《小英雄雨來(lái)》共讀教學(xué)計(jì)劃

《小英雄雨來(lái)》共讀教學(xué)計(jì)劃第一章確立教學(xué)目標(biāo)與準(zhǔn)備教學(xué)資源

1.確定教學(xué)目標(biāo)

本次《小英雄雨來(lái)》共讀教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提升文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)雨來(lái)的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勇敢、智慧和愛(ài)國(guó)精神。具體教學(xué)目標(biāo)如下：

-提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣。

-通過(guò)雨來(lái)的事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高寫(xiě)作水平。

2.教學(xué)資源準(zhǔn)備

教師需提前準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：

-《小英雄雨來(lái)》原著書(shū)籍。

-與《小英雄雨來(lái)》相關(guān)的背景資料、圖片、視頻等輔助教學(xué)材料。

-設(shè)計(jì)針對(duì)不同年齡段學(xué)生的閱讀理解題、討論題和寫(xiě)作題。

-準(zhǔn)備獎(jiǎng)品，以激發(fā)學(xué)生參與討論和寫(xiě)作的積極性。

3.教學(xué)環(huán)境布置

教室環(huán)境布置應(yīng)營(yíng)造出輕松、愉悅的閱讀氛圍，具體措施如下：

-在教室醒目位置懸掛《小英雄雨來(lái)》的封面和插圖。

-利用墻壁空間，展示與故事相關(guān)的圖片和文字。

-準(zhǔn)備舒適的閱讀角，讓學(xué)生在閱讀時(shí)能感受到輕松愉快。

4.教學(xué)時(shí)間安排

本次共讀教學(xué)計(jì)劃分為10周，每周1課時(shí)。具體時(shí)間安排如下：

-第1周：介紹《小英雄雨來(lái)》作者及背景，引發(fā)學(xué)生興趣。

-第2-9周：分章節(jié)閱讀，每周安排1課時(shí)進(jìn)行討論、寫(xiě)作。

-第10周：總結(jié)本次共讀活動(dòng)，進(jìn)行成果展示。

第二章啟動(dòng)共讀儀式與初步感知故事情節(jié)

1.啟動(dòng)共讀儀式

在正式開(kāi)始共讀之前，教師會(huì)組織一個(gè)簡(jiǎn)單的啟動(dòng)儀式，讓學(xué)生對(duì)這次共讀活動(dòng)充滿期待。儀式上，教師可以這樣做：

-向?qū)W生介紹《小英雄雨來(lái)》的故事概要和作者，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-分發(fā)《小英雄雨來(lái)》書(shū)籍，讓學(xué)生在課堂上展示自己的書(shū)籍，相互交流。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)于英雄的理解和印象，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是英雄。

-宣布共讀規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生明白參與共讀的積極意義。

2.初步感知故事情節(jié)

在啟動(dòng)儀式后，教師會(huì)安排學(xué)生閱讀《小英雄雨來(lái)》的前幾章，讓學(xué)生初步感知故事情節(jié)。以下是具體的實(shí)操步驟：

-教師可以安排學(xué)生在課堂上朗讀故事的開(kāi)頭，讓學(xué)生體會(huì)故事的引入。

-學(xué)生自行閱讀后續(xù)章節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊做筆記，標(biāo)記出自己感興趣或感到困惑的地方。

-閱讀結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

-教師根據(jù)學(xué)生的討論內(nèi)容，引導(dǎo)他們關(guān)注故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

-最后，教師總結(jié)本次閱讀的內(nèi)容，為下一周的深入閱讀和討論做好鋪墊。

第三章深入閱讀與小組討論

1.深入閱讀

在初步感知故事情節(jié)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，這一階段要細(xì)致品味故事中的細(xì)節(jié)，理解人物的內(nèi)心世界。以下是具體操作：

-教師會(huì)提前為學(xué)生列出重點(diǎn)章節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在家里提前閱讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生劃線或記錄重要的描述、對(duì)話和自己的想法。

-在課堂上，教師針對(duì)重點(diǎn)章節(jié)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。

-教師可以挑選一些精彩的片段，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事和人物的理解。

2.小組討論

為了讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到閱讀中來(lái)，教師會(huì)組織小組討論，以下是討論的實(shí)操步驟：

-將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

-每組選擇一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織和記錄討論內(nèi)容。

-教師給出討論話題，如：雨來(lái)的哪些行為體現(xiàn)了他的勇敢？小組成員怎么看待？

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的閱讀心得，組長(zhǎng)記錄關(guān)鍵點(diǎn)。

-每組選派一名代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組可以補(bǔ)充意見(jiàn)。

-教師根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

第四章角色分析與價(jià)值觀探討

1.角色分析

在學(xué)生對(duì)故事有了更深入的了解之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事中的角色進(jìn)行分析，幫助他們理解角色性格和動(dòng)機(jī)。以下是具體的實(shí)操方法：

-教師先給學(xué)生講解如何進(jìn)行角色分析，比如關(guān)注角色的言行舉止、成長(zhǎng)變化等。

-學(xué)生選擇自己最感興趣的角色，進(jìn)行深入的觀察和思考。

-學(xué)生在紙上寫(xiě)下對(duì)角色的分析，包括角色的性格特點(diǎn)、在故事中的作用等。

-學(xué)生之間相互交流各自的分析，教師提供反饋，幫助學(xué)生更全面地理解角色。

2.價(jià)值觀探討

通過(guò)對(duì)角色的分析，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討故事所傳達(dá)的價(jià)值觀。以下為實(shí)操步驟：

-教師提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，如：雨來(lái)為什么愿意冒險(xiǎn)去救其他人？這對(duì)我們有什么啟示？

-學(xué)生分小組討論，思考故事中的英雄行為與自己的價(jià)值觀有何關(guān)聯(lián)。

-每個(gè)小組分享他們的討論結(jié)果，其他小組可以提出不同的看法。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)故事中的正面價(jià)值觀，如勇敢、正義、堅(jiān)持等，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些價(jià)值觀的重要性。

-教師可以布置相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“我眼中的英雄”的短文，深化對(duì)英雄形象的理解。

第五章創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動(dòng)

為了讓學(xué)生更加投入地參與到《小英雄雨來(lái)》的學(xué)習(xí)中，教師會(huì)設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)變得更有趣。以下是一些具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-制作角色名片：每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)故事中的角色，制作一張角色名片，包括角色的基本信息、性格特點(diǎn)等。

-繪制故事地圖：學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，繪制出雨來(lái)的冒險(xiǎn)路線圖，標(biāo)出重要的地點(diǎn)和事件。

-編寫(xiě)對(duì)話或劇本：學(xué)生嘗試編寫(xiě)故事中某個(gè)場(chǎng)景的對(duì)話或完整的小劇本，進(jìn)行角色扮演。

2.實(shí)施創(chuàng)意活動(dòng)

設(shè)計(jì)好活動(dòng)后，教師會(huì)在課堂上組織學(xué)生實(shí)施，以下是實(shí)施的具體步驟：

-教師先向?qū)W生介紹即將進(jìn)行的創(chuàng)意活動(dòng)，解釋活動(dòng)規(guī)則和目標(biāo)。

-學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，比如制作角色名片、繪制故事地圖等。

-在準(zhǔn)備過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。

-準(zhǔn)備完畢后，學(xué)生展示自己的作品，其他學(xué)生和教師提供反饋和評(píng)價(jià)。

-對(duì)于角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可以提前準(zhǔn)備，然后在課堂上進(jìn)行表演，教師和其他學(xué)生觀看并給予評(píng)價(jià)。

-教師總結(jié)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中體現(xiàn)的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作精神，并鼓勵(lì)學(xué)生將這種精神應(yīng)用到日常生活中。

第六章閱讀延伸與跨學(xué)科學(xué)習(xí)

1.閱讀延伸

為了讓學(xué)生不僅限于文本內(nèi)容，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀延伸，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。以下是一些具體做法：

-教師會(huì)介紹與《小英雄雨來(lái)》同時(shí)期的其他文學(xué)作品，讓學(xué)生了解更多的歷史背景和文化內(nèi)容。

-學(xué)生會(huì)被鼓勵(lì)去圖書(shū)館或網(wǎng)上查找關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料，了解那個(gè)時(shí)期的歷史真相。

-教師會(huì)提供一些與故事主題相關(guān)的文章或書(shū)籍，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀。

2.跨學(xué)科學(xué)習(xí)

將《小英雄雨來(lái)》的閱讀與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從不同角度理解和學(xué)習(xí)。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-與歷史學(xué)科結(jié)合：教師可以安排一節(jié)歷史課，專門(mén)講述《小英雄雨來(lái)》所處的時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的時(shí)代環(huán)境。

-與藝術(shù)學(xué)科結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生繪制與故事相關(guān)的畫(huà)作，或者創(chuàng)作與故事相關(guān)的音樂(lè)作品，通過(guò)藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)故事的理解和感悟。

-與寫(xiě)作結(jié)合：教師可以布置寫(xiě)作任務(wù)，比如寫(xiě)一篇關(guān)于勇敢行為的議論文，或者創(chuàng)作一個(gè)以雨來(lái)為主角的短篇故事。

-與社會(huì)科學(xué)結(jié)合：討論故事中反映的社會(huì)問(wèn)題，比如戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響，以及人們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)。

-教師在組織跨學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，要確保學(xué)生能夠理解不同學(xué)科之間的聯(lián)系，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠深入理解《小英雄雨來(lái)》，還能夠提升自己的綜合素養(yǎng)。

第七章家?；?dòng)與共讀成果展示

1.家校互動(dòng)

為了讓共讀活動(dòng)不僅限于課堂，教師還會(huì)積極促進(jìn)家校之間的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀過(guò)程中。以下是一些具體做法：

-教師會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)信的方式，向家長(zhǎng)介紹共讀活動(dòng)的目的和計(jì)劃，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中陪伴孩子閱讀。

-教師會(huì)建議家長(zhǎng)與孩子一起討論書(shū)中的故事和角色，增進(jìn)家庭成員之間的交流。

-家長(zhǎng)可以記錄孩子在家中的閱讀情況，包括閱讀時(shí)間、閱讀態(tài)度、閱讀理解等，并與教師分享。

-教師會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家中的閱讀進(jìn)度，并提供個(gè)性化的閱讀建議。

2.共讀成果展示

在共讀活動(dòng)接近尾聲時(shí)，教師會(huì)組織一次成果展示，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。以下是一些展示方式：

-學(xué)生可以制作讀書(shū)報(bào)告，展示自己在閱讀過(guò)程中的收獲和感悟。

-學(xué)生可以舉辦書(shū)展，展示自己收集的與《小英雄雨來(lái)》相關(guān)的圖片、手抄報(bào)等。

-學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，通過(guò)情景劇的形式展現(xiàn)故事中的精彩片段。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)書(shū)評(píng)，分享自己對(duì)《小英雄雨來(lái)》的理解和評(píng)價(jià)。

-成果展示可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和其他班級(jí)的學(xué)生參與，增加互動(dòng)性和觀賞性。

-教師會(huì)對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出改進(jìn)建議。

-通過(guò)成果展示，學(xué)生不僅能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果，還能增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)看到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果。

第八章閱讀反思與成長(zhǎng)記錄

1.閱讀反思

在共讀活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀反思，幫助他們總結(jié)自己在閱讀過(guò)程中的成長(zhǎng)和收獲。以下是一些具體操作：

-教師會(huì)提出一些反思性問(wèn)題，比如：“你從雨來(lái)身上學(xué)到了什么？”“哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？”

-學(xué)生會(huì)在自己的筆記本上寫(xiě)下對(duì)這些問(wèn)題的回答，進(jìn)行個(gè)人反思。

-教師會(huì)組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的反思，并聽(tīng)取他人的看法。

-教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的反思，進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性。

2.成長(zhǎng)記錄

為了記錄學(xué)生在共讀活動(dòng)中的成長(zhǎng)，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生制作成長(zhǎng)記錄。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)，記錄自己在閱讀過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括閱讀筆記、討論心得、寫(xiě)作作品等。

-教師會(huì)定期檢查學(xué)生的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，給予反饋和指導(dǎo)。

-在共讀活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)成長(zhǎng)記錄冊(cè)進(jìn)行整理，反思自己的閱讀歷程。

-教師會(huì)組織一次成長(zhǎng)記錄分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，相互學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。

-成長(zhǎng)記錄不僅可以幫助學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，還能夠激發(fā)他們繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)的興趣。

-家長(zhǎng)也會(huì)被邀請(qǐng)參與成長(zhǎng)記錄的分享，這樣家長(zhǎng)可以更直觀地看到孩子在閱讀上的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

第九章閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與持續(xù)激勵(lì)

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

教師會(huì)利用共讀活動(dòng)的契機(jī)，幫助學(xué)生培養(yǎng)長(zhǎng)期閱讀的好習(xí)慣。以下是一些具體做法：

-教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，設(shè)定每天或每周的閱讀目標(biāo)。

-在班級(jí)內(nèi)設(shè)置閱讀角，提供各類書(shū)籍，讓學(xué)生課余時(shí)間可以自由閱讀。

-教師會(huì)定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣。

-家長(zhǎng)會(huì)被鼓勵(lì)在家中為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，比如設(shè)立安靜的閱讀空間，減少干擾。

2.持續(xù)激勵(lì)

為了讓學(xué)生保持閱讀的熱情，教師會(huì)設(shè)計(jì)一些持續(xù)激勵(lì)的措施。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-教師會(huì)設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如每月評(píng)選“閱讀之星”，給予小獎(jiǎng)品或榮譽(yù)證書(shū)。

-學(xué)生每讀完一本書(shū)，可以在班級(jí)的閱讀墻上貼上自己的名字和書(shū)名，形成一種正向的激勵(lì)氛圍。

-教師會(huì)定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，對(duì)堅(jiān)持閱讀的學(xué)生給予口頭表?yè)P(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互監(jiān)督和激勵(lì)，比如結(jié)成閱讀伙伴，共同進(jìn)步。

-教師會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)群或家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)孩子的閱讀情況，讓家長(zhǎng)了解并支持孩子的閱讀。

-通過(guò)這些措施，教師希望能夠讓學(xué)生將閱讀變成一種習(xí)慣，一種生活的必需，而不僅僅是為了完成任務(wù)。這樣的習(xí)慣將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的影響。

第十章總結(jié)反饋與未來(lái)展望

1.總結(jié)反饋

在共讀教學(xué)計(jì)劃的最后，教師會(huì)與學(xué)生一起總結(jié)整個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以下是總結(jié)反饋的一些具體操作：

-教師會(huì)讓學(xué)生填寫(xiě)反饋問(wèn)卷，收集他們對(duì)共讀活動(dòng)的看法和建議。

-教師會(huì)組織一次班會(huì)，讓學(xué)生分享他們?cè)诠沧x活動(dòng)中的收獲和感受。

-教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，對(duì)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估，找出成功的地方和需要改進(jìn)的地方。

-教師會(huì)對(duì)學(xué)生的參與和表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，肯定他們的努力和成長(zhǎng)。

2.未來(lái)展望

教師會(huì)與學(xué)生一起展望未來(lái)，鼓勵(lì)他們將共讀的精神繼續(xù)保持下去，以下是一些展望的內(nèi)容：

-教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀更多優(yōu)秀的文