一年級(jí)語文下冊(cè)課教案 祖國多么廣大

一年級(jí)語文下冊(cè)精品課教案

祖國多么廣大

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字；

正確流利地朗讀課文，背誦課文；認(rèn)識(shí)我國的地域，并學(xué)會(huì)辨認(rèn)

平面方向。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察《中國地形圖》，認(rèn)識(shí)海南

島、大興安嶺和帕米爾高原、烏蘇里江畔，了解我國地域之廣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道我們偉大的祖國地域遼闊，景

色秀麗神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。

了解時(shí)差，氣候差異。

課前準(zhǔn)備：

中國地圖、字詞卡片。布置收看天氣預(yù)報(bào)，記錄大興安嶺和

海南島的氣溫。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激情引入

（板書祖國）問：聰明的孩子們，你們誰能讀出這個(gè)詞？

（指名讀、齊讀）你知道我們的祖國叫什么名字嗎？你覺得我們

的祖國怎么樣？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，通過學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出我

們的祖國幅員遼闊、山河秀美。師適時(shí)板書：多么廣大）

二、初讀課文

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就向我們介紹了我們祖國不

同地方的不同景色，你們想自己去看看還是希望老師領(lǐng)你們?nèi)?/p>

看？（學(xué)生肯定會(huì)說自己去看，這就激發(fā)了他們讀書的興趣。鼓

勵(lì)學(xué)生用已有的讀書方法初讀課文。）

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、同桌或小組合作，解決不認(rèn)識(shí)字的讀音。自由讀、指名

讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡

片認(rèn)讀、搶讀詞語。（在讀熟的基礎(chǔ)上，更換語境認(rèn)讀。進(jìn)一步

鞏固生字音。）

三、理解課文，朗讀課文。

（指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。）

1、都讀讀課文，說說你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）

2、這句話中有沒有你不懂的問題。（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解

決問題。）

3、根據(jù)學(xué)生提出的問題理解課文，注重朗讀，品味內(nèi)容。重

點(diǎn)放在幾個(gè)地名在地圖中的位置上。出示中國地圖幫助理解。

（指名在地圖上指出大興安嶺和海南島的位置。）

小播音員廣播天氣預(yù)報(bào)：大興安嶺：零下（）度，海南島：

零上（）度。（通過數(shù)字讓同學(xué)們感覺到兩地氣溫差距很大。

再通過師生合作，以游戲的形式幫助理解。

游戲：打電話°（問：假期中有沒有同學(xué)去海南島或大興安

嶺旅游？如果有，就讓學(xué)生自己表演打電話游戲。如果沒有，就

由老師創(chuàng)設(shè)情境：老師在海南島旅游，給學(xué)生打電話，說海南島

的景色，問學(xué)生這里的天氣情況，景色怎樣。因?yàn)槲覀冞@里也屬

北方，氣候也比較寒冷，跟海南島的景色會(huì)有很大不同。）

學(xué)生對(duì)南北兩地的氣候有了比較，對(duì)兩地的景色也有了了

解，再去探究起因，可能就會(huì)容易了。

西面：帕米爾高原。東面：烏蘇里江。太陽升起的時(shí)間不

同，也說明這兩個(gè)地方相距很遠(yuǎn)。

（放錄像：長江和黃河的畫面。）提醒學(xué)生注意觀察，說說

你覺得長江黃河怎么樣？也可以把自己課前收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)展

示給大家。（黃河：5500千米。長江：原來6300米，現(xiàn)在長

6211、3千米，居世界第三。）在他們的眼中，黃河波濤滾滾，非

常雄偉；長江一望無邊，非常寬廣；用孩子們的話說：長江和黃

河真大呀?。ㄟ@一個(gè)‘大’字就足以說明孩子們理解了。再讓他

們做一個(gè)“挽”的動(dòng)作，就更能體會(huì)到那么大的河流還只是我們

祖國的一雙臂膀，高山和大海都在它的臂彎里，可見祖國有多大

呀。）

4、再讀課文，熟讀成誦。采用多種形式有感情地朗讀，體會(huì)

那種自豪感。

四、拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)祖國還有哪些感興趣的問題。如海南島離我

們有多遠(yuǎn)，帕米爾高原在哪里等。

第二課時(shí)

一、朗讀課文“再次整體感悟課文內(nèi)容。

二、邊讀邊背，練習(xí)背誦課文。（熟知課文內(nèi)容。）

三、識(shí)字寫字；

1、用多種形式認(rèn)讀二類字

指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。（使學(xué)生

在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）

2、分析字形，指導(dǎo)生字書寫。

（1）、認(rèn)讀生字。（也用多種方式。）

(2)、記憶寫字形、指導(dǎo)書寫。(指名說說你最喜歡哪個(gè)

字，你為什么喜歡它？引導(dǎo)學(xué)生說出和我們學(xué)過的某個(gè)字相象或

自己在生活中早就認(rèn)識(shí)……)

(3)、師領(lǐng)著書空。(復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。)

(4)、口頭組詞。(通過組詞，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。)

(5)、在田字格小黑板上范寫，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

(6)、學(xué)生自己練寫。(師要個(gè)別指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)困生，耍

手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。)

四、課后作業(yè)

1、了解我們的祖國。可以搜集圖片或查資料。

2、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。

板書設(shè)計(jì)：

祖國多么廣大

海南島鮮花盛開

長江兩岸柳枝發(fā)芽

大興安嶺雪花飛舞

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、朗

讀，同時(shí)還要讓學(xué)生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣。在教學(xué)中，教

師要努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氛圍，在文本、學(xué)生、教

師三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、

個(gè)性化。本課教學(xué)我力爭體現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性、開放性的原則，

使學(xué)生在愉快的環(huán)境中鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。

小帆船

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

★正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的6個(gè)字。

★通過讀課文，了解臺(tái)灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土，

體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。

★正確、流利、有感情的朗讀課文并背誦課文。

過程與方法：

★出示中國地圖和有關(guān)圖片，讓學(xué)生了解臺(tái)灣，知道臺(tái)灣是

我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土，形式多樣，熟讀詩歌。由易到

難，識(shí)記生字，激發(fā)情感，拓展想象，書寫實(shí)踐，提升能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過教學(xué)，讓學(xué)生知道臺(tái)灣和大陸的關(guān)系，體會(huì)體會(huì)大陸小

朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

習(xí)慣的培養(yǎng)：大聲朗讀的習(xí)慣

重難點(diǎn)分析：

★正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的6個(gè)字。

★運(yùn)用靈活躲讓的形式閱讀課文，讓學(xué)生知道臺(tái)灣和大陸的

關(guān)系，體會(huì)體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿，培養(yǎng)

學(xué)生的愛國熱情。

課前準(zhǔn)備：

★搜集阿里山和日月潭的有關(guān)資料。

★生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：看，這是我們的祖國，它的名字叫中國，當(dāng)海南島鮮

花盛開時(shí)，大興安嶺還在飄著雪花，當(dāng)帕米爾高原掛著漫天星斗

時(shí)，烏蘇里江畔已披上了五彩朝霞，看，我們的祖國是多么的廣

大??！

師：同學(xué)們，中國地圖像一只什么？

生：雄雞。

師：這只雞腳建我們中國的一個(gè)省，誰知道是哪個(gè)??？

生：臺(tái)灣省。

師：臺(tái)灣省是我國的一個(gè)島嶼，是我們偉大祖國不可分割的

領(lǐng)土，臺(tái)灣有好多的旅游風(fēng)景區(qū)，課下也預(yù)習(xí)課文了，找學(xué)生回

答。

生：阿里山、日月潭。簡介他們的由來。（拿圖片讓學(xué)生

看）

師：你看到臺(tái)灣的景色非常的優(yōu)美，山青水秀，你們喜歡

嗎？想不想去和臺(tái)灣小朋友交朋友呢？

生：想。

師：那我們?cè)鯓尤ヅ_(tái)灣呢？

生：火車，飛機(jī)，帆船。

師：那就讓小帆船幫我們把心愿傳遞過去吧。這就是我們呢

今天要學(xué)的新的一課《小帆船》，板書課題。一起寫“帆”字。

你們猜文中的小朋友帶給臺(tái)灣小朋友什么呢？讓我們帶著這個(gè)問

題去讀課文。

要求：⑴讀正確、流利、聲音洪亮。⑵要有感情。

如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們要用幫一幫，問一問，拼一拼，

猜一猜的方法去認(rèn)會(huì)認(rèn)字。

（1）讓學(xué)生自己去讀。（表揚(yáng)同學(xué)的聲音很洪亮）

（2）老師帶著學(xué)生來讀，要求要有節(jié)奏，有停頓，逗號(hào)的地

方停1下，句號(hào)的地方停2下。

（3）男生女生比賽來讀。（并加以表揚(yáng)）

師：你們剛才讀的那么棒，如果讓你自己讀你還能讀這么棒

嗎？

生：能。

師：要想讀的很棒，必須要闖過老師這3關(guān)。

2、第一關(guān)：字詞關(guān)

小帆船揚(yáng)起帆

捎封信去臺(tái)灣

阿里山日月潭

小同胞小伙伴夏令營

舉辦問候歡迎

注：要求學(xué)生讀出每個(gè)詞不同的升華。

同胞：⑴同父母所生的同胞兄弟。⑵同一個(gè)國家或民族的

人。

夏令營：夏令營是幾十個(gè)孩子聚在一起，同吃同住，共同生

活，共同共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（玩猜字游戲2組。）

第二關(guān)：單字卡片，開火車讀，不認(rèn)字的同學(xué)可以找小老師

幫忙認(rèn)字。（表揚(yáng)聲音洪亮的學(xué)生）

第三關(guān)：自己朗讀課文。

師：前面2關(guān)同學(xué)們都闖關(guān)成功了，接下來的第三關(guān)就是要

求你把生字寶寶帶到課文中自己去朗讀了，誰先來闖第3關(guān)呢，

可以找學(xué)生來比賽。（表揚(yáng)聲音洪亮，有停頓，有節(jié)奏感的學(xué)

生）

師：他們讀的很棒，我相信其他同學(xué)也都能闖過3關(guān)，你們

也會(huì)是最棒的。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

師：那小帆船帶給臺(tái)灣小朋友的是什么呢？

生：信。

師：你們看，小帆船在風(fēng)里行，浪里穿，不怕困難，它啊，

很想早一些把這封信捎到臺(tái)灣小朋友的手中，去傳遞我們的心

愿。小帆船還要捎到阿里山，口月潭，并且還要問候小同胞，告

訴小伙伴，告訴他們什么呢？

生：我們舉辦夏令營，歡迎大家來聯(lián)歡。

師：你看我們大陸的小朋友是多么渴望能和臺(tái)灣的小朋友團(tuán)

聚在?起啊，雖然我們相隔那么遠(yuǎn)，但我們的心是在?起的，我

們要把美好的心愿傳遞過去。

（講解大陸和臺(tái)灣的分離，舉媽媽和孩子走丟失的例子說

明，并讓學(xué)生可以嘗試說自己走丟的心情和想法）

三、課上發(fā)揮

如果讓你給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，你會(huì)寫些什么？寫一句

話，寫在自己折的小船上，找學(xué)生說，并貼在黑板上。（握筆口

訣）

四、再讀課文

讓我們把課文中的語言變成我們自己的心聲，再來讀讀課

文，從中體會(huì)大陸的小朋友是多么渴望能和臺(tái)灣的小朋友團(tuán)聚在

一起的急迫心情。

五、作業(yè)：

回家把你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說的話寫在小船上，還可以寫上爸

爸媽媽想說的話。

【第二課時(shí)】

一、交流小練筆。

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、以“開火車讀”“搶讀”等方式認(rèn)讀生詞卡片。

三、指導(dǎo)寫字.

1、請(qǐng)學(xué)生找出本課要求書寫的六個(gè)生字。

2、學(xué)法運(yùn)用。指名回答：你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

根據(jù)偏旁記憶：伙、伴

猜謎語記憶：一口咬掉牛尾巴。（告）門中一口。（問）

比較記憶：今---令

3、生字開花組詞。

4、交流把本課六個(gè)生字寫好看的方法。

5、教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)筆順筆畫。

告、臺(tái)：上下結(jié)構(gòu)，上下兩部分各占一半。

伙、伴：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。強(qiáng)調(diào)“火”的筆順。

令：注意不要丟掉最后一點(diǎn)。

6、學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢。

7、展示作品，師生點(diǎn)評(píng)。書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

四、指導(dǎo)背誦課文。

五、擴(kuò)展閱讀.

讀讀下面的詩歌，想想詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。

孩子，回來吧！

天上的星星眨（zhd）呀眨，

地上的孩子想媽媽。

孩子多想媽媽呀！

如果世界上沒有硝（xiao）煙，沒有戰(zhàn)火，

到處是飛翔（xidng）的和平鴿，

所有尋（xdn）找媽媽的孩子，

都會(huì)回到自己的家園。

天上的星星眨呀眨，

地上的孩子問媽媽:

和平之花何(he)時(shí)才能開滿家？

我愛大山我愛家

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

★正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

★理解課文內(nèi)容，了解大山里的生活場景。

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

★展開想象，感悟文章內(nèi)容。

過程與方法：

★觀看大山風(fēng)景組圖，讓學(xué)生初步感悟大山景色之美。

★合作探究，識(shí)記、學(xué)寫生字；

★在情境中體會(huì)，在朗讀中感悟。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

★體會(huì)作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

★激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

重難點(diǎn)分析：

★正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。做到筆順正

確、規(guī)范。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，

共同促進(jìn)。

★多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，圖片展示，豐富學(xué)生

的感性積累，體會(huì)山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)學(xué)生熱

愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學(xué)中的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

★圖畫紙和彩色筆。

★多媒體課件。

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

出示有關(guān)大山的風(fēng)景圖畫：

1、同學(xué)們，你們聽到了什么聲音？這些圖都是哪里的景色？

（同學(xué)們說）

2、請(qǐng)用自己的話描述一下大山美麗的景色。

學(xué)生暢所欲言。

教師導(dǎo)入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走

進(jìn)大山吧！

3、板書課題：我愛大山我愛家

學(xué)生齊讀課題。

4、讀課題想一想：小作者的家在哪里呀？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生讀自讀要求。

⑴學(xué)生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流

利，遇到不理解的地方加個(gè)“？”號(hào)。

⑵把詩歌讀給同桌同學(xué)聽，有讀錯(cuò)的地方改正過來。

2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示

自由讀一一指名讀一一齊讀。

3、同學(xué)們你讀懂了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言。）

4、質(zhì)疑：讀書中，你遇到了哪些問題？提出來，大家共同解

決。

預(yù)設(shè)：

由于生活經(jīng)歷與見識(shí)不足，學(xué)生可能會(huì)問：山茶是什么意

思？綠林像大海是怎么回事？（我們可以通過聯(lián)系平時(shí)喝的茶葉

和看到的大海來幫助學(xué)生理解。）

5、你喜歡這兒嗎？說說理由。

6、齊讀課文，再次感受大山之美。

三、認(rèn)讀生字。

1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。

2、出示生詞。抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。

3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。

4、認(rèn)讀生字，交流識(shí)記生字的方法。

如：偏旁歸類，聯(lián)系字義記憶：

“口”：叮、響、喳、叫；

””:深、滿；

：過、遍。

比較記憶：半一一伴

四、指導(dǎo)書寫0

1、教師在田字格黑板上板書生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置并進(jìn)行口頭組

詞。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：

“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直、

有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關(guān)照，形成

一種“穩(wěn)定站立”之勢。

“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成

員。所以，要寫好“家”字，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦

相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感

覺。

3、學(xué)生仿寫，練習(xí)書空。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)并糾正姿勢。

5、展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)，書寫較好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“小

笑臉”。

五、擴(kuò)展閱讀。

讀一讀，唱一唱。

我們的家鄉(xiāng)

藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，

白云下面馬兒跑，

揮動(dòng)鞭兒響四方，

百鳥齊飛翔。

要是有人來問我，

這是什么地方？

我就驕傲地告訴他，

這是我的家鄉(xiāng)0

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)讀學(xué)過的新詞。

2、檢查朗讀課文，情況。

二、品詩悟情，激發(fā)想象，熟讀成誦。

1、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考，想象：在大山里，你都聽

到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌？你看到了怎樣美

麗的景象？（感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會(huì)山路彎彎、

白云深處的意境。）

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出走進(jìn)大山的歡快、愉悅，以

及對(duì)大山的喜愛之情。

2、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，又看到了

怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受？

理解重點(diǎn)語句“山是搖籃我是娃”這句話中，把家鄉(xiāng)的山比

作搖籃，表達(dá)了作者對(duì)大山、對(duì)家鄉(xiāng)的深深熱愛之情。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出作者對(duì)大山、對(duì)家鄉(xiāng)的深深

熱愛之情。

3、回歸全文，整體把握詩歌。

配樂朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，體會(huì)愛家鄉(xiāng)、愛生

活的美好情感。

三、拓展延伸。

導(dǎo)語：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)

嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？

請(qǐng)你用彩筆畫一畫你眼里的家鄉(xiāng)。給你的畫兒起個(gè)好聽的名

字。

學(xué)生動(dòng)手畫。展示評(píng)比。

海灘上1

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

2.在誦讀中體會(huì)大海景色的美麗，體會(huì)海邊孩子的快樂，激

發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

3.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中體會(huì)大海景色的美麗，體會(huì)海邊孩子的

快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)海邊孩子的快樂。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)海的課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看過大海嗎？（出示大海圖片）當(dāng)我們光著小

腳丫，踩在松軟的海灘上，你最想干什么？（出示海灘圖片）

（讓孩子仿佛置身在海邊，能使孩子暢所欲言，談?wù)鎸?shí)想法，把

這種對(duì)快樂的渴望得以釋放。緊扣孩子的情緒，讓這種感覺保持

住，并沉醉其中，急于表達(dá)自己的心情、感受，有談的欲望、沖

動(dòng)，與生活拉近距離一一如：去海灘上撿貝殼；在海灘上追跑

著；吹海風(fēng)……）看來大海真是會(huì)給我們帶來無比的快樂！你會(huì)

把這種快樂寫下來嗎？有一個(gè)小孩她寫下了美景，咱們一起看看

好嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)《海灘上》一課。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由讀課文：仔細(xì)讀課文，看誰能把字音讀準(zhǔn)，把句

了讀通順，把不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助拼音解決。

2.同桌合作認(rèn)字：把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀得好就

夸夸他，讀得不準(zhǔn)就幫幫他。

3.現(xiàn)在課文中的生字想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？瞧他?/p>

來了?。ǔ鍪旧郑?/p>

自由讀一一領(lǐng)讀一一搶讀一一開火車讀

三、美讀，體會(huì)優(yōu)美的意境。

1.去掉拼音讀課文：這么短的時(shí)間就已經(jīng)和生字成為好朋

友，你們可真了不起！如果把他們放到課文中去，你們還認(rèn)識(shí)

嗎？讀給同桌聽，看誰得到同桌的表揚(yáng)。

2.指名讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

3.你最喜歡哪一句，用你喜歡的方式讀。

4.把你喜歡的句子，用你喜歡的方式讀給小組人聽，如讀得

好大家夸夸他，讀不好幫幫他。

5.指名讀：現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給大家聽，和你一起分享

快樂！其他同學(xué)作評(píng)委。

6.如果讀時(shí)加上動(dòng)作、表情就會(huì)更好了。

教師指導(dǎo)：

1.海灘上除了這些美麗的小貝殼外，為什么說撿起了大海美

麗的景色？小組討論。（看圖片）

2.看到這些美麗的景色，你想說些什么？（訓(xùn)練孩子的說話

能力、想象能力，讓孩子充分感受快樂。讓孩子想象海灘的美

麗、貝殼的調(diào)皮、有感而發(fā)，真情流露。從而讀出快樂）。

3.大家再試著讀一讀第二句，用自己喜歡的方式讀。

4.再指名讀。

5.為什么說走進(jìn)了童年的歡樂？小組討論。

6.小結(jié)：

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，把我們的快樂

留給大海，而我們則把童年的快樂永遠(yuǎn)的珍藏子自己小小的心

田。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的往事。

（那照片、紀(jì)念品、畫等給大家講述。引發(fā)孩子從生活中尋找童

年的快樂、分享童年的幸福。）

7.讓生講述往事。

（在教學(xué)中，我注意讀的形式多樣化，自由讀、個(gè)別讀、小

組讀、、表演讀等，有層次性，在理解上逐步深入，逐步提高，

目的明確。面向全體，注意每個(gè)學(xué)生的參與，對(duì)于不同程度的學(xué)

生參加不同形式不同層次的讀。在讀中感悟、讀中想象、讀中品

味、讀中欣賞）

四、總結(jié)回味，拓展延伸

你們的童年真讓人羨慕啊，感謝你們把我?guī)Щ亓嗣篮玫耐?/p>

年，和我一起分享童年的歡樂！請(qǐng)同學(xué)們和著美好的音樂，將你

童年的快樂畫下來或?qū)懴聛?，記錄到小本本中去，?dāng)你當(dāng)你翻開

它、讀起它時(shí)，快樂就會(huì)來到你的身邊。（這既是本課設(shè)計(jì)的一

項(xiàng)作業(yè)，也是課外語文學(xué)習(xí)的一種延伸）

海灘上2

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、（用實(shí)物投影出示花布覆蓋著的貝殼。）

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘恍┖脰|西，想知道是什么

嗎？誰上來摸一摸！猜一猜！

（請(qǐng)同學(xué)上來用手摸一摸）

師：我們一起來看一看。1、2、3!原來真是貝殼。誰知道，

在哪里能找到貝殼？

（通過談話的方式，引出出題）

2.去過海邊的同學(xué)你們真幸運(yùn),沒有去過的也不用感到沮喪，

今天老師就帶大家去海邊看一看.

二.新授

1.美麗的景色給我們帶來了這份好心情,讓我們帶著這份好心

情讀一讀第四課《海灘上》.看誰能把字音讀準(zhǔn)，句子讀流利.

2.誰先給大家讀一讀?其他同學(xué)看誰聽的認(rèn)真,一會(huì)請(qǐng)你來說

一說.

3.這些同學(xué)讀得真好,看來大家都做了認(rèn)真的預(yù)習(xí).如果去掉

拼音你還會(huì)讀么？試一試.

4.同學(xué)們真聰明，一些生詞小朋友也來祝賀，你認(rèn)識(shí)它們

么？（自由讀，開火車讀）

5.小生詞，真淘氣，一下藏到課文里，藏到課文里，你還認(rèn)識(shí)它

們么？讓我們打開書，找自己喜歡的地方美美得讀一讀,再讀給小伙

伴聽，說說你為什么喜歡它.

三.講讀課文

1.誰愿意把自己喜歡的地方與大家一起分享？

第一段:

金色的海灘上,臧著無數(shù)美麗的小貝殼,這里一個(gè),那里一個(gè)，

多像美麗的小花朵.我撿哪撿哪,撿起了大海美麗的景色.

1.小貝殼是什么樣子的？小花朵呢？（生:五顏六色）它們像么？

2.當(dāng)你走在沙灘上,撿起了好多美麗的小貝殼，你心里高興

么？”這里，那里”兩個(gè)詞應(yīng)該怎么讀?讀山驚喜的感情來.

第二段：

金色的海灘上,留下我的小腳窩，這里一個(gè),那里一個(gè),也像美

麗的小花朵.我走哇走哇,走向童年的歡樂.

1.想象一下,我們脫掉鞋子,襪子,踩在溫暖，的沙灘上，你有

什么感覺？

（生:腳心癢癢的,扎扎的,感覺很舒服）

2.誰把這種舒服的感覺讀給大家？

四.賞讀課文

1.課文學(xué)完了,你有什么不懂的地方么？我們共同解決.

2.童年確實(shí)給我們每個(gè)人留下了深刻的回憶,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)

課文，體會(huì)童年的歡樂,老師給大家播放優(yōu)美的音樂.

（指名上臺(tái)朗讀,其他人小聲跟讀）

同學(xué)們讀的真有感情,誰已經(jīng)背過了?給大家表演一下,邊讀邊

作表情和動(dòng)作.

（指名上臺(tái)表演）

五.課外拓展

1.看得出同學(xué)們都很喜歡美麗的大海,那么誰還知道關(guān)于大海

的趣事呢?給大家講一講.

2.老師真羨慕你們,感謝你們把快樂帶給我.你愿意把快樂永

遠(yuǎn)留在你身邊么？回家以后可以把自己的快樂記下來,畫下來或者

講給爸爸媽媽聽.今后每當(dāng)你翻開時(shí)，快樂就會(huì)回到你身邊.那么，

老師也把自己喜歡的一首詩送給大家.希望大家永遠(yuǎn)幸福.

風(fēng)

風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成

仔細(xì)觀察和敢于想象的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書寫會(huì)寫字。

2、難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來了時(shí)周圍的情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小謎語，想猜猜嗎？（課件

出示：謎語）

有個(gè)小娃娃，真是沒禮貌。

見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。

見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。

師：我來讀，你來猜，看看誰最聰明？

師：這個(gè)小娃娃是誰呢？

生：風(fēng)

師：你們猜對(duì)了，（課件：揭示謎底）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都很喜歡猜謎語，謎語導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)語言文字的熱情，讓學(xué)生了解風(fēng)的特點(diǎn)，帶著好奇心學(xué)文。）

師：同學(xué)們你們有誰見過風(fēng)嗎？（指名回答）

生：在樹葉動(dòng)的時(shí)候我知道風(fēng)來了。

師：恩，你看到的是風(fēng)使事物發(fā)生的變化。你見過風(fēng)是什么

樣子的嗎？

生齊說：沒見過。

師：風(fēng)是這樣的神奇，看不見，摸不到，但是有些同學(xué)卻能

感受到它的到來。

師：這節(jié)課就讓我們共同來學(xué)習(xí)第7課《風(fēng)》，去看看葉圣

陶爺爺筆下的風(fēng)是什么樣子的？（板書課題）指導(dǎo)“風(fēng)”字書寫

的筆順。第二筆是橫斜鉤。里面先寫撇后寫點(diǎn)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：請(qǐng)同學(xué)們將書打開翻到第45頁，自由讀課文，注意要讀

準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看課后認(rèn)字表里

的字在文中都組了哪些詞？在文中圈畫出來，并大聲地讀一讀你

所畫的詞和詞語所在的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：語言文字的學(xué)習(xí)要遵循字不離詞，詞不離句，

讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，這樣有助于學(xué)生對(duì)漢字的理解，為運(yùn)

用語言文字做好鋪墊。）

師：誰來匯報(bào)一下你都畫了哪些詞？

生：見過和但是知道波紋在哪兒游戲

師：現(xiàn)在老師把生詞寶寶請(qǐng)出來了你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示：

生詞）

生：認(rèn)識(shí)。

師：誰愿意用你喜歡的方式來讀一讀？

生讀

師：見過的過在這里要讀輕聲，請(qǐng)大家跟老師來讀“見

過"。“哪”這個(gè)字念nd,但是后面加上一個(gè)兒，就要發(fā)兒化韻了

讀nar,跟老師再來讀一讀.

師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀.

師：把生詞中的字寶寶請(qǐng)出來了你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們以小

組開火車的形式來瀆。

師：誰愿意來區(qū)分一下這三個(gè)字（課件出示：至IJ、道、倒）

生：第一個(gè)道是到處的到，第二個(gè)道是道路的道，第三個(gè)倒

是倒垃圾的倒。

師：同意嗎？很好，他是用組詞的方式來區(qū)分同音字的。

師：這兩個(gè)字怎樣區(qū)分？（和、合），誰愿意幫他們找到自己的

家呢？

課件出示：和合

()作()并

()平我()你

生：匯報(bào)

師：不難看出，第一個(gè)和不但可以表示和睦、和諧的意思，

還可以起到連接的作用，比如我和你，你和他，除了人以外還可

以連接什么？

生：鉛筆和橡皮。

生：桌子和椅子。

生：……

師：你們可真聰明。那么第二個(gè)合則是表示結(jié)合到一起的意

思，看來我們只有理解字的意思，才能更好地運(yùn)用漢字。

二、課文分析

師：看來，這些生字寶寶大家都已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在把他

們送回到文中相信同學(xué)們一定能將課文讀得更好了！

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想這首小詩共有幾小結(jié)，標(biāo)

一標(biāo)自然段的序號(hào)。

師：誰愿意來說說，這篇小詩歌共幾小結(jié)?

生：三小結(jié)

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)三名學(xué)生分別來讀一讀這三小節(jié)。其他同

學(xué)邊聽邊想一想你是從哪里知道風(fēng)來了。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文要從