新人教版九年級全冊物理教案(表格式)

XXXX學校

教學設計

（2016—2017學年度）

教者：XXX

學科：物理

班級：九年級1班

第十三章熱和能

教學內容第1節(jié)分子熱運動課時1

1.知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停

地做無規(guī)則的運動；

2、能設別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解

教學目標釋；

3.知道分子熱運動的快慢與溫度的關系；

4.知道分子之間存在相互作用力；

4、知道分子之間存在相互作用力；

重難點分子熱運動與溫度的關系

教學準備

（教具

等）

一、了解分子運動論

自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質

狀態(tài)的變化，物體熱脹冷縮的現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的解

釋，都涉與到熱現(xiàn)象的本質是什么？這也是人類長期

探索的問題，直到17世紀和18世紀期間，人們才開始認

識到熱現(xiàn)象是由物質內部大量微粒的運動引起的，這種

認識逐漸發(fā)展成為一種科學理論：分子運動論。到19世

教

紀建立了能量的概念，人們又逐漸認識到與熱現(xiàn)象相聯(lián)

學

系的能量一一內能，用分子運動論和內能的觀點，可以

流

解釋很多熱現(xiàn)象。

程

分子運動論主要內容為：1、物質有分子組成；2、分

與

子在不停的做無規(guī)則運動；3、分子間存在相互作用的引

板

力和斥力。

書

二、探究學習：擴散現(xiàn)象

設

猜想：打開香皂盒聞到香味，說明香氣的分子發(fā)生

計

了。

下面我們再來通過討論實驗來體會分子是運動的。

往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察

到現(xiàn)象。

上面的實驗是一種擴散現(xiàn)象。即不同的物質在接觸時

彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。在我們日常生活中，擴

散現(xiàn)象很常見。請舉出幾個例子，看誰觀察得細致。

通過所舉例子我們可以看出擴散能發(fā)生在體和

體之間、體和體之間。

科學家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在

室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲

入約1mm深。這說明擴散也可以在體和體之

間發(fā)生,

在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝

等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入一滴墨水，比較

兩杯中墨水的擴散現(xiàn)象有什么不同。

想想議議：

1）

2）

一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。由于分

子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則的運動叫做分子

的熱運動。

2.分子間的作用力

這是一個鉛塊，我們知道它是由組成的，組成它的分子在不

停地運動著，則為什么鉛塊沒有飛散開是什么原因使它們聚合在一起呢（學

生討論）

是分子間的引力作用使鉛分子聚合在一起的。

［演示實驗］

將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一

起，如圖（a）兩塊鉛就會結合起來，下面吊一個重物都

不能把它們分開。這個實驗表

明。

分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積,

則，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎為什么（學

生討論）

因為分子之間還存在另一種作用力一一斥力。正是由

于斥力的存在，使得分子已經離得很近的固體和液體很

難進一步被壓縮。

請看課本圖16.1-6

分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著

的小球,當分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力；當

分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距

很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

三、自我檢測：

1、下列現(xiàn)象中不能說明一切物體里的分子都在做無

規(guī)則運動的是：

A.SARS病毒可以通過飛沫傳播

B.像一杯水中滴入紅墨水，過一會兒整杯水都紅了

C.把磨得很光的鉛片和金板長久緊壓在一起，金板

中滲有鉛，鉛板中滲有金

D.配制過氧乙酸消毒液時，能聞到刺鼻的氣味

2,下列現(xiàn)象能用分子動理論解釋的是：

A.沙塵暴來臨時，漫天沙塵

B.“八月桂花遍地香”時，到處都能聞到桂花的芳香

C.掃地時，室內塵土飛揚

D.把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊，一段時間后不

容易把它們拉開

3.下列說法中正確的是：

A.物體運動的越快，它的分子的無規(guī)則運動也越快

B、液體凝固成固體后，分子的無規(guī)則運動就停止了

C.固體被壓縮到分子之間無間隙才不能被壓縮

D.溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈

4、下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是：

A.兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會黏在一起

B.固體和液體很難被壓縮

C.磁鐵能吸引大頭針

D.破鏡不能重圓

5、劣質的裝修材料含有超標的甲醛等有毒有機物。

用它們裝修房屋，會造成室內環(huán)境污染，這表

明。用膠粘劑可以把

裝修板粘在一起，這說明

6.分子看不見、摸不著，不好研究，但我們可以通過

墨水的擴散現(xiàn)象來認識它（從宏觀現(xiàn)象揭示微觀本質）。

將墨水分別滴入冷水和熱水中，通過觀察現(xiàn)象可知：溫

度越高，過程越快，這說明溫度越

高，°

四、板書設計

分子熱運動」擴散現(xiàn)象

"切］了分子之間的引力

?（分子之間的斥力

分子間的作用力

教學后

記

教學內容第二節(jié)內能課時1

1.知道內能的初步概念與內能跟溫度的關系.

2.知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內能.

教學目標

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和分析歸納問題的能

力.

重難點內能概念；改變內能的兩種方式

教學準備

硝化棉，乙酸，高毓酸鉀晶體,紗帶,鋼鋸條,粗鐵絲，冷、熱

(教具

水，小球，火柴等

等)

引入新課

教分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規(guī)則運動

學著。則分子也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動

流能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這

又使分子具有勢能。

程

與新課教學

板(1)物體的內能：物體內部所有分子做無規(guī)則運

書動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。物體

設內部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每

ii單個分子的動能和勢能，不是物體的內能。內能是指

物體所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和。內能

也不同于機械能。物體的動能跟物體的速度有關，物

體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關。一個鋼球是

否運動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機械能，并

不是能改變鋼球內分子無規(guī)則運動的動能和勢能。則

物體的內能跟什么有關呢？

(2)內能的變化：物體內能既然是物體內部所有

分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，則當分子運動

加劇時，物體的內能也就增大。上節(jié)課我們曾進過：

物體的溫度升高，其內部分子的無規(guī)則運動加劇?？?/p>

學的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學中，通常是用實

驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的

論斷。

實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和

熱水，然后分別向三只杯內緩慢地滴入幾滴墨汁，觀

察比較三只杯內墨擴散的快慢。

實驗結果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散

得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則

運動激烈V

因此：物體的內能跟溫度有關。溫度升高時，物

體的內能增加。溫度降低時，物體的內能減小。正是

由于內能跟溫度有關，人們常常把物體的內能叫做熱

能，把物體內部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。

(3)一切物體都有內能。這是因為物體內的分子永

不停息地無規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分

子運動激烈，它具有內能。冰冷的冰塊，溫度雖低，

其內部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內能。

(4)內能和機械能

通過機械能和內能的對比，進一步幫助學生理解

內能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么

能。

首先木塊有勢能，也有動能，統(tǒng)稱為機械能。機械能

與整個物體的機械運動情況有關。

木塊內部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，

木塊有內能。內能與物體內部分子的勢運動和分子間

的相互作用有關。

小結

(1)內能不是單個分子具有的，而是所有分子做

無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。

(2)內能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動

能的總卻。這種無規(guī)則的熱運動，是分子在物體內部自身

不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所做的運

動。物體作為整體運動所具有的動能是機械能不是內能。

(3)內能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具

有的勢能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力

勢能是機械能，不是內能。

所以內能是不同于機械能的另一種形式的能量。

板書設計

第二節(jié)內能

一、物體的內能：物體內部所有分子熱運動的動能與

分子勢能的總和.

1.內能不同于機械能

2.一切（運動、靜止、高溫、低溫）物體都有內能

3.內能與溫度的關系

二、改變物體內能的方法：

1.熱傳遞熱量：傳遞內能的多少

2.做功

教學后

記

教學內容第三節(jié)比熱容課時1

1.知識與技能

嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象.

能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算.

了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性.

2.過程與方法

通過探究，比較不同物質的吸熱能力.

教學目標通過閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與

沙漠晝夜溫差問題，并了解一下“熱島效應”.

3.情感態(tài)度與價值觀

利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問

題的能力.

利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問

題的能力.

重點：比熱容的概念和熱量有關計算.難點：理解比

重難點熱容概念并能利用它解釋有關現(xiàn)象.

教學準備

（教具

等）

一：自主探究：（學）

1.引入：引導學生閱讀教材平P130前面的“？”，

在學生理解“水溫度升高時吸收的熱量和水的質量、溫度

升高的度數(shù)有關，水的質量越大，溫度升高的度數(shù)越多，

吸收的熱量越多”的基礎上，讓學生討論所有的物質，在

質量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量之間的

關系。

2、（1）演示實驗：出示盛有等質量的水和煤油的兩只

燒杯，但我們明顯地看出兩者的體積不相同，這是為什

么？（請學生回答）不同的物質其密度不同，密度是物

教質的屬性。

介紹電加熱器（俗稱：“熱得快”）,強調電加熱器

學每一秒鐘放出的熱量是一定的，兩個電加熱器是相同的，

在相同的時間里它們放出的熱量也是相等的。

流

請兩名同學幫助觀察溫度計，并隨時報告溫度。

程實驗結果：煤油溫度升得快。這表明質量相等的水和

煤油在溫度升高的度數(shù)相同時，水吸的熱量比煤油多。

與

⑵比熱容：教師指出：換用其他物質，重復上述實驗，

板

類似的c就是說，質量相等的不同物質，在溫度升高的度

書

收的熱量是不同的。這跟我們在測量物體質量時，遇到的

設

同體積的不同物質，質量一般不相同。當時為表示物質的

計

入了密度的概念秦某種物質單位體積的質量。則，現(xiàn)在我

示上述實驗所反映的物質特性呢？（啟發(fā)學生討論，在.

出比熱容的概念）

是單位質量的某種物質，在溫度升高時吸收的熱量與它I

的溫度乘積之比比熱容，簡稱比熱。

比熱是通過比較單位質量的某種物質溫升1C時吸收的熱

種物質的不同性質。

3、引導學生看書P131——133,鉤出重點知識,在不懂之

二、完成預習作業(yè)（驗）

1：對于同一種物質，質量越大，升高的溫度越多，則它吸收

的熱量越_________.

2:對于不同的物質，例如一種是水，一種是沙子，如果它們

的質量相同，升高的溫度的度數(shù)也相同，則它們吸收的熱

量是否相同呢你認為下列哪個猜想正確（）

A.水吸收的熱量多B.沙子吸收的熱量多C.

水和沙子吸收的熱量多

3；為了探究：比較不同物質的吸熱能力

猜想:_______（填"水”或“煤油”）的吸熱能力較強.

需要的器

材：____________________________________________________

實驗前需考慮的問題：（1）怎樣得到質量相等的水和煤油

是不是還需要其它的器材

⑵怎樣保證水和煤油吸收相同的熱量

⑶測量溫度時應注意些什么

結論：不同物質，在質量相等，溫度升高的度數(shù)相同時?，吸

收的熱量是的，也就是說不同物質的吸熱能力是

的.（填“相同”或“不同”）

4：為了表示不同物質在吸熱能力上的差別,物理學里引入

了這個物理量.即：的某種物質，溫度

升高______所吸收的熱量叫做這種物質的.

用符號表示,它的單位是_______,符號是_______.

水的比熱容是,它的物理意義是：

__________________________.另外：比熱容

的概念還可以表述為：單位質量的某種物質，溫度

1℃所的熱量叫做這種物質的比熱容.

5:我國北方樓房中都裝有“暖氣”，用水做散熱的介質,

把熱量帶到房中取暖,用水做介質有什么好處生活和生產

中，還有沒有用水來加熱或散熱的情況試舉例.

答：

O

6:試計算下列物質吸收的熱量.（己知水的比熱容是4.2

X103J/（kg-℃））

（1）.質量為1kg的水，溫度升高1℃所吸收的熱量是多

少

（2）.質量是2kg的水，溫度升高1℃所吸收的熱量是多

少

如果以Q代表物體吸收的熱量，c代表物質的比熱容,m代

表物體的質量,to和t分別是加熱前后物體的溫度，通過

以上計算，可以總結出一個計算熱量的公

式:Q=_________,如果要計算物體降溫時放出的

熱量，則公式又應是Q=__________.

三、學習評價（評）

教學后

記

第十四章內能的利用

第十四章內能的利用

教學內容第一節(jié)熱機課時1

1.知識與技能

?了解四沖程汽油機的基本工作原理.

?從能量轉化的角度認識燃料的熱值.

?了解內能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義.

?通過能量的轉化和轉移，認識熱機效率.

2.過程與方法

?通過演示實驗使學生了解可以利用內能來做功.

教學目標?利用動畫、圖片或模型講解四沖程汽油機的基本結構和

工作原理.

?通過閱讀“科學世界”了解現(xiàn)代汽車的一些常識.

?通過學生討論了解燃料的熱值和熱機效率.

3.情感態(tài)度與價值觀

?通過演示實驗培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力.

?通過閱讀“科學世界”擴展學生的知識面.

?通過閱讀“科學世界”擴展學生的知識面.

重點：汽油機的工作原理與能的轉化過程，燃料的熱值.

重難點難點：熱機中的能量轉化與損失，了解熱機效率.

難點：熱機中的能量轉化與損失，了解熱機效率.

難點：熱機中的能量轉化與損失，了解熱機效率.

難點：熱機中的能量轉化與損失，了解熱機效率.

教學準備

（教具

等）

引入新課

用酒精燈給試管中的水加熱，由于燃料在試管外燃燒，

熱量損失較大，內能的利用率較低。能不能把燃料移到內

部去燃燒，來獲得更大的動力？

教進行新課

學內燃機：燃料在氣缸內燃燒的熱機

流（1）汽油機

程最常見的內燃機，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油

與機和柴油機我們首先介紹汽油機

板①構造（出示模型或掛圖。邊指示邊講解）。

書進氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。

設（介紹名稱的同時，介紹各部分的功能）

計沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程

②工作原理。

內燃機的工作過程以一個循環(huán)為一個單元，一個循環(huán)又

分為四個沖程

③能的轉化。

壓縮沖程：機械能轉化成內能；

做功沖程：內能轉化成機械能.，

⑵柴油機

柴油機與汽油機有共同的地方，也有不同之處。

①柴油機與汽油機的相同點：都是內燃機；一個工作循環(huán)

都要經歷四個沖程

②柴油機與汽油機的不同點：

構造方面：柴油機沒有火花塞，而在相應位置上安裝的是

噴油嘴；

工作過程上：吸入的氣體不同（汽油機吸入的是什么？

柴油機吸入的只是空氣）；

壓縮情況不同（問：汽油機壓縮沖程末溫度、壓強多大？

柴油機壓縮沖程末，氣體體積要小得多。所以壓強更大,

溫度更高，這個溫度早已超過了柴油的燃點）；

點火方式不同（汽油機靠火花塞點火。柴油機由于壓縮氣

體溫度已超過柴油燃點，從噴油嘴噴入霧狀柴油便可立

即燃燒C這種方式稱為壓燃式）；

用途方面：柴油機比汽油機便宜，但汽油機一般比柴油機

輕巧，所以汽油機通常用在飛機、小汽車、摩托車與一些

小型農用機械上。而柴油機一般用在艦船、載重汽車、拖

拉機、坦克以與發(fā)電機等大型設備上。

小結（略）

布置作業(yè)

教學后

記

教學內容第二節(jié)熱機的效率課時1

1知道內能的利用與環(huán)境保護的關系。

教學目標2常識性了解熱機的效率與提高熱機效率的途徑。

3培養(yǎng)學生重視提高保護環(huán)境的意識。

重難點熱機的效率

一.復習提問：什么是機械效率？

二.新課引入：熱機是內能轉化成機械能的機器，它跟

所有機械一樣，也有效率的問題，這一節(jié)我們就來討論

這個問題。

三.新課內容。

1.熱機是利用燃料來做功的裝置。

教學準備化學能轉化成機械能（做功）。

（教具2.熱機的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃

等）燒放出的能量之比。

熱機效率是熱機性能的一個重要指標。

熱機的各種損失中，廢氣占最多，應減小廢氣的能量

損失。

由于損失的原因比較多，所以熱機的效率一般都較低。

（參閱課本中的幾種熱機的效率，內燃機的能流圖以與

火電站的能流圖。）

3.如何提高熱機效率的效率？

讓燃料盡可能充分燃燒，減小內能損失，運動部件潤滑

良好。

4.內能對環(huán)境的影響。

（1）廢氣污染（CO、SO、酸雨）,

（2）噪聲污染。

5.保護環(huán)境，減小污染措施。

（1）改進燃燒設備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝

置。

（2）提高內能的綜合利用率。

把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產品；把內能的一次利

用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋?/p>

（3）充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源（如太陽能

等）。

我國政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經濟與保護環(huán)境放

到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣

重視環(huán)境，責無旁貸地承擔起保護環(huán)境的義務，難題也

就變得不難了，就一定能使天更藍、水更清。

6.分層練習評析。

7.小結。

8.布置作業(yè)：閱讀P40《熱機的發(fā)展》

教

學

流

程

與

板

書

設

計

教學后

記

第三節(jié)《能量的轉化和守

教學內容課時1

恒》

一、知識與技能

1.知道能量守恒定律。2.能舉出日常生活中能量守

恒的實例。3.有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。

一、過程與方法

1.通過學生自己做小實驗，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內在聯(lián)

系，體會各種形式能量之間的相互轉化。2.通過學生討論

體會能量不會憑空消失，只會從一種形式轉化為其他形

式，或從一個物體轉移到另一個物體。

教學目標三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過學生自己做小實驗，激發(fā)學生的學習興趣。2.

對能量的轉化和守恒有一個感性的認識，為建立科學世

界觀和科學思維方法打基礎。3.通過學生討論鍛煉學生分

析問題的能力。

1.通過學生自己做小實驗，激發(fā)學生的學習興趣。2.

對能量的轉化和守恒有一個感性的認識，為建立科學世界

觀和科學思維方法打基礎。3.通過學生討論鍛煉學生分析

問題的能力。

重難點能的轉化和守恒定律，強調能的轉化和守恒定律是自然

科學中最基本定律。學習運用能的轉化和守恒原理計算一

些物理習題

教學準備

（教具

等）

一、弓1人新課

我們知道刀具在砂輪上磨削時"刀具發(fā)熱是因為通

過摩擦力做功，機械能轉化為為能。在暖氣片上放有一瓶

冷水，過一段時間后水變熱，這是通過熱量傳遞使這瓶

教

水內能增加。這些實例中，物體的內能為什么增加了？

學

是憑空產生的還是由其他形式能轉化來的？這就是今天

流

要學習的內容。

程

二、新課學習

與

1.能的轉化

板

想想做做：按照書中的操作，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，說

書

一說發(fā)生了那些能量的轉化。

設

<1）摩擦手，手發(fā)熱：機械能轉化為內能。

計

（2）黑塑料袋盛水，陽光下，溫度升高：光能轉化

為內能C

（3）連在太陽電池的小電扇對著陽光，轉動起來：光

能轉化為機械能。

（4）鋼筆桿摩擦后會吸引小紙片：機械能轉化為電

能。

看來各種形式的能，在一定的條件下是可以相互轉

化的，仔細觀察下面的能量相互轉化的圖示，你能不能

找到更多的實例？

（1）運動的汽車緊急剎車，汽車最終停下來。這過

程中汽車的動能（機械能）轉化為輪胎和路面的內能。

（2）把一鐵塊放入盛有水的燒杯中，用酒精燈加熱

燒杯內水，直至水沸騰。在這一過程中，鐵塊從周圍水中

吸收了熱量使它溫度升高，內能增加。這過程中水的一部

分內能通過熱量傳遞使鐵塊內能增加。

其他形式的能也可以和內能相互轉化。

（1）介紹其他形式能：我們學習過機械運動有機械

能，熱運動有內能，實際上自然界存在著許多不同形式

的運動，每種運動都有一種對應的能量，如電能、磁能、

光能、化學能、原子能等。

（2）不僅機械能和內能可以相互轉化，其他形式能

也可以卻內能相互轉化，舉例說明：（同時放映幻燈片）

①電爐取暖：電能f內能

②煤燃燒：化學能一內能

③熾熱燈燈絲發(fā)光：內能一光能

（3）其他形式的能彼此之間都可以相互轉化。

播放動畫：大自然中能量的轉換

2.能量守恒定律

大量事實證明：各種形式的能都可以相互轉化，并

且在轉化過程中守恒?！澳芰考炔粫{空產生，也不會憑

空消失，它只能從一種形式轉化為別的形式，或者從一

個物體轉移到別的物體J這就是能量守恒定律。

在學習力學知識時，學習了機械能守恒定律。機械能

守恒定律是有條件限制的定律，而且實際現(xiàn)象中是不可

能實現(xiàn)的。而能的轉化和守恒定律是存在于普遍自然現(xiàn)象

中的自然規(guī)律。這規(guī)律對物理學各個領域的研究，如力

學、電學、熱學、光學等都有指導意義。它也對化學、生

物學等自然科學的研究都有指導作用。

三、課堂小結

自然界的物質有不同的運動形式，每一種運動都對

應著一種能。能不能憑空產生，也不能憑空消失，自然界

各種形式的能存在著相互轉化過程，轉化過程中總量是

守恒的。能的轉化和守恒定律是自然界最基本的物理定

律。

同學們要會分析一些自然現(xiàn)象中能是怎樣轉化的。應該知

道，根據(jù)能的轉化和守恒定律，永動機是不可能制造。

四、課堂練習與作業(yè)布置

教學后

記

第十五章電流和電路

教學內容第一節(jié)兩種電荷課時1

一、引入新課

我們知道刀具在砂輪上磨削時，刀具發(fā)熱是因為通

過摩擦力做功，機械能轉化為內能。在暖氣片上放有一瓶

冷水，過一段時間后水變熱，這是通過熱量傳遞使這瓶

教學目標水內能增加。這些實例中，物體的內能為什么增加了？

是憑空產生的還是由其他形式能轉化來的？這就是今天

要學習的內容。

二、新課學習

1.能的轉化

想想做做：按照書中的操作，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，說

一說發(fā)生了那些能量的轉化。

（1）摩擦手，手發(fā)熱：機械能轉化為內能。

（2）黑塑料袋盛水，陽光下，溫度升高：光能轉化

為內能,

（3）連在太陽電池的小電扇對著陽光，轉動起來：光

能轉化為機械能。

（4）鋼筆桿摩擦后會吸引小紙片：機械能轉化為電

能。

看來各種形式的能，在一定的條件下是可以相互轉

化的，仔細觀察下面的能量相互轉化的圖示，你能不能

找到更多的實例？

（1）運動的汽車緊急剎車，汽車最終停下來。這過

程中汽車的動能（機械能）轉化為輪胎和路面的內能。

（2）把一鐵塊放入盛有水的燒杯中，用酒精燈加熱

燒杯內水，直至水沸騰。在這一過程中，鐵塊從周圍水中

吸收了熱量使它溫度升高，內能增加。這過程中水的一部

分內能通過熱量傳遞使鐵塊內能增加。

其他形式的能也可以和內能相互轉化。

（1）介紹其他形式能：我們學習過機械運動有機械

能，熱運動有內能，實際上自然界存在著許多不同形式

的運動，每種運動都有一種對應的能量，如電能、磁能、

光能、化學能、原子能等。

（2）不僅機械能和內能可以相互轉化，其他形式能

也可以知內能相互轉化，舉例說明：（同時放映幻燈片）

①電爐取暖：電能f內能

②煤燃燒：化學能一內能

③熾熱燈燈絲發(fā)光：內能一光能

（3）其他形式的能彼此之間都可以相互轉化。

播放動畫：大自然中能量的轉換

2.能量守恒定律

大量事實證明：各種形式的能都可以相互轉化，并

且在轉化過程中守恒。“能量既不會憑空產生，也不會憑

空消失，它只能從一種形式轉化為別的形式，或者從一

個物體轉移到別的物體J這就是能量守恒定律。

在學習力學知識時，學習了機械能守恒定律。機械能

守恒定律是有條件限制的定律，而且實際現(xiàn)象中是不可

能實現(xiàn)的。而能的轉化和守恒定律是存在于普遍自然現(xiàn)象

中的自然規(guī)律。這規(guī)律對物理學各個領域的研究，如力

學、電學、熱學、光學等都有指導意義。它也對化學、生

物學等自然科學的研究都有指導作用。

三、課堂小結

自然界的物質有不同的運動形式，每一種運動都對

應著一種能。能不能憑空產生，也不能憑空消失，自然界

各種形式的能存在著相互轉化過程，轉化過程中總量是

守恒的。能的轉化和守恒定律是自然界最基本的物理定

律。

同學們要會分析一些自然現(xiàn)象中能是怎樣轉化的。應該知

道，根據(jù)能的轉化和守恒定律，水動機是不可能制造。

四、課堂練習與作業(yè)布置

認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類與電荷間的相互作

重難點用

教學準備玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗電器，乒乓球，

（教具散開的塑料包裝繩，碎紙屑若干

等）

一、弓1人新課：

教

1.觀看動畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起

學

/svfZz”o

流

2、思考：當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什

程

么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，

與

衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，

板

甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？

書

二、進行新課：

設

1.摩擦起電帶電體

計

學生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃

棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象:

說明摩擦過的物體能夠O

小結：物體具有了吸引輕小物體的性質，我們

就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習慣上把帶了電的

物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會

隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上，是因為梳子、衣服

在摩擦過程中帶了電的緣故。

介紹防止衣服產生靜電的方法。

建議學生回去查找有關靜電防止和應用的資料。

2.使物體帶電的方法

(1)摩擦起電

請同學們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的

例子。

(2)接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因為人體與帶電體接觸

而使頭發(fā)也帶了電。

3.兩種電荷

我們已經知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過

的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，則它

們帶的電荷是否相同呢？

我們已經知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過

的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，則它

們帶的電荷是否相同呢？

演示實驗：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另

一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：

將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢

摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：

將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過

的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：

學生實驗：

用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象:

引導學生分析：

人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各

種各樣的物質帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻

璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；

凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩

擦過的玻璃棒互相排斥。

歸納：

這些事實使人們認識到自然界中只有兩種電荷。

（1）正電荷和負電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用

表示。

負電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”

表示。

（2）電荷間的相互作用

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

4.檢驗物體是否帶電的方法

（1）利用帶電體的性質來判斷。

例1:如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個

輕小物體也帶電？

例2：如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個

輕小物體也帶電？

（2）用驗電器來檢驗。

觀察實物知道驗電器的主要構造，通過實驗了解驗電器

的原理即作用。

實驗（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電

器的金屬球，驗電器金屬箔片張開，此時金屬箔片帶

電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的

金屬球，驗電器金屬箔片張開的角度變o

換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。

驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明了

______________________不同。

小結：驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電

的儀器C它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。

它利用同種電荷互相排斥的原理，當用帶電體接觸驗電

器的金屬球時，就有一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔

片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗

電器的電荷的多少不同。

5.電荷的多少叫電量

電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。

庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒

上所帶的電量，大約只有10-7庫侖，一片帶電的云上

所帶的電量，大約有幾十庫侖。

指導學生閱讀課文了解物質的組成、元電荷的概念。

元電荷：最小的電荷。

電子：帶有負電的最小的電荷“

6.電荷在導體中定向移動

演示實驗：取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接

起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A,可以看到A

和B的金屬箔都張開了。

改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到

只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。

實驗現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。

導體：善于導電的物體。

絕緣體：不善于導電的物體。

【板書設計】

電荷

1.用摩擦的方法使物體帶電——摩擦起電。

帶電體具有吸引輕小物體的性質。

2.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負電荷“-”。

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

3.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號是C。

元電荷：最小的電荷

電子：帶有負電的最小的電荷

4.電荷在導體中定向移動。

導體：善于導電的物體。

絕緣體：不善于導電的物體。

金屬靠自由電子導電

教學后

記

教學內容第二節(jié)電流和電路課時1

1知.識與技能

能說出電路的組成與各部分的作用。能記住并會畫一些常

用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖

能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。從能量轉

化的角度認識電路中電源和用電器的作用

教學目標2.過程與方法

經歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短

路的危害

經歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范

畫法。

3.情感態(tài)度與價值觀

體會到物理與生活和生產密切相關，培養(yǎng)學生學習物理

的興趣

幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和實事求是的科學態(tài)度，

使學生々克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物

理問題的喜悅。

幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和實事求是的科學態(tài)度，使

學生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理

問題的喜悅。

1.記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖

重難點2.短路與其危害

2.短路與其危害

教學準備

短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關與導線

（教具

等）

一.引入新課

演示板上有一個電鈴，還有電池、導線、開關等，怎

樣讓電鈴響起來？

電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。

二.進行新課

1.電路

提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

教

分析：閉合開關后，電流從電源的正極出發(fā)，經開

學

關、小燈泡流向電源的負極。

流

小結：把電源用電器開關用導線連接起來組成的電流的

程

路徑就叫電路。

與

討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元

板

件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)

書

象？

設

小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電

計

器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可。

2.通路、開路和短路

教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學把小燈

泡、導線、開關連接起來后，閉合開關，燈卻沒亮，這是

什么原因呢？

小結：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通

路；直接用導線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。

3.也路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線

代替導線，畫出課本實物的連接圖，與時反饋、矯正。

下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫出電池、開關、燈泡、電鈴、電動

機等元件的符號，要求同學跟著一起畫。

教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細觀察不妥電路

圖，歸結電路圖作圖規(guī)則。

小結：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方

便，所芍復雜的用電器的電路都有電路圖。

4.課堂小結：本節(jié)課我們不僅要學會看電路圖，辨認

通路、開路和短路，還要學會根據(jù)電路圖來實際連接電路。

連電路使要注意以下幾點：（1）電路的連接要有序（通常

按電流方向）；（2）連接過程中，開關應該是斷開的；（3）

檢查電路連接是否正確，有無短路；（4）若連接無誤，要

試觸（點接開關），觀察有無異常現(xiàn)象，（若異常，應立即

斷開開關）。

【板書設計】

電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺

一不可

電路的三種連接方式：短路、通路、開路

電路符號

教學后

記

教學內容第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)課時1

1.會看、會畫簡單的電路圖。

2.能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3.通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。

能說出生活、生產中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。

教學目標

3.通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。

能說出生活、生產中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。

3.通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。

能說出生活、生產中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。

學習重點：什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)

電路。

重難點

學習難點：串、并聯(lián)電路的特點與區(qū)別

學習難點：串、并聯(lián)電路的特點與區(qū)別

教學準備

（教具

等）

自主學習:

1.電路和電路是最基本的電路，它們

的實際應用非常普遍

2.(1)畫出一個電池，一個開關，兩盞電燈組成的串聯(lián)

電路電路圖

(2)畫出一個電池，一個開關，兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)

電路電路圖

教

學

流

程

(3)no

與

畫：請

板

O圖3

邊方框里畫

書

出圖1的實

設

【探究】：物圖對應的

計

L組成吊、并聯(lián)電路：電路圖。根

同學們動手動腦，相互據(jù)圖2給出討論，然后盡

可能畫出電路圖，再連的電路圖，接實物。不同小

組間討論比較。連接圖3的

當電路中有兩個燈泡時，實物圖。連接方式有兩

種，其中一種如圖4所示：把兩個燈泡

首尾相連，然后接到電路中，這種電

路我們叫做O

在圖5處畫出對應的電路圖

方法：模仿課本106頁圖5.3-1

另一種像圖6那樣，將兩燈的兩端分別連在一起，然后

接到電路中，我們說這兩只燈是的.我們不妨將

L1從電路中取下，閉合開關后L2照常發(fā)光，用這種方法

可以用來識別并聯(lián)電路.

在圖6處畫出對應的電路圖。

2.探究串、并聯(lián)電路的特點：

方法對照

電路S,并

連接電路

觀察:匕較在

不同E3路中，串聯(lián)并聯(lián)

各元，1牛的連

接仍J電流

路徑、開關在

不同，立置的

控制，乍用有

何彳:同。

總結目:、并聯(lián)

電路白勺區(qū)別，

填入F表：

淀:義

(元，牛連接

特.a)

電路中只有電流路徑，

電路中的電流路森消

電流」翳徑特一處斷開所有用電器都

條,I

點工作。

各用電器工作，互相影響與各用電器工作，互木膨響

用電二慘工作

否？與否？

:占

陰八、、

干路中的開關招>

于:關

控制____________制_________。支路耳［的開

用

關控制_______<

電」各圖

軟;例

教學后

記

教學內容第四節(jié)電流的測量課時1

L通過燈泡的明亮程度，認識電流

教學目標2.會使用流表，會讀電流表的讀數(shù)

2.會使用流表，會讀電流表的讀數(shù)

2.會使用流表，會讀電流表的讀數(shù)

學習重點：電流表的使用規(guī)則和讀數(shù)

重難點學習難點：電流表的正確的連接

學習難點：電流表的止確的連接

教學準備

（教具

等）

1.電流表示電流的強弱。單位是符號是（）、

還有毫安（mA）、微安（UA）；

1A=mA,1mA二口Ao

教

2.電流表有兩個量程：分別是（每

學

小格A）

流

____（每小格—_A)

程

使用：（1）、電流表要聯(lián)在被測電路中；

與

（2）、接線柱的接法要正確，電流從“”接線柱流入，

板

從“”接線柱流出。

書

（3）,被測電流___超過電流表的量程，不確定時用大量

設

程_______o

計

（4）、允許不經過用電器把電流表直接接到電源兩極

±o

3.一臺家用小型（47厘米）彩色電視機正常工作時，通

過它的電流強度與下列哪一組

數(shù)據(jù)最接近（）

A.18AB.1.8AC.180mAD.

18mA

4.如下圖所示，甲電流表的讀數(shù)是A,乙電流表的

讀數(shù)是A

F等

5（選做）,請你設計一個電路圖，要求將L1.L2并聯(lián)，開

關S1作總開關，S2控制燈L2,電流表測A1測干路電流,

電流表A2測L1所在支路電流，請按要求將下圖中所畫的

實物連接好，并根據(jù)實物圖畫出電路圖。

s2

當堂訓練:

6、下列用電器中，工作電流為O.lniA的可能是:

（）

A.半導體收音機B、60w的普通照明燈

C.家用電冰箱D.液晶顯示的電子計算器

7、在圖所示的四幅電路中，電流表能夠測燈L1電流的是

8、圖是一次實驗時電流表指針的偏轉情。支

況，王強對此作出了四種估計，其中錯■°”3

誤的是（）

A.若使用“一”和“3”兩個接線柱接入電

路，則指針所對的示數(shù)為2.3A

B.若使用“一”和“0.6”兩個接線柱接入電路，則指針

所對的示數(shù)為0.46A

C.若原來使用“一”和“3”兩個接線柱接入電路，而后使用“一”和“0.6”

兩個接線柱接入原電路中，則指針所對的示數(shù)不會改變

D.該電流表的“一”接線柱是公共的接線柱

9、李立在實驗室連接了四個實物電路，如圖所示，其中

電流表的接法正確的是（）

10、小剛設計了四幅用電流表測量燈的電流，如圖所

示。當開關閉合時，不可能造成電源或電流表損壞的電路

圖是（）

-0—<5>—

--------cr<

11.一位同學在使用電流表測較小電流時，應該使用

“一”和“0.6”兩個接線柱，但錯誤地使用了“一”和

“3”兩個接線柱接入了電路，其他操作正確，這樣會出

現(xiàn)：（）

A.指針不動B.指針反向偏轉

C.指針擺動偏小D.指針擺動太大，電流表可能

被燒壞

12.如圖所示，如果使用“一”和

“3”兩個接線柱接入電路，貝J指針所對的示數(shù)

為,如果使用“一”和“0?6”兩個接

線柱接入電路，則指針所對的示數(shù)為。

13、請你幫助林鈴用鉛筆線代替導線，將圖中的兩燈

連成串聯(lián)電路，用電流表測量電路中的電流，在虛線框

中畫出對應的電路圖。

14（遷移和拓展）、小紅和小麗用電流表測量同一電路中

的電流，小紅接入電路中的是O'O.6A量程，而小麗卻按

照0、3A量程讀得測量值為2.4A,則實際測得得電流應該

是（）A.1.2AB.4.8AC.

0.12AD.0.48A

15.王剛在做一電學實驗時，閉合開關后，發(fā)現(xiàn)電流表的

指針偏轉如圖所示，產生這一現(xiàn)象的原因

與糾正方法是。

16.右圖是小明用電流表測量通過燈泡電流的實驗裝置圖，其中導線a端沒有

連接。如果小明把導線a端與接線柱b連接，開關閉合時能正常測出通過小

燈泡的電流，開關斷開時能使電路斷開。小明還想做以下嘗試，請你幫助他

預計會出現(xiàn)什么情況：

①如果把導線a端與接線柱C連接，預計出現(xiàn)的情況為：

②如果把導線a端與接線柱d連接，預計出現(xiàn)的情況為：

③如果把導線a端與接線柱e連接，預計出現(xiàn)的情況為：

17、如圖是小強和小夏兩位同學測量小燈泡的電路，請你

當小老師，仔細看一看他們的電路是否連接正確？如果

你認為有錯誤，請你用不同顏色的筆直接在原圖中改動。

教學后

記

第五節(jié)串、并聯(lián)電路電流

教學內容課時1

規(guī)律

1.探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓練連接電路和使用電流

表的技能

2.熟練電流表的使用

教學目標

3.科學探究全過程的切身體驗，領會科學研究的方法。

3.科學探究全過程的切身體驗，領會科學研究的方法。

3.科學探究全過程的切身體驗，領會科學研究的方法。

重難點熟練電流表的使用

教學準備

（教具

等）

［設計實驗］,一

1.實驗設計思路：（需要什么儀器？，C

如何連接？測量什么數(shù)據(jù)？先做

什么？再做什么？最后通過分析比較得出結論。）

2.實驗電路圖

［進IA/AIB/AIC/A

行實

教

驗］

學

把測

流

得的

程

數(shù)據(jù)

與

填在

板

下表

書

中，

設

還可

計

以把

操作

中出

現(xiàn)的

問題

扼要

寫下

來。

第1

次

第2

次

操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？

有哪些值得總結的經驗？（燈亮了嗎？電流表是不是正

確接入？讀數(shù)時是否與所需量程對應？）

測量結果是不是可靠？有什么因素可能會影響測量結

果嗎？

實驗結論：

探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律

［探究課題］探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

［提出問題］探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流

有什么關系？

［猜想或假設］你認為并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流可能有怎樣的關系？

（要有猜想依據(jù)）

［設計實驗］

1.實驗設計思路：（需要什么儀器？如何連接？測

量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分

析比較得出結論。）

2.實驗電路圖

［進IA/AIB/AIC/A

行實

驗］

把測

得的

數(shù)據(jù)

填在

下表

中，

還可

以把

操作

中出

現(xiàn)的

問題

扼要

寫下

來。

第1

次

第2

次

［分析論證］測量結果說明了什么？得出了什么結論？

［評估］實驗設計有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？

（僅測兩到三次電流是否能歸納出普遍適用的結論）

操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？

有哪些值得總結的經驗？（燈亮了嗎？電流表是不是正

確接入？讀數(shù)時是否與所需量程對應？）

測量結果是不是可靠？有什么因素可能會影響測量結

果嗎？

［交流］通過這節(jié)課學習，你有什么收獲呢？（知識技能

方面，過程和方法的能力方面。）通過本節(jié)課的學習探究,

你還發(fā)現(xiàn)或產生了什么值得探究的問題嗎？

實驗結論：

當堂訓練：

1.把電路元件_____