物場景時，教師可以讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，模擬真實(shí)的購物過程。這樣的教學(xué)方式，既能提高學(xué)生的參與度，又能鍛煉他們的口語交際能力。

3.設(shè)計互動游戲，增加趣味性

游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師可以設(shè)計一些互動性強(qiáng)的游戲，如“你問我答”、“快速問答”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)口語交際。通過游戲，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中提高口語交際能力。

4.利用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段可以將抽象的口語交際內(nèi)容具象化，增加教學(xué)的直觀性。教師可以運(yùn)用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材。例如，在學(xué)習(xí)描述物品時，教師可以展示一些物品的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯進(jìn)行描述。

5.開展課外活動，拓展交際空間

除了課堂上的口語交際教學(xué)，教師還可以組織一些課外活動，如英語角、演講比賽、戲劇表演等。這些活動可以讓學(xué)生在真實(shí)的語境中鍛煉口語交際能力，同時拓展交際空間，增加學(xué)生的交際經(jīng)驗。

6.注重評價與反饋，提升教學(xué)效果

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的評價與反饋。通過評價，教師可以了解學(xué)生的口語交際能力水平，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。同時，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵他們在口語交際中不斷進(jìn)步。

第三章強(qiáng)化口語交際的基本功訓(xùn)練

在口語交際的教學(xué)中，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。這就好比蓋房子，地基不穩(wěn)，房子肯定蓋不高。所以，教師得讓學(xué)生從最基本的發(fā)音、語法和詞匯開始練起。

1.發(fā)音練習(xí)

發(fā)音是口語交際的基石。教師可以通過以下幾個步驟來幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音：

-示范領(lǐng)讀：教師標(biāo)準(zhǔn)地朗讀單詞或句子，讓學(xué)生跟著模仿；

-錄音對比：讓學(xué)生錄下自己的發(fā)音，與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行對比，找出差距；

-口型糾正：對一些容易發(fā)音錯誤的音標(biāo)，教師可以用鏡子幫助學(xué)生觀察口型，及時糾正。

2.語法訓(xùn)練

語法是口語交際的框架。教師可以這樣做：

-簡化復(fù)雜句型：將復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)簡化，讓學(xué)生更容易掌握；

-情景模擬：在特定情境中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語法知識進(jìn)行對話；

-錯誤分析：收集學(xué)生在口語中常見的語法錯誤，進(jìn)行分析講解。

3.詞匯積累

詞匯是口語交際的血肉。以下是一些實(shí)用的詞匯訓(xùn)練方法：

-制作詞匯卡片：讓學(xué)生制作單詞卡片，正面寫單詞，背面寫釋義和例句；

-詞匯接龍：教師給出一個單詞，學(xué)生要用這個詞的最后一個字母作為下一個單詞的開頭；

-主題討論：圍繞一個主題，讓學(xué)生盡可能多地使用相關(guān)詞匯進(jìn)行討論。

4.實(shí)際操作

理論知識得再多，不實(shí)踐也是白搭。教師可以這樣做：

-分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演或情景對話練習(xí)；

-課堂展示：鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的口語交際能力；

-課后作業(yè)：布置一些實(shí)際操作性的作業(yè)，如采訪同學(xué)、錄制短視頻等。

第四章鼓勵學(xué)生積極參與口語交際實(shí)踐

知道了理論知識，如果不實(shí)踐，就像學(xué)游泳只在岸上看看，永遠(yuǎn)也學(xué)不會。所以，教師得想法子讓學(xué)生動起來，真正參與到口語交際中去。

1.分組討論

把學(xué)生分成小組，讓他們就某個話題展開討論。比如，討論一下最近的流行趨勢，或者聊聊他們感興趣的電影、音樂。這樣既能讓學(xué)生有話可說，也能讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.角色扮演

設(shè)計一些有趣的場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。比如，模擬一次面試，有的學(xué)生扮演面試官，有的扮演求職者。這樣的活動不僅能提高學(xué)生的口語能力，還能讓他們學(xué)會如何在不同的社交場合中應(yīng)對。

3.口語角

在學(xué)校里設(shè)立一個“口語角”，定期舉行活動。學(xué)生可以自由地選擇話題，用英語進(jìn)行交流。教師在一旁指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，鼓勵他們大膽開口。

4.舉辦口語比賽

組織口語比賽，可以是演講比賽、辯論賽或者是角色扮演比賽。這樣的比賽既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們在準(zhǔn)備和參與的過程中得到鍛煉。

5.利用現(xiàn)代技術(shù)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，可以利用微信、QQ等社交軟件，建立學(xué)習(xí)群組。教師可以定期發(fā)布口語任務(wù)，比如用英語介紹一本好書或者分享一次難忘的經(jīng)歷，讓學(xué)生在群里用英語交流。

6.鼓勵自主學(xué)習(xí)

教師可以推薦一些口語學(xué)習(xí)資源，如在線課程、口語練習(xí)軟件等，鼓勵學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)。同時，鼓勵學(xué)生多看英語電影、聽英語歌曲，在輕松的環(huán)境中提高口語能力。

第五章開展多樣化的口語交際教學(xué)活動

光說不練假把式，要想讓學(xué)生口語了得，得讓他們在實(shí)踐中不斷練習(xí)。所以，教師得設(shè)計各種各樣的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)步。

1.模擬真實(shí)場景

模擬真實(shí)的社交場景，比如餐廳點(diǎn)餐、機(jī)場安檢、醫(yī)院就診等。讓學(xué)生在模擬的場景中扮演不同的角色，用英語進(jìn)行交流。這樣不僅能讓學(xué)生熟悉各種場合的用語，還能提高他們的應(yīng)變能力。

2.英語沙龍

定期舉辦英語沙龍，邀請外教或者英語水平較高的學(xué)生參與。大家圍坐在一起，聊聊日常生活，分享旅行經(jīng)歷，或者討論熱點(diǎn)話題。這樣的活動能讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語。

3.話題辯論

選擇一些有爭議的話題，比如“是否應(yīng)該禁止手機(jī)游戲”，“課堂教學(xué)是否應(yīng)該使用電子產(chǎn)品”等，讓學(xué)生分成兩隊進(jìn)行辯論。辯論能鍛煉學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力，同時也能提高他們的口語水平。

4.英語劇社

成立英語劇社，讓學(xué)生自己編排英語短劇并進(jìn)行表演。從劇本創(chuàng)作到排練演出，整個過程都能鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

5.校園導(dǎo)游

讓學(xué)生扮演校園導(dǎo)游，用英語向外國朋友介紹學(xué)校的歷史、景點(diǎn)和特色。這樣的活動能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何用英語介紹事物，同時也能增強(qiáng)他們的自信心。

6.英語志愿者

鼓勵學(xué)生參加英語志愿者活動，比如國際會議的志愿者、外國游客的翻譯等。這樣的活動能讓學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用英語，提高他們的口語水平，同時也能拓寬他們的視野。

第六章注重個性化教學(xué)，滿足不同學(xué)生需求

每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的興趣、能力和學(xué)習(xí)需求都不盡相同。作為教師，要能夠因材施教，滿足不同學(xué)生的口語交際學(xué)習(xí)需求。

1.了解學(xué)生

首先，教師需要了解每個學(xué)生的背景、興趣和英語水平?？梢酝ㄟ^簡單的問卷調(diào)查、日常觀察或者和學(xué)生一對一的交談來完成這個步驟。了解學(xué)生后，教師才能更好地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法。

2.分層次教學(xué)

由于學(xué)生的英語水平不同，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，針對每個小組的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)詞匯和語法的學(xué)習(xí)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以讓他們嘗試更復(fù)雜的對話和討論。

3.個性化指導(dǎo)

在課堂上，教師應(yīng)該注意觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對需要幫助的學(xué)生提供及時的個性化指導(dǎo)。比如，有的學(xué)生可能發(fā)音不準(zhǔn)確，教師可以單獨(dú)給他們一些發(fā)音練習(xí)；有的學(xué)生可能不敢開口，教師可以鼓勵他們從簡單的句子開始。

4.自主選擇話題

鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇口語交際的話題。學(xué)生對自己感興趣的話題會有更多的熱情和話可說，這樣可以提高他們的參與度和積極性。

5.創(chuàng)造展示機(jī)會

給每個學(xué)生創(chuàng)造展示自己口語能力的機(jī)會。比如，可以在課堂上設(shè)置“學(xué)生講臺”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輪流上臺分享自己的故事或者演講。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

6.家長參與

鼓勵家長參與孩子的口語交際學(xué)習(xí)，比如通過家長會介紹口語交際的重要性，或者鼓勵家長在家中與孩子用英語進(jìn)行簡單對話。家長的參與可以增加孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。

第七章利用現(xiàn)代技術(shù)輔助口語交際教學(xué)

現(xiàn)在這個時代，科技發(fā)展得很快，教學(xué)也可以與時俱進(jìn)，利用一些現(xiàn)代技術(shù)來輔助口語交際教學(xué)。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓教學(xué)效果更上一層樓。

1.在線教學(xué)平臺

利用在線教學(xué)平臺，比如Zoom、騰訊會議等，進(jìn)行遠(yuǎn)程口語教學(xué)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行在線討論，或者和外教進(jìn)行互動交流，這樣即使不在同一個教室，也能有真實(shí)的口語練習(xí)環(huán)境。

2.英語學(xué)習(xí)軟件

推薦學(xué)生使用一些英語學(xué)習(xí)軟件，如Duolingo、RosettaStone等，這些軟件通常有語音識別功能，可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高口語水平。

3.錄音工具

鼓勵學(xué)生使用手機(jī)或電腦上的錄音工具來錄制自己的口語練習(xí)。他們可以錄下自己的英語口語，然后自己聽或者給教師聽，以便得到反饋和改進(jìn)。

4.視頻資源

利用YouTube、TED等平臺上的英語視頻資源，讓學(xué)生觀看并模仿。這些視頻往往由母語為英語的人士講解，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地道的發(fā)音和表達(dá)方式。

5.虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）

如果條件允許，可以嘗試使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來模擬真實(shí)的語言環(huán)境。學(xué)生可以通過VR設(shè)備，身臨其境地體驗不同的語言環(huán)境，比如在國外旅行時如何用英語交流。

6.社交媒體

鼓勵學(xué)生在社交媒體上用英語進(jìn)行交流，比如在Instagram、Twitter上關(guān)注英語學(xué)習(xí)賬號，或者加入英語學(xué)習(xí)的Facebook群組。這樣可以在日常瀏覽社交媒體的同時，無形中提高英語口語。

7.定期線上口語活動

組織定期的線上口語活動，比如在線英語角、線上辯論賽等。通過這些活動，學(xué)生可以在輕松的氛圍中與其他同學(xué)用英語交流，提高口語能力。

第八章融入文化元素，提升口語交際的深度

學(xué)習(xí)一門語言，不僅僅是學(xué)會那些單詞和語法，更重要的是了解和體驗?zāi)欠N語言背后的文化。把文化元素融入到口語交際教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更深入地理解和運(yùn)用語言。

1.講解文化背景

在教授口語交際的時候，教師可以穿插講解一些英語國家的文化背景知識，比如節(jié)日習(xí)俗、飲食習(xí)慣、禮儀規(guī)范等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也能了解到不同的文化差異。

2.角色扮演中的文化體驗

在設(shè)計角色扮演活動時，可以讓學(xué)生模擬一些具有文化特色場景，比如模擬在美國感恩節(jié)的家庭聚餐，或是英國下午茶聚會。通過這樣的活動，學(xué)生可以在實(shí)踐中體驗不同的文化風(fēng)情。

3.文化主題討論

組織一些以文化為主題的討論活動，讓學(xué)生就某一文化現(xiàn)象或事件進(jìn)行討論。比如，討論美國的大選制度，或者英國的脫歐事件。這樣的討論可以讓學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)的同時，加深對文化的理解。

4.文化比較分析

鼓勵學(xué)生比較中西方文化中的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，比如婚禮習(xí)俗、教育方式等。通過比較分析，學(xué)生可以更深刻地理解文化差異對語言交際的影響。

5.利用多媒體資源

使用電影、電視劇、音樂等多媒體資源，讓學(xué)生在欣賞的同時學(xué)習(xí)語言和文化。比如，通過觀看《老友記》學(xué)習(xí)美式幽默，或者通過聽英國搖滾樂了解英國的文化特點(diǎn)。

6.文化體驗活動

組織學(xué)生參加一些文化體驗活動，比如制作英式點(diǎn)心、舉辦西方節(jié)日慶典等。通過親身體驗，學(xué)生可以更直觀地感受文化的魅力。

7.鼓勵自主學(xué)習(xí)

鼓勵學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)英語國家的文化，比如通過閱讀英文書籍、雜志，或者觀看英文紀(jì)錄片。自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，深入探索某一文化領(lǐng)域。

8.家長和社區(qū)參與

邀請家長和社區(qū)成員參與文化體驗活動，比如舉辦一場文化交流晚宴，讓家長和學(xué)生一起制作和品嘗不同國家的美食。這樣的活動不僅能夠增進(jìn)家長對學(xué)校教育的了解，也能讓學(xué)生在家庭和社區(qū)中實(shí)踐和分享所學(xué)文化知識。

第九章跨學(xué)科整合，豐富口語交際教學(xué)內(nèi)容

口語交際能力的提升不是孤立的，它需要和其他學(xué)科知識相結(jié)合，讓學(xué)生在更廣泛的背景下使用英語，這樣才能讓口語交際教學(xué)變得更加豐富和有趣。

1.結(jié)合學(xué)科知識

教師在設(shè)計口語交際課程時，可以結(jié)合其他學(xué)科的知識，比如科學(xué)、歷史、藝術(shù)等。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)時，讓學(xué)生用英語討論環(huán)保問題；在學(xué)習(xí)歷史時，讓學(xué)生用英語介紹某個歷史事件。

2.項目式學(xué)習(xí)

采用項目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生圍繞一個主題進(jìn)行深入研究，并在最后用英語進(jìn)行展示。比如，學(xué)生可以組成小組，研究一個國家的文化、歷史或科技發(fā)展，并在課堂上進(jìn)行匯報。

3.跨學(xué)科合作

鼓勵學(xué)生和其他學(xué)科的教師合作，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如，英語教師可以和音樂教師合作，讓學(xué)生用英語描述和討論不同的音樂風(fēng)格；或者和體育老師合作，讓學(xué)生用英語討論體育賽事。

4.利用實(shí)物教學(xué)

在口語交際教學(xué)中，使用實(shí)物或模型可以幫助學(xué)生更直觀地理解內(nèi)容。比如，在討論食物時，可以讓學(xué)生帶來不同國家的食品，并用英語描述它們的特征和制作方法。

5.戶外教學(xué)

將學(xué)生帶到戶外，進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。比如，去博物館用英語討論展品，或者在公園里用英語描述自然景觀。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用英語。

6.結(jié)合時事新聞

將時事新聞引入口語交際教學(xué)，讓學(xué)生用英語討論熱點(diǎn)話題。比如，針對最近的科技發(fā)展、國際事件等，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。

7.利用圖書館資源

鼓勵學(xué)生利用圖書館資源，閱讀不同學(xué)科的英文書籍和雜志。這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，也能夠為口語交際提供豐富的素材。

8.融入藝術(shù)元素

在口語交際教學(xué)中融入藝術(shù)元素，比如讓學(xué)生用英語描述一幅畫、一段音樂或者一個舞蹈。藝術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時也能提高他們的英語表達(dá)能力。

第十章建立有效的口語交際評價體系

評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它不僅能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，也