學前教育普及與普惠推進策略

泓域文案·高效的文案寫作服務平臺PAGE學前教育普及與普惠推進策略前言學前教育的普及是實現(xiàn)教育公平的重要基礎。由于經(jīng)濟、文化等多方面原因，部分地區(qū)或家庭的孩子無法享受到優(yōu)質的學前教育。普及學前教育能夠突破這些區(qū)域性和階層性的教育壁壘，為所有孩子提供平等的教育機會，確保貧困家庭、鄉(xiāng)村地區(qū)及少數(shù)民族群體的兒童也能夠享受同等的教育資源。這對于推動社會整體的教育公平和社會和諧具有重要意義。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，城市化進程的加速，許多家庭面臨育兒壓力。學前教育的普及，尤其是普惠型學前教育的實施，能夠有效減輕家庭的育兒負擔，使更多的家庭能夠在社會和工作中保持平衡。普及學前教育能夠促進社區(qū)和社會資源的整合，形成良好的社會支持網(wǎng)絡，幫助家長解決育兒過程中的各種困難，推動社會的和諧發(fā)展。隨著國家對教育投入的逐步增加，學前教育的資金保障有望得到進一步提升。政府需根據(jù)不同地區(qū)、不同經(jīng)濟條件的實際情況，出臺更具針對性、操作性的政策，推進學前教育的公平性和質量提升。學前教育普惠性發(fā)展的核心目標是確保所有適齡兒童都能接受到公平、優(yōu)質的學前教育。國家對學前教育的普惠性實施多項政策，如財政補助、城鄉(xiāng)教育資源共享等，取得了顯著進展。近年來，普惠性幼兒園的數(shù)量逐漸增加，尤其是在城市化進程快速推進的地區(qū)，普惠性學前教育服務更為普及。部分地區(qū)的低收入家庭可以通過補貼政策或免費教育政策享受優(yōu)質的學前教育資源。本文僅供參考、學習、交流使用，對文中內(nèi)容的準確性不作任何保證，不構成相關領域的建議和依據(jù)。

目錄TOC\o"1-4"\z\u一、學前教育普惠的任務 4二、學前教育面臨的主要挑戰(zhàn) 6三、學前教育資源配置優(yōu)化的路徑 7四、學前教育服務公平性保障的實現(xiàn)路徑 9五、學前教育社會參與的機制建設 10六、學前教育資源配置現(xiàn)狀分析 12七、財政投入的現(xiàn)狀及不足 13八、學前教育信息化建設的背景與意義 14九、學前教育質量保障與評價的實踐路徑 15十、學前教育師資隊伍現(xiàn)狀與問題分析 16十一、財政投入的保障措施 17十二、學前教育信息化面臨的挑戰(zhàn)與對策 19十三、學前教育普及與普惠的反饋機制 20

學前教育普惠的任務1、擴展學前教育的覆蓋面，增加資源供給為了實現(xiàn)普及學前教育的目標，擴大教育覆蓋面是首要任務。具體來說，通過增加財政投入、優(yōu)化資源配置、推動社會力量參與等方式，擴大學前教育的基礎設施建設，特別是在農(nóng)村、邊遠地區(qū)和貧困地區(qū)加大資源供給。通過建設更多的幼兒園、增加學前教育教師的數(shù)量和質量，確保更多的兒童可以就近接受學前教育。與此同時，探索多元化辦學模式，鼓勵民辦幼兒園、企業(yè)辦園等形式的發(fā)展，補充學前教育資源。2、提高學前教育教師的專業(yè)素質與待遇教師是學前教育質量的關鍵。普惠性學前教育的任務之一是提高學前教育教師的專業(yè)素質，確保每一位教師都能夠勝任不同兒童的教育需求。為此，需要加大對學前教育教師的培訓力度，鼓勵其不斷提高自身的教育理念、教學方法和管理能力。同時，應提高學前教育教師的待遇，優(yōu)化教師的職業(yè)發(fā)展路徑，吸引更多優(yōu)秀的教育人才進入學前教育領域。尤其是在農(nóng)村和邊遠地區(qū)，教師的流失問題亟待解決，只有提供更好的職業(yè)保障和發(fā)展空間，才能穩(wěn)定隊伍，提升教育質量。3、優(yōu)化學前教育內(nèi)容與課程體系學前教育的任務還包括優(yōu)化教育內(nèi)容和課程體系，確保普惠性學前教育既具有普及性，又能滿足不同兒童的個性化需求。課程內(nèi)容應注重兒童的興趣和發(fā)展規(guī)律，以游戲為基礎，注重動手能力和思維能力的培養(yǎng)，關注語言、藝術、社會性等多方面的綜合發(fā)展。同時，課程設置應兼顧知識性、趣味性和實踐性，幫助孩子從小培養(yǎng)良好的學習習慣和積極的情感體驗。在這一過程中，要加強對學前教育課程的研究和教材的編寫工作，確保教育內(nèi)容符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和社會需求。4、促進政策支持和社會參與，推動普惠政策落實學前教育普惠的落實不僅僅依賴于政府的財政支持，還需要社會各方的共同參與。加大對普惠性學前教育的政策支持力度，出臺切實可行的法律法規(guī)，為學前教育提供政策保障。同時，需要鼓勵社會資本、企業(yè)和民間組織等參與學前教育的建設和管理，形成政府、市場、社會三方合作的良性循環(huán)。通過多元化的社會參與，提升學前教育的覆蓋面和教育質量，確保學前教育普惠政策在各地順利實施。5、確保學前教育經(jīng)費的合理分配與有效使用學前教育的普及不僅需要有足夠的資金支持，更需要合理分配與有效使用。地方根據(jù)區(qū)域的實際情況，合理配置教育資源，確保財政資金用于教育質量提升、師資培訓、教育設施建設等重點領域。此外，應加強對資金使用的監(jiān)管，防止資金浪費或不當使用，確保普惠政策真正惠及到每一個適齡兒童。在資金的分配過程中，還應考慮到不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平，給予經(jīng)濟困難地區(qū)更多的財政支持，彌補其資源短缺的問題。學前教育面臨的主要挑戰(zhàn)1、學前教育師資隊伍的短缺與素質問題學前教育的質量在很大程度上依賴于教師的素質和專業(yè)水平。然而，當前我國學前教育面臨的最為嚴峻的問題之一是師資隊伍的短缺與不均衡。尤其在農(nóng)村和偏遠地區(qū)，合格的學前教育教師極為匱乏，而一些地方的學前教育教師培訓體系不完善，教師的整體素質和教學能力有待提高。此外，學前教育教師的薪資待遇和社會地位普遍較低，導致這一職業(yè)的吸引力不高，長期以來難以滿足日益增長的教育需求。2、學前教育課程與教材的適配性問題當前，我國學前教育的課程體系和教材使用存在一定的適配性問題。盡管近年來教育部門加強了對學前教育課程內(nèi)容的標準化和科學化，但一些地區(qū)的課程體系和教材的內(nèi)容仍然較為單一，未能充分考慮兒童身心發(fā)展的需求。此外，一些民辦幼兒園的教育內(nèi)容和方法不夠規(guī)范，教學質量參差不齊，家長在選擇時面臨很大的不確定性。3、學前教育的經(jīng)費保障問題盡管政府在學前教育上的投入逐年增加，但總體上學前教育的經(jīng)費保障依然存在不足，特別是在一些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)。公立幼兒園的財政投入不足，導致設施設備老化、教育資源不足，難以滿足家長對高質量教育服務的需求。同時，民辦幼兒園的收費較高，許多家庭難以承擔，造成了社會階層間教育機會的不平等。因此，如何進一步提升學前教育的經(jīng)費保障，確保資源能夠公平地分配，仍是一個亟待解決的問題。4、學前教育服務的質量與監(jiān)管問題隨著學前教育的迅速發(fā)展，服務質量的保障問題逐漸暴露。在一些地方，特別是民辦幼兒園中，存在教學質量差、管理不規(guī)范、教師水平低等問題，教育服務質量難以保證。教育行政部門的監(jiān)管力度也面臨挑戰(zhàn)，部分地區(qū)的監(jiān)管機制不完善，難以實現(xiàn)對學前教育的有效監(jiān)督。因此，如何建立更加完善的學前教育質量監(jiān)管體系，提高學前教育服務的整體水平，成為提升普惠性教育的重要舉措。學前教育資源配置優(yōu)化的路徑1、加強政府投入加大對學前教育的財政支持力度，尤其是在資源薄弱的地區(qū)，確保教育資源的基本覆蓋。可以通過設立專項資金、加大補貼力度、對落后地區(qū)進行資金傾斜等方式，提升教育資源的公平性和可獲得性。此外，應鼓勵和支持社會資本參與學前教育的投資，進一步擴展資金來源。2、優(yōu)化師資配置優(yōu)化師資配置不僅僅是增加教師數(shù)量，更要注重教師質量的提升?？梢酝ㄟ^提高教師待遇、優(yōu)化工作環(huán)境等方式，吸引更多優(yōu)秀人才從事學前教育工作。與此同時，應加強教師的職業(yè)培訓，特別是在貧困地區(qū)和農(nóng)村，提供遠程培訓和地方性師資培訓項目，確保教師隊伍的專業(yè)水平不斷提高。3、推動教育資源共享為了解決部分地區(qū)教育資源緊張的問題，尤其是在邊遠地區(qū)，可以通過建立學前教育資源共享平臺，促進城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育資源流動與共享。采用信息化手段，如遠程教育、在線課程等方式，將優(yōu)質的教育資源輸送到資源匱乏的地區(qū)，從而提高整體教育水平。4、提升設施建設與維護學前教育設施建設是提升教育質量的基礎。加大對園所設施建設的投入，特別是在發(fā)展中地區(qū)，通過建設標準化、現(xiàn)代化的學前教育設施，改善兒童的學習和活動環(huán)境。同時，應制定長效機制，確保設施的定期維護和更新，使其始終保持良好的使用狀態(tài)。5、推動社會力量參與除了政府和學校的努力，社會力量的參與也是優(yōu)化學前教育資源配置的重要途徑?？梢酝ㄟ^引導社會組織、慈善機構、企業(yè)等多方力量共同參與學前教育的資源配置，如捐建幼兒園、捐贈教育物資、組織義務教育培訓等，形成多元化的資源支持體系。這樣既能豐富教育資源的供給，又能增加社會的參與感和責任感。學前教育服務公平性保障的實現(xiàn)路徑1、加強政府財政投入政府的財政投入是保障學前教育公平性的重要保障。通過加大財政投入，有效提升學前教育服務的供給能力，改善貧困地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的學前教育條件。對于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，實施專項資金扶持政策，確保教育資源的合理分配和有效利用。同時，加大對學前教育設施建設、師資培訓和教育質量提升等方面的財政支持，以實現(xiàn)教育資源的均衡分配。2、推動公辦與民辦教育的協(xié)同發(fā)展在學前教育服務保障中，公辦和民辦教育的協(xié)調發(fā)展至關重要。由于各地的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，公辦教育可能無法完全滿足所有兒童的需求，而民辦教育則可以提供一定的教育服務。為了實現(xiàn)教育公平性，通過制定相關政策和標準，規(guī)范民辦學前教育的發(fā)展，確保其提供的教育質量不低于公辦教育。同時，加大對民辦教育的監(jiān)管力度，防止教育資源的過度市場化導致教育質量和服務的兩極分化。3、加強社會力量的參與除了政府的投入外，社會力量的參與也是保障學前教育公平性的重要手段。社會組織、企業(yè)和社區(qū)等可以通過捐贈、志愿服務、資金支持等形式，參與到學前教育資源的補充和優(yōu)化中。例如，公益機構可以為貧困家庭的兒童提供助學金，企業(yè)可以資助貧困地區(qū)的學前教育設施建設，社區(qū)則可以為家長提供育兒和教育指導等服務。通過全社會的共同努力，可以有效彌補政府資金投入不足和資源分配不均的問題，推動學前教育的公平性保障。4、完善學前教育的法律保障學前教育公平性保障的實現(xiàn)離不開完善的法律體系支撐。國家應出臺和完善相關法律法規(guī)，明確政府、社會、家庭和學校等各方面的責任，確保學前教育服務的普惠性和公平性。此外，應加強對學前教育領域的法律監(jiān)督，防止學前教育領域的非法經(jīng)營和不規(guī)范行為，確保學前教育的合法性、公平性和透明度。學前教育社會參與的機制建設1、建立多元化的社會參與平臺為了促進學前教育的廣泛社會參與，應當建立多元化的社會參與平臺。這些平臺可以包括政府主導的學前教育論壇、政策咨詢機構、教育資源平臺以及社區(qū)教育網(wǎng)絡等。通過這些平臺，社會各界可以充分表達意見和建議，及時反饋學前教育的需求與問題。同時，建立起信息共享機制，使得社會參與者可以實時了解學前教育的最新發(fā)展動態(tài)，確保參與的透明性和有效性。2、完善政策和法律保障完善的政策和法律保障是學前教育社會參與機制有效運作的前提。通過制定相關法律法規(guī)，明確社會各方在學前教育中的職責和權益。同時，政策應鼓勵和支持社會組織、企業(yè)和家庭等多方力量的參與。例如，為社會捐資者提供稅收優(yōu)惠，為志愿者提供相應的激勵措施，為家長提供免費的教育培訓等。通過這些政策，能夠調動各方面的積極性，推動社會力量廣泛投入學前教育事業(yè)。3、建立協(xié)同合作的機制社會參與機制的核心是協(xié)同合作。政府、社會組織、企業(yè)和家庭等各參與主體應當建立起緊密的合作關系，形成相互支持、共同推動學前教育普及的合力。具體來說，通過引導、監(jiān)管等措施促進各方協(xié)同，而社會組織可以在政府的支持下開展社區(qū)教育和公益活動，企業(yè)可以提供資金和技術支持，家長則通過日常的陪伴和參與提升教育效果。通過這種多方聯(lián)動的合作機制，學前教育事業(yè)能夠獲得更加持續(xù)和高效的推動。4、加強社會監(jiān)督與評估機制為了確保學前教育的質量和公平性，必須建立社會監(jiān)督與評估機制。通過第三方評估機構和社會監(jiān)督平臺，及時對學前教育的實施效果進行評估，發(fā)現(xiàn)其中的不足并提出改進意見。社會監(jiān)督可以通過定期開展家長評議、教師反饋、社區(qū)討論等形式，促進學前教育各項工作的落實和改進。同時，社會評估還能夠為政策調整提供依據(jù)，確保學前教育的普及和普惠朝著更加健康和有序的方向發(fā)展。學前教育資源配置現(xiàn)狀分析1、資源分布不均衡當前我國學前教育資源存在地區(qū)、城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的較大差異。東部地區(qū)的學前教育資源相對豐富，而中西部及偏遠地區(qū)則面臨教育資源短缺的嚴峻問題。城市與鄉(xiāng)村、經(jīng)濟發(fā)達與欠發(fā)達地區(qū)之間的差距尤為突出，導致了不同區(qū)域的兒童在接受學前教育的機會、質量等方面存在顯著差異。2、設施資源供給不足隨著學前教育需求的增加，尤其是近年來“二孩”政策實施后，學前教育的生源數(shù)量迅速上升，但整體教育設施的建設和投入未能及時跟進，部分地區(qū)仍面臨園舍不足、硬件設施陳舊的問題。學校場地、教具設備、活動空間等物理資源的缺乏，嚴重影響了教育質量的提升。3、師資力量不平衡學前教育領域的師資短缺問題較為突出。尤其是在農(nóng)村和貧困地區(qū)，由于教師待遇較低、社會認同度較低，許多優(yōu)秀人才不愿意從事學前教育工作，導致教師數(shù)量不足、專業(yè)水平參差不齊。教師的繼續(xù)教育和培訓機制不完善，也影響了教育質量的持續(xù)提升。財政投入的現(xiàn)狀及不足1、學前教育財政投入的現(xiàn)狀近年來，我國政府對學前教育的財政投入持續(xù)增加，逐步形成了以中央政府為主、地方政府為輔的投入結構。中央財政在推進學前教育普及和普惠方面發(fā)揮了重要作用，尤其是對農(nóng)村和貧困地區(qū)的支持力度不斷加大。同時，各地方政府根據(jù)本地經(jīng)濟狀況和需求，也逐步加大了對學前教育的投入，許多地方通過設立專項資金、出臺優(yōu)惠政策等方式，支持公立和民辦幼兒園的發(fā)展。然而，由于學前教育資源分布不均，城鄉(xiāng)、區(qū)域差異依然較為突出，部分地區(qū)的財政投入仍然不足，無法滿足普及和普惠的需要。2、學前教育財政投入的不足學前教育財政投入不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是資金投入結構不合理，過于依賴地方政府的自主財力，導致部分經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)財政支持乏力；二是政府對民辦幼兒園的財政支持力度較弱，部分民辦幼兒園由于財政支持不足，無法提供優(yōu)質的教育服務；三是學前教育的財政投入缺乏長效機制，資金使用效率較低，部分資金未能真正惠及到基層學校和貧困家庭；四是學前教育的資金使用缺乏透明度和監(jiān)督，可能導致部分資金的濫用和浪費。學前教育信息化建設的背景與意義1、現(xiàn)代信息技術對教育發(fā)展的推動作用隨著信息技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術在教育領域的應用已成為一種必然趨勢。學前教育作為教育體系中的基礎階段，也不可避免地受到信息化浪潮的影響。信息化建設不僅為教育提供了技術支持，還改變了傳統(tǒng)教育的模式，促進了教育內(nèi)容、教學方式和教育管理的創(chuàng)新。因此，推動學前教育信息化建設已成為提升教育質量、促進教育公平的重要舉措。2、學前教育信息化建設的緊迫性學前教育的信息化建設不僅是適應時代發(fā)展的需要，更是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關鍵。中國在學前教育的普及程度上仍存在不均衡現(xiàn)象，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，信息化水平較低，教育資源分布不均。通過信息化手段，能夠有效緩解教育資源的短缺問題，促進教育資源的共享，提高教育公平性。信息化建設能為各類學前教育機構提供便捷的教學平臺，豐富教育資源，實現(xiàn)教學內(nèi)容的數(shù)字化和信息化，從而提升學前教育的整體水平。3、促進學前教育信息化建設的政策支持近年來，國家出臺了許多與教育信息化相關的政策文件，這些政策為學前教育信息化建設提供了明確的方向和支持。政策的推動不僅明確了學前教育信息化建設的目標，還為各級政府、教育部門及學校提供了具體的行動方案，確保學前教育信息化建設能夠順利實施。學前教育質量保障與評價的實踐路徑1、完善政策法規(guī)，推動質量保障完善的政策法規(guī)是學前教育質量保障的基礎。在學前教育普及和普惠的過程中，出臺相關政策，確保教育質量的穩(wěn)定與提升。首先，通過法律法規(guī)明確學前教育的責任和標準，尤其是在師資資格、設施建設和課程實施方面，制定明確的規(guī)范。其次，為各級學前教育機構提供相應的財政支持，特別是針對農(nóng)村、貧困地區(qū)的普惠性學前教育機構，加大扶持力度，確保教育資源公平分配。2、加強師資培訓，提升教師素質教師是學前教育質量的關鍵環(huán)節(jié)，教師的專業(yè)化程度和教學能力直接影響到教育質量。為了提高學前教育質量保障，必須加強教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育。國家和地方建立完善的學前教師培訓體系，包括初職培訓、在職培訓和終身學習機制，幫助教師不斷提升其專業(yè)能力。同時，強化教師的職業(yè)道德教育和心理素質培養(yǎng)，確保教師不僅具備教育知識，更具備良好的教育心態(tài)和責任感。3、強化社會與家庭合作，形成教育合力學前教育質量保障不僅僅是學校的責任，家庭和社會的支持同樣至關重要。家庭教育和社會教育對兒童的成長起著補充和延伸作用。鼓勵家庭參與學前教育，建立家校合作機制，通過定期的家長會、家庭教育指導等形式，讓家長了解學前教育的重要性，并在家庭中進行有效的教育支持。同時，鼓勵社會各界共同參與學前教育，通過志愿者服務、公益捐助等形式，為學前教育機構提供更多的社會支持，提升教育的整體質量。4、建立多元化的質量監(jiān)測與反饋機制學前教育質量保障與評價體系應當建立持續(xù)的質量監(jiān)測和反饋機制。政府相關部門要定期開展質量評估，評估結果應公開透明，供社會、家長和學前教育機構參考。通過分析評估結果，找出存在的問題，并及時制定改進措施，確保教育質量持續(xù)提升。同時，要加大對低質量教育機構的監(jiān)督力度，采取措施幫助其改進，避免低質量學前教育影響到兒童的全面發(fā)展。學前教育師資隊伍現(xiàn)狀與問題分析1、師資數(shù)量不足當前我國學前教育師資數(shù)量尚未完全滿足日益增長的學前教育需求，特別是在農(nóng)村和邊遠地區(qū)，教師數(shù)量不足的問題尤為突出。許多地區(qū)的幼兒園難以招聘到足夠的專業(yè)教師，導致一些教師不得不跨學科從事學前教育工作。這不僅影響了教育質量，還影響了學前教育的均衡發(fā)展。2、師資質量參差不齊學前教育作為基礎教育的起點，其教育質量的高低與教師的專業(yè)水平密切相關。目前，學前教育師資的質量參差不齊，一些地區(qū)存在教師學歷、專業(yè)能力不達標的問題。部分教師沒有接受過專業(yè)的學前教育培訓，缺乏科學的教育理念和有效的教學方法，導致教育質量無法得到保障。此外，一些地方幼兒園的教師隊伍流動性較大，穩(wěn)定性較差，影響了學前教育的長期發(fā)展。3、專業(yè)發(fā)展和培訓機制不完善盡管國家和地方政府已采取了一些措施加強學前教育師資的培養(yǎng)和培訓，但仍然存在培訓機會不足、培訓內(nèi)容與實際需求脫節(jié)等問題。一些教師難以獲得持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機會，教育理念和教學方法更新緩慢，未能適應新的教育需求和環(huán)境變化。財政投入的保障措施1、強化財政監(jiān)管為確保學前教育的財政投入能夠發(fā)揮最大效益，政府必須加強財政資金的監(jiān)管。應通過建立透明、公開的資金使用平臺，確保所有資金的流向和使用都能公開透明，接受社會各界的監(jiān)督。此外，定期對學前教育資金的使用情況進行審計，及時發(fā)現(xiàn)并糾正可能存在的問題，確保財政投入能夠真正發(fā)揮其應有的作用。2、完善財政激勵機制通過財政激勵機制，調動地方政府和學前教育機構的積極性。例如，對于在普惠學前教育方面表現(xiàn)突出的地區(qū)和單位，可以給予財政獎勵和政策支持。通過這種激勵措施，能夠推動各級政府和社會各界更加關注和支持學前教育普惠的事業(yè)，形成合力推動學前教育發(fā)展的局面。3、提升政府財務管理能力財政資金的高效管理離不開政府財務管理水平的提升。通過加強財政工作人員的專業(yè)培訓，提高他們的資金管理能力和審計能力。同時，可以借鑒國際先進的財政管理經(jīng)驗，推動學前教育財政資金的管理制度化、規(guī)范化和科學化，從而更好地支持學前教育普惠政策的實施。學前教育普惠的財政投入機制在保障學前教育公平性、推動教育資源合理配置方面起著至關重要的作用。要實現(xiàn)學前教育的普及和普惠，必須建立合理的財政投入結構，加強政府與社會力量的合作，創(chuàng)新投入模式，并通過強化監(jiān)管和激勵機制，確保資金的高效使用和公平分配。學前教育信息化面臨的挑戰(zhàn)與對策1、基礎設施建設薄弱盡管信息化在學前教育中取得了一定的進展，但基礎設施建設仍然是一個重要挑戰(zhàn)。特別是在偏遠地區(qū)和農(nóng)村學校，信息化設備和網(wǎng)絡設施較為薄弱，無法滿足教育信息化的需求。為了解決這一問題，需要政府加大對學前教育信息化基礎設施的投入，推動寬帶互聯(lián)網(wǎng)、智能硬件設備和多媒體教學平臺的普及。2、師資信息化能力不足學前教育信息化建設的另一個挑戰(zhàn)是教師信息化素養(yǎng)的不足。許多學前教育教師在信息技術應用方面的能力較弱，缺乏對現(xiàn)代教育技術的深入理解