念奴嬌赤壁懷古和沁園春長(zhǎng)沙比較閱讀1

心不孤起，仗境方生——《沁園春·長(zhǎng)沙》《念奴嬌·赤壁懷古》比較閱讀教學(xué)目標(biāo)：1.品味兩首詞中的意象和意境，感受豪放詞的風(fēng)格特點(diǎn)。2.知人論世，體會(huì)兩位詞人積極入世的豪情，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生觀。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)分析兩首詞的意象特點(diǎn)感悟意境，體會(huì)詞人入世情懷。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。這節(jié)課我們進(jìn)行《沁園春·長(zhǎng)沙》和《念奴嬌·赤壁懷古》比較閱讀。大家根據(jù)做的導(dǎo)學(xué)案猜一猜,我們可以比較什么?(明確)我們這節(jié)課比較兩首詞的景和情。二、比較一：詞作中的景物與格局?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》的景由一個(gè)領(lǐng)字引起：看。任務(wù)一：完成表格詞作看到的景物景物特征景物總結(jié)句景情過(guò)渡句過(guò)渡句中作者關(guān)注的重點(diǎn)《沁園春·長(zhǎng)沙》《念奴嬌·赤壁懷古》參考:1.《沁園春·長(zhǎng)沙》中作者看到了紅遍的萬(wàn)山，盡染的層林，碧透的漫江，爭(zhēng)流的百舸，擊長(zhǎng)空的鷹，翔淺底的魚(yú)。特征：色彩鮮艷，生機(jī)勃勃?？偨Y(jié)句“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”,過(guò)渡句“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”在過(guò)渡句中，如此多的景物濃縮成兩個(gè)字“萬(wàn)類”。面對(duì)如此自由生長(zhǎng)的萬(wàn)物，作者提出了一個(gè)問(wèn)題“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”關(guān)注到了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的歸屬，顯示出毛澤東同志志在天下的博大胸懷。（引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出對(duì)“色彩鮮艷，生機(jī)勃勃”景物的喜愛(ài)，讀出胸中有“萬(wàn)類”的大格局，讀出“悵”的深思，讀出“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”的激昂慷慨。）2.《念奴嬌·赤壁懷古》看到“穿空的亂石，拍岸的驚濤，卷起千堆雪的波濤?！碧卣鳎浩婢@險(xiǎn)，壯觀?？偨Y(jié)句“江山如畫”，過(guò)渡句“一時(shí)多少豪杰”，“江山如畫”，而不是“風(fēng)景如畫”，面對(duì)如畫的江山，作者關(guān)注到了景致中的英雄豪杰，看“江山”體現(xiàn)作者的大格局。（引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出景物的“奇峻驚險(xiǎn)，壯觀”，讀出“江山如畫”中的大胸懷和贊美之情，“一時(shí)多少豪杰”帶大家轉(zhuǎn)入回憶。）“心不孤起，仗境方生”，情感不會(huì)單獨(dú)產(chǎn)生，必須依托寫作對(duì)象才能產(chǎn)生。我們通過(guò)兩位詩(shī)人的“看”到的景，明白了他們“心中有山河萬(wàn)里，目光所及皆是美好”，領(lǐng)會(huì)到了他們的博大胸懷和大格局。三、比較二：詞作中的豪情與壯志。任務(wù)二：從景物比較中領(lǐng)略了兩位詞人的大格局，那么情是如何體現(xiàn)呢？請(qǐng)看下片,完成下面表格。詞作所懷人物特征體現(xiàn)感情的詩(shī)句《沁園春?長(zhǎng)沙》意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)，以天下為己任曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？《念奴嬌?赤壁懷古》英雄，年少有為，意氣風(fēng)發(fā)，指揮若定多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。1.討論：在回憶同學(xué)少年之后，作者為什么特意問(wèn)“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”明確：體現(xiàn)了斗爭(zhēng)精神，盛贊這些早年革命家的戰(zhàn)斗形象和改造舊世界的戰(zhàn)斗精神，體現(xiàn)了毛澤東同志敢于做中流砥柱的壯志、在國(guó)家危難之際的擔(dān)當(dāng)。(引導(dǎo)學(xué)生讀,讀出這種戰(zhàn)斗精神,壯志和擔(dān)當(dāng)!)2.討論：蘇軾塑造了他心中的周瑜形象，關(guān)照自身，他有什么感悟呢？(提示思考：“應(yīng)笑我多情”，注意“應(yīng)”反映出的作者內(nèi)心想法；“早生華發(fā)”，作者當(dāng)時(shí)48歲；為什么要“酹”江月？)明確：應(yīng)笑我多愁善感，因?yàn)樽约憾喑钌聘羞^(guò)早地長(zhǎng)出了花白的頭發(fā)，對(duì)自己進(jìn)行自嘲，“早生華發(fā)”因?yàn)檫€沒(méi)有來(lái)得及建功立業(yè)就已經(jīng)滿頭華發(fā)，情感是無(wú)奈傷感的；人生如夢(mèng)，是一種消極態(tài)度，“酹江月”體現(xiàn)與自己和解，與自然和諧相處?？傊髡咔楦杏斜瘣?、無(wú)奈，但是，最終是平靜的釋懷?！肚俺啾谫x》“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色……是造物者之無(wú)盡藏也”。江月永恒，祭奠江月，即是釋然，在經(jīng)歷多重磨難之后，能夠豁達(dá)地面對(duì)，這種豁達(dá)是樂(lè)觀、胸懷博大。(引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出自嘲，傷感，豁達(dá)。)用一副對(duì)聯(lián)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。（提示:注意仄起平收，對(duì)仗工整）參考：看江山見(jiàn)萬(wàn)類格局顯，擊江水酹江月豪情揚(yáng)。五、總結(jié)（思政引領(lǐng)）。這節(jié)課比較蘇軾和毛澤東，不是比一比誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，而是欣賞他們“眼中有山河萬(wàn)里，目光所及皆是美好”，毛澤東同志將這種美好鑄就成一代偉人的的擔(dān)當(dāng)；蘇軾將其化為后世文人敬仰的豁達(dá)人格。希望未來(lái)的日子里，我們能夠以他們?yōu)榭?，即使“道阻且長(zhǎng)”，也