初一課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

初一課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與意義

1.閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在初一課外閱讀教學(xué)中，教師首先需要明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的閱讀理解能力，還應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

-提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，拓寬知識(shí)面；

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，提高審美能力；

-增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高寫作水平。

2.閱讀教學(xué)的意義

課外閱讀教學(xué)在初一階段具有重要意義，以下是幾個(gè)方面的體現(xiàn)：

-豐富學(xué)生的課余生活，提高生活品質(zhì)；

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高解決問(wèn)題的能力；

-增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高人際交往能力；

-為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，助力未來(lái)發(fā)展。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在學(xué)期初，教師可以與學(xué)生共同商討課外閱讀計(jì)劃，包括閱讀書目、閱讀進(jìn)度等；

-教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，推薦適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的書籍；

-定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生相互交流閱讀心得，激發(fā)閱讀興趣；

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行摘抄和筆記，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；

-結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀動(dòng)力。

第二章閱讀材料的選取與準(zhǔn)備

1.根據(jù)學(xué)生興趣和認(rèn)知水平選書

在課外閱讀教學(xué)中，選書是關(guān)鍵。老師得了解學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，是科幻、歷史、文學(xué)還是科普，然后accordingly推薦相應(yīng)的書籍。比如，如果班里有學(xué)生對(duì)宇宙特別感興趣，就可以推薦一些淺顯易懂的天文學(xué)書籍，讓學(xué)生在享受閱讀的同時(shí)，也能學(xué)到知識(shí)。

2.注重書籍的難度和深度

選書的時(shí)候，還要考慮到書籍的難度和深度。太簡(jiǎn)單了，學(xué)生覺得沒意思；太難了，學(xué)生又讀不懂，打擊自信心。所以，老師可以挑選一些既符合學(xué)生認(rèn)知水平，又能適當(dāng)挑戰(zhàn)學(xué)生的書籍，讓學(xué)生在閱讀中有所收獲。

3.實(shí)際操作中的細(xì)節(jié)處理

-老師可以在班級(jí)里設(shè)立一個(gè)“閱讀角”，擺上一些適合的書籍，方便學(xué)生隨時(shí)借閱；

-可以定期組織學(xué)生填寫閱讀問(wèn)卷，收集他們對(duì)不同類型書籍的喜好，以便更精準(zhǔn)地推薦；

-在學(xué)期開始時(shí)，老師可以列出一個(gè)推薦書單，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇；

-對(duì)于一些難度較大的書籍，老師可以提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問(wèn)題或者閱讀提示，幫助學(xué)生更好地理解和吸收；

-鼓勵(lì)學(xué)生之間互相推薦書籍，這樣可以增加他們的參與感和分享欲，同時(shí)也能擴(kuò)大他們的閱讀視野。

第三章閱讀習(xí)慣與方法的培養(yǎng)

1.設(shè)定固定的閱讀時(shí)間

要想讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，首先得有個(gè)固定的閱讀時(shí)間。比如，每天下午放學(xué)后的半小時(shí)，或者每周三的閱讀日，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間內(nèi)專注于閱讀，不受其他事情干擾。

2.教授有效的閱讀方法

光讀不行，還得會(huì)讀。老師可以教授一些實(shí)用的閱讀方法，比如快速閱讀、精讀、掃讀等。讓學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的選擇合適的閱讀方法。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

-在閱讀時(shí)間開始前，老師可以給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備工作，比如準(zhǔn)備好閱讀材料、調(diào)整好閱讀姿勢(shì)等；

-老師可以定期給學(xué)生一些閱讀小貼士，比如如何做筆記、如何提取關(guān)鍵信息等；

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)做標(biāo)記，把不懂得詞句圈出來(lái)，或是把喜歡的段落劃線，這樣可以提高他們的閱讀注意力；

-在閱讀后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀心得交流”，讓學(xué)生分享自己的閱讀體會(huì)，這樣可以激發(fā)他們的閱讀興趣；

-老師可以定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，通過(guò)問(wèn)答或者小測(cè)試的方式來(lái)了解學(xué)生的閱讀效果；

-對(duì)于閱讀速度慢的學(xué)生，老師可以給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們找到提高閱讀速度的方法。

第四章閱讀過(guò)程中的指導(dǎo)與互動(dòng)

1.跟蹤閱讀進(jìn)度

老師在學(xué)生閱讀過(guò)程中要起到一個(gè)跟蹤和指導(dǎo)的作用。可以通過(guò)設(shè)置閱讀日志，讓學(xué)生記錄自己的閱讀進(jìn)度，這樣老師就能隨時(shí)掌握學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)給出反饋。

2.組織閱讀討論

閱讀不是一個(gè)人的事，通過(guò)討論可以讓閱讀變得更加有趣。老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)某個(gè)情節(jié)的看法，或者討論書中人物的動(dòng)機(jī)等。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)實(shí)踐

-老師可以設(shè)置一些閱讀任務(wù)，比如讓學(xué)生在讀完一個(gè)章節(jié)后，用一句話總結(jié)章節(jié)內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生加深理解和記憶；

-在閱讀討論中，老師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，即使他們的想法可能不成熟或者錯(cuò)誤，也要給予肯定和引導(dǎo)；

-老師可以準(zhǔn)備一些思考題，讓學(xué)生在閱讀時(shí)思考，比如“如果你是書中的主角，你會(huì)怎么做？”這類問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的想象力；

-對(duì)于閱讀中的難點(diǎn)，老師可以適時(shí)提供講解，幫助學(xué)生克服閱讀障礙；

-定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，可以是書評(píng)、繪畫或者角色扮演等形式；

-老師要關(guān)注學(xué)生的閱讀態(tài)度，對(duì)于閱讀積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于閱讀不積極的學(xué)生要了解原因，給予適當(dāng)鼓勵(lì)和支持。

第五章閱讀成果的評(píng)估與反饋

1.設(shè)計(jì)合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

老師得給學(xué)生一個(gè)閱讀的“目標(biāo)”，讓他們知道讀到什么程度算達(dá)標(biāo)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以包括閱讀量、理解程度、閱讀速度等，但一定要合理，不能讓學(xué)生覺得遙不可及。

2.多元化的評(píng)估方式

評(píng)估學(xué)生的閱讀成果，不能光看考試分?jǐn)?shù)，還可以有其他的方式。比如，讓學(xué)生寫書評(píng)、做讀書報(bào)告，或者在班級(jí)里進(jìn)行閱讀分享。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)舉例

-老師可以定期進(jìn)行閱讀測(cè)試，測(cè)試題可以是選擇題、填空題，或者是簡(jiǎn)答題，用來(lái)檢查學(xué)生對(duì)書籍內(nèi)容的理解；

-在閱讀分享會(huì)上，老師可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如“最喜歡的角色”、“最打動(dòng)你的情節(jié)”等，讓學(xué)生來(lái)表達(dá)自己的感受；

-老師可以讓學(xué)生制作讀書卡片，記錄下書中的好詞好句，定期收上來(lái)檢查；

-對(duì)于學(xué)生的閱讀成果，老師要及時(shí)給予反饋，對(duì)于做得好的地方要表?yè)P(yáng)，對(duì)于不足的地方要給出改進(jìn)的建議；

-可以設(shè)置一些閱讀獎(jiǎng)勵(lì)，比如讀夠一定數(shù)量的書就可以得到小獎(jiǎng)品，這樣可以激勵(lì)學(xué)生多讀書；

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)，讓他們相互檢查閱讀筆記，相互給出評(píng)價(jià)和建議，這樣既能提高他們的閱讀能力，也能培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力。

第六章閱讀與寫作的結(jié)合

1.通過(guò)閱讀促進(jìn)寫作

閱讀和寫作是相輔相成的。老師要讓學(xué)生明白，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀可以學(xué)到好的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)布局，提高寫作水平。

2.設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合的活動(dòng)

老師可以設(shè)計(jì)一些讀寫結(jié)合的活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，鍛煉寫作能力。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)實(shí)施

-老師可以讓學(xué)生在閱讀后，寫一篇短文或者讀后感，這樣可以促使他們思考和消化所讀之書；

-可以設(shè)置一些寫作任務(wù)，比如續(xù)寫故事結(jié)局、創(chuàng)作一個(gè)類似主題的故事等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)；

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫，模仿書中的某個(gè)段落或風(fēng)格，鍛煉自己的寫作技巧；

-在寫作課上，老師可以引用一些書籍中的例子，讓學(xué)生分析其寫作手法，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用；

-老師可以定期組織寫作工作坊，讓學(xué)生分享自己的寫作心得，相互學(xué)習(xí)和改進(jìn)；

-對(duì)于學(xué)生的寫作作業(yè)，老師要給予細(xì)致的批改和指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提升寫作能力；

-可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些寫作比賽或者投稿，這樣可以提高他們的寫作動(dòng)力，也能讓他們看到自己的進(jìn)步和成果。

第七章家校合作的推進(jìn)

1.家長(zhǎng)的參與和監(jiān)督

家長(zhǎng)是孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要推手，老師的任務(wù)之一就是鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀過(guò)程中，給予適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和指導(dǎo)。

2.建立家校溝通渠道

老師要建立起與家長(zhǎng)的有效溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的閱讀情況，同時(shí)了解家長(zhǎng)在家中的支持情況。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)落地

-老師可以定期給家長(zhǎng)發(fā)送閱讀相關(guān)的信息，比如推薦的書籍列表、閱讀的重要性等，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)；

-可以讓家長(zhǎng)參與孩子的閱讀計(jì)劃制定，讓家長(zhǎng)了解孩子閱讀的進(jìn)度和目標(biāo)；

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，比如設(shè)立一個(gè)安靜的閱讀角落；

-老師可以建議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，哪怕只是靜靜地陪伴，也能增加孩子的閱讀興趣；

-定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)分享自己在幫助孩子閱讀過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和困惑，老師可以提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議；

-可以設(shè)計(jì)一些親子閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起完成，比如共同制作一本書的讀書報(bào)告；

-老師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀情況，對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題和擔(dān)憂，要及時(shí)給予回應(yīng)和解決方案。

第八章閱讀困難的應(yīng)對(duì)策略

1.發(fā)現(xiàn)和識(shí)別閱讀困難

在課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師要留心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在閱讀上遇到困難，這樣才能有針對(duì)性地幫助他們。

2.提供個(gè)性化的解決方案

每個(gè)學(xué)生的閱讀困難可能都不一樣，老師需要根據(jù)具體情況提供個(gè)性化的解決方案。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)實(shí)踐

-對(duì)于閱讀速度慢的學(xué)生，老師可以指導(dǎo)他們進(jìn)行分段閱讀，每次只讀一小部分，然后逐漸增加；

-對(duì)于理解能力弱的學(xué)生，老師可以和他們一起討論書中的內(nèi)容，幫助他們理解故事情節(jié)和人物關(guān)系；

-如果學(xué)生因?yàn)樵~匯量不足而閱讀困難，老師可以提供一些詞匯學(xué)習(xí)工具，比如詞匯卡片，幫助學(xué)生積累詞匯；

-對(duì)于容易分心的學(xué)生，老師可以建議他們?cè)陂喿x時(shí)做一些標(biāo)記，比如劃線或批注，以保持注意力集中；

-老師可以為學(xué)生提供一些輔助閱讀材料，比如圖文并茂的書籍，幫助他們?cè)陂喿x的同時(shí)獲取信息；

-對(duì)于缺乏閱讀興趣的學(xué)生，老師可以推薦一些與他們興趣相關(guān)的書籍，或者與他們一起探討他們感興趣的話題；

-老師還可以定期組織一些閱讀輔導(dǎo)課程，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行講解和練習(xí)；

-對(duì)于有嚴(yán)重閱讀障礙的學(xué)生，老師可以與家長(zhǎng)溝通，考慮引入專業(yè)的閱讀輔導(dǎo)資源。

第九章創(chuàng)新閱讀教學(xué)活動(dòng)

1.突破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式

要想讓學(xué)生真正愛上閱讀，老師得想法子讓閱讀變得有趣、有新意，不能總是老一套的教學(xué)方法。

2.設(shè)計(jì)多樣化的閱讀活動(dòng)

老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)意的閱讀活動(dòng)，讓閱讀變得更加生動(dòng)和有趣。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)探索

-可以舉辦“閱讀馬拉松”，鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀盡可能多的書籍，增加閱讀的趣味性；

-舉辦角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的書中角色，進(jìn)行角色扮演，這樣可以更深入地理解書中人物；

-設(shè)計(jì)“閱讀尋寶”游戲，在書中設(shè)定一些問(wèn)題或者線索，讓學(xué)生在閱讀中尋找答案，增加閱讀的互動(dòng)性；

-利用多媒體資源，比如視頻、音頻等，輔助閱讀教學(xué)，讓抽象的文字變得具體形象；

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“閱讀繪畫”，將自己的閱讀體驗(yàn)通過(guò)繪畫的方式表達(dá)出來(lái)；

-舉辦“閱讀辯論賽”，讓學(xué)生就書中的某個(gè)話題進(jìn)行辯論，鍛煉他們的思維和表達(dá)能力；

-設(shè)計(jì)“閱讀旅行”，結(jié)合書籍內(nèi)容和實(shí)際地理位置，組織學(xué)生參觀相關(guān)的歷史遺跡或文化景點(diǎn)；

-利用現(xiàn)代技術(shù)，比如在線閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀和交流，拓寬閱讀的渠道和方式。

第十章閱讀教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)

1.反思與評(píng)估教學(xué)效果

閱讀教學(xué)不是一成不變的，老師得不斷反思自己的教學(xué)方法，評(píng)估教學(xué)效果，看看哪里做得好，哪里還需要改進(jìn)。

2.根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略

根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，老師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓閱讀教學(xué)更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)調(diào)整

-老師可以定期收集學(xué)生的閱讀反饋，了解他們對(duì)閱讀課程的意見和建議，然后根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整；

-可以在學(xué)期末組織一次閱讀教學(xué)總結(jié)會(huì)，讓學(xué)生和老師一起回顧這一學(xué)期的閱讀經(jīng)歷，共同探討改進(jìn)的方向；

-根