中考語(yǔ)文專題46議論文閱讀（論證思路語(yǔ)言分析詞句理解段落作用拓展探究解析版）

專題46議論文閱讀論證思路語(yǔ)言分析詞句理解段落作用拓展探究目錄導(dǎo)航思維導(dǎo)圖（見(jiàn)壓縮文件中5份pdf）：感知全局，了解知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)清單：論證思路語(yǔ)言分析詞句理解段落作用拓展探究典例精析：對(duì)考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升易錯(cuò)易混：議論文閱讀高分技法15條，高效查漏補(bǔ)缺真題賞析：精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼閱讀理解切忌急于求成語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)，其問(wèn)題設(shè)置大致分為三個(gè)層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對(duì)第一層問(wèn)題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識(shí)儲(chǔ)備中覓得答案；對(duì)第二層問(wèn)題，需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文，對(duì)文意做到融會(huì)貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；對(duì)第三層問(wèn)題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動(dòng)，才可形成答案。以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒：一、讀，且熟讀。閱讀是理解的基礎(chǔ)。要產(chǎn)生深刻透徹的理解，就必須反復(fù)閱讀。古人云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，就是這個(gè)道理。文章的主要觀點(diǎn)、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿于文章之中的，因此只有反復(fù)閱讀、強(qiáng)化感知，才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。但有些同學(xué)卻急于求成，忽視對(duì)原文的閱讀，只“水過(guò)地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事，因而對(duì)原文一知半解甚至形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，豈不是強(qiáng)為“無(wú)米之炊”？得出的結(jié)論，豈不成了“空中樓閣”？當(dāng)然，熟讀并不等于機(jī)械重復(fù)，在熟讀的同時(shí)應(yīng)給予思維一定的時(shí)間的空間。二、思，且深思。只有深思，才有發(fā)現(xiàn)。所謂深思，就是讀者站在作者的高度，有機(jī)結(jié)合自身的文化素質(zhì)的主觀意識(shí)，積極、高效、縝密地運(yùn)行思維，深刻發(fā)掘文章深層意蘊(yùn)的心理過(guò)程。因此，我們不應(yīng)惰于思考，不應(yīng)淺嘗輒止，應(yīng)深化思考，切中肯綮，惟其如此，問(wèn)題的解決才如“皰丁解牛”，迎刃而解。

三、取，忌斷章取義。文章是作者的意識(shí)整體。各部分之間、各層次之間都是血肉相聯(lián)，渾然一體的。因此，我們?cè)跄芎鲆曃恼碌恼w性，怎能管窺蠡測(cè)，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，而斷章取義呢？正確的做法是應(yīng)從文章的整體出發(fā)，應(yīng)于高處大處著眼，由淺入深，層層深入，層層確定。惟其如此，我們的理解才不至于失之偏頗，謬誤叢生?？键c(diǎn)04議論文閱讀之論證思路類【考點(diǎn)分析】議論文的論證思路就是指作者在論述某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)的思維過(guò)程。這個(gè)過(guò)程講究觀點(diǎn)確切，講究層次明晰，講究論證方法運(yùn)用，講究論證材料的組合?！吨锌颊f(shuō)明》要求考生能準(zhǔn)確把握議論的基本結(jié)構(gòu)，理清論證思路。論證思路考查綜合能力，對(duì)考生的理解能力、辨析能力、概括能力等都提出有較高的要求。論證方法類題目設(shè)問(wèn)的方式通常為：①簡(jiǎn)析文章（某段）的論證思路。②文章某段能否刪去，為什么？。③文章的某兩段能否調(diào)換順序，為什么？④某段是從哪幾個(gè)方面論證的？⑤完成思路類填空題。⑥作者如何證明論點(diǎn)的？【技巧點(diǎn)撥】一、議論文的論證結(jié)構(gòu)從論證過(guò)程看，論證結(jié)構(gòu)可分為以下幾種:一是縱貫式，大體按照“提出問(wèn)題(引論)--分析問(wèn)題(本論)--解決問(wèn)題(結(jié)論)”的邏輯順字進(jìn)行論證；二是并列式，由幾個(gè)分論點(diǎn)從不同角度并列展開(kāi)論證；三是遞進(jìn)式，各層次、段落之間關(guān)系環(huán)環(huán)相扣，逐層深入論證；四是對(duì)比式，把正反兩方面觀點(diǎn)、事例對(duì)比，形成強(qiáng)烈反差，從而更有力地突出正面論點(diǎn)和主張；四是總分式，先總說(shuō)后分說(shuō)，總說(shuō)提出中心論點(diǎn)，分說(shuō)部分則橫向開(kāi)拓，分解論點(diǎn)，論證中心。二、議論文的論證思路議論文的論證思路是指：作者為了證明某個(gè)觀點(diǎn)，先后都做了哪些事。其中作者先后做的事，主要包括以下12種：1.開(kāi)頭部分，看作者是否做了這三件事（1）提出論點(diǎn)：是否提出了觀點(diǎn)，提出了什么觀點(diǎn)？（2）提出分論點(diǎn)：作者在闡述觀點(diǎn)時(shí)，是否提出了幾個(gè)分論點(diǎn)，通過(guò)直接論證分論點(diǎn)，間接論證中心論點(diǎn)？（3）過(guò)渡：作者是否運(yùn)用過(guò)渡句，引出論據(jù)？2.主體部分，看作者是否做了這六件事（1）選擇論據(jù)：引用了什么內(nèi)容，充當(dāng)什么論據(jù)？（2）確定論證方法：運(yùn)用什么論證方法？（3）選擇闡述角度：從哪個(gè)角度（正面還是反面）；（4）深入剖析增強(qiáng)論證力度：作者舉出事實(shí)論據(jù)后，是否對(duì)論據(jù)進(jìn)行了剖析說(shuō)理？（5）追加比喻論證：作者在舉例論證和道理論證的基礎(chǔ)上，是否又運(yùn)用比喻論證對(duì)文章的觀點(diǎn)進(jìn)行了闡述？（6）追加推理論證：作者在舉例論證和道理論證的基礎(chǔ)上，是否運(yùn)用推理，對(duì)自己的觀點(diǎn)再次進(jìn)行了論證？3.結(jié)尾部分看作者是否做了這三件事（1）消除誤解：作者在歸納總結(jié)前，是否強(qiáng)調(diào)了什么，以避免讀者誤解觀點(diǎn)，保證論證邏輯的嚴(yán)密性。（2）總體歸納總結(jié)：作者是否對(duì)前面的論證進(jìn)行了總體上的歸納總結(jié)？（3）做出結(jié)論：作者在歸納總結(jié)時(shí)，是得出了一個(gè)什么結(jié)論或者發(fā)出了什么倡議或警示？三、論證思路的把握，從以下幾個(gè)方面入手1.明確文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。2結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析文章先說(shuō)了什么、后說(shuō)了什么。3.明確論證中使用的論證方法。4.明確論證的角度，即是正面論證還是反面論證證。四、分析全文論證思路1.答題思路:①按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)劃分層次。②概括層意。③歸納論述，運(yùn)用表承接的詞語(yǔ)（首先-然后-接著-最后）表述出來(lái)。2.答題模板：①（論點(diǎn)在開(kāi)頭）首先直接提出……論點(diǎn)（或首先引用……的事例、典故、傳說(shuō)、寓言、名言等，提出……的論點(diǎn)）；然后用……事例或名言，從正面(反面)進(jìn)行論證(或運(yùn)用……的論證方法論證……);最后論證了開(kāi)頭……觀點(diǎn)。②(論點(diǎn)在結(jié)尾)首先引用……的事例、典故、傳說(shuō)、寓言、名言等引出……的論題；然后從正面（反面）進(jìn)行論證(或運(yùn)用……的論證方法論證……)；最后得出本文的中心論點(diǎn)……(或得出……結(jié)論；或發(fā)出……的號(hào)召，或提出……的希望)。五、分析段落論證思路答題模板：①(某段)首先提出…觀點(diǎn)(或本段的論題),然后從……角度進(jìn)行分析論證(或運(yùn)用……的論證方法分析論證），最后再次強(qiáng)調(diào)（點(diǎn)名、深化）……觀點(diǎn)。②(某幾段)概述……內(nèi)容(按段落順序,用“首先”“然后”“接著”“最后”等詞連接該部分論證內(nèi)容），運(yùn)用……的論證方法，論證了……觀點(diǎn)?？键c(diǎn)05議論文閱讀之語(yǔ)言分析類【考點(diǎn)分析】議論文語(yǔ)言風(fēng)格多樣:或幽默風(fēng)趣，成犀利深刻，或樸素自然……但其語(yǔ)言往往具有準(zhǔn)確、概括、嚴(yán)密的特點(diǎn)。答題時(shí)，從語(yǔ)言的角度出題考查，可抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)作者用詞的妥帖、精準(zhǔn)，體會(huì)作者的情感；也可從修辭內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)作用等角度切入，賞析語(yǔ)句的精妙之處。議論文語(yǔ)言分析類題目設(shè)問(wèn)的方式通常為：①簡(jiǎn)析文章（某段）的論證思路。②文章中的某個(gè)詞能否刪去，為什么？。③文章的某個(gè)詞能否換成某個(gè)詞，為什么？④某段的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。⑤賞析某句話的表達(dá)效果?！炯记牲c(diǎn)撥】議論文的語(yǔ)言具有準(zhǔn)確、嚴(yán)密等特點(diǎn)，也不乏生動(dòng)。閱讀議論文時(shí)，要注意：①關(guān)聯(lián)詞、修飾語(yǔ)、關(guān)鍵性語(yǔ)句在文中的含義；②體會(huì)鮮明地表達(dá)作者觀點(diǎn)、情感的詞語(yǔ)的作用；③理解概括性語(yǔ)句的深層含義；④體會(huì)修辭和句式的運(yùn)用特點(diǎn)和表意作用；⑤理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義；指代性詞語(yǔ)所指代的內(nèi)容,修飾限制性詞語(yǔ)的作用；⑥感嘆、祈使、反問(wèn)、雙重否定等句式的表達(dá)作用。根據(jù)題型的不同，在回答問(wèn)題時(shí)，會(huì)各有所側(cè)重：一、分析詞語(yǔ)表達(dá)效果1、答題思路：語(yǔ)言準(zhǔn)確:①概念使用準(zhǔn)確;②定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。語(yǔ)言嚴(yán)密:語(yǔ)言周密,邏輯性強(qiáng)。議論文閱讀語(yǔ)言鮮明:觀點(diǎn)明確，感情色彩鮮明，不模棱兩可。之語(yǔ)言考查與解析語(yǔ)言生動(dòng):①運(yùn)用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、各種修辭。②表達(dá)方式:描寫。③論證方法:比喻論證。④句式多樣化。2、答題模板：①(準(zhǔn)確、嚴(yán)密性)“xx”一詞闡述了……內(nèi)容,準(zhǔn)確論證了……(論點(diǎn))體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。②(生動(dòng)性)“xx”一詞運(yùn)用了……修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象地闡述了……(觀點(diǎn))化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。③(鮮明性)“xx”一詞明確地表明了作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言鮮明的特點(diǎn)。二、xx詞語(yǔ)能否刪去答題模板:①(一般情況)不能。②xx詞的意思是……，在程度(范圍、數(shù)量、時(shí)間、語(yǔ)氣)上起限制作用?；騲x詞準(zhǔn)確論述了……(內(nèi)容)，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。③若刪去，原來(lái)句子的意思就變成了……，語(yǔ)意太絕對(duì)，不符合實(shí)際。④所以不能刪。三、分析x句語(yǔ)言特色1、設(shè)問(wèn)方式：①文章語(yǔ)言不乏生動(dòng)之處，請(qǐng)從第x段中列舉一處并分析其表達(dá)效果。②本文論證語(yǔ)言極富特色，請(qǐng)對(duì)x句做簡(jiǎn)要分析。2、答題思路：①挑選出合適的詞語(yǔ)從詞語(yǔ)角度賞析。②從句式角度：a.設(shè)問(wèn)句：引起讀者的注意和思考,使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴，人而認(rèn)同論點(diǎn)。b.反問(wèn)句:加強(qiáng)語(yǔ)氣,增強(qiáng)說(shuō)服力,引人深思。c.感嘆句:加強(qiáng)語(yǔ)氣,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。四、以x段為例，簡(jiǎn)析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)答題模板:①本文(段)語(yǔ)言準(zhǔn)確(嚴(yán)密、簡(jiǎn)潔、鮮明、生動(dòng))。②如“……”(找出具體語(yǔ)句)句中的……(詞語(yǔ))準(zhǔn)確地(概括地)證明了……內(nèi)容，或運(yùn)用……的修辭手法，生動(dòng)地刻畫了(闡述了)……的內(nèi)容(觀點(diǎn))。考點(diǎn)06議論文閱讀之詞句理解類【考點(diǎn)分析】議論文閱讀注重考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境、準(zhǔn)確理解并表述詞語(yǔ)和句子含義的能力。這就要學(xué)生整體把握全文、品讀具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確整合信息，規(guī)范表述。議論文語(yǔ)言分析類題目設(shè)問(wèn)的方式通常為：①請(qǐng)理解畫線句子（加點(diǎn)詞語(yǔ)）的含義。②結(jié)合語(yǔ)境，某個(gè)詞語(yǔ)是什么意思。③聯(lián)系文章分析，文中的某個(gè)詞語(yǔ)指代什么？④請(qǐng)把某一句話放回文章，恰當(dāng)?shù)奈恢脩?yīng)該是哪里？請(qǐng)說(shuō)明理由。⑤聯(lián)系文章，談?wù)勀硞€(gè)句子的含義?！炯记牲c(diǎn)撥】對(duì)于詞句的理解，都必須緊扣文章中心論點(diǎn)，聯(lián)系上下文（語(yǔ)境），組織歸納語(yǔ)言。一、理解詞語(yǔ)的含義答題模板：詞語(yǔ)的表層含義十詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義+詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心的作用(邏輯上準(zhǔn)確嚴(yán)密；說(shuō)理上概括簡(jiǎn)潔；修辭上生動(dòng)形象）。二、xx詞語(yǔ)指代什么答題思路：①指代性詞語(yǔ)：要在上下文中由近及遠(yuǎn)或從前往后找。“這”“這個(gè)”“這些”是近指；“那”“那個(gè)”“那些”是遠(yuǎn)指；“某”“某類”是不定指。②非指代性詞語(yǔ)：從理解詞義入手，找到關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，把指代的具體對(duì)象和內(nèi)容直接代入原句中，判斷與原文的思路、意思是否一致。③運(yùn)用修辭的詞語(yǔ)：明確詞語(yǔ)所在句段的含義，分析其語(yǔ)境義，理解其引申義、概括義、附加義或隱含義等；如果是比喻，則聯(lián)系上下文，抓喻體、找本體、還原其本義。三、理解句子的含義答題思路：①抓關(guān)鍵詞：找句中的關(guān)鍵詞，將對(duì)句子的理解縮小到對(duì)詞語(yǔ)的理解→弄清詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的關(guān)系，根據(jù)關(guān)鍵詞來(lái)理解句子。②抓位置：a.句子在首段，從全文看有領(lǐng)起下文的作用，那么理解它時(shí)就必須從它所領(lǐng)起的下文內(nèi)容分析。b.句子在中間段，有過(guò)渡的作用，那就要注意審視上、下文段的內(nèi)容。c.句子在靠近結(jié)尾或結(jié)尾段，起概括總結(jié)全文或揭示某種意義的作用，理解時(shí)就必須對(duì)其上文有所了解，結(jié)合上文內(nèi)容分析。③抓語(yǔ)境：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，句子會(huì)產(chǎn)生一定的意義，要把句子或詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中分析其語(yǔ)境義。④抓哲理：可在把握觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用通俗易懂的語(yǔ)言把作者闡述的哲理表達(dá)出來(lái)。四、語(yǔ)句還原答題思路：①判斷句子特點(diǎn):一般多為總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、作為論據(jù)的句子。②看題干還原位置：若題干提示為第x段和第x段中間，應(yīng)從句子的承上啟下作用進(jìn)行分析。若題干提示為第x段前、后或中間,應(yīng)分析文章的各個(gè)段落的分論點(diǎn)，據(jù)此判斷這句話的位置?？键c(diǎn)07議論文閱讀之段落作用類【考點(diǎn)分析】議論文閱讀注重考查學(xué)生對(duì)文章整體把握能力，這就要求考生對(duì)文章段落的安排及作用有所理解。議論文段落作用類題目設(shè)問(wèn)的方式通常為：①說(shuō)說(shuō)某一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。②選文第x段在文中的作用是什么？③第x段文字能否去掉？談?wù)勀愕目捶?。④?lián)系文章，談?wù)勎恼逻@樣結(jié)尾的好處。⑤有人認(rèn)為，將第x和第x調(diào)換位置，不會(huì)影響文意的表達(dá)，你有什么看法？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛珊涂捶??！炯记牲c(diǎn)撥】分析議論文段落的作用要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)分析，從內(nèi)容上分析這一段的論述內(nèi)容及其與中心論點(diǎn)的關(guān)系，從結(jié)構(gòu)上看與題目、開(kāi)頭、上文、結(jié)尾是否有照應(yīng)關(guān)系等，要看議論文的內(nèi)容是什么，然后根據(jù)段落具體內(nèi)容去具體分析。一、議論文首段作用1.結(jié)構(gòu)上：①點(diǎn)題（或解題、交代題目由來(lái)）（知識(shí)補(bǔ)充：點(diǎn)題就是用扼要的話把談話或文章的中心意思提示出來(lái)。點(diǎn)題有兩種形式，一是明點(diǎn)，就是緊扣標(biāo)題，直接說(shuō)明、解釋標(biāo)愿的含義；二是暗點(diǎn)，就是在詞句上與標(biāo)題沒(méi)有直接聯(lián)系，只是在意義上比較含蓄的點(diǎn)出題意）②開(kāi)門見(jiàn)山，提出……的觀點(diǎn)，引出論點(diǎn)或論題，引出下文；③增強(qiáng)文章的趣味性、吸引讀者、激發(fā)讀者閱讀興趣、引發(fā)讀者的思考；④與結(jié)尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)；⑤增強(qiáng)說(shuō)服力2.內(nèi)容上：①引用名言、事例、故事，或以某種社會(huì)現(xiàn)象引出中心論點(diǎn)或論題；②作為事實(shí)或道理論據(jù)，證明論點(diǎn)；③擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)和相應(yīng)論據(jù)，為下文批駁樹(shù)立靶子；④用……的方法，論證了……的論點(diǎn)；⑤充當(dāng)事實(shí)論據(jù)(或道理論據(jù))論證中心論點(diǎn)(論點(diǎn))；⑥激發(fā)讀者的閱讀興趣。二、議論文中間段落作用1.結(jié)構(gòu)上:①引出下文；②總結(jié)(照應(yīng))上文；③承上啟下，承接上文闡述的……內(nèi)容，引出下文關(guān)于……的論述。2.內(nèi)容上:①x句本身就是論點(diǎn)；②如果運(yùn)用了舉例或道理論證，則作用往往是論證論點(diǎn)。三、議論文結(jié)尾段落作用1.結(jié)構(gòu)上:①補(bǔ)充論證，深化中心論點(diǎn)；②看與題目、開(kāi)頭、上文是否有照應(yīng)關(guān)系。2.內(nèi)容上:①總結(jié)全文,提出……的中心論點(diǎn)；②強(qiáng)調(diào)……的中心論點(diǎn)；③指出議論的意義和作用，發(fā)出……的號(hào)召或希望人們……，啟發(fā)人們?nèi)リP(guān)注或思考某個(gè)問(wèn)題。四、第x段能否刪去答題模板:①(一般情況)不能；②第x段運(yùn)用了……的論證方法，論述了……；③對(duì)……(中心論點(diǎn))起補(bǔ)充論證的作用；是一個(gè)重要的分論點(diǎn)；④如果刪去，就不能有力地論證中心論點(diǎn)；⑤所以不能刪去?？键c(diǎn)08議論文閱讀之拓展探究類【考點(diǎn)分析】議論文閱讀往往設(shè)計(jì)拓展探究類題目，這類題目要求考生，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，能夠表達(dá)從中獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，能聯(lián)系文章，做出自己的評(píng)價(jià)。這就要求考生在把握文章主要觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展探究，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。議論文拓展探究類題目設(shè)問(wèn)的方式通常為：①針對(duì)文中第x段所提到的現(xiàn)象，結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。②閱讀本文后，你獲得了哪些啟示？③結(jié)合本文觀點(diǎn)，聯(lián)系自身實(shí)際，具體談?wù)勎覀兛梢栽鯓幼龅健啊?。④?lián)系文章，談?wù)勀銓?duì)文中的“……”一句話的理解。⑤結(jié)合鏈接材料和本文觀點(diǎn)，比較側(cè)重點(diǎn)有何不同，寫出你的探究結(jié)果或理解分析。⑥結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕慕ㄗh。【技巧點(diǎn)撥】議論文拓展探究類題目結(jié)合具體的問(wèn)題設(shè)計(jì)，主要從以下幾個(gè)方面入手：談啟示:聯(lián)系文章觀點(diǎn)(文章的中心論點(diǎn)或是自己感受最深的一句話)+生活中的實(shí)例或現(xiàn)象+我認(rèn)為…(對(duì)以上內(nèi)容談自己的看法)。提建議:①整體感知，把握觀點(diǎn)。明確題干是要求對(duì)文中所涉及的某個(gè)觀點(diǎn)提出自己的看法和評(píng)價(jià)，還是對(duì)全文的思想內(nèi)容提出子節(jié)點(diǎn)看法和評(píng)價(jià)，看其要求從哪個(gè)方面發(fā)表建議；②圍繞觀點(diǎn)，大膽表述。仔細(xì)審題，明確答題方向，緊扣文章論點(diǎn)，可操作性強(qiáng)；③聯(lián)系生活，有感而發(fā)。找到個(gè)人生活與文章的對(duì)接點(diǎn)，把自己感受、體會(huì)最深的一點(diǎn)提煉出來(lái)，做到觀點(diǎn)有理有據(jù)，內(nèi)容準(zhǔn)確全面；④表述有序，語(yǔ)言通順。分條陳述，層次清晰，一目了然。發(fā)表見(jiàn)解：①用一個(gè)層次明晰的句子簡(jiǎn)明地表述自己的觀點(diǎn)；②用“分點(diǎn)說(shuō)明”的方式進(jìn)行答題，也可用“總分式”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行答題，先用“總說(shuō)”來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面進(jìn)行分說(shuō)。結(jié)合自身實(shí)際談感悟：首先要緊扣論點(diǎn)談感受，從作者的觀點(diǎn)出發(fā)延伸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫清楚該觀點(diǎn)在自己人生經(jīng)歷的事件中所起到的作用，其次表達(dá)自己領(lǐng)悟到的啟示。切忌寫名人事例，切忌繞開(kāi)閱讀材料不切實(shí)際地陳述。答案組織上要注意采用總分結(jié)構(gòu)，即“我認(rèn)為…理由是…”。評(píng)述觀點(diǎn)：①要緊扣文章作者的正面觀點(diǎn)，與文章的價(jià)值取向保持一致；②從容易作答的角度表明自己的觀點(diǎn)看法，不能模棱兩可；③可從原文中提煉可支持自己的觀點(diǎn)結(jié)論的論據(jù)，語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔；④思路條理清晰，有說(shuō)服力。結(jié)合鏈接材料，寫探究結(jié)果（或理解分析）：①提煉材料闡述的觀點(diǎn)或內(nèi)容；②根據(jù)鏈接材料，從原文中找相關(guān)闡述的觀點(diǎn)；③把鏈接材料同文章論點(diǎn)進(jìn)行比較，找出相吻合的觀點(diǎn)作為自己的觀點(diǎn)；④結(jié)合鏈接材料和原文的內(nèi)容進(jìn)行論證。聯(lián)系實(shí)際談看法：要注意緊扣論點(diǎn)談?wù)J識(shí)或?qū)懜形?，從作者的觀點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫清楚自己對(duì)題干所提到的現(xiàn)象(觀點(diǎn))的認(rèn)識(shí)及受到的啟示等。切忌脫離原文隨心所欲、不切實(shí)際地陳述。所以，答題時(shí)必須緊扣文本并充分利用文本中的觀點(diǎn)。明確作者的立場(chǎng),以此為基礎(chǔ),結(jié)合生活中的具體現(xiàn)象、事例，談自己的認(rèn)識(shí)，一般是作者觀點(diǎn)的延伸，盡量不要標(biāo)新立異。答題格式為：①明確自己的觀點(diǎn)；②闡述理由，聯(lián)系材料或生活實(shí)際，分析為什么這樣認(rèn)為；③小結(jié)，重申觀點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召。（2024·四川內(nèi)江）閱讀王選《我一生中的重要抉擇》（有刪改），完成下面小題。①我在五年前脫離技術(shù)第一線，一年來(lái)逐漸脫離管理的第一線。我已經(jīng)61歲了。我怎么形容自己呢？我知道自己是一個(gè)下午四五點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。各位呢，你們是上午八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，這是本科生：碩士生呢，九十點(diǎn)鐘的太陽(yáng)：博士生呢，十點(diǎn)十一點(diǎn)的太陽(yáng)。（笑聲）那么，一個(gè)快落山的太陽(yáng)，跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過(guò)來(lái)的體會(huì)?！谙旅嫖揖鸵劦轿业诹鶄€(gè)重要抉擇，在1992年，開(kāi)始花大的力量來(lái)扶植年輕人，讓年輕一代出來(lái)逐步取代我的作用。在這方面，我們有很多的榜樣。比如說(shuō)，英國(guó)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室，其第二代主任是瑞利，獲得諾貝爾獎(jiǎng)，曾經(jīng)做過(guò)英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的主席。瑞利有一句名言，他講：“我到60歲以后，對(duì)任何新思想不發(fā)表意見(jiàn)。”因?yàn)?0歲以后很多時(shí)候會(huì)對(duì)新思想起阻礙作用。他致力于培養(yǎng)人，讓28歲的湯母孫（就是發(fā)現(xiàn)電子的人）做第三任卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的主任。湯姆孫繼承了他這個(gè)傳統(tǒng)，培養(yǎng)了7個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。③我覺(jué)得世界上有些事情也非常可悲和可笑。當(dāng)我26歲在最前沿，處于第一個(gè)創(chuàng)造高峰的時(shí)候，沒(méi)有人承認(rèn)。我38歲搞激光照排，提出一種薪新的技術(shù)途徑，假如人家說(shuō)我是權(quán)威，也許還馬馬虎虎，因?yàn)樵谶@個(gè)領(lǐng)域我懂得最多，而且我也在第一線。但可悲的是，人們對(duì)小人物往往不重視。我現(xiàn)在到了61歲，創(chuàng)造高峰已過(guò)去，55歲以后就沒(méi)什么創(chuàng)造了，反而從1992年開(kāi)始連續(xù)三年每年增加一個(gè)院士，這是很奇怪的。院士是什么，大家不要以為院士就是權(quán)威。我已經(jīng)五年脫離第一線，高峰過(guò)去了，不干什么事情，已經(jīng)墮落到了靠賣狗皮膏藥為生的時(shí)候，（笑聲，掌聲）卻說(shuō)我是權(quán)威。當(dāng)然一直到今年61歲我才賣狗皮膏藥，講講過(guò)去的經(jīng)歷、體會(huì)，所以有人講：“前兩天電視上又看到你了?！蔽艺f(shuō)：“一個(gè)人老在電視上露面，說(shuō)明這個(gè)科技工作者的科技生涯基本上快結(jié)束了?！痹诘谝痪€努力做貢獻(xiàn)的，哪有時(shí)間去電視臺(tái)做采訪？院士者，就是他一生辛勤奮斗，做出了出色貢獻(xiàn)，晚年給他一個(gè)肯定，這就是院士。（笑聲，長(zhǎng)時(shí)間的掌聲）所以千萬(wàn)不要把院士都看成當(dāng)前的學(xué)術(shù)權(quán)威，當(dāng)然年輕院士是例外。可喜的是，年輕院士越來(lái)越多了。④在我剛過(guò)55歲的時(shí)候，我立刻提了一個(gè)建議，說(shuō)：“國(guó)家的重大項(xiàng)目，863計(jì)劃，學(xué)術(shù)帶頭人，要小于或等于55歲?！薄盐遗懦谕狻Ｎ覀兛词澜缟弦恍┢髽I(yè)的創(chuàng)業(yè)者、發(fā)明家，沒(méi)有一個(gè)超過(guò)45歲的。王安創(chuàng)業(yè)時(shí)是30歲；英特爾的三個(gè)創(chuàng)業(yè)者，最年輕的31歲，另外兩個(gè)人也不到40歲：蘋果公司的開(kāi)創(chuàng)者也只有22歲，他被美國(guó)前任總統(tǒng)里根稱為美國(guó)人心目中的英雄，三年把蘋果公司變成了世界500強(qiáng)；比爾·蓋茨創(chuàng)微軟的時(shí)候是19歲；雅虎創(chuàng)業(yè)者也是不到30歲?！葑詈笪宜徒o大家一個(gè)公式，來(lái)結(jié)束我的這場(chǎng)“狗皮膏藥”式的演講，這是心理學(xué)家榮格的一個(gè)公式，我非常贊賞，就是“IplusWeequalstoFulll”（1+WE=Full），大家很強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)自我價(jià)值，需要把自己融在“We（我們）”這個(gè)大集體里面，最終完全體現(xiàn)自我價(jià)值?！咀ⅰ勘疚氖亲髡?998年10月在北京大學(xué)的演講。1．結(jié)合全文，在下面橫線處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。是什么——作者第六個(gè)重要抉擇是：大力扶植年輕人為什么——闡述扶植年輕人的重要性事例1：舉英國(guó)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室主任瑞利扶植年輕人的例子進(jìn)行正面論證事例2：（1）怎么樣——作者對(duì)扶植年輕人的建議是（2）2．作者在演講中特別點(diǎn)明年輕創(chuàng)業(yè)者的具體年齡，有何用意？3．作者為什么把自己去電視臺(tái)接受采訪的行為稱作“賣狗皮膏藥”？4．閱讀下面的鏈接材料，結(jié)合第⑤段，談?wù)勔粋€(gè)人應(yīng)如何體現(xiàn)自我價(jià)值。我在畢業(yè)以后就投身到硬件里面，在第一線跌打滾爬，滾爬了大約三四年之久。那個(gè)時(shí)候我忙的程度，可能是你們現(xiàn)在難以想象的。我最近20多年搞激光照排當(dāng)然很忙，沒(méi)有休息。但那個(gè)進(jìn)修忙的程度更加難以想象，每天工作都在14個(gè)小時(shí)以上，一年里頭都沒(méi)有休息的。（節(jié)選自王選《我一生中的八個(gè)重要抉擇》）1．以自身經(jīng)歷為例子，將自己年輕時(shí)與當(dāng)前年老的狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比論證國(guó)家重大項(xiàng)目的學(xué)術(shù)帶頭人年齡應(yīng)小于或等于55歲，以鼓勵(lì)年輕人更多地參與和領(lǐng)導(dǎo)科技創(chuàng)新。2．作者在演講中特別點(diǎn)明年輕創(chuàng)業(yè)者的具體年齡，是為了強(qiáng)調(diào)他們年輕有為，充滿活力，敢于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，是科技發(fā)展的中堅(jiān)力量。以此作為自己提出建議的論據(jù)，使文章更有說(shuō)服務(wù)，更易為讀者接受。3．這是作者自謙和幽默的說(shuō)法，這樣說(shuō)可以調(diào)節(jié)演說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，使自己的觀點(diǎn)更容易被聽(tīng)眾接受和認(rèn)可。4．示例：一個(gè)人要體現(xiàn)自我價(jià)值，首先需要熱愛(ài)自己的本職工作，并在其中不斷投入努力，這是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)。其次，要具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，與團(tuán)隊(duì)成員緊密合作，共同完成任務(wù)，這也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。最后，要勇于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，不斷突破自己的極限，追求卓越，這樣才能在事業(yè)中取得更大的成就，更好地體現(xiàn)自我價(jià)值。正如王選在《我一生中的八個(gè)重要抉擇》中所說(shuō)，他在硬件領(lǐng)域投入了大量的時(shí)間和精力，最終取得了顯著的成就，這就是他實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的具體體現(xiàn)。1．本題考查論證思路梳理。第①空：已知題干信息“舉英國(guó)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室主任瑞利扶植年輕人的例子進(jìn)行正面論證”可定位到文章第②段“比如說(shuō)，英國(guó)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室，其第二代主任是瑞利，獲得諾貝爾獎(jiǎng)，曾經(jīng)做過(guò)英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的主席……他致力于培養(yǎng)人，讓28歲的湯母孫（就是發(fā)現(xiàn)電子的人）做第三任卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的主任”，再結(jié)合第③段“當(dāng)我26歲在最前沿，處于第一個(gè)創(chuàng)造高峰的時(shí)候，沒(méi)有人承認(rèn)。我38歲搞激光照排，提出一種薪新的技術(shù)途徑，假如人家說(shuō)我是權(quán)威，也許還馬馬虎虎，因?yàn)樵谶@個(gè)領(lǐng)域我懂得最多，而且我也在第一線”“我現(xiàn)在到了61歲，創(chuàng)造高峰已過(guò)去，55歲以后就沒(méi)什么創(chuàng)造了，反而從1992年開(kāi)始連續(xù)三年每年增加一個(gè)院士，這是很奇怪的”可知，作者以自己為例，將自己年輕時(shí)無(wú)人承認(rèn)，而年老時(shí)卻被授予院士的經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比，以此來(lái)論述培養(yǎng)年輕人的重要性，據(jù)此可概括事例為：以自身經(jīng)歷為例子，將自己年輕時(shí)與當(dāng)前年老的狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比論證；第②空：根據(jù)題干信息“作者對(duì)扶植年輕人的建議是”可定位到文章第④段“在我剛過(guò)55歲的時(shí)候，我立刻提了一個(gè)建議，說(shuō)：“‘國(guó)家的重大項(xiàng)目，863計(jì)劃，學(xué)術(shù)帶頭人，要小于或等于55歲’”“我們看世界上一些企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者、發(fā)明家，沒(méi)有一個(gè)超過(guò)45歲的”可知，“我”的建議是：國(guó)家重大項(xiàng)目的學(xué)術(shù)帶頭人年齡應(yīng)小于或等于55歲，目的是鼓勵(lì)年輕人更多地參與和領(lǐng)導(dǎo)科技創(chuàng)新，積極發(fā)揮年輕人的作用。2．本題考查文章內(nèi)容理解。根據(jù)第④段“王安創(chuàng)業(yè)時(shí)是30歲；英特爾的三個(gè)創(chuàng)業(yè)者，最年輕的31歲，另外兩個(gè)人也不到40歲：蘋果公司的開(kāi)創(chuàng)者也只有22歲……比爾·蓋茨創(chuàng)微軟的時(shí)候是19歲；雅虎創(chuàng)業(yè)者也是不到30歲”可知，作者在演講中特別點(diǎn)明年輕創(chuàng)業(yè)者的具體年齡，其用意在于通過(guò)這些年輕創(chuàng)業(yè)者如王安、英特爾創(chuàng)業(yè)者、蘋果公司開(kāi)創(chuàng)者、比爾·蓋茨、雅虎創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際年齡來(lái)強(qiáng)調(diào)年齡并不是限制創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的因素。他們年紀(jì)輕輕就已經(jīng)取得了巨大的成功，證明了年輕人同樣可以具有卓越的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力，他們敢于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，是科技發(fā)展的中堅(jiān)力量。此外，這也為讀者特別是年輕人傳達(dá)了一個(gè)積極的信息：即便你年紀(jì)不大，只要有熱情、創(chuàng)意和努力，你也同樣可以實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想和目標(biāo)。作者借此鼓勵(lì)年輕人要敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)，不要因年齡而限制了自己的可能性。所以作者也以此作為自己提出建議的論據(jù)，使文章更有說(shuō)服力，便于讀者接受。3．本題考查文章內(nèi)容理解。根據(jù)第④段“我已經(jīng)五年脫離第一線，高峰過(guò)去了，不干什么事情，已經(jīng)墮落到了靠賣狗皮膏藥為生的時(shí)候，（笑聲，掌聲）卻說(shuō)我是權(quán)威。當(dāng)然一直到今年61歲我才賣狗皮膏藥，講講過(guò)去的經(jīng)歷、體會(huì)”可知，作者把自己去電視臺(tái)接受采訪的行為稱作“賣狗皮膏藥”，是因?yàn)檫@是一種自嘲和幽默的說(shuō)法。在原文中，作者提到自己已經(jīng)五年脫離第一線，創(chuàng)造高峰已經(jīng)過(guò)去，不再進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的科研工作，而是更多地回顧和分享過(guò)去的經(jīng)歷和體會(huì)。因此，他自嘲自己現(xiàn)在是在“賣狗皮膏藥”，即是在做一些看似有價(jià)值但實(shí)際上可能并無(wú)太多實(shí)際意義的工作，以此表達(dá)對(duì)自己現(xiàn)狀的一種調(diào)侃和反思，從而是自己的觀點(diǎn)更容易被聽(tīng)眾所接受和認(rèn)可。同時(shí)，這也暗示了作者對(duì)于科研工作者應(yīng)該專注于科研、不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的期待。4．本題考查文章信息篩選與概括。根據(jù)第⑤段“這是心理學(xué)家榮格的一個(gè)公式，我非常贊賞，就是‘IplusWeequalstoFulll’（1+WE=Full），大家很強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)自我價(jià)值，需要把自己融在“We（我們）這個(gè)大集體里面，最終完全體現(xiàn)自我價(jià)值”可知，作者覺(jué)得體現(xiàn)自我價(jià)值需要將自己融入“We（我們）”這個(gè)大集體中。這意味著一個(gè)人不僅要關(guān)注自己的成長(zhǎng)和貢獻(xiàn)，還要關(guān)注團(tuán)隊(duì)和集體的利益，與團(tuán)隊(duì)成員共同協(xié)作，共同實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。根據(jù)鏈接材料“我在畢業(yè)以后就投身到硬件里面，在第一線跌打滾爬，滾爬了大約三四年之久”“每天工作都在14個(gè)小時(shí)以上，一年里頭都沒(méi)有休息的”可知，要體現(xiàn)自我價(jià)值，一個(gè)人首先需要全身心地投入到自己所熱愛(ài)和追求的事業(yè)中，就像作者在激光照排技術(shù)領(lǐng)域的努力一樣。他不僅在硬件領(lǐng)域第一線滾爬了三四年，每天工作14小時(shí)以上，幾乎沒(méi)有休息時(shí)間，還長(zhǎng)期投身于激光照排技術(shù)的研發(fā)，這種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求是體現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)。根據(jù)鏈接材料“我最近20多年搞激光照排當(dāng)然很忙，沒(méi)有休息。但那個(gè)進(jìn)修忙的程度更加難以想象，每天工作都在14個(gè)小時(shí)以上”可知，作者現(xiàn)階段20多年搞激光照排，非常忙，而當(dāng)時(shí)的進(jìn)修更加難以想象，所以面對(duì)高強(qiáng)度的科研工作，作者敢于挑戰(zhàn)，敢于突破，他通過(guò)自己的努力，在激光照排等領(lǐng)域取得了重要的成就，這也體現(xiàn)了他個(gè)人的價(jià)值。因此，一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就要勇于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，不斷突破自己的極限，追求卓越，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。據(jù)此整合作答即可。議論文閱讀技法15條1.分清論點(diǎn)和論題。①論點(diǎn)：觀點(diǎn)、主張。如反對(duì)自由主義。②論題：論述的問(wèn)題。如論自由主義。2.論點(diǎn)在文中的位置。①標(biāo)題，例《應(yīng)有格物致知精神》②開(kāi)頭，例《談骨氣》、《懷疑與學(xué)問(wèn)》(指示型)：③文中，例《想和做》、《發(fā)問(wèn)的精神》④結(jié)尾，例《哨子》、《論求知》(蘊(yùn)含型)：歸納段意、層意，概括。3.分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。(1)中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)是統(tǒng)帥與被統(tǒng)帥的關(guān)系。(2)分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的。例：奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯(中心論點(diǎn))分論點(diǎn)一：理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人(目的)分論點(diǎn)二：理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人(態(tài)度)分論點(diǎn)三：理想的階梯，屬于迎難而上的人(意志)考試中常見(jiàn)題型：①論點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的②歸納和找出文章的論點(diǎn)或是中心論點(diǎn)4.注意論點(diǎn)的表述形式(表肯定或否定的判斷句)。文章的論點(diǎn)一般是非常精練的語(yǔ)言，明確地表達(dá)作者的看法和主張，一般不用比喻句，很少用反問(wèn)句式，不會(huì)用設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)等句式。5.通過(guò)論據(jù)反推論點(diǎn)。論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么。6.辨析議論文的論證方法?；痉椒ǎ簲[事實(shí)，講道理。(1)舉例論證--列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)。(2)道理論證--用名言/諺語(yǔ)以及人們公認(rèn)的定理來(lái)證明論點(diǎn)。常用方法：(3)對(duì)比論證--拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。(4)比喻論證--用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)?？荚囶}型：①判斷某段、某句采用什么論證方法。②采用某種論證方法在文章中的作用。③圍繞某個(gè)論點(diǎn)，作者是怎樣論證的。7.論證方法的作用。舉例論證：使用了舉例論證的方法，舉……(概括事例)證明了……，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。引用論證：(引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù))：增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；(引用名人逸事、奇聞趣事)：增強(qiáng)論證的趣味性。使用了引用論證的方法，通過(guò)引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力(更有趣味性，吸引讀者)對(duì)比論證：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。比喻論證：把道理講得通俗易懂，容易被人接受，使論證更加生動(dòng)形象，更利于讀者明白。使用了比喻論證的論證方法，將……比較……，證明了……觀點(diǎn)，從而把抽象深刻的道理闡述得生動(dòng)形象，淺顯易懂。8.論據(jù)的作用：(不管是道理論據(jù)還是事實(shí)論據(jù)，作用都是用來(lái)證明論點(diǎn)的。)常見(jiàn)的考題形式：①概括論據(jù)的內(nèi)容。②補(bǔ)充和論點(diǎn)內(nèi)容一致的論據(jù)。(A、要掌握比較全面全面的論據(jù)，B、思考這個(gè)論據(jù)是否符合這個(gè)論點(diǎn)。)③判斷某一個(gè)段落和句子是屬于事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)。④論據(jù)的作用。9.補(bǔ)寫論據(jù)。①補(bǔ)寫的論據(jù)要能證明觀點(diǎn)，即論點(diǎn)與論據(jù)一致。答題時(shí)先要把握段落論述的中心，再看段中例舉的事例，把握好觀點(diǎn)和論據(jù)后，要迅速地選擇與段落論據(jù)相同或相似的事例，從而確保論點(diǎn)與論據(jù)一致。②補(bǔ)寫論據(jù)的內(nèi)容要典型、真實(shí)、準(zhǔn)確。補(bǔ)寫的論據(jù)一定要有代表性、典型性，還必須是真實(shí)發(fā)生的事例。③補(bǔ)寫論據(jù)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、概括、連貫。選準(zhǔn)論據(jù)后最重要的是用簡(jiǎn)明、概括、連貫的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最簡(jiǎn)便的方法是：看文中例證的句式進(jìn)行仿寫。10.議論文的一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題?b>D分析問(wèn)題?b>D解決問(wèn)題(引論?b>D本論??b>D結(jié)論)。(1)縱式：逐漸深入的論述結(jié)構(gòu)。①層層深入、②起-承-轉(zhuǎn)一合。(層進(jìn)式)(2)橫式：圍繞一個(gè)論點(diǎn)并列展開(kāi)論述的。①總一分-總；②總-分；③分-總。(總分式)考試常見(jiàn)題型：①全文結(jié)構(gòu)的劃分和對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的層次劃分②分析過(guò)渡句的作用，或者是起始句、結(jié)尾句的作用。11、關(guān)鍵詞、句在文中的含義。①特殊意義②深層含義加點(diǎn)詞處于文中的總起句中，需要根據(jù)下文的具體表述來(lái)理解含義；加點(diǎn)詞處于總結(jié)句中，則需要根據(jù)上文的表述來(lái)理解；還可以從修辭限定角度去考查。議論文中關(guān)鍵句的作用：(聯(lián)系上下文理解畫線句的含義)能揭示中心，提挈全文，具有較強(qiáng)概括力多居于段首的中心句；能歸納、提示上下文，在結(jié)構(gòu)上起起、承、轉(zhuǎn)、合作用的過(guò)渡句；能概括總結(jié)全段內(nèi)容，處于段尾的總結(jié)句；巧用修辭、表意蘊(yùn)藉的含蓄句。12、議論文的語(yǔ)言。(1)嚴(yán)密(修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用)；(2)生動(dòng)(成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用)；(3)詞序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷)；(4)句序(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系)。13、論證的方式：1、立論--在論證過(guò)程中，通過(guò)論述逐漸確立自己觀點(diǎn)的過(guò)程。2、駁論--批駁別人錯(cuò)誤觀點(diǎn)的過(guò)程。駁論的方式：A、直接批駁對(duì)方論點(diǎn)的B、通過(guò)駁倒對(duì)方論據(jù)來(lái)駁倒對(duì)方論點(diǎn)的C、通過(guò)駁倒對(duì)方論證來(lái)駁倒對(duì)方論點(diǎn)的。(立論、駁論是相對(duì)而言，大多數(shù)文章中，駁中有立)14、文段結(jié)構(gòu)作用：(1)、引出(全)下文;(2)、總結(jié)前(全)文;(3)承上啟下。開(kāi)頭段作用：引出中心論點(diǎn)(論題)①開(kāi)頭通過(guò)寫……的事例，提出中心論點(diǎn)…(或引出…的論題)。②開(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)…(或引出…的論題)。③開(kāi)頭通過(guò)引用…的奇聞趣事，提出中心論點(diǎn)…(引出…的論題)，起到吸引讀者增強(qiáng)了論述的趣味性。結(jié)尾段的作用：①深化中心論點(diǎn)，提出…的結(jié)論；②重復(fù)或強(qiáng)化…的中心論點(diǎn)；③發(fā)出…的號(hào)召或勸勉人們…；④補(bǔ)充論證了…。(作用：使論證更嚴(yán)密。)15、議論文的論證思路：首先舉了…的例子，運(yùn)用了…論證方法，證明了…的論點(diǎn)。一、（2024·福建）閱讀下面的文字，完成下面小題。五月，為勞動(dòng)者喝彩侯為標(biāo)①高爾基說(shuō)：勞動(dòng)是一切歡樂(lè)和美好的源泉。世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的雙手創(chuàng)造出來(lái)的。每天我們都會(huì)看到很多忙碌的身影，他們用勤勞的雙手、辛勤的勞動(dòng)為社會(huì)提供良好的環(huán)境和服務(wù)，日復(fù)一日，年復(fù)一年。每一份平凡的工作背后，都是一種責(zé)任與堅(jiān)守，每一個(gè)汗水中的微笑，都令人心生敬意。②人類通過(guò)勞動(dòng)征服自然、改造世界，歷史上流傳著很多關(guān)于勞動(dòng)的傳說(shuō)與美麗的贊歌。遠(yuǎn)古“愚公移山”的故事，生動(dòng)詮釋了勞動(dòng)能夠創(chuàng)造奇跡，告訴后人只要有堅(jiān)定的信念和鍥而不舍的精神，就沒(méi)有什么不能實(shí)現(xiàn)。在社會(huì)生活中勞動(dòng)與文學(xué)也密不可分，誕生了很多以勞動(dòng)為主題的杰出作品，如唐詩(shī)《憫農(nóng)》：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！币猿两綄懛?，把勞動(dòng)者的形象、勞作的場(chǎng)景、勞動(dòng)的艱苦濃縮在詩(shī)歌中，告誡人們一粥一飯來(lái)之不易，要愛(ài)惜糧食、珍惜勞動(dòng)成果。③勞動(dòng)是獲取幸福的唯一密碼。所有美好的夢(mèng)想，只有通過(guò)艱辛的勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。三代塞罕壩人在1500米的高原上，歷經(jīng)55年的艱苦勞動(dòng)，讓“一棵松”成長(zhǎng)為112萬(wàn)畝的世界上最大的人工林，靠勤勞的雙手改變了自然生態(tài)，創(chuàng)造了“沙漠變綠洲，荒原變林?！钡娜碎g奇跡。科學(xué)家通過(guò)辛勤的勞動(dòng)刻苦鉆研，不斷攀登科技高峰。中國(guó)空間站“太空之家”遨游蒼穹，探索浩瀚的宇宙，寄托了中國(guó)人對(duì)遼闊太空的無(wú)限遐想。這些舉世矚目的成就，都是勞動(dòng)智慧的結(jié)晶，是一代代勞動(dòng)者胼手胝足、晨炊星飯的結(jié)果，凸顯著開(kāi)拓進(jìn)取的奮斗精神。通過(guò)勞動(dòng)不斷追趕超越，如涓涓細(xì)流匯成奔涌大河，展現(xiàn)出一個(gè)充滿活力的現(xiàn)代中國(guó)，鋪展出偉大時(shí)代的精彩畫卷。④勞動(dòng)改變著人類社會(huì)，創(chuàng)造著人類文明。對(duì)勞動(dòng)的肯定和贊美是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一以貫之的倡導(dǎo)和傳承。如今，隨著時(shí)代的變遷，數(shù)智時(shí)代的高速發(fā)展，新的勞動(dòng)形態(tài)不斷出現(xiàn)，勞動(dòng)內(nèi)容、勞動(dòng)環(huán)境也發(fā)生了很大變化。但無(wú)論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，無(wú)論是有形勞動(dòng)還是無(wú)形勞動(dòng)，都為社會(huì)創(chuàng)造著巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。天道酬勤，美好的生活皆靠勞動(dòng)創(chuàng)造。⑤五月，春光明媚，百花盛開(kāi)，正是耕耘的大好時(shí)節(jié)。歲月因勞動(dòng)而意義不凡，勞動(dòng)因歲月而果實(shí)累累。勞動(dòng)者的每一滴汗水都折射著太陽(yáng)的光芒，每一份付出都擦亮著夢(mèng)想的天空。當(dāng)黃昏來(lái)臨，喧鬧的一天即將落下帷幕，讓我們放慢匆忙的腳步，向那些平凡的勞動(dòng)者回眸致意，為每一位用雙手創(chuàng)造生活、締造美好明天的勞動(dòng)者送上深深的祝福。（有刪改）1．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．勞動(dòng)創(chuàng)造美，需要聰明智慧，更需要堅(jiān)定的信念和鍥而不舍的精神。B．勞動(dòng)形態(tài)、勞動(dòng)內(nèi)容、勞動(dòng)環(huán)境的發(fā)展變化，加速數(shù)智時(shí)代早日來(lái)臨。C．篇末“致意”和“祝?！焙魬?yīng)標(biāo)題中的“喝彩”，文章中心更加明確。D．文章運(yùn)用舉例論證、道理論證等方法，增強(qiáng)說(shuō)服力，增加表達(dá)的豐富性。2．下面的材料是否可以支撐文章第二段中的觀點(diǎn)“勞動(dòng)與文學(xué)密不可分”？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。材料：勞者歌其事。（《春秋公羊解詁》）3．班級(jí)舉辦“勞動(dòng)的價(jià)值”主題班會(huì)，課前要準(zhǔn)備發(fā)言稿。請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，寫好發(fā)言稿的開(kāi)頭。（要求：提出有意義的問(wèn)題，引發(fā)積極的思考。）1．B2．第一問(wèn)：可以支撐。第二問(wèn)：材料中的“事”是勞動(dòng)者的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，也是歌唱的內(nèi)容，這句話明確指出勞動(dòng)者是文學(xué)的創(chuàng)作者，勞動(dòng)是文學(xué)作品的重要內(nèi)容。3．同學(xué)們，AI時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，智能裝卸、機(jī)器人掃地等紛紛涌現(xiàn)，人類的部分勞動(dòng)逐漸被取代。今天，傳統(tǒng)的勞動(dòng)還有價(jià)值嗎？1．本題考查內(nèi)容理解。B.理解和分析不正確。根據(jù)④段“如今，隨著時(shí)代的變遷，數(shù)智時(shí)代的高速發(fā)展，新的勞動(dòng)形態(tài)不斷出現(xiàn)，勞動(dòng)內(nèi)容、勞動(dòng)環(huán)境也發(fā)生了很大變化”可知，因?yàn)閿?shù)智時(shí)代的高速發(fā)展，從而導(dǎo)致新的勞動(dòng)形態(tài)不斷出現(xiàn)，勞動(dòng)內(nèi)容、勞動(dòng)環(huán)境也發(fā)生了很大變化，而非“勞動(dòng)形態(tài)、勞動(dòng)內(nèi)容、勞動(dòng)環(huán)境的發(fā)展變化，加速數(shù)智時(shí)代早日來(lái)臨”，選項(xiàng)顛倒了因果關(guān)系。故選B。2．本題考查論據(jù)補(bǔ)充。文章第②段強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)與文學(xué)密不可分，提到許多文學(xué)作品以勞動(dòng)為主題，展現(xiàn)勞動(dòng)者的形象和勞動(dòng)的艱辛。材料“勞者歌其事”意思是：勞力的人干著重活歌唱。說(shuō)明了詩(shī)歌是人們?cè)谏詈蛣趧?dòng)中感情的流露，詩(shī)歌起源于勞動(dòng)?；蛘f(shuō)明古代文獻(xiàn)中已經(jīng)體現(xiàn)了勞動(dòng)者通過(guò)歌唱表達(dá)勞動(dòng)內(nèi)容和情感，這種現(xiàn)象表明勞動(dòng)體驗(yàn)和文學(xué)創(chuàng)作之間的密切聯(lián)系，能夠進(jìn)一步支撐第②段“勞動(dòng)與文學(xué)密不可分”這一觀點(diǎn)。3．本題考查擬寫發(fā)言稿開(kāi)頭（或語(yǔ)言表達(dá)）。圍繞“勞動(dòng)的價(jià)值”，用提出有意義的問(wèn)題的方式來(lái)寫，能引發(fā)積極的思考即可。二、（2024·江西）閱讀下面的文字，完成下面小題。談交友（節(jié)選）朱光潛①誰(shuí)都知道，有真正的好朋友是人生一件樂(lè)事。人是社會(huì)的動(dòng)物，生來(lái)就有同情心，生來(lái)也就需要同情心。讀一篇好詩(shī)文，看一片好風(fēng)景，沒(méi)有一個(gè)人在身旁可以告訴他說(shuō)：“這真好呀！”心里就覺(jué)得美中有不足。遇到一件大喜事，沒(méi)有人和你同喜，你的歡喜就要減少七八分；遇到一件大災(zāi)難，沒(méi)有人和你同悲，你的悲痛就增加七八分。②古人說(shuō)：“與善人交，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與惡人交，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭?！本寐勚螅憧梢宰兂蓪こ?，臭也可以變成尋常，而習(xí)安之，就不覺(jué)其為香為臭。一個(gè)人應(yīng)該謹(jǐn)慎擇友，道理就在此。人是善于模仿的，模仿品的好壞，全看模型的好壞，有如素絲，染于青則青，染于黃則黃?！案嬖V我誰(shuí)是你的朋友，我就知道你是怎樣的一種人?！边@句西諺確實(shí)是經(jīng)驗(yàn)之談。③古人嘗拿“如切如磋，如琢如磨”來(lái)譬喻朋友的交互影響。這譬喻實(shí)在是很恰當(dāng)。玉石有瑕疵棱角，用一種器具來(lái)切磋琢磨它，它才能圓融光潤(rùn)，才能“成器”。人的性格也難免有瑕疵棱角，如私心、成見(jiàn)、驕矜、暴躁、愚昧、頑惡之類，要多受切磋琢磨，才能洗刷凈盡，達(dá)到玉潤(rùn)珠圓的境界。朋友便是切磋琢磨的利器，與自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的影響也就愈大。這影響在學(xué)問(wèn)思想方面最容易見(jiàn)出。一個(gè)人多和異己的朋友討論，會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)說(shuō)不圓滿處，對(duì)方的學(xué)說(shuō)有可取處，逼得不得不作進(jìn)一層的思考，這樣地對(duì)于學(xué)問(wèn)才能逐漸鞭辟入里。在朋友互相切磋中，一方面被“磨”，一方面也在受滋養(yǎng)。一個(gè)人被“磨”的方面愈多，吸收外來(lái)的滋養(yǎng)也就愈豐富?？鬃诱撘嬗?，所以特重直諒多聞。一個(gè)不能有諍友的人永遠(yuǎn)是愚而好自用，在道德學(xué)問(wèn)上都不會(huì)有很大的成就。④你自己是怎樣的人，就會(huì)得到怎樣的朋友。人類心靈嘗交感回流。你拿一分真心待人，人也就拿一分真心待你，你所“取”如何，就看你所“與”如何?！皭?ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之?！比瞬粣?ài)你敬你，就顯得你自己有損缺。你不必責(zé)人，先須反求諸己。不但在情感方面如此，在性格方面也都是如此。友必同心，所謂“心”是指性靈[注]同在一個(gè)水準(zhǔn)上。如果你我在性靈上有高低，我高就須感化你，把你提高到同樣水準(zhǔn)；你高也是如此，否則友誼就難成立。朋友往往是測(cè)量自己的一種最精確的尺度。你自己如果不是一個(gè)好朋友，就絕不能希望得到一個(gè)好朋友。要是好朋友，自己須先是一個(gè)好人。[注]性靈：指人的精神、性情、情感等。4．下列對(duì)本文觀點(diǎn)與材料間的聯(lián)系，解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．作者在談到“有真正的好朋友是人生一件樂(lè)事”時(shí)，舉了“共讀共看”和“同喜同悲”兩個(gè)正面事例。B．作者在談到“一個(gè)人應(yīng)該謹(jǐn)慎擇友”時(shí)，引用古人的話和西諺作為道理論據(jù)。C．作者在談到“朋友會(huì)交互影響”時(shí)，用“如切如磋，如琢如磨”這個(gè)譬喻形象闡釋。D．作者在談到“你自己是怎樣的人，就會(huì)得到怎樣的朋友”時(shí)，從情感和性格兩個(gè)方面闡釋。5．下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐本文觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中學(xué)同學(xué)一年；后來(lái)在西南聯(lián)大我們又是同學(xué)；以后他在美國(guó)留學(xué)的兩年期間我們?cè)⊥荨?0年的友誼，親如兄弟。（楊振寧《鄧稼先》）B．向朋友傾訴衷腸可以產(chǎn)生兩種效果：它可以使歡樂(lè)加倍，又可以使憂愁減半。（培根《談?dòng)颜x》）C．無(wú)須背誦數(shù)以百計(jì)的格言信條，只須記住一條：必須以尊重的態(tài)度對(duì)待別人。（利哈喬夫《論教養(yǎng)》）D．出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）6．讀了本文，你對(duì)交友的原則應(yīng)該有了更深刻的認(rèn)識(shí)。針對(duì)某同學(xué)“只要有共同的喜好就可以成為朋友”的片面觀點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，寫一段文字予以反駁。4．A5．D6．示例：你的這一觀點(diǎn)是片面的。因?yàn)榕笥咽菚?huì)互相影響的，喜好有好與不好、高雅與低俗之分，交友應(yīng)謹(jǐn)慎；同時(shí)交友不能以喜好為唯一標(biāo)準(zhǔn)，交友要交益友，擇善而從，這才有助于在道德學(xué)問(wèn)上取得成就。4．本題考查理解辨析文章內(nèi)容。A.“兩個(gè)正面事例”的分析不正確。結(jié)合第①段“讀一篇好詩(shī)文，看一片好風(fēng)景，沒(méi)有一個(gè)人在身旁可以告訴他說(shuō)：‘這真好呀！’心里就覺(jué)得美中有不足。遇到一件大喜事，沒(méi)有人和你同喜，你的歡喜就要減少七八分；遇到一件大災(zāi)難，沒(méi)有人和你同悲，你的悲痛就增加七八分”可知，作者在談到“有真正的好朋友是人生一件樂(lè)事”時(shí)，列舉了沒(méi)有人和你“共讀共看”和沒(méi)有人和你“同喜同悲”兩個(gè)反面事例；故選A。5．本題考查補(bǔ)充論據(jù)。A.作者（楊振寧）列舉自己與鄧稼先50年的友誼的事例，可以作為事實(shí)論據(jù)論證第①段的觀點(diǎn)“誰(shuí)都知道，有真正的好朋友是人生一件樂(lè)事”；B.引用培根《談?dòng)颜x》的話，可以作為道理論據(jù)從正面論證第①段的觀點(diǎn)“誰(shuí)都知道，有真正的好朋友是人生一件樂(lè)事”；C.利哈喬夫《論教養(yǎng)》中的語(yǔ)句與第④段“人類心靈嘗交感回流。你拿一分真心待人，人也就拿一分真心待你，你所‘取’如何，就看你所‘與’如何”的表述一致，引用利哈喬夫《論教養(yǎng)》中的語(yǔ)句可以作為道理論據(jù)來(lái)論證第④段的觀點(diǎn)“你自己是怎樣的人，就會(huì)得到怎樣的朋友”；D.“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”強(qiáng)調(diào)的是蓮花從淤泥中生長(zhǎng)而不被污染。它用蓮花作為隱喻，表達(dá)了一個(gè)人高尚的品格和不受世俗誘惑的能力，與本文的論題“談朋友”無(wú)關(guān)，故不適合作為論據(jù)來(lái)支撐本文觀點(diǎn)；故選D。6．本題考查理解和運(yùn)用文章內(nèi)容。結(jié)合第②段“一個(gè)人應(yīng)該謹(jǐn)慎擇友，道理就在此。人是善于模仿的，模仿品的好壞，全看模型的好壞，有如素絲，染于青則青，染于黃則黃”可知，作者認(rèn)為交友應(yīng)該謹(jǐn)慎，你交什么樣的朋友，就能看出你是怎樣的人；結(jié)合第③段“古人嘗拿‘如切如磋，如琢如磨’來(lái)譬喻朋友的交互影響”“朋友便是切磋琢磨的利器，與自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的影響也就愈大。這影響在學(xué)問(wèn)思想方面最容易見(jiàn)出。一個(gè)人多和異己的朋友討論，會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)說(shuō)不圓滿處，對(duì)方的學(xué)說(shuō)有可取處，逼得不得不作進(jìn)一層的思考，這樣地對(duì)于學(xué)問(wèn)才能逐漸鞭辟入里”可知，作者認(rèn)為朋友是會(huì)相互影響的，與不同的朋友討論會(huì)有不同的收獲；結(jié)合第③段“孔子論益友，所以特重直諒多聞。一個(gè)不能有諍友的人永遠(yuǎn)是愚而好自用，在道德學(xué)問(wèn)上都不會(huì)有很大的成就”可知，作者認(rèn)為交朋友不能以自己的喜好來(lái)交友，要交益友，交能指出自己的錯(cuò)誤的朋友，這樣才能夠讓自己在道德學(xué)問(wèn)上都有很大的成就。據(jù)此來(lái)反駁某同學(xué)“只要有共同的喜好就可以成為朋友”的片面觀點(diǎn)。三、（2024·甘肅）閱讀下面文章，完成題目。像狐貍一樣學(xué)習(xí)得到①當(dāng)今時(shí)代，學(xué)習(xí)的方式正在發(fā)生巨大的變革。我們正在經(jīng)歷從“考試式學(xué)習(xí)”向“破案式學(xué)習(xí)”的過(guò)渡。②過(guò)去的學(xué)習(xí)，知識(shí)的門類是固定的，問(wèn)題也是清晰的。不管是一個(gè)數(shù)學(xué)方程的解法，還是相對(duì)論到底在講什么，所有問(wèn)題都很明確，而且這些知識(shí)都已經(jīng)被體系化，以文字的方式確切地寫在經(jīng)典著作里，你只要去學(xué)就可以了。③所以，你的求知方式應(yīng)該是勤奮、專精、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)效果由各種各樣的考試來(lái)衡量。這種學(xué)習(xí)模式被稱為“考試式學(xué)習(xí)”。④英國(guó)哲學(xué)家以賽亞·伯林有一個(gè)著名的“刺猬與狐貍論”：刺猬之道，一以貫之（一元主義）；狐貍狡詐，卻性喜多方（多元主義）。傳統(tǒng)社會(huì)顯然更需要刺猬式的專家，一生只做好一件事就夠了。好比你是一名數(shù)碼工程師，業(yè)余愛(ài)好是下圍棋?？蓢逑碌迷俸?，對(duì)你的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力有什么幫助呢？搞不好，還落得個(gè)玩物喪志的罵名。⑤但是今天，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式正在遭遇巨大的挑戰(zhàn)。原因很簡(jiǎn)單：第一，人類的知識(shí)總量已經(jīng)太大了，大到任何一個(gè)人，用任何一種方式都無(wú)法消化，哪怕只是一個(gè)門類的知識(shí)；第二，知識(shí)的確定性正在喪失，知識(shí)本身在頻繁更新，今天還是共識(shí)，明天可能就不是了。越來(lái)越多的知識(shí)，處于學(xué)科之間的模糊地帶。問(wèn)題越來(lái)越多，但是確切的答案越來(lái)越少。因此，“考試式學(xué)習(xí)”就難以為繼。⑥那怎么辦？美國(guó)作家威廉·龐德斯通在《知識(shí)大遷移》這本書(shū)里，提出了一個(gè)辦法：你要當(dāng)一只知道很多事的狐貍，而且一知半解就好。除了專長(zhǎng)，你要盡可能多地、碎片化地掌握一些知識(shí)的皮毛，不用系統(tǒng)，不用深入。這也許是未來(lái)最好的學(xué)習(xí)方法。⑦龐德斯通洞察到了一個(gè)關(guān)鍵性的變化：知識(shí)和學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系變了。過(guò)去的知識(shí)是固化的，學(xué)習(xí)者跟知識(shí)的關(guān)系，像人和財(cái)富的關(guān)系，是占有關(guān)系，占有得越多越富有。但是現(xiàn)在，知識(shí)多到你根本占有不過(guò)來(lái)。⑧打個(gè)比方，過(guò)去水很少，而自己這個(gè)容器很大，往自己這個(gè)容器里裝水，當(dāng)然是裝得越多越好。而現(xiàn)在，水已經(jīng)多得像大海，你就別想往自己身體里裝水了，學(xué)會(huì)在水里面游泳就好。⑨知識(shí)不是用來(lái)占有的，占有一知半解的、不確切的知識(shí)干嗎？不管什么知識(shí)，都成了你踏入未知世界的踏板。一個(gè)片段的知識(shí)，會(huì)成為你求知路上的援兵，是不知道什么時(shí)候會(huì)起作用的接應(yīng)。它雖不是答案，卻是幫你找到答案的線索。⑩還記得那個(gè)愛(ài)下圍棋的數(shù)碼工程師嗎？過(guò)去，下圍棋只是他的業(yè)余愛(ài)好，但是現(xiàn)在，正因?yàn)樗麑?duì)兩邊都懂一點(diǎn)，所以，擊敗人類棋手的人工智能阿爾法狗可能就是他研發(fā)的。?在這個(gè)時(shí)代，有知識(shí)的“盲點(diǎn)”不可怕，可怕的是有知識(shí)的“盲維”。那些一鱗半爪的知識(shí)，孤立地看可能沒(méi)有用。但正因?yàn)樗鼈兎稚?、碎片化、不成系統(tǒng)，所以在知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)里，它們極有可能在機(jī)緣巧合下，填補(bǔ)一個(gè)你認(rèn)知世界的空白維度，讓你的一個(gè)認(rèn)知盲維突然透進(jìn)一絲亮光。?一個(gè)著名的例子，是福爾摩斯第一次見(jiàn)到華生時(shí)，他馬上判斷出華生是一名剛從阿富汗回國(guó)的軍醫(yī)。為什么呢？因?yàn)槿A生有醫(yī)務(wù)工作者的風(fēng)度，且還有軍人氣概。左臂動(dòng)作僵硬，說(shuō)明他剛剛受過(guò)傷。那么當(dāng)時(shí)什么地方剛剛打完仗，并有可能讓一名軍醫(yī)受傷呢？阿富汗。所以，結(jié)論就出來(lái)了。?你看，福爾摩斯只需要一個(gè)片段的知識(shí)——阿富汗剛打完仗，就足以讓他完成一整套推理。他并不需要深入細(xì)致地了解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。?這就是“破案式學(xué)習(xí)”。過(guò)去的學(xué)習(xí)，是面對(duì)已知的學(xué)習(xí)；現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，是面對(duì)未知的學(xué)習(xí)。人人都是福爾摩斯。比如，你想創(chuàng)業(yè)，你想知道自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃靠不靠譜，上哪兒去找答案？你每次遇到的都是不同的案情。在未知的海洋里，任何一根小樹(shù)枝都是救命稻草，你有一些微茫的小線索，哪怕不精確，也沒(méi)關(guān)系，利用互聯(lián)網(wǎng)工具，利用線索和線索之間的交叉關(guān)系，并不難找到答案。?《知識(shí)大遷移》里有一個(gè)關(guān)于收入的調(diào)查結(jié)論很有意思：在專業(yè)能力相當(dāng)?shù)那闆r下，誰(shuí)知道的亂七八糟的雜事越多，誰(shuí)的收入就越高。像地理知識(shí)、歷史常識(shí)、冷門的體育術(shù)語(yǔ)，知道的人比不知道的人年收入要高出幾萬(wàn)美元。?憑什么？這就是因?yàn)槿思沂掷锿ㄍ吧I(lǐng)域的鑰匙更多嘛。（選自《讀者》，2024年第3期）7．怎樣的學(xué)習(xí)方法就是“像狐貍一樣學(xué)習(xí)”？8．文中兩次提到愛(ài)下圍棋的數(shù)碼工程師，有什么作用？9．下列對(duì)本文的理解分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．作者認(rèn)為，在當(dāng)今時(shí)代，“考試式學(xué)習(xí)”已經(jīng)過(guò)時(shí)了，我們必須運(yùn)用“破案式學(xué)習(xí)”。B．作者認(rèn)為，“像狐貍一樣學(xué)習(xí)”是未來(lái)社會(huì)最好的學(xué)習(xí)方法。C．知識(shí)就像財(cái)富，不管什么時(shí)候，都是占有得越多越好。D．文中引用《知識(shí)大遷移》中關(guān)于收入的調(diào)查結(jié)論，證明“像狐貍一樣學(xué)習(xí)”是有效的。10．你認(rèn)為初中階段的學(xué)生需要“像狐貍一樣學(xué)習(xí)”嗎？為什么？7．“像狐貍一樣學(xué)習(xí)”就是除了專長(zhǎng)，盡可能多地、碎片化地掌握一些知識(shí)的皮毛，不用系統(tǒng)，不用深入。8．第一次提到是在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式下，舉他的例子證明了傳統(tǒng)社會(huì)更需要刺猬式的專家，一生只做好一件事就夠了。第二次提到是在當(dāng)今時(shí)代，舉其例和前文形成對(duì)比，進(jìn)一步證明“像狐貍一樣學(xué)習(xí)”的必要性。9．D10．示例1：我認(rèn)為需要。因?yàn)楫?dāng)今人類的知識(shí)總量已經(jīng)太大了，知識(shí)的確定性正在喪失，“考試式學(xué)習(xí)”難以為繼。未來(lái)最好的學(xué)習(xí)方法是追求知識(shí)的廣泛性，豐富自己的認(rèn)知維度，提升自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。示例2：我認(rèn)為不需要。因?yàn)槌踔须A段的知識(shí)，門類是固定的，問(wèn)題是清晰的，而且這些知識(shí)都已經(jīng)被體系化，并以文字的方式確切地寫在經(jīng)典里，需要初中生勤奮、專精、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)。示例3：我認(rèn)為既要“考試式學(xué)習(xí)”，又要“像狐貍一樣學(xué)習(xí)”。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)習(xí)內(nèi)容門類固定，問(wèn)題清晰，知識(shí)相對(duì)確定，這就需要“考試式學(xué)習(xí)”。但社會(huì)在迅速發(fā)展，知識(shí)和學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系發(fā)生了變化，我們要與時(shí)俱進(jìn)，又要“像狐貍一樣學(xué)習(xí)”。（意對(duì)即可）7．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。題干“像狐貍一樣學(xué)習(xí)”對(duì)應(yīng)第⑥段，由第⑥段“你要當(dāng)一只知道很多事的狐貍，而且一知半解就好。除了專長(zhǎng)，你要盡可能多地、碎片化地掌握一些知識(shí)的皮毛，不用系統(tǒng)，不用深入。這也許是未來(lái)最好的學(xué)習(xí)方法”可知，“像狐貍一樣學(xué)習(xí)”就是除了專長(zhǎng)，盡可能多地、碎片化地掌握一些知識(shí)的皮毛，不用系統(tǒng)，不用深入。8．本題考查句段作用分析。第一次提到是在第④段，是在論述傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式時(shí)，由第④段“傳統(tǒng)社會(huì)顯然更需要刺猬式的專家，一生只做好一件事就夠了。好比你是一名數(shù)碼工程師，業(yè)余愛(ài)好是下圍棋。可圍棋下得再好，對(duì)你的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力有什么幫助呢？搞不好，還落得個(gè)玩物喪志的罵名”可知，通過(guò)具體事例說(shuō)明在傳統(tǒng)的“刺猬與狐貍論”中，傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)刺猬式專家的需求，強(qiáng)調(diào)在過(guò)去的模式下，人們只需專注于一項(xiàng)專長(zhǎng)即可，像數(shù)碼工程師下圍棋這種與專長(zhǎng)不相關(guān)的愛(ài)好被認(rèn)為是玩物喪志，沒(méi)有實(shí)際用處，從而突出傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)；第二次提到是在第⑩段，是在新的時(shí)代背景下，由第⑩段“還記得那個(gè)愛(ài)下圍棋的數(shù)碼工程師嗎？過(guò)去，下圍棋只是他的業(yè)余愛(ài)好，但是現(xiàn)在，正因?yàn)樗麑?duì)兩邊都懂一點(diǎn)，所以，擊敗人類棋手的人工智能阿爾法狗可能就是他研發(fā)的”可知，與第一次形成鮮明對(duì)比，因?yàn)橹R(shí)和學(xué)習(xí)者關(guān)系的變化，這種看似不相關(guān)的愛(ài)好或知識(shí)可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的作用，比如可能會(huì)讓其成為研發(fā)擊敗人類棋手的人工智能的關(guān)鍵人物，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了在當(dāng)今時(shí)代需要像狐貍一樣廣泛涉獵、掌握碎片化知識(shí)的必要性，有力地支持了“像狐貍一樣學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)。同時(shí)，也讓讀者更加直觀地感受到時(shí)代變化對(duì)學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的巨大影響。9．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。A.由第⑤段“但是今天，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式正在遭遇巨大的挑戰(zhàn)”“因此，‘考試式學(xué)習(xí)’就難以為繼”可知，文中只是說(shuō)傳統(tǒng)的“考試式學(xué)習(xí)”難以為繼，需要向“破案式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，但并沒(méi)有說(shuō)“考試式學(xué)習(xí)”已經(jīng)完全過(guò)時(shí)，該項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)；B.文章第⑥段說(shuō)的是“這也許是未來(lái)最好的學(xué)習(xí)方法”，并非肯定地說(shuō)“是未來(lái)社會(huì)最好的學(xué)習(xí)方法”，選項(xiàng)說(shuō)法不準(zhǔn)確；C.文章第⑦段“但是現(xiàn)在，知識(shí)多到你根本占有不過(guò)來(lái)”明確提到現(xiàn)在知識(shí)多到根本占有不過(guò)來(lái)，不能再一味強(qiáng)調(diào)占有得越多越好，選項(xiàng)“都是占有得越多越好”說(shuō)法錯(cuò)誤；故選D。10．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與觀點(diǎn)看法。開(kāi)放性試題，作答時(shí)，首先表明觀點(diǎn)態(tài)度，其次結(jié)合具體內(nèi)容闡明理由。如認(rèn)為需要，可結(jié)合第⑤段“但是今天，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式正在遭遇巨大的挑戰(zhàn)”“‘考試式學(xué)習(xí)’就難以為繼”，第?段“過(guò)去的學(xué)習(xí)，是面對(duì)已知的學(xué)習(xí)；現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，是面對(duì)未知的學(xué)習(xí)”等內(nèi)容論述當(dāng)今最好的學(xué)習(xí)方法可能是“除了專長(zhǎng)，你要盡可能多地、碎片化地掌握一些知識(shí)的皮毛，不用系統(tǒng)，不用深入”；如認(rèn)為不需要，因?yàn)槌踔须A段是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，可結(jié)合第②段“知識(shí)的門類是固定的，問(wèn)題也是清晰的。不管是一個(gè)數(shù)學(xué)方程的解法，還是相對(duì)論到底在講什么，所有問(wèn)題都很明確，而且這些知識(shí)都已經(jīng)被體系化，以文字的方式確切地寫在經(jīng)典著作里，你只要去學(xué)就可以了”，第③段“你的求知方式應(yīng)該是勤奮、專精、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)效果由各種各樣的考試來(lái)衡量”來(lái)談，并明確這一階段的學(xué)習(xí)模式還是以“考試式學(xué)習(xí)”為主。又如認(rèn)為既要“考試式學(xué)習(xí)”，又要“像狐貍一樣學(xué)習(xí)”，兼而有之，隨機(jī)應(yīng)變，適應(yīng)時(shí)代需要，言之有理即可。四、（2024·四川涼山）閱讀下面文章，完成下面小題。讀書(shū)的門道張凡①“為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必在于讀書(shū)?！弊x書(shū)讓人保持思想活力，得到智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)浩然之氣。但讀書(shū)也有門道，若能得其法，方不致“入寶山而空返”。②習(xí)近平總書(shū)記指出：“要發(fā)揚(yáng)‘?dāng)D’和‘鉆’的精神，多讀書(shū)、讀好書(shū)，從書(shū)本中汲取智慧和營(yíng)養(yǎng)?！薄皵D”和“鉆”，就是讀書(shū)的重要方法。③在浙江工作期間，習(xí)近平同志曾到一社區(qū)調(diào)研，座談會(huì)上的講話令社區(qū)干部顧榮根深感欽佩?！傲?xí)書(shū)記工作那么忙，還能有時(shí)間學(xué)習(xí)？”當(dāng)?shù)弥?xí)近平同志無(wú)論是在辦公室還是調(diào)研途中，無(wú)論是夜宿農(nóng)家還是出訪期間，一有空就會(huì)捧起書(shū)本，翻閱材料，顧榮根大受觸動(dòng)。他拿出之前爭(zhēng)當(dāng)技術(shù)骨干的那股子鉆勁學(xué)理論，兩個(gè)多月后習(xí)近平同志再次來(lái)社區(qū)召開(kāi)座談會(huì)時(shí)，顧榮根第一個(gè)發(fā)言談體會(huì)。④現(xiàn)代社會(huì)，生活節(jié)奏加快，一些人感嘆“沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)”，一些人習(xí)慣于淺閱讀、碎片化閱讀，對(duì)大部頭、經(jīng)典著作等望而卻步。我國(guó)古人把讀書(shū)稱為“攻書(shū)”，蘊(yùn)含的正是“鉆深研透”的方法。毛澤東同志曾生動(dòng)比喻：“忙可以‘?dāng)D’，這是個(gè)辦法；看不懂也有一個(gè)辦法，叫做‘鉆’，如木匠鉆木頭一樣地‘鉆’進(jìn)去……非把這東西搞通不止?！弊x書(shū)需要付出辛勞，不能心浮氣躁、淺嘗輒止，利用好點(diǎn)滴時(shí)間，拿出“攻書(shū)到底”的勁頭，堅(jiān)持不懈、悉心鉆研，讀懂弄通吃透，才能讓書(shū)本知識(shí)真正為我所有。⑤善讀書(shū)，要把握“薄”與“厚”的關(guān)系。1985年冬天，時(shí)任廈門市副市長(zhǎng)的習(xí)近平同志結(jié)識(shí)了就讀于廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的張宏樑。一見(jiàn)面，便同他討論起《資本論》課程的相關(guān)內(nèi)容，分享自己的研讀體會(huì)：“要反復(fù)讀，用心讀，要把馬克思主義原著‘厚的讀薄，薄的讀厚’?！雹薨褧?shū)“讀厚”，就是要涉獵與書(shū)籍內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí)，由點(diǎn)到面，向廣處延展；把書(shū)“讀薄”，就是要不斷過(guò)濾、不斷凝練，領(lǐng)悟要義精華，實(shí)現(xiàn)去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循環(huán)往復(fù)，就能不斷增加閱讀的廣度與深度。就像樹(shù)根一樣，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，這棵樹(shù)才能蓬勃生長(zhǎng)、枝繁葉茂。⑦善讀書(shū)，還要做到“知”與“行”的統(tǒng)一。馮其庸先生在讀《史記》時(shí)，對(duì)項(xiàng)羽烏江自刎的情節(jié)存疑，于是他幾次去安徽定遠(yuǎn)、烏江實(shí)地考察，寫出了《項(xiàng)羽不死于烏江考》；讀《三藏法師傳》時(shí)，對(duì)玄奘歸國(guó)的路徑存疑，于是他76歲再登高原，成功找到玄奘取經(jīng)東歸的入境處。⑧古人講“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。讀書(shū)與實(shí)踐的結(jié)合，一方面是證之于實(shí)踐，給書(shū)本上的知識(shí)“擠擠水”，得到知識(shí)“干貨”，實(shí)現(xiàn)去偽存真；另一方面是用之于實(shí)踐，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，在實(shí)踐中有所創(chuàng)造，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)用相長(zhǎng)的目的。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）11．本文是圍繞什么話題來(lái)進(jìn)行論述的？12．第⑥段作者認(rèn)為怎樣才能不斷增加閱讀的廣度和深度？13．第⑦段舉馮其庸先生讀書(shū)的例子有什么作用？14．如何才能做到“讀書(shū)與實(shí)踐的結(jié)合”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇?1．讀書(shū)的門道12．要涉獵與書(shū)籍內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí)，由點(diǎn)到面，向廣處延展，要不斷過(guò)濾、不斷凝練，領(lǐng)悟要義精華，實(shí)現(xiàn)去粗取精，如此循環(huán)往復(fù)，就能不斷增加閱讀的廣度與深度。13．舉例論證。列舉馮其庸先生讀書(shū)存疑時(shí)，通過(guò)實(shí)地考察得出結(jié)論的例子，有力地證明了善于讀書(shū)要做到“知”與“行”的統(tǒng)一。14．示例：要做到讀書(shū)與實(shí)踐的結(jié)合，我們就要一方面要讀書(shū)，另一方面更要積極的參與到生活的實(shí)踐改造當(dāng)中，互為補(bǔ)充，才能夠更為深刻的理解書(shū)中的文字和現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了物理的有關(guān)壓強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)做自動(dòng)喝水的杯子的小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。11．本題考查論題。結(jié)合文章的標(biāo)題“讀書(shū)的門道”，第①段“‘為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必在于讀書(shū)?！x書(shū)讓人保持思想活力，得到智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)浩然之氣。但讀書(shū)也有門道，若能得其法，方不致‘入寶山而空返’”可知，作者開(kāi)篇即由古人的話引出本文的論題“讀書(shū)的門道”。12．本題考查理解概括文章內(nèi)容。結(jié)合第⑥段“把書(shū)‘讀厚’，就是要涉獵與書(shū)籍內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí)，由點(diǎn)到面，向廣處延展；把書(shū)‘讀薄’，就是要不斷過(guò)濾、不斷凝練，領(lǐng)悟要義精華，實(shí)現(xiàn)去粗取精。由‘薄’而‘厚’，再由‘厚’而‘薄’，如此循環(huán)往復(fù)，就能不斷增加閱讀的廣度與深度”可知，要涉獵與書(shū)籍內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí)，由點(diǎn)到面，向廣處延展，要不斷過(guò)濾、不斷凝練，領(lǐng)悟要義精華，實(shí)現(xiàn)去粗取精，如此循環(huán)往復(fù)，就能不斷增加閱讀的廣度與深度。13．本題考查論證方法的作用。結(jié)合第⑦段“馮其庸先生在讀《史記》時(shí)，對(duì)項(xiàng)羽烏江自刎的情節(jié)存疑，于是他幾次去安徽定遠(yuǎn)、烏江實(shí)地考察，寫出了《項(xiàng)羽不死于烏江考》；讀《三藏法師傳》時(shí)，對(duì)玄奘歸國(guó)的路徑存疑，于是他76歲再登高原，成功找到玄奘取經(jīng)東歸的入境處”可知，這里列舉馮其庸先生讀《史記》時(shí)感到存疑，于是通過(guò)實(shí)地考察得出結(jié)論的事例，是舉例論證，通過(guò)列舉具體的事例，有力地論證了“善讀書(shū)，還要做到‘知’與‘行’的統(tǒng)一”的分論點(diǎn)，從而論證中心論點(diǎn)。14．本題考查理解和運(yùn)用文章內(nèi)容。結(jié)合第⑧段“讀書(shū)與實(shí)踐的結(jié)合，一方面是證之于實(shí)踐，給書(shū)本上的知識(shí)‘?dāng)D擠水’，得到知識(shí)‘干貨’，實(shí)現(xiàn)去偽存真；另一方面是用之于實(shí)踐，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，在實(shí)踐中有所創(chuàng)造，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)用相長(zhǎng)的目的”可知，讀書(shū)與實(shí)踐的結(jié)合就是古人講“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。要做到讀書(shū)與實(shí)踐的結(jié)合，我們就要一方面要讀書(shū)，了解相關(guān)的知識(shí)；另一方面更要積極用之于實(shí)踐，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，在實(shí)踐中有所創(chuàng)造，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)用相長(zhǎng)的目的。如我們?cè)陂喿x《昆蟲(chóng)記》時(shí)，了解了許多昆蟲(chóng)的知識(shí)，如蟬、螳螂等；我們可以在課外觀察蟬、螳螂等昆蟲(chóng)的習(xí)性，從而與書(shū)本中對(duì)于他們的描寫相對(duì)照，以此實(shí)現(xiàn)讀書(shū)與實(shí)踐的結(jié)合。五、（2024·云南）閱讀下面文章，完成下面小題。坐熱“冷板凳”李昌禹①時(shí)而瀟灑一笑，時(shí)而英氣逼人，仿佛從書(shū)卷中走出的倜儻公子，90后越劇演員陳麗君，憑借純熟的演技火出了圈。過(guò)去學(xué)戲的18年里，別人在休息時(shí)，她時(shí)常還在壓腿、下腰、練臺(tái)步，為臺(tái)上呈現(xiàn)的那一刻做準(zhǔn)備。面對(duì)突然的爆火，陳麗君在接受采訪時(shí)說(shuō)：“越劇的舞臺(tái)不大，主要的人物就一兩個(gè)，不知道什么時(shí)候輪得到自己。就為了熱愛(ài)兩個(gè)字，才愿意在這里坐冷板凳，堅(jiān)持著?！雹谀贻p人最需要坐得住冷板凳。處于事業(yè)起步階段的年輕人，難免會(huì)遭遇一段時(shí)期內(nèi)坐冷板凳的狀況。有的人能夠泰然處之，耐得住寂寞、忍得了冷清、沉得下心境，把冷板凳坐得有溫度、有寬度、有高度；有的人則不愿、不敢、不屑坐冷板凳，吃不得苦，受不得累，只想做看得見(jiàn)、摸得著的事，不愿做打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的事，在拈輕怕重中蹉跎歲月．③愿意坐冷板凳，憑的是執(zhí)著的信念、超脫的心態(tài)。如此方能將冷板凳坐得住、坐得穩(wěn)?！皣?guó)家的需要、就是我的志愿”，“敦煌女兒”樊錦詩(shī)從大學(xué)畢業(yè)起就扎根大漠，幾十年如一日，靜心篤志、潛心研究敦煌文物?！半s交水稻之父”袁隆平，為實(shí)現(xiàn)“讓雜交水稻覆蓋全球”的夢(mèng)想，一輩子致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用、推廣。他們?cè)诶浒宓噬弦蛔褪谴蟀胼呑?，長(zhǎng)期默默無(wú)聞、鮮為人知，卻能淡泊名利、潛心做事。這種可貴可敬的品質(zhì)，堪稱青年人的標(biāo)桿。④不怕板凳坐不熱，就怕板凳沒(méi)人坐。那些心態(tài)浮躁，動(dòng)輒為名所困、被利所惑，或受雜念所累、為外物所擾的人，是坐不了冷板凳的，更遑論把冷板凳坐熱。⑤冷板凳要坐熱，要有穩(wěn)扎穩(wěn)打、久久為功的毅力恒心。中國(guó)科學(xué)院院士葛均波曾表示，每一項(xiàng)國(guó)家科技獎(jiǎng)背后，都是科學(xué)家們平均16年的“坐冷板凳”。坐定了冷板凳，便沒(méi)有捷徑可走，在日積月累中厚積薄發(fā)，才是把板凳坐熱的不二法門。有的人當(dāng)初愿意坐冷板凳，也能坐冷板凳，可時(shí)間一長(zhǎng)，經(jīng)不起困難和挫折的考驗(yàn)，日漸失去昔日奮進(jìn)、拼搏的斗志，淪為熬資歷、混日子的“老板凳”，“做一天和尚撞一天鐘”，終歸無(wú)所成就。⑥其實(shí)，坐熱冷板凳的過(guò)程，也是一個(gè)潛心修為、提升自我能力的過(guò)程。著名的京劇表演藝術(shù)家蓋叫天最能練苦功，他8歲學(xué)戲，70多歲高齡時(shí)，仍夏練三伏，冬練三九，從不間斷。高空蒼鷹的昂然英姿，風(fēng)吹樹(shù)動(dòng)的優(yōu)美姿態(tài)，都是他揣摩身段動(dòng)作的靈感來(lái)源。這種用心揣摩、長(zhǎng)期苦練的精神，值得后輩學(xué)習(xí)。⑦“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空?！闭f(shuō)的雖然是做學(xué)問(wèn)，但做人做事的道理大抵如此。坐得住冷板凳，才換得來(lái)“熱沙發(fā)”。能夠把冷活做實(shí)、冷事做熱、冷門做火，練就看家本領(lǐng)，成功自然會(huì)熱情而至。（選自2024年4月《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）15．如何才能坐熱“冷板凳”？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要概括。16．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第②段的論證思路。17．如果以鄧稼先的事跡為論據(jù)，放在文中哪一段最合適？請(qǐng)為該段擬寫這個(gè)事實(shí)論據(jù)。15．坐熱“冷板凳”要有執(zhí)著的信念、超脫的心態(tài)；要有穩(wěn)扎穩(wěn)打、久久為功的毅力恒心；要潛心修為、提升自我能力。16．第②段運(yùn)用對(duì)比論證證明坐冷板凳的必要性。文章先提出觀點(diǎn)“年輕人最需要坐得住冷板凳”；接著指出年輕人會(huì)坐冷板凳的狀況的原因；最后從正反兩面列舉有些人面對(duì)坐冷板凳所持的不同態(tài)度及其造成的后果。17．放在文中第③段最合適。示例：“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙嚷衩瓯跀?shù)十載，常年風(fēng)餐露宿，“用最原始的辦法”破譯原子彈的奧秘。15．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合③段“愿意坐冷板凳，憑的是一種心境。有執(zhí)著的信念、超脫的心態(tài)，方能將冷板凳坐得住、坐得穩(wěn)”概括可得：坐熱“冷板凳”要有執(zhí)著的信念、超脫的心態(tài)；結(jié)合⑤段“冷板凳要坐熱，往往有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要有穩(wěn)扎穩(wěn)打、久久為功的恒心般力”概括可得：要有穩(wěn)扎穩(wěn)打、久久為功的恒心毅力；結(jié)合⑥段“坐熱冷板凳的過(guò)程，也是一個(gè)潛心修為、提升自我能力的過(guò)程”可知，坐熱“冷板凳”，需要潛心修為，提升自我能力。16．本題考查論證思路。第②段運(yùn)用對(duì)比論證闡述了年輕人最需要坐得住冷板凳。第②段共4句，第一句提出觀點(diǎn)“年輕人最需要坐得住冷板凳”，第二句，解釋年輕人因?yàn)樘幱谑聵I(yè)起步階段所以難免會(huì)坐冷板凳，第三句是并列分句，分別從正面和反面列舉論述了有些人面對(duì)坐冷板凳所持的不同態(tài)度及其造成的不同后果來(lái)證明論點(diǎn)。17．本題考查補(bǔ)寫事實(shí)論據(jù)。鄧稼先是中國(guó)核武器理論研究工作的奠基者之一，是中國(guó)核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)中國(guó)核科學(xué)事業(yè)做出了偉大貢獻(xiàn)。他淡泊名利，隱姓埋名二十八年把汗水和熱血灑在茫茫戈壁，創(chuàng)造了“兩彈一星”的偉大奇跡，鄧稼先的事跡可以證明第③段觀點(diǎn)“愿意坐冷板凳，憑的是執(zhí)著的信念、超脫的心態(tài)”，所以放在文中第③段最合適。擬寫事實(shí)論據(jù)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確即可。（2024·四川達(dá)州）閱讀下文，完成小題。守護(hù)生態(tài)安全要打持久戰(zhàn)王?、偕鷳B(tài)安全與人民群眾的生存和健康息息相關(guān)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定密切相關(guān)。習(xí)近平總書(shū)記高度重視生態(tài)安全，強(qiáng)調(diào)“筑牢國(guó)家生態(tài)安全屏障”“確保綠水青山常在、各類自然生態(tài)系統(tǒng)安全穩(wěn)定”“要守牢美麗中國(guó)建設(shè)安全底線”。守護(hù)生態(tài)安全，只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)，要打持久戰(zhàn)。筑牢生態(tài)安全屏障，需要進(jìn)一步強(qiáng)化依法治理、專項(xiàng)治理和匯聚全社會(huì)合力。②始終堅(jiān)持用最嚴(yán)格制度、最嚴(yán)密法治保護(hù)生態(tài)環(huán)境，是加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的一條重要經(jīng)驗(yàn)。加快建立健全和嚴(yán)格執(zhí)行生態(tài)環(huán)境法規(guī)制度，堅(jiān)持運(yùn)用好與鞏固拓展好強(qiáng)力督察、嚴(yán)格執(zhí)法、嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)等做法和經(jīng)驗(yàn)，始終保持利劍高懸、震懾常在，方能確保我們賴以生存發(fā)展的自然環(huán)境和條件不受威脅和破壞。③維護(hù)生態(tài)安全需要強(qiáng)化源頭治理、系統(tǒng)治理、協(xié)同治理。從江蘇蘇州吳江區(qū)東太湖流出的太浦河，一路流經(jīng)蘇浙滬3省市15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，過(guò)去受限于“一河三標(biāo)準(zhǔn)”的行政壁壘，污染治理存在難度。長(zhǎng)三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)設(shè)立后，“聯(lián)合河湖長(zhǎng)制”在太浦河流域落地實(shí)施。共同治水的機(jī)制理順了，太浦河水質(zhì)實(shí)現(xiàn)持續(xù)改善。要看到，生態(tài)是統(tǒng)一的自然系統(tǒng)，不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，各管一攤、相互掣肘。維護(hù)生態(tài)安全，要從系統(tǒng)工程和全局角度尋求新的治理之道，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧、整體施策，落實(shí)聯(lián)防共治、標(biāo)本兼治。④生態(tài)文明是人民群眾共同參與、共同建設(shè)、共同享有的事業(yè)。建設(shè)美麗中國(guó)成為全體人民的自覺(jué)行動(dòng)，對(duì)防范生態(tài)安全遭破壞至關(guān)重要。在四川若爾蓋縣，當(dāng)?shù)爻闪ⅫS河護(hù)河隊(duì)，清理河岸垃圾、引導(dǎo)牧民學(xué)習(xí)編織沙障、種草施肥，守護(hù)黃河安瀾。鼓勵(lì)公眾自發(fā)參與生態(tài)環(huán)境的監(jiān)督、保護(hù)和治理，方能匯聚起維護(hù)生態(tài)安全的強(qiáng)大合力。⑤環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天也是幸福。做好生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，是大局觀、長(zhǎng)遠(yuǎn)觀、整體觀的體現(xiàn)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，保護(hù)生態(tài)環(huán)境、守護(hù)生態(tài)安全，是必須常抓不懈的“國(guó)之大者”。以“時(shí)時(shí)放心不下”的責(zé)任感、積極擔(dān)當(dāng)作為的精氣神，堅(jiān)定不移走生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展之路，努力讓青山常在、綠水長(zhǎng)流、空氣常新，人與自然和諧共生的現(xiàn)代化一定能實(shí)現(xiàn)。（選自2024年5月10日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪減）下面是小文和小州關(guān)于這篇文章的閱讀討論，請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容和提示，完成這次閱讀討論。18．小文：“綠水青山就是金山銀山”，我剛剛讀了這篇關(guān)于生態(tài)安全的文章，小州，你能幫我找找它的中心觀點(diǎn)嗎？小州：那還不簡(jiǎn)單，不就是______。19．小文：嗯，議論文觀點(diǎn)一般用簡(jiǎn)明地表明態(tài)度的完整陳述句表達(dá)。小州：小文，我也有問(wèn)題想和你討論一下，你仔細(xì)看看文章中畫線的句子，它有什么作用呢？小文：讓我想想，我認(rèn)為它有以下作用：（1）。小州：說(shuō)得真好，但我認(rèn)為它還是（2）論據(jù)，具有論據(jù)的作用：（3）。20．小文：小州，文章不僅開(kāi)篇很不錯(cuò)，而且整篇文章的論證思路也很清晰，我們一起來(lái)理一理：首先：其次：最后：21．小州：小文，我記得以前閱讀報(bào)紙時(shí)，看到過(guò)一則材料：“在青海湖國(guó)家級(jí)