小學五年級作文指導教學案

小學五年級作文指導教案

記敘文：記述某個人或者事情

說明文：說明某個人或者事情的特征等

議論文：最重要的是要有論點，論據(jù)等

散文：抒情敘事散文這個區(qū)別與記敘文的最大特點就是他的形散而神不散，看似

很散亂，沒有集數(shù)事情或者人但是卻抒發(fā)了某種情感。

雜文：多用于政治雜文等，批判或者揭露性質的，一般不考。

寫人寫事寫物寫景

第一講回味無窮一一憶中寫

一、習作指導

同學們的童年生活是豐富多彩的，是充滿夢幻的，是快樂有趣的。在記憶的

長河里，哪件事曾經(jīng)為你的童年生活增添過樂趣又有哪件事曾經(jīng)給你留下深刻的

印象

如何寫好一件既有意義又有趣的事，是這一講的主要話題。

作家孫云曉在一次談作文時說道：”作文的成功在于一個‘真'字，失敗在

于一個‘假'字?！ㄍ瑢W們寫作文時首先要求實、求真、求新。既不能抄編套,

也不能落俗套。

要想寫出好作文，必須堅持與生活結合。生活是寫作的源泉，在一定意義上

講，寫作文就是寫生活。只有熱愛生活，才能寫好作文。誰的生活豐富多彩，誰

的愛好興趣廣泛，誰就會有許許多多的寫作素材。由此看來，要想寫好記事的作

文，同學們就要熱愛生活，獲得真知識、真經(jīng)歷、真感受，這就解決了作文的第

一大難題“苦于無米之炊〃、“沒的可寫〃。我們就可以變“沒的寫〃為“有的

寫“，有寫不完的新鮮事，有說不完的心里話。

怎樣寫好記事的文章呢需要注意以下三點：

1、事情要真實，選材要新穎。

寫真實的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經(jīng)歷過的事，

才能印象深、感受多，寫出來的作文才會真切感人，給人留下深刻的印象。

豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情趣。我們要從親身經(jīng)歷過的,

親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能表達強烈

的時代精神風貌，又最能反映自己個性特色的事例來寫，要“小中見大〃地反映

事情的意義和情趣。

例如，一位同學選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會的節(jié)目，家

庭模特大賽開場了。通過對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演時的

神態(tài)、動作，以及當時熱烈氣氛的描寫，使我們感受到這場模特大賽確實是反映

了改革開放不斷深入人心，人們的物質生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主

題。

這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！

2、事情過程表達要清楚、明白。

不僅選材好，還要把內(nèi)容寫好。首先要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、起

因、經(jīng)過和結果這“六要素〃交代清楚.只有把“六要素〃寫清楚，才能使文章

構造完整，讀起來清楚明白。

至于“六要素〃在文章中先寫什么，后寫什么，沒有固定的、一成不變的格

式，要側重于寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結果。

3、圍繞中心還要巧安排。

立意是寫好文章的關鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直敘，

寫成流水賬。我們說，文章要圍繞中心寫，開頭、結尾一條線。

寫事時，還要學會巧安排。

怎樣使用材料，確定詳略：怎樣布局謀篇；如何開頭、如何過渡、如何垢尾,

都要通盤考慮巧妙安排，這樣才能變化寫作角度，努力跳出框框，寫出別具一格

的好作文。

二、佳作欣賞

一個凍柿子

這件事己經(jīng)過去五年了，但至今我還記憶猶新。

記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動物園玩。下午回家時，我已是炎熱難忍，

大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。

翻開冰箱，我如饑似渴地尋找著冰棍?！编?，這是什么〃我驚奇地脫口而出。

在冰棍旁邊，一個硬邦邦，上面帶著白霜，皮紅紅的，既不是橘子，也不是蘋果

的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出來，關上了冰箱門。我拿著這個硬

邦邦的東西問：“媽媽，這個硬東西是什么呀能吃嗎〃媽媽看了看我手中拿的東

西說：“這個是柿子，能吃。但得化了才能吃?！ā霸趺椿健ㄎ襾V問?！胺旁?/p>

碗里過幾個小時就化了。然后用勺子把皮捅開，刮里面的湯吃?！▼寢屄龡l斯理

地說?！鞍?，要那么長時間，我可等不了！〃我嚷道。

，，涮一一〃一個想法從我腦里閃過：我何不把柿子泡在開水中這樣不就化得

快了嗎對！就這么干！我在一個洗菜盆里倒上了暖瓶里的開水，放在地上，再把

這個硬邦邦的柿子扔進水盆中。

我喝了口涼開水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時候，才慌忙跑進廚房,

凝視著這個柿子：摸一摸，比剛剛軟多了，聞一聞，有股怪味，我想柿子這玩意

兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆

里拿出來，用水沖了沖，放進碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問：“媽媽，能吃

了嗎〃“行，能吃了！〃媽媽說。我“撲哧〃一勺子捅進了紅撲撲的柿子。

“哎呀！〃我驚叫起來，“媽！這柿子心兒怎么黑了還能吃嗎〃不知怎么的，

剛剛拿出來還紅紅的皮，現(xiàn)在怎么也都黑了我站在那兒十分為難，哭笑不得。媽

媽走過來一看，笑得合不攏嘴，說：“凍柿子得月涼水拔，不能用熱水泡。冷熱

相差太大，起了化學反響，所以柿子黑了！〃媽媽說完，又一次哈哈大笑起來。

我呆呆地站著，原來一個好端端的柿子，讓我這么一折騰，成了黑不溜秋的

一攤“泥〃了。

事情雖然過去五年了，但是每當想起吃凍柿子這件事，還覺得非常有趣。原

來這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結果??！

點評

i乍者小時候用熱水泡凍柿子之事，既有趣味又有一定的意義。當讀者在為一

個小孩子的幼稚行為捧腹大笑時，會從中體會到孩子們的認識能力是在生活經(jīng)歷

的積累中逐漸提高的。

小作者善于觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心突出。

文章按“發(fā)現(xiàn)凍柿子一一

------------------——〃的順序具體表達，同時對人物的神態(tài)、語言、

動作、心理進展了細致的描寫，反映了事情的情趣。文章結尾點明中心，從中可

以看到小作者的認識已經(jīng)得到了升華：急于求成，不按規(guī)律辦事是不行的。

童年趣事

星期天一大早，姥爺和姥姥到街上購物上，家里只留下我（當時上二年級）

和妹妹。

呆著真沒意思，干點什么呢我望著姥爺那只小黃鵬出神。突然，我像發(fā)現(xiàn)了

什么，拉著妹妹指著小鳥說：“這只黃鵬身上臟兮兮的，咱們給它洗個澡吧！〃

妹妹拍手叫好！“哥用，用水管子洗太費水了，不如用噴水槍和針管吧！〃我聽

這個主意好，連忙吩咐："你去準備'武器'，我準備'彈藥'?！ㄕf完，我搬

來了一盆水，準備“戰(zhàn)斗〃。

隨著我的一聲槍響，給鳥洗澡的戰(zhàn)斗打響了c可是黃鵬太機靈，一躲，沒打

著。我接著又打了一槍，還是不中。這回妹妹搶了先，沒等黃鵬站穩(wěn)，開了一槍,

結果打中了，她快樂地喊：“打中了，哥，你真笨！〃

我不服氣，心里想著計策，目光移到了針管二，連忙把針管灌滿了水，在籠

子四周架起來。我先朝小鳥虛打一槍，讓它進入我的一根針管的射程里，然后隨

著一道光亮的水線射出，小黃鵬終于被射中了。就在這一瞬間，我又扣動噴水槍

的板機，小英鵬又挨了一槍。

一盆水用完了，小黃鵬成了“落湯雞〃，全身發(fā)抖地蹲在籠子底下，一動也

不動。“快，用吹風機把它吹干?！妹谜鏅C靈，我趕緊拿出吹風機，插上電源,

這一下，小黃鵬成了“小刺猬〃了。

就在這時，姥爺回來了。他趕緊對小黃鵬進展“搶救〃。事后，姥爺哭笑不

得地教訓我們：“有你們這樣做好事的嗎真拿你們沒方法，鳥兒不能這樣洗澡！

以后可不許胡鬧了！〃

“這是胡鬧嗎〃妹妹還在不解地問，我和姥姥、姥爺都笑了。

點評

童年的生活是充滿遐想，令人回味尢窮的。童年的我們也一定是幼稚、可笑

的。小作者的童年雖比不上童年捕獵的閏土那樣充滿神奇，然而小作者與他妹妹

的行動足以讓人忍俊不禁。

這件趣事確實很有意思。小兄妹倆本想做件好事，但終因年幼無知而事與愿

違。事情緊張而有趣，作者開門見山，直插事情發(fā)生的時間，以“準備一一給鳥

洗澡一一給鳥吹風一一大人搶救〃的事情開展順序，有條理地描述了事情的來龍

去脈。仿佛兩位天真、勇敢的“小戰(zhàn)士〃就在我們面前。

小作者抑制了寫“童年生活?〃經(jīng)常以“那是發(fā)生在我XX時的事情〃為開

頭的寫法，而結尾也戛然而止，給人以整潔、流暢的感覺，使得一對純情少年形

象較為突出的躍然紙上。

三、訓練設計

在過去的五年里，你曾經(jīng)歷過哪些有趣的事或有意義的事，請你寫出來。

第二講身邊人物一一悟中寫

一、習作指導

同學們在家庭、社會的關愛下幸福生活，安康成長。每天，我們都接觸許許

多多的人，有無微不至關心你成長的家長，有誨人不倦的教師，有形影不離的小

伙伴，還有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清潔T人……他們的言行影響教

育著你。這次習作就是要通過具體事例寫一個你最敬仰的人，或給你留下深刻印

象的人。

這是一篇寫人的記敘文。成功的人物描寫要一人一個模樣，千萬不能寫成紙

人，站立不起來。要讓所寫的人物栩栩如生惟妙惟肖，給人以生動鮮明的印象，

請從以下幾方面下功夫。

1、要通過典型事例表現(xiàn)人物特點。

所謂典型事例是指在表現(xiàn)人物特點.上最有代表性、最有說服力的材料。如？

我的伯父魯迅先生?一文，作者選擇的“談碰壁〃、“救車夫〃、“關心女何〃、

“談?水滸？〃等幾件事例就非常典型，它讓我們了解了魯迅是一個愛憎清楚，熱

愛勞動人民，為別人想得多，為自己想得少的人。

2、要抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象

要準確地刻畫人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿態(tài)、表情、服飾等進展

描寫。

例如：我的爸爸是勝利油田的石油工人，今年37歲。他個子不高，但身體

結實得像鋼澆鐵鑄一般，純補和藹的面容總是帶著笑。

這段描寫，雖然筆墨不多，但我們已從句中體會到小作者的爸爸是一個身體

強健、和藹可親的人。

外貌描寫耍注意三點

①要為突出中心效勞；②要有一定順序；③要抓典型特征。

3、讓筆下的人物開口說話，應力求語言個性化。

人物的語言描寫包括人物的獨白和對話。簡單地說，就是寫人物“怎么說〃、

“說了什么〃。老舍先生曾指出：“要知道對話是人物性格的‘聲音'，性格各

殊，談吐亦異?！边@句話說明了語言描寫是翻開人物心靈的鑰匙。由于人物的年

齡、性別、經(jīng)歷等不同，語言也應有差異，這就是個性的鮮明性。

例如：爸爸會干木匠活兒，經(jīng)常有人找他幫助，有一次哥哥發(fā)牢騷說：“爸,

你做的都是義務工，何必這么賣命！〃爸爸臉一板，訓斥道：“你小孩子懂什么！

人家上門求咱們幫助，是看得起你，信得過你，是覺得你人好！“

爸爸的話樸實、自然，符合身份，表現(xiàn)了他淳樸、樂于助人的精神。

4、描寫人物心理活動，把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。

描寫人物心理活動得體，可以使人物的思想性格得以深刻的提醒。

例如：？景陽岡？一文，作者寫武松看到官府的榜文，“知道真的有虎〃時，

他想：轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……“怕什么，只管上，看看怎么樣」

這里雖有猶豫，但還是提醒出武松勇往直前的豪氣。

5、行動描寫生動，能準確地傳神，到達形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>

一個人的所作所為，是一個人思想品質的具體表達。

例如：？景陽岡？中，在寫武松面臨猛虎的鋒芒畢露而機智避讓的“三閃〃時,

休現(xiàn)了武松有勇有謀，智勇雙全。

總之，寫人物要善于抓特征，要讓人物自己閃亮登場；讓文中人物自己說，

自己想，自己動作，作者不摻和、不包辦代替。恰當?shù)剡\用描寫手法，可以使筆

下的人物勃勃有生氣，給讀者留下鮮明和生動的形象。

二、佳作欣賞

不一樣的老爺爺

街上又飄起了烤紅薯的香味，我不禁想起了那個老爺爺。以前，在我讀書的

桃園學校門口東側，有個賣烤紅薯的爺爺，跟別人相比，他有很多的不一樣。

爺爺大概五六十歲，雖說天天跟煤灰打交道，他卻經(jīng)常穿著i套白衣白褲，

干干凈凈的，就像那些穿著白大褂的醫(yī)生，襯著那張黝黑臉，真有種說不出來的

味道。

爺爺烤紅薯，火候把握得很好。大大小小的紅薯一古腦兒地放進烤爐里，什

么時候，哪個紅薯要翻身了，哪個紅薯要出爐了，他只用手摸一摸，捏一捏，就

一清二楚。爐蓋只要一揭開，一陣陣誘人的香味常常飄過院墻，鉆進我們的鼻子

里。有些小饞貓寫著作業(yè)，口水就不知不覺地滴在了本子上。

爺爺從不吆喝，可是他的烤爐前，一下課，就圍滿了孩子；放學的時候，更

是里外二層。誰愛吃甜軟軟的紅心薯，誰愛吃香香粉粉的白心薯；誰的肚皮大，

誰的腸胃小，你只要買過一次，他就不會弄錯。下次再來，不用你開口，他揀出

來的熱乎乎的紅薯，是大是小，是甜是粉，準保合你心意。

爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個自制的垃圾桶?？緺t周圍好大的一圈，

總是干干凈凈的，一片紙屑也沒有。不管哪個孩子剝下的紅薯皮隨手扔在了地上,

他總會彎下腰撿起來扔進桶里。下次你再來了，他準會笑著叮囑你：“紅薯皮剝

了就扔我這兒，我來收拾，到處扔，不好看。你們可都是有知識的學生娃哩！〃

每次我放學回家，總看見爺爺桶里面的紅薯皮堆得冒出了尖，黑黑的笑紋也似乎

更多了。

現(xiàn)在，我轉到了實驗學校，再也沒有看見那個爺爺，可他的白衣黑臉，他烤

的紅薯，甚至那個黑灰色的垃圾桶，我都還記得。

點評

世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，也沒有兩個完全一樣的人，找準這些不同

之處，也就是抓住了人物的特點。此習作描寫了一位烤紅薯的老爺爺，在平凡樸

實的表達中，顯示了小作者不俗的觀察水平和選材技巧。

“不一樣的老爺爺〃，他的“不一樣〃表現(xiàn)在哪里呢他的“白衣白褲〃、他

對烤爐火候的把握，還有他做生意“從不吆喝〃，最后寫到了那個“黑灰色”的

垃圾桶，點點滴滴細膩的描寫，從不同角度突出了人物的個性。這樣，人物也一

步步從紙上走下來，鮮活地立在我們面前。

三、訓練設計

歡察家庭或班級中最有特點的一個人寫下來。

觀察人物觀察的事物反映出什么特點

我的姥爺

我的姥爺，我一生一世也忘不了，他對我的影響甚至超過了我的父母。雖然

他離開已經(jīng)一年多了，但他那瘦削的身影經(jīng)常浮現(xiàn)在我的眼前，他那溫和而又有

些沙啞的嗓音，時刻回響在我的耳邊。

我從一歲半起就住在姥爺家，到五歲才回到父母身邊。是姥爺教我數(shù)數(shù)，教

我唱兒歌，教我寫爸爸、媽媽和我自己的名字，他教會了我許多許多……

我是隔輩人，姥爺對我非常疼愛，可從來一點也不嬌慣我。記得有一次，我

洗完腳上床睡覺，把鞋一甩就鉆進了被窩。過了一會兒，姥爺走過來，把我叫起

來。他告訴我，兩只鞋是一對好朋友，誰也不能離開誰，只有把它們擺在一起，

它們才會離興，要不，它們會哭的。我怕它們哭，就重新把鞋并排擺好，才去睡

覺。以后每天如此。后來我才明白，鞋不會哭，姥爺這是培養(yǎng)我良好的生活習慣

呢！

現(xiàn)在，每次寫完作業(yè)以后，我都要把書、本、鉛筆盒收拾好，并井井有條地

放進書包里，然后才去干別的。我想：今天我能養(yǎng)成如此好的生活習慣，不全是

姥爺影響、教育的結果嗎

還有一次，我忘了那是什么時候。姥爺?shù)轿壹依飦?，媽媽特意燒了幾樣好?

其中有我最愛吃的肉炒土豆絲。我把這道菜拉到自己跟前，津津有味地吃了起來。

父母對我這樣可能習以為常了，也沒說什么。只見姥爺指著我跟前的肉炒土豆絲,

問道：“小燕，你愛吃這菜嗎〃“愛吃！〃我一邊吃著一邊說?！澳惆堰@盤菜拉

過去，別人想吃怎么辦〃姥爺問。當時我不明白姥爺?shù)囊馑?，便隨口說道：“爺

爺、媽媽總是盡著我吃。〃姥爺又問：“要是有一個人，也跟你一樣想吃這盤菜

呢〃“嗯，嗯……〃我一時答不上來了。姥爺語重心長地對我說：“小燕，怎能

心里只有你自己而沒別人呢“聽到這兒，我的臉〃涮”的一下紅了，我開場認識

到這樣做不對，忙把盤子推到桌子中間。姥爺快樂得眼睛瞇成一條縫。一會兒，

姥爺收斂了笑容，轉過臉對爸爸、媽媽嚴肅地說：〃孩子不能寵著，這不是愛孩

子，而是害孩子。要培養(yǎng)她從小心里就想著別人，心中有他人！“爸爸、媽媽直

點頭，說：“是，是！〃從此，父母不再嬌慣我了。我也記住了姥爺?shù)脑捯灰唬?/p>

里要想著別人。姥爺現(xiàn)在已經(jīng)去世了，但他那語重心長的話語時回蕩在我耳邊。

我永遠永遠思念他。

作者和姥爺一起生活了五年，其間姥爺關心、保護、教育他安康成長的事例

肯定是很多的，但是作者能夠根據(jù)中心意思的需要，選擇了生活中的兩件“小〃

事。一是教育他睡覺前要把鞋擺放好；二是愛吃的菜不能只顧自己吃，要想著別

人。說明姥爺教導有方，能從生活中的點滴小事入手，教育小作者從小怎樣做事,

怎樣做人，從小具有良好的道德風氣。由此可見，事情雖小，意義深刻，這種“小

中見大〃的寫法值得學習。

文章內(nèi)容的處理詳略得當。上述兩件事例表達得具體、詳細；其他事例如教

數(shù)數(shù)、寫名字一帶而過，有力地突出了中心。另外，文章每表達完一件事例后，

都有點明中心的語句，如：“今天我能養(yǎng)成如此好的生活習慣，不全是姥爺影響、

教育的結果嗎〃“我也記住了姥爺?shù)脑捫睦镆胫鴦e人?！ㄟ@種表達中心的

方法也值得學習。

第三講動手實踐一一干中寫

一、學習指導

同學們都有探索大自然的奧秘的興趣。隨著社會的高速開展，我們更要睜大

探索的眼睛，揚起創(chuàng)造的風帆，運用靈巧的雙手，積極開展科學實踐活動，在豐

富多彩的活動中去發(fā)現(xiàn)奧秘、去增長才干。

寫這類作文和寫敘事的作文一樣，也要考慮怎樣確定中心、怎樣開頭、結尾,

怎樣安排詳略等。

下面,讓我們先來讀一篇習作，從中領悟寫好這類科技實驗活動作文的方法。

陽光散色小實驗

清晨，我從床上起來，到陽臺上呼吸新鮮空氣。我看到紅彤彤的太陽在慢慢

往.上升，便想起常識教師在上“陽光散色〃這一課時曾講過，可以用水和鏡子做

“陽光散色〃小實驗。我想，現(xiàn)在太陽剛剛升起來，正是做這個小實驗的好時機。

于是，我拿了一個盆，打了半盆清水，又拿出一面小圓鏡子，放到太陽能照

到的地方。盆的對面是雪白的墻壁。我把鏡子的一半放入水中，一半拿在手里。

可是看不見“陽光散色〃而顯現(xiàn)出來的美麗光帶，只看見對面墻上有一個橢期形

的白色光圈。我并沒有灰心，繼續(xù)做了下去。

這一回我把鏡面調了個方向，可還是和剛剛一樣，沒有什么變化。真奇怪，

也許是鏡面擺錯位置了吧！于是，我想了想，將鏡子的一半露在水面，一半泡在

水里，鏡子靠在盆上，看上去很象三棱鏡一一做“陽光散色〃用的工具?！鞍。　?/p>

我不禁叫出聲來，只見一條由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫組成的彩色光帶出現(xiàn)

在對面的墻上，多么美麗呀！那仿佛是一條雨過天晴后出現(xiàn)的彩虹。我終于成功

了，心里甭提多快樂了，因為這是我親自動手實踐出來的呀！

這篇作文的第一個特點是實驗過程表達得清楚明白。全文可分三大段：

第一段寫做“陽光散色〃實驗的原因；

第二段寫做實驗的準備及其過程；

第二段寫為實驗的成功而快樂。

第一段中交代了實驗的時間是清晨，“紅彤形的太陽在慢慢往上升"，實驗

完畢時“太陽越升越高〃。由此可見，這篇作文是以時間為序安排材料的。先發(fā)

生的事先寫，后發(fā)生的事后寫。做實驗、搞制作把過程講清楚說明白，這是首先

要做到的。

圍繞中心，前后有致；詳略得當，重點突出，是此文的第二個特點。

中心是“不怕失敗，肯于動腦動手實踐〃。為了突出中心，作者在重點段是

這樣安排層次的：兩次實驗未成功，但是不灰心；繼續(xù)實驗終于成功。

由于小作者按實驗的時間順序，重點內(nèi)容不僅表達具體，而且層次清楚，閱

讀后能使讀者對實驗的全過程有比較清晰的了解。

語言表達簡潔、準確、明了，是這篇作文的第三個特點。

無論是搞小制作，還是小實驗，都不能保證一次成功，況且實驗中還涉及到

用品的使用和擺放，因此在寫操作過程時一定要對物品的擺放位置、操作工具等

力求準確無誤地表達清楚。如：準備階段突出了“一個盆〃、“半盆清水〃、“一

面小圓鏡子〃，“太陽能照到的地方〃等，話語不多，但能使讀者迅速地了解實

驗前的準備情況。

寫實驗過程：第一次突出“把鏡子的一半放入水中，一半拿在手里；〃第三

次突出“將鏡子的一半露在水面，一半泡在水里，鏡子靠在盆上〃。

通過前后不同操作的比較，讀者會一目了然地發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別，當前者失敗、

后者成功時，讀者就會一下子領悟到其中的原因。

綜上所述，我們可以感覺出，寫制作、實驗類的作文，也要講究方法，那就

是：

1制作、實驗的全過程（原因、準備、操作、結果）要講清楚、明白。

2重點內(nèi)容（操作程序）的表達要具體，層次要清楚。

3語言表達要簡潔、準確、明了。

希望同學們善于觀察，勤于動腦，勇于實踐，完成好這篇習作。

二、佳作欣賞

例文1

慣性

今天，我從姥姥家回來，在電車上，乘客很多，你擠我，我推你，擠得人透

不過氣來。人們正在有說有笑，突然，司機猛一剎車，車“嘎〃的一聲停住了。

車上的人由于沒有防范，都向前探身，前面幾個人差點跌倒，可是司機卻沒有什

么向前探身的動作。”咦，這是怎么回事〃我十分納悶：“車上的人都向前探身,

司機為什么沒有動這是怎么回事〃我想了一會兒，突然明白了，這可能就是“慣

性”造成的吧。

回到家里，我做了一個小實驗：用一條繩拴住兩支小圓棒，繩前一支繩后一

支，前后對齊放在桌上。我一推，它們就滾了起夾。當它們滾到桌子中間時，我

用書一擋，繩前面的那支圓珠筆棒停住了，而繩后的小圓棒卻還滾了一會兒，直

到撞到繩前那支圓珠筆棒時，它才停下來。通過這個小實驗，我終于悟到了那兩

支小圓棒就像一輛車，那本書好比車閘。當車子在前進時，人本身也在前進。當

司機猛一剎車，司機本身有準備停頓了前進，而人們方才還在前進，現(xiàn)在這種前

進突然中斷，所以車上的人都向前一探身，這也就是“慣性〃的作用。

看到我的想法得了證實，我真是快樂極了。

點評

小作者乘車遇到的現(xiàn)象也是我們經(jīng)常遇到的，但是他沒有將它放過，而是仔

細記下了這一過程，并且動腦筋、動手做了印證的實驗，搞懂了其中的奧秘。這

種善于觀察，勤于動腦，勇于實踐，學貴有疑的精神值得我們學習的。

作者按照

的順序記敘了事情的荃過程，實驗過程講得清楚明白，語言簡潔明了。

例文2

會“跳舞〃的火柴棍

我們的校外生活是豐富多彩的，而我呢對做科學小實驗最感興趣。

最近，我買來一本書?小學生科技小實驗？，其中有一個叫“會‘跳舞’的火

柴棍〃的實驗，簡便易行，很有趣。于是，我決定做這個小實驗。

按照書上的要求，我端來一盆清水，拿來一盒火柴和一瓶“萬能膠〃。我先

從火柴盒里抽出一根火柴，然后，在火柴頭上涂上一層厚厚的“萬能膠〃，最后,

小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一會，沒見什么反響。我心里不禁納悶起來,

這是怎么回事呢是不是實驗的步驟有什么問題不會，決不會。我再查看書本，才

清楚地看明白，要等四五分鐘才行。。于是，我靜下心來，耐心等待。過了幾分

鐘，“奇跡〃果然出現(xiàn)了，只見火柴直立在水中，一搖一擺地“跳起舞〃來了。

可是，沒過半分鐘，火柴就漂在水面上了；再過了幾分鐘，火柴又“跳起舞”來

了。如此循環(huán)了七八次，火柴再也不動了。

是什么神奇的力量驅使火柴"跳舞”呢帶著這個問題，找冉次翻書研究。原

來，當“萬能膠”與與火柴的磷接觸后，就會產(chǎn)生一種氣體。氣體越聚越多，就

會使火柴直立起來；氣體揮發(fā)時，火柴便被帶動得“跳舞〃了。一會兒，火柴最

外面的氣體揮發(fā)完了，火柴也就不動了。又過一段時間，氣體重新聚起來，火柴

便再一次“跳舞”。此時此刻，我恍然大悟地說：“?。』鸩窆髂芴?，原來是

這么回事呀！〃

做實驗既豐富了課余生活，又增長了課外知一識，我對它極感興趣。

點評

小作者重點記敘了“火柴棍'跳舞’〃這個小實驗的過程，內(nèi)容簡明扼要。

從準備工具一一實驗一一完畢，講得清楚明白，條理性強。在描寫實驗過程時，

小作者通過語言、動作、心情反映事情的變化。如“小心翼翼地把火柴放入清水

中。等了一會兒，沒見什么反響。我心里不禁納悶起來?！ㄕZ言簡潔明白，具體

形象。

文章開頭點題，結尾扣題，并點明了中心。

三、訓練設計

生活中處處蘊藏著科學知識，但是你必須留心去觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不

了的問題。

下面是一位同學的發(fā)現(xiàn)，不知你是否注意了請你也試驗試，翻閱一下資料?，

說出其中的奧秘，并接著寫下去。

校園的花壇里長著一株矮小的含羞草，它莖稈纖細，長著羽毛狀的葉子。只

要用手一碰，整張葉子就會合起來，然后整株的含羞草都會垂下來，特別有趣！

于是，同學們沒事就去撥弄它。

一天小華來到花壇邊蹲下身去撥弄含羞草。突然，她驚叫起來：“快來看呀,

含羞草不羞了！〃……

2、續(xù)寫下面的短文。

彩虹

清晨，我推開窗戶，窗外晴空萬里，暖融融的太陽照在臉上舒服極了。昨天

夜里還下著豆大的雨點兒，今天好似換了一個世界似的。

一扭頭，我看見一條像拱橋似的彩虹，不禁驚喜地叫了起來。爸爸走過來望

著美麗的彩虹說：“彩虹是雨過天晴的時候出現(xiàn)的，你知道它為什么在剛下完雨

的進候出現(xiàn)嗎〃爸爸笑著對我說：“咱們做一個小實驗，你就明白了?！?/p>

請你動腦筋想一想，在爸爸的指導下，“我〃做了一個怎樣的小實驗你可以

先試一試，實驗成功后再寫下來。

活動作文

小剛同學最近有個新發(fā)現(xiàn)，你想知道嗎請你也去體驗一下，是否也會有同樣

的感受和同學們一起研究交流，這是什么道理，然后再寫下來。

小剛放學回家，手里面拿著書包。隨著邁步，小剛覺得手里面的書包一沉一

沉的。他開場注意觀察，發(fā)現(xiàn)書包是隨著一只腳踏在樓梯上邊，另一只腳向上蹬

的時候才沉一下的。

咦，這是怎么回事呢

題目：

二、佳作賞析

永葆“青〃“春〃

——怎樣壓制植物標本

春風吹醒了萬物，自然的使者一一春姑娘帶著一身的溫暖，披著五彩衣帽飄

然降落到人間。從此，植物世界便開場吸引著許許多多熱愛自然的同學們。山坡

上、田野地里到處閃動著孩子們的身影，到處回蕩著朝氣蓬勃的歌聲、笑聲。各

種各樣的植物夾在本子里面，塞進書包中，有的手里舉著綠葉，有的肩上還扛著

枝條。是啊，研究自然，探索生命，該是多么有趣的呀，但是過了幾天看看夾在

本子里的植物又怎樣了呢瞧，不是黑了，就是短了，多么糟糕！請別著急，下面

我就和你談談怎樣壓制植物標本。

首先，在采集之前，你要準備好帶有吸水紙的標本夾（沒有的話，可用舊報

紙和平板狀木框代替）。然后，將整個植物軀體小心取下，最好保持植物的根、

莖、葉、花或果實，同時將其各部按生長的形態(tài)壓入標本夾內(nèi)。

美麗的植物對于懶惰的主人是無情的。所以在頭三天之內(nèi)你必須勤于換紙吸

水(一天二三次)。不然的話，這不會說話的植物就會亳不客氣地褪去它的色彩,

用長出黑綠的霉毛來向你表示抗議。

經(jīng)過七至十天的勤換紙吸水以后，你會發(fā)現(xiàn)，植物的主枝已經(jīng)發(fā)脆，因此不

能再進展枯燥了。你要幫助它處理一下身上的蟲子、蟲卵，把它放入泗有敵敵畏

的消毒室或消毒箱內(nèi)，熏上三天即可取出。

隨后，你就替它整理容顏，打扮一番，再將它用針線或膠水固定在一張白硬

紙板上。注意，不要讓植物的花枝靠近紙板邊緣，以免損壞。然后，給它貼上一

層透明紙做保護層，并在紙板右下角注明植物的科名、學名，以及采集的時間、

地點。這樣，一件完整無缺的植物標本就可以保存幾年，甚至幾十年了。

當成千上百種植物遷移到你那小小的“植物園地”的時候，你的同學們一定

會驚訝、欣喜。是啊，自然給予植物的只是有限的生命，而人們卻能用自己的智

慧和勞動，使植物永葆“青春〃！

自然界是這樣的豐富多彩，壓制標本又是這樣的有益，有趣。那么，同學們,

你們難道不愿意試試嗎

賞析

制作植物標本，正如作者所說的：是一項“有益、有趣〃的科技活動，也是

一項細致的工作。

作者按事情的先后順序介紹了制作過程：

1.壓制前的準備；

2.壓制時的方法；

3.壓制后的整理和保存。

文章以對春天大自然的美做熱情洋溢而又簡潔流暢的描寫開頭，以富有啟發(fā)

性、余味無窮的反問句式做結尾，使文章增添了濃郁的情趣，顯得生動活潑。

第四講擴縮續(xù)改一一思中寫

一、學習指導

擴寫、縮寫、續(xù)寫和改寫是小學階段作文中常見的幾種練習形式，它對拓寬

學生思路，培養(yǎng)同學們獨立作文的能力具有積極的意義。這幾種練習形式是分別

要在“擴〃、”縮〃、”續(xù)〃和”改〃字上下功夫。盡管在寫作上各有特點，各

有側重，但它們的性質和作文步驟幾乎是一樣的。

首先，它們都是根據(jù)一定的材料來寫，不是完全獨立性的作文。

其次，它們都須閱讀材料，掌握它的基本內(nèi)容，提練出中心。

第三，它們都要以材料為基礎，圍繞中心進展種種聯(lián)想和想象，豐富文中的

人物形象，編織生動有趣的故事。

最后一點，它們都要求寫出中心意思明確的文章。

1擴寫。

擴寫是將原文擴展，將原文擴展成較長的一段話或文章。擴寫不改變體裁，

也不改變原文的基本內(nèi)容、中心意思和基本情節(jié)，只在原文的基礎上進展豐富

和補充，就像照樣放大一樣，也好比大樹的添枝加葉。

擴寫的方法主要是：

(1)擴寫的原文一般不長，內(nèi)容也比較簡單。文章越短，每句話都要特別

注意，以便掌握它的基本內(nèi)容等。

(2)確定擴寫點，進展豐富合理的想象。

要確定擴寫點，還要對原文做進一步的分析。如果故事發(fā)生的時間、地點、

人物，事情的起因、經(jīng)過和結果；人物方面都有誰，誰是主要人物，有什么特點

等。在分析之后，看看短文有哪些缺乏，什么地方需要豐富和補充。這些缺乏之

處就是擴寫點。

想象要注意合情合理，合情主要指符合人情，符合人與人之間的正常關系，

特別是不同身份、不同年齡、不同性格的人之間的符合情理的交往。合理是指事

情的開展過程要合理。合情合理的標準是能否真實地反映生活。因此，要從自己

的生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)去想象，也可以借助書木中的知識，不能想當當然地胡編

濫造。

⑶構思提綱,按提綱擴寫。

擴寫提綱由原文提鋼，加上擴寫點的內(nèi)容組成，寫作時要根據(jù)擴寫提綱進展

寫作。

2縮寫。

縮寫就是把篇幅較長的文章，在不改變原文的寫作對象、中心意思、寫作重

點的情況下，壓縮成篇幅較短的文章，就像壓縮餅干一樣。

縮寫的一般步驟和方法是：

(1)認真閱讀原文，深入理解主要內(nèi)容和中心意思。

(2)圍繞原中心擬出“保存〃與"刪除”的提綱。

(3)對照原文，按照提綱進展壓縮，抓住枝干去枝葉，抓住關鍵去鋪陳；

把具體的表達改為概括性的表達，把細致的描寫變?yōu)楹唵蔚谋磉_。

(4)全文縮寫后要連起來讀一讀，看看句與句、段與段之間是否連貫一氣。

行文時，要盡可能保存原文中準確、鮮明、生動的語言。

3續(xù)寫。

續(xù)寫就是給文章的一局部(開頭、結尾或中心局部)按要求寫成一篇完整的

文章。有時，給一篇文章，讓我們按要求寫成有連續(xù)性的另一篇文章，有點像連

續(xù)故事和電視連續(xù)劇，這也是續(xù)寫。

練習續(xù)寫，要注意以下幾點。

(1)認識閱讀文章的局部(包括的文章〕，掌握精華。

這是續(xù)寫前的準備。所謂精華，是指中心意思、基本情節(jié)、主要人物和特

點，以及人物之間的關系等等。有的是開頭、結尾，那就要像寫命題作文前的審

題一樣，抓關鍵詞語的理解，掌握續(xù)寫的要求方向。

(2)依據(jù)局部的內(nèi)容和要求，調動生活積累，展開豐富的想象和思考。

想象思考由于內(nèi)容和要求不同，重點也有所不同。

給中心局部加開頭、結尾，這不需要什么想象，主要是在掌握中心局部以后,

考慮如何加個適當?shù)拈_頭、結尾，使文章更具吸引力，在這方面可多考慮兒個方

案，再從中選定一個。

給開頭、結尾加中心局部。這就要根據(jù)開頭、結尾的有關詞語的限制，在所

規(guī)定的范圍內(nèi)，從選材、組材、確定中心來思考，調動自己的生活積累，確定具

體的材料和中心，并進展組織材料的工作。從這個意義上講，續(xù)寫與命題作文基

本一樣，但是比命題作文受到的限制還要多一些。

給一篇文章寫續(xù)集，那么比續(xù)寫中心局部更難一些。一是必須掌握原文的精

華，不僅僅是幾個要求。二是在原文情節(jié)的基礎二編織新情節(jié)，構思新故事，而

這個新故事，必須是原文中人物和人物關系的新組合，新開展。這就需既要掌握

住人物的特點，還要想象出新的情節(jié)，要做到符合邏輯的開展。當然，這樣的要

求是比較高的，從另一個角度來講，這樣的訓練對提高學生的思維能力、想象能

力和表達能力都會有極大的幫助。

(3)制定寫作提綱，但要考慮好再落筆。

加開頭、結尾可不要提綱，但要考慮好再落筆。

寫中心局部和寫續(xù)集要和命題作文一樣，必須制定寫作提綱。寫作提綱對續(xù)

寫來講，還有一個作用，因為續(xù)寫限制比較多，如果沒有提綱的制約，信筆寫去,

很容易離題。因此，制定寫作提綱對續(xù)寫來講，是一個必不可少的重要步驟和方

法。

此外，還應注意的是，續(xù)寫的文章不僅不能和原文脫節(jié)、矛盾，還要努力在

語言上近似，就像一個人寫的一樣，不要搞成兩張皮。

4改寫。

改寫是依據(jù)原文必變體裁、人稱、構造或表現(xiàn)手法的一種作文練習形式。改

寫就像修改衣服，可以把上衣改成背心，把長大衣改成短大衣。改寫大體有以下

幾種。

(1)文體的改寫：常見的是把詩歌改成散文，把故事改成課本劇。

(2)人稱的改寫：把第一人稱改為第三人稱，或是反過來。

(3)寫法的改寫：把順敘改成倒敘，把倒敘改為順敘、插敘；把間接表達

改為直接表達，一般表達改為對話等等。

改寫的最大特點是“改〃。一般說，對原文的中心、主要內(nèi)容不做變動，但

其他方面的變化，要比擴寫、續(xù)寫大，因此要認真把握改寫的提示和要求。

改寫的方法如下。

11)認真閱讀原文和改寫要求，把握住中心意思、基本內(nèi)容和構造。例如:

把故事改寫成課本劇，這就是文體的改寫。改寫時要注意以下幾點：

1了解劇本的一般格式，先交代時間、地點、人物。

2把握故事的主要內(nèi)容及線索，把它分成幾幕展現(xiàn)，才能更好地突出人物的

沖突，事態(tài)的開展。

3根據(jù)人物個性特點寫好對話，使人物形象生動、飽滿，有感染力。

4構思、想象要合理，注意背景，道具等細節(jié)。

(2)改寫詩歌時，要理解重點詞、句、段，想象意境，把握住改寫的依據(jù)。

(3)確定改寫點，構思改寫提綱。

(4)成文后要認真閱讀，檢查是否符合改寫要求。

二、佳作欣賞

例文1

原文

大街上的積雪足有一尺多厚，人踩上去腳底發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩

子在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲，出樹枝上的雪都震落下來了。

擴寫

紛紛揚揚的大雪，從昨天晚上一直下到今天清晨。大雪覆蓋了大地，遠處的

山峰、古塔白了；近處鱗次櫛比的幢幢樓房白了；公園、馬路邊的樹