小學(xué)信息技術(shù)《認(rèn)識鍵盤》教學(xué)案例

小學(xué)信息技術(shù)《認(rèn)識鍵盤》優(yōu)秀教學(xué)案例

《熟悉鍵盤》教學(xué)案例

江蘇省水道師范學(xué)校附屬學(xué)校惠祥寧

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版信息技術(shù)教材學(xué)校上冊第七課熟悉鍵盤

教學(xué)目標(biāo)

1、了解鍵盤的分區(qū)，把握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的

名稱和分布規(guī)律；

2、學(xué)會使用幾個常用的掌握鍵，能在"寫字板"中輸入字符；

3、通過熟悉鍵盤，感受勝利，讓同學(xué)體驗到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的歡

樂，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的深厚愛好。

教學(xué)重點

熟悉使用主鍵區(qū)的幾個掌握鍵---Enter、Backspace、Shift和

Capslocko

教學(xué)難點

雙字符鍵,Shift和Backspaceo

教學(xué)預(yù)備

課件，文檔。

教學(xué)過程

一、談話激趣，揭示課題

同學(xué)們已經(jīng)能夠嫻熟地使用鼠標(biāo)來掌握電腦了，實際上，除了鼠

標(biāo)之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設(shè)備。我們可

以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機(jī)中，因此，嫻熟

地操作鍵盤，是使用計算機(jī)最基本的技能之一。我們今日就來學(xué)

習(xí)第七課：熟悉鍵盤（板書）

二、演示觀看，熟悉四區(qū)

（出示鍵盤分區(qū)圖）

師：同學(xué)們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設(shè)備，那

么，大家觀看一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分

組成的嗎？

生：四個部分。

師：同學(xué)們很聰慧，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，你能把它們對

號入座嗎？

師指出相應(yīng)鍵盤分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標(biāo)掌

握區(qū)，小鍵盤區(qū)，功能鍵區(qū)名稱中對應(yīng)的作選擇。（指名說）

生1:主鍵盤區(qū)；

生2：小鍵盤區(qū)；

生3：功能鍵區(qū)；

生4：光標(biāo)掌握區(qū)。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同位合作熟悉四區(qū)的位置和

名稱。

三、講練結(jié)合，嘗試自學(xué)，把握重點鍵

1、主鍵盤區(qū)

（出示主鍵盤區(qū)圖）

師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

師：通過讀這一段，你學(xué)懂了什么？

生1:我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成；

生2：我了解了英文字母鍵有26個，數(shù)字鍵有10個，還有很多

雙字符鍵。

生3：（補(bǔ)充說）我知道雙字符鍵共有21個；

生4：我學(xué)會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

同學(xué)們說的都很好，師作適當(dāng)?shù)谋頁P。

師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)字符鍵時，有沒有發(fā)覺主鍵盤區(qū)的其他鍵？

生：發(fā)覺了許多。

師：你們也想一起熟悉它們嗎？

讓生依據(jù)師指導(dǎo)步驟操作，（單擊“開頭”按鈕，將指針依次指

向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”

窗口。）

師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵””退

格鍵”“大小寫字母鎖定鍵”“Shift鍵”說說你能發(fā)覺什么？

小組溝通，然后讓各小組分別選一名代表匯報溝通的結(jié)果。

組1：我們組發(fā)覺按“回車鍵”后光標(biāo)就到了下一行；

組2：我們組在按一下CapsLock鍵時發(fā)覺鍵盤右上方的一個指

示燈亮了，再按又滅了；

生：（補(bǔ)充說）我發(fā)覺燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都

是大寫字母，而我再把燈按來時，輸入的字母又回到了小寫的狀

態(tài)。

組3：我們組發(fā)覺按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最終一個

字母。

組4：我們組發(fā)覺Shift除了協(xié)作雙字符鍵輸入上面字符外，也

可以輸入大寫字母；

生：（補(bǔ)充）我發(fā)覺Shift有兩個，作月是一樣的。

師讓生依據(jù)匯報結(jié)果，讓生練習(xí)操作：

（1）練習(xí)輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母,

看誰最先輸入完；

（2）輸入P32練習(xí)3中的字符。

2、光標(biāo)掌握區(qū)

（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

讓生依據(jù)師指導(dǎo)步驟操作打開一個課前預(yù)備好的文檔，生操作各

鍵，觀看光標(biāo)位置的變化，讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用。

師：試將光標(biāo)移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、

退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區(qū)分？

生操作；

師指名說。

生1：按一下刪除鍵，刪除光標(biāo)后面的一個字符；

生2：按退格鍵，刪除的是光標(biāo)前面的一個字符。

3、小鍵盤區(qū)

（出示小鍵盤區(qū)圖）

數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角，與之對應(yīng)的是右上角的“NumLock”

信號燈。

師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？

生動手實踐操作。

師指名說：

生1：當(dāng)我按數(shù)字鎖定鍵時，"NumLock”信號燈亮了，我發(fā)覺小

鍵盤和我們用到的計算器的功能很相像；

生2：我也發(fā)覺燈亮?xí)r輸入的是數(shù)字，而燈滅的時候，我又發(fā)覺

小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標(biāo)掌握區(qū)中的方向鍵作用是一樣

的；

生3：我也發(fā)覺燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標(biāo)上的Insert.

Delete鍵的作用是一樣的。

生4：我知道了當(dāng)按數(shù)字鎖定鍵燈亮?xí)r，小鍵盤區(qū)中的雙字符鍵

上面的字符能用，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

四、感受勝利，體驗歡樂

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和操作，你學(xué)會了什么？

同學(xué)小組爭論，總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)會的操作口

今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容還真不少。我們大家一起熟悉了一個新伴侶

——鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，

盼望同學(xué)們鞏固我們所學(xué)的學(xué)問，為以后更好的和這個新伴侶交

往打好堅實的基礎(chǔ)。

反思：

這一節(jié)課上下來，我覺得比較勝利，同學(xué)真正“動”起來，思維

“活”起來。開放式的教學(xué)讓同學(xué)在“玩”中學(xué)學(xué)問，在“悟”

中明方法，在“操作”中自主探究。同學(xué)學(xué)得主動，學(xué)得輕松，

感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

鍵盤是計算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過鍵盤接口與主機(jī)

相連，用戶通過按鍵向計算機(jī)輸入信息，本課同學(xué)學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)

的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠

標(biāo)操作的力量，在第七課支配同學(xué)熟悉鍵盤是符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)

律的。同學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡

潔的學(xué)習(xí)。教材依據(jù)教學(xué)重難點支配了四個學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵

盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標(biāo)掌握區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本

課重點，把握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位

的熟悉和使用，不能夠死記硬背，要讓同學(xué)在熟悉的基礎(chǔ)上，通

過練習(xí)和實踐來把握。

直觀演示可以讓同學(xué)一目了然，快速地熟悉事物，因此，教學(xué)熟

悉鍵盤四區(qū)時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種

顏色，并用“找伴侶”的方法，激起同學(xué)的愛好，讓同學(xué)熟知各

區(qū)的名稱。然后再讓同學(xué)在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了同學(xué)

對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。

教育心理學(xué)告知我們，任何教學(xué)都要以學(xué)重教。教學(xué)方法的選擇

要依據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此，教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)掌握區(qū)、小

鍵盤區(qū)我分別采納三種教學(xué)方法。

1、教學(xué)主鍵盤區(qū)

教學(xué)字符鍵：由于這部分內(nèi)容比較簡潔，教材上敘述的也較為清

晰，我采納“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，詳細(xì)流程為：嘗試

自學(xué)（讓同學(xué)讀讀、劃劃、議議）——反饋溝通（讓同學(xué)匯報學(xué)

懂了的什么？）。讓同學(xué)覺得自學(xué)這段我能行！激起同學(xué)自主學(xué)

習(xí)的欲望與沖動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)特別掌握鍵

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)問不是一種告知，而是一種自我嘗試和自

我建構(gòu)。這部分內(nèi)容，我采納了“發(fā)覺法”教同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流

程為：嘗試發(fā)覺（讓同學(xué)在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說

你能發(fā)覺什么）f匯報結(jié)果（要求同學(xué)匯報發(fā)覺結(jié)果，集體溝通）

f實踐操作（讓同學(xué)在實踐中把握鍵位和使用的方法）。通過讓

同學(xué)自己發(fā)覺、探究，點燃同學(xué)求知的火花。最終讓同學(xué)在實踐

中感受勝利帶來的歡樂。

2、教學(xué)光標(biāo)掌握區(qū)

這部分內(nèi)容需要的文本頁較多，且內(nèi)容簡潔明白，我采納了直觀

演示教學(xué)法教學(xué)。讓同學(xué)先觀看課件演示，然后再自主實踐。通

過提出問題、解決問題讓同學(xué)把握Delete和