《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)

師說【教學(xué)目標(biāo)】1．了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。2．學(xué)習(xí)借鑒本文正反對(duì)比的論證方法。3．積累文言知識(shí)，掌握實(shí)詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語(yǔ)的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語(yǔ)。4．樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．了解文章的整體思路。2．學(xué)習(xí)本文正反對(duì)比論證的方法?！窘虒W(xué)方法】1．教師講授2．學(xué)生自主探究3．多媒體輔助?！窘虒W(xué)設(shè)想】結(jié)合《勸學(xué)》總結(jié)文言文的基本學(xué)法：讀通（搬字音、查字音），讀懂（搬詞義、問老師），耐心（要勇于研究注釋），決心（樹立學(xué)好文言文的決心）。本課擬采用目標(biāo)教學(xué)法，這種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是既讓學(xué)生知道要干什么，也讓學(xué)生便于總結(jié)他們掌握了什么。作為文言文的整體理解，要力求把它當(dāng)作現(xiàn)代文來上，把重點(diǎn)詞義的解釋放在理解課文中去進(jìn)行。文章整體結(jié)構(gòu)的理解放在背誦前進(jìn)行。理解文言文的內(nèi)容，牽引學(xué)生進(jìn)入文本采用問讀法進(jìn)行?！窘虒W(xué)過程】一、預(yù)習(xí)安排利用詞典和課下的注釋，把課文讀通，讀暢。并且初步了解文章的內(nèi)容。二、課堂進(jìn)程1．老師介紹文學(xué)常識(shí)。抓住如下中心詞介紹：韓愈、古文運(yùn)動(dòng)、寫作背景、解題。2．老師出示案例，學(xué)生自由發(fā)表見解，引入文章。有一位數(shù)學(xué)老師，他輔導(dǎo)的學(xué)生多次在各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。有一回，一個(gè)獲獎(jiǎng)學(xué)生的家長(zhǎng)很不客氣地對(duì)他說：“你應(yīng)該感謝我兒子，沒有他你就不會(huì)出名?！闭?qǐng)同學(xué)們思考一下，你對(duì)這位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)作何評(píng)價(jià)？（老師引導(dǎo)學(xué)生明確：老師的寬泛定義，人的成長(zhǎng)離不開老師。）3．齊讀文章，學(xué)生活動(dòng)：你能大致地說一說這篇文章寫的是什么嗎？明確：本文主要講了從師學(xué)習(xí)的重要性，批判了當(dāng)時(shí)士大夫之族恥于從師的惡劣陋習(xí)。4．學(xué)習(xí)第一段：（1）朗讀：點(diǎn)讀第一段──老師糾音，并指明朗讀中的缺陷──學(xué)生齊讀。（2）老師出示三個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入文本，利用課下注釋理解文本，然后參與三個(gè)問題的討論。理解與翻譯中要注意下列詞的用法與意義：受、聞、師。①老師是干什么的？②人為什么需要老師？③選擇老師需不需要考慮他的年齡大小？（3）各自背誦第一段──點(diǎn)背──齊背。（4）老師總結(jié)：開篇就提出中心論點(diǎn)：“古之學(xué)者必有師。”指出學(xué)習(xí)的必要性：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！薄叭朔巧?，孰能無惑?！苯又赋鰪膸煂W(xué)習(xí)的正確途徑：“無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也?！笨傊?，這一段提出全文的論點(diǎn)：人們從師學(xué)習(xí)是非常必要的，并闡明了擇師的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)。5．學(xué)習(xí)第二段：（1）朗讀：點(diǎn)讀──師正音──齊讀。（2）理解文本：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，弄懂這一段所寫的內(nèi)容，參與下面問題的討論，并且在理解與翻譯的過程中掌握下列幾個(gè)詞的意義：師道、出人、猶且、眾人、身、恥師、惑、族、諛。①古之圣人與今之眾人在從師學(xué)習(xí)的態(tài)度上有何區(qū)別？為什么“圣益圣，愚益愚”？②今之眾人對(duì)自己和對(duì)孩子在從師的態(tài)度上有何區(qū)別？③巫醫(yī)樂師百工之人與士大夫之族在從師的態(tài)度上有何不同？④本段文字所寫的內(nèi)容是？（抨擊了“恥學(xué)于師”的陋習(xí)。）⑤本段文字論證的最大特點(diǎn)是什么？（對(duì)比。）（3）熟讀──背誦──齊背。（4）老師總結(jié)：本段運(yùn)用了三個(gè)對(duì)比，批判上層“士大夫之族”恥學(xué)于師的陋習(xí)，這是結(jié)合當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象從反面進(jìn)行批判。文段上是首尾照應(yīng)的，前面提出師道之不傳，欲人之無惑的現(xiàn)實(shí)，然后通過三個(gè)對(duì)比來說明出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，尾兩句與首句照應(yīng)，再次說明了師道之不復(fù)的原因。6．學(xué)習(xí)第三段：（1）朗讀：點(diǎn)讀──齊讀。（2）理解文本：對(duì)照課下注釋理解內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)有：常師、徒、賢、不必、術(shù)業(yè)、專攻、通、時(shí)、嘉、貽。討論下列問題：①作者列舉孔子拜師一事是為了說明什么道理？（弟子不必不如師，師不必賢于弟子。）②孔子為什么我們要拜這些人為師？（聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。）（3）各自背──齊背。（4）老師總結(jié)：這一段，列舉當(dāng)時(shí)備受尊崇的大“圣人”、大學(xué)者孔子的例子，說明了從師學(xué)習(xí)的必要性，也說明了從師學(xué)習(xí)的正確途徑，而且還為第一段“古之學(xué)者必有師”，第二段“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉”提供佐證，一石三鳥，事例選得非常精當(dāng)。7．學(xué)習(xí)第四段：（1）朗讀：點(diǎn)讀──齊讀。（2）理解文本：對(duì)照課下注釋理解內(nèi)容，應(yīng)掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：傳、拘、嘉、貽。并參與討論一個(gè)問題：作者寫《師說》這篇文章的直接動(dòng)因是什么？（3）各自背──齊背。（4）老師總結(jié)：這一段，說明寫作本文的緣由，但作者并沒有把它作為附記來寫，而是圍繞中心論點(diǎn)來寫：他贊揚(yáng)李蟠“不拘于時(shí)”（與上層“士大夫之族”相反），“學(xué)于余（從師學(xué)習(xí)），”能行古道（行從師之道）“就是又一次強(qiáng)調(diào)了他的論點(diǎn)。8．理解全文結(jié)構(gòu)：（這是為學(xué)生背誦課文作準(zhǔn)備。）老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)，并形成如下板書：三、段意論點(diǎn)1．總論從師的必要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師（無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存）2．批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良社會(huì)風(fēng)氣分論點(diǎn)：師道之不傳也久矣！欲人之無感也難矣！3．用具體事實(shí)進(jìn)一步闡明誰(shuí)可為師的道理分論點(diǎn)：圣人無常師。4．說明寫本文的原因結(jié)論：向后學(xué)號(hào)召。