九年級語文上冊第一單元4熱愛生命節(jié)選教案鄂教版

Page54.酷愛生命（節(jié)選）課文導(dǎo)學(xué)【基礎(chǔ)學(xué)問及相關(guān)背景】一、字詞積累：隱隱：感覺不很明顯。蜿蜒：曲曲折折地延長。巉巖：一種高而險的山崖。低垂：松弛地下垂。骸骨：人的骨頭（多指尸骨）。輾轉(zhuǎn)：經(jīng)過很多地方?？量蹋簵l件、要求等過于嚴(yán)厲；苛刻。奄奄一息：只剩下微弱的氣息，形容呼吸微弱，瀕于死亡。吹毛求疵：有意抓住人的小過失不放。二、相關(guān)背景1.關(guān)于作者杰克·倫敦（1876-1916），美國近代聞名作家。杰克·倫記錄片的童年在窮苦的日子中度過。十一歲他就外出打零工謀生，后來又當(dāng)過水手去過遠東。航海生涯，增長了他的見識，擴大了眼界，遍地的貧困、剝削和暴力，深深地印入杰克！倫敦還沒有完全成熟的心靈中。1896年他二十歲時，甚至還考進了加州高校。然而，高校的門終歸不總是向窮困如杰克·倫敦這樣的人放開的。1897年他就被迫退學(xué)，同姐夫一起去阿拉斯加淘金。"黃金夢"又很快破滅，身染重病回家。一條條的路走不能通，一件件的事碰壁。杰克·倫敦萌發(fā)了寫作的愿望。他有豐富的生活經(jīng)驗，有滿腔的對窮苦人的憐憫在二十三歲（1899年）時，他的第一篇小說《狼之子》，在這些作品里，淘金工人的生活是杰克·倫敦心愛的題材。在他青年時代的作品中，人們可以感到他向資本主義社會挑戰(zhàn)的脈搏。1907年（時年三十一歲）寫的《鐵蹄》，指出美國資本主義有向極權(quán)主義轉(zhuǎn)變的可能性，還對法西斯主義的興起和殲滅作了有預(yù)見性的警告?！恶R丁·伊登》（1909年），杰克·倫敦的代表作。這本帶有自傳性的小說，揭露了資本主義社會的殘酷無情，對人性的蹂躪、對正義的踐踏。主子公伊登依靠個人奮斗成了名，但是成名之后得到的不是快樂，而是可怕的空虛，結(jié)果以自殺了結(jié)一生，七年后，它的作者杰克·倫敦真正走上了馬丁·伊登的道路。在杰克·倫敦成名之后，得到很多的錢，使他青年時期具有的向資本主義社會挑戰(zhàn)的叛逆者的性格，漸漸消退，變成了一個玩世不恭的花花公子。他認(rèn)為他有權(quán)過豪華奢侈的生活，這時的杰克·倫敦已經(jīng)陷入了不能自拔的拜金主義泥坑。這位曾經(jīng)飽嘗人世艱辛，也曾經(jīng)用自己的筆為社會底層的不幸者呼喊過的作家，隨著他的成名和發(fā)財，沉淪到了極端個人主義的深淵。1916年11月22日，杰克·倫敦吞服了過量嗎啡，在自己豪華的大牧場中結(jié)束了一生。2.相關(guān)學(xué)問《酷愛生命》是19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國小說家杰克·倫敦最聞名的短篇小說，這部小說以雄健、粗獷的筆觸，記述了一個悲壯的故事，生動地展示了人性的宏大和堅毅。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主子公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?，在生與死的選擇中，充分呈現(xiàn)出人性深處的某些閃光的東西，生動逼真地描寫出了生命的堅韌與堅韌，奏響了一曲生命的贊歌，有著震撼心魄的力氣！這是一篇逼真的小說，驚慌的故事情節(jié)中沒有一點作者認(rèn)為的痕跡，沒有多余的爭論，它只是清楚地展示了一個人在荒原中歷盡艱難的求生過程，不動聲色地描繪出了生命的偉岸強大。它告知我們這樣一個近乎真理的事實--敬畏我們的生命，信任我們的生命，和我們的生命緊緊相依，和我們的生命結(jié)成最緊密的“聯(lián)盟”，我們就會盡享生命的漂亮與奇妙、生命的剽悍與強大?！菊w感悟】一、謀篇立意小說通過淘金者身陷絕境，以堅韌的毅力，戰(zhàn)勝饑餓、寒冷與病痛，艱難求生的傳奇經(jīng)驗，表現(xiàn)人在惡劣環(huán)境中的堅毅意志和對生命的酷愛。二、文章脈絡(luò)第一部分（第1-22段），寫他陷入絕境后面臨的種種困難。其次部分（第23-41段），寫他在死亡線上掙扎。第三部分（第42段至結(jié)尾），寫淘金者最終被捕鯨船上的科考隊員發(fā)覺并獲救。三、寫作方法1．描寫的手法豐富多彩。在環(huán)境描寫、心理描寫和細(xì)微環(huán)節(jié)刻畫上頗見功力。2．有些細(xì)微環(huán)節(jié)對烘托主題，描寫人物起到了重要作用。3．小說營造了如臨其境的藝術(shù)效果。四、問題探究1．為什么這個人一路向前掙扎的時候，腦子里卻想著比爾會在前面等他，他們會始終直到公司？從文章的敘述來看，這只是一種本能的想法，他不能不想著以后的境況。腳傷使他難以個人的力氣支撐以后的路，所以他希望比爾能相助。至于到達前面的“樹木之高大茂密、吃的東西也很多”，只能算是一種企盼。當(dāng)然也正是有著這樣的企盼，才會有力氣支撐他堅韌地走下去。2．怎么看待文中的“金沙”與“病狼”？這是一種沖突。他去的目的是為了那袋金沙，但歸路的目的卻已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，由于身處逆境，這時最大的熱望是能“活下來”。為了生存與活命，那十五磅粗金沙已經(jīng)失去了原有的價值?，F(xiàn)在金沙的取舍確定著生命能否持續(xù)。前面的路漫漫，他越來越不能支撐自己，雖說只是十五磅，但相對于他的虛弱之身來說，那確定是沉重的包袱與累贅。前面路途遙遠，假如還要帶上這金沙，那他必死無疑，事實上比爾的命運已經(jīng)說明白這種可能！先倒一半，再全部了放棄的描寫，也體現(xiàn)了他內(nèi)心世界的沖突，但最終生命高于一切，這樣他才選擇保存生命，舍棄金沙。再看那病狼，對病狼的描寫，也是對他的生命意識的一種陪襯。這只是一只垂死的病狼，但是卻是對他垂死生命的極限考驗。病狼的描寫襯托了他的生命的微弱，與病狼的搏斗恰恰體現(xiàn)了他對生存的渴求與最終的掙扎。作家的高超下是以這樣的兩個物象來反襯人對生命的酷愛！3．本文最大的寫作特色是什么？這是一篇逼真的小說，驚慌的故事情節(jié)中沒有一點作者人為的痕跡，沒有多余的爭論，它只是清楚地展示了一個人在荒原中歷盡艱難的求生過程，不動聲色地描繪也了生命的偉岸和強大。它告知我們這們一個近乎真理的事實--敬畏我們的生命，信任我們的生命，和我們的生命緊緊相依，我們就會盡享生命的漂亮與奇妙、生命的剽悍與強大?！菊n后練習(xí)解答】第一題：在艱難求生的跋涉中，“他”戰(zhàn)勝了來自①嚴(yán)酷的自然條件；②身體衰弱無比，并且時常處于昏迷之中；③病狼的威逼；④門我內(nèi)心中恐驚的心理等方面的挑戰(zhàn)?“他”在艱難求生的跋涉過程中，求生的欲望，一次次地點燃了他的生命之火。不知過了多久，不知走過、爬過多少路途，在與同樣病弱的野狼的較量、跟蹤中，他最終咬死了狼，吮吸了狼血。他爬著，滾著，微弱的生命能量不斷從劇烈的求生欲望中得到補充，支撐他同死亡同恐驚斗爭。他最終爬到海濱。他被捕魚的人發(fā)覺了。船上的人救了他……三個星期后，他復(fù)原了正常的生活。他活過來了。是心中懷著對生命的一絲酷愛，使他最終絕處逢生。他之所以能戰(zhàn)勝這些并堅韌地生存下來，是因為他堅韌堅韌、不懼艱難險阻。在這場人與自然、人與自我的生死搏小中，人的宏大與堅毅也最顯明地體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚的正是這樣一種硬漢精神。其次題：l~2題：有“想方法確定自己方位”的念頭和“—直沒有忘了上表”都說明“他”沒有放棄對生的追求。第3題：“他”憑的意志足酷愛生命、不輕易放棄自己的生命。第4題：在艱難求生的跋涉中，“他”已經(jīng)失去了人的健康肌體和意識，就像野獸一樣本能地求生。所以用“它”來稱呼“他”；“蠕動”—詞說明“他”只能爬行，甚至爬不了幾步，但他堅持著，一刻也沒有放棄求生的意念。第三題：可采納寫讀書筆記和讀后感來的方式落實要求?！绢愇钠纷x】生命，你好①每當(dāng)看到草長鶯飛、人歡馬叫的時候，我經(jīng)常想起一樣?xùn)|西——生命，一個關(guān)于生命的故事。②那天，我們正上語文課，門外來了個人，示意王老師出去一下，后來王老師又叫出我的同桌芹鳳。那人跟芹鳳低聲說了幾句什么，就帶她走了。③第四天大課間時，芹鳳回來了。她穿了身素色衣服，右臂上戴著黑紗，黑布鞋上縫了層白布。她神色黯然，看上去比實際年齡一下子大了很多。她坐下等著上課，教室里出現(xiàn)了少有的寧靜，大家都向她投去憐憫的目光。我想對她說點什么，但想到此時不管說什么都會勾起她的苦痛，便沒開口。④接著是語文課。王老師提前來到教室，沒有講課，而是聲音低沉地說：“可能大家都知道了，芹鳳的媽媽不在了，她的媽媽和我們每個人的媽媽一樣，是個勤勞、和善的人。我提議：大家肅立靜默一分鐘，向她母親默哀致意?！蔽覀兩裆f重地站起來，教室里氣氛肅穆。芹鳳在大家坐下時淚流滿面地說：“感謝老師，感謝大家，感謝!”⑤同學(xué)們坐下后，王老師A地說：“同學(xué)們，我們將來都會死的。”話一出口，我們都驚得瞪大了眼睛，下意識地“啊”了一聲。⑥“不會的!老師不會死，我們也不會死!”我前邊的一個男生顧不得舉手就喊起來，其他同學(xué)也附和著。⑦“會的?！崩蠋烞地說，“一個人只要誕生，就必定得死，這個規(guī)律誰也變更不了?！雹嘟淌依镆黄}默。我想，也許死對我們來說太遙遠、太殘酷了，所以大家才不情愿接受這個可怕的說法吧。這時老師打破了沉悶，說：“你能想像出你的爺爺奶奶曾經(jīng)是一個活潑的孩子嗎?你能想像出你會變成個白發(fā)蒼蒼的老人嗎?”⑨同學(xué)們茫然的眼神中流露出惶恐，有的搖頭，有的點頭，教室里氣氛凝重。⑩“老師，有生命真好?！蔽因嚾灰庾R到這一點，被一種沖動支配著，站起來說。⑾“是的?！鼻埒P接著說，“上次來校那天，我媽送我到村頭老槐樹下，有說有笑的。那每天氣真好，藍天上飄著白云，鳥雀喳喳叫著從頭頂上飛過，這才幾天，我就再也見不到她了，她才42歲?！雹小吧鼘嵲诙虝?，芹鳳的媽媽剛過不惑之年就沒了；就算活100歲，那才有多少天?在時間的長河里也不過是一瞬罷了?！蓖趵蠋煶林氐卣f。同學(xué)們又陷入了深思。⒀“老師，我們要疼惜生命，對嗎?”芹鳳又說。“對!’’老師確定道，“但怎樣疼惜生命呢?’，⒁“好好熬煉身體!”“好好學(xué)本事!……多做好事!……少睡懶覺!”……氣氛熱情起來了。⒂上課鈴響了，同學(xué)們“刷”地站起來，打算像平常一樣向老師問好。王老師打了個手勢制止我們，說：“今日咱們破例，向生命問好?！雹浴吧?，你——好——”師生一齊C地說。聲音嘹亮，響徹校內(nèi)。⒄那一節(jié)課，老師講得特殊細(xì)心，我們聽得特殊仔細(xì)，我們仿佛一個子懂事了很多。我偷眼瞥了一下芹鳳，她臉上少了些哀戚，多了些剛毅。1、這篇文章主要運用了描寫方法；文中老師和同學(xué)們在一起談?wù)摰氖怯嘘P(guān)的話題。2．將“深情”“安靜”“確定”三個詞語分別填人文中空白處，最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)是：A處B處C處3．你覺得第⑧段中老師提這兩個問題的用意是什么?文中另有一處能體現(xiàn)老師這一用意的獨特做法是。4．文中老師在課上設(shè)置這樣的話題，對學(xué)生來說是否太沉重了，太殘酷了?請你談?wù)勛约旱目捶ā?．生命是有極限的，請依據(jù)你的理解，談?wù)効釔凵淖詈梅绞绞鞘裁础＃▍⒖即鸢福?．語言(對話)；生命2．A處：安靜；B處：確定；C處：深情3．引導(dǎo)學(xué)生意識到生命的短暫，要珍惜生命。(全體同學(xué))向生命問好4．略(無論從確定還是否定角度談都可以，但要對自己的看法做一點分析，說出理由。)5．要點：珍惜時間，酷愛生活）【美文閱讀】狼患村里原來不怎么招狼的，它不是過間或來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)罷了。一群孩子在田野里玩。……他們叫喊著追逐不知從哪兒冒出來的一只小獸……他們還小，嗜殺的欲望尚不存在，他們只是出于新奇想捉住它。這只小獸驚惶失措地逃跑，從堰上連滾帶爬跌下去，它突然不見了。它掉進了田邊一口灌滿污泥的枯井中。它在泥里掙扎，爪子無望地想摳住井壁，它愈掙扎愈深；它張嘴，泥灌了進去。它的頭已經(jīng)看不見了，惟有前爪子亂扒拉著，還在一點一點沉下去。有孩子喊來了家長。大人用棍子把小獸挑出來，認(rèn)出是一只小狼崽。很瘦很小，泥糊糊的樣子有點可憐，已經(jīng)被泥巴憋死了。傍晚的時候，有人把狼崽殺了煮肉，喊全部參加的小孩子們吃。后來狼就來了。全村的狗整夜整夜聲嘶力竭地狂吠。沒人見過那條狼，夜間村里人是不敢出門的。它似乎認(rèn)準(zhǔn)了我們村子，每晚都來，叼走豬崽，糟蹋雞窩，咬死小狗崽和半大的狗。有些人晚上只好把狗拴在屋后。它最終在一個深夜來我們家了。這一夜，只有我們的母親和她兩個幼小的兒子。母親從睡夢中驚醒過來。家里有狗。她模糊聽見聲音來自豬圈方向。是那頭大豬在和狼周旋。屋子里靜下來了，母親清楚地感到接近的危急。她沒有敢開燈，在黑暗中赤了腳拿棍子抵住門。棍子支門的聲音讓她膽戰(zhàn)心驚。做完這些，她一身冷汗，四肢有些癱軟。她站在床上，兩個兒子，在腳下被子里熟睡。她盯著窗忘戶，手里提著棍條，她幾乎再沒有一點力氣了。紙裱的木格窗成了最大的危急。它不足以抵抗狼的任何一推一抓一咬。下弦月升起來了，窗紙被院落里的月光映得發(fā)白。她望見木格窗的下面，出現(xiàn)了一只爪子，然后是森然的狼頭，吐著舌頭。狼一跳，整個身子映在了窗上，站了起來，前爪扒著窗的上方，沒有發(fā)出任何聲響。她手里的通條指住了狼的喉嚨，然后移向狼肚。狼始終未動，