新版PEP小學英語五年級上冊第一單元精彩教案

本單元以老師的性格特征為主線，重點學習描述人物性格特征的詞匯和句型。整單元圍繞人物的性格特征展開一系列話題，幫助學生知道怎樣形容親人、朋友或自己喜歡的人的外形，并懂得熱愛自己和身邊的人。用英語描述他人是小學生喜歡做的事情，描述自己喜歡的老師、朋友或明星，更能激起他們開口說英語的欲望。教學時可以讓學生通過完成各種任務型活動來感知新的語言點，減輕教學難度。五年級學生好模仿、愛表現(xiàn)、記憶力強，處在學習語言知識的最佳時期。他們還活潑好動，常常憑興趣做事。因此，必須運用各種教學手段激起學生的興趣，調動學生的積極性，這也是小學英語教學的目標之一。由于本單元內容與學生的日常生活聯(lián)系密切，教學時，要根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在學習英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學習能力，積極主動地學習英語。2.能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“What'syourmaths4.能讀懂“Storytime”部分的趣味故事。6.復習元音字母在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學生對英語單詞發(fā)音的語感。7.激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，逐步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和欲望。8.培養(yǎng)學生尊敬、熱愛老師的情感，提高學生在與人相處時準確判斷他人性格特征的意識和能力。9.培養(yǎng)學生樂于助人、努力學習的美好品德。重點難點重點1.掌握A、B部分“Let'slearn2.能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“What'syourmaths1.單詞"sometimes"的準確運用。任務型教學法、合作法、自主學習法、情境教學法、游戲法、聯(lián)想教學法、全身反應法。本單元共分六個課時進行教學：TheFirstPeriod:A.Let'slearnA.AskTheFifthPeriod:A.Let'sspellB.LeTheSixthPeriod:B學生應該稱呼老師Mr...(某先生)或Miss...(某小姐),而不是某teacher,盡管teacher的漢語意思是“老師”。教師還可以告訴學生，漢語中的“老師”不僅僅以直呼其名。等等。接根據(jù)讀音來翻譯，如JimGreen(吉姆·格林),Jim是名，Green是姓。名和姓順序為：第一名+第二名+姓，如：愛迪生的全名為ThomasAlvaEdison(托馬(lastname),一般是父親家族的姓。由三部分組成的姓名通?？陬^只稱呼第一受洗禮時，由牧師、父母或親朋好友為其命名，稱為教名(givenname/first2.能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型"Who'syourart/English/maths/science/music/...teacher?”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/...?”,3.能完成“Askandanswer”部分的對話任務。4.培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意識和能力，幫助學生樹立學好英語的自信心。重點2.能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“Who'syourart/English/maths/science/music/...teacher?”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/...?”3.在師生互動、生生互動的過程中融洽師生關系。1.利用教材提供的對話情景，以舊引新，引導學生進人學習狀態(tài)。2.能準確判斷各科老師的性格。1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、各科教材和各科老師的照片。2.學生準備畫筆和畫紙。1.日?？谡Z交際。2.簡單介紹各科老師。T:Nowletmeaskandyouanswer.(出示英語書)What'sthis?然后教師出示其他科目老師的照片和相應的課本，和學生進行類似的對話。設計意圖通過日常對話、談論書本和各科老師，拉近師生關系，激發(fā)學生的學習興趣。師生就各科老師的體貌特征進行問答練習，如：Ss:..T:Nowreadafterme.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short)musicteacheristhin(fat/tall/short).Ss:Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short),mymusicteacherhin(fat/tall/short).設計意圖通過和學生談論各科老師的體貌特征，加深學生對各科老師的了解，自然地過渡到學習描述各科老師性格的任務中。(1)教學新單詞。①教學單詞"old"和“young"。教師用多媒體課件分別出示動畫片《喜羊羊與灰太狼》中羊村村長和喜羊羊T:Lookatthemaninthepicture.(指著羊村村長的圖片)Whoishe?T:You'reright.(教師邊說邊豎起大拇指)LookatManyangyang.HeisT:Let'slookattheotT:You'reright.He'snotolSs:Xiyangyang教師用多媒體課件出示白雪公主和七個小矮人的圖片，與學生對話，如：T:SnowWhiteisbeautiful.She'skin然后教師請八位學生上講臺，一位學生扮演白雪公主，另外七位學生扮演七個小矮人，白雪公主分別向七個小矮人問好并詢問姓名，幫助學生明白單詞“kind"和"funny”的含義。③教師出示平時比較嚴厲的一位任課老師的照片，與學生進行對話，如：Ss:He's/She's...T:You'reright.He's/She'snotkind.He's/She'sverystrict.Readaf-terme,please.He's/She'sstric④教師將本節(jié)課學習的五個新單詞寫在黑板上，并用“唱反調”的方式帶領學生讀幾遍單詞。(2)教師用多媒體課件出示本部分的教學掛圖，并簡單介紹對話情景，如：第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，了解對話的大致內容。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題。寫新對話，如：(1)教師出示本班班主任的照片，與學生進行對話，如：T:Who'she/sheinthepicturT:He's/She'syourheadteacher.(幫助學生明白詞組“headteacher”的意思)對話，如：S?:He'sMrZhang.He'sthin.He'skind.猜一猜。T:She'stall,She'sbeautiful.She'sveryyoung.Wealllike2.鼓勵學生認真觀察各科任課老師，并正確總結出各科任課老師的主要性格特征。2.準備幾張家人或朋友的照片，利用本節(jié)課學習的新詞匯和句型描述照片中的人物。一、選擇不同類的選項。()3.A.maths1.old(反義詞)2:tall(反義詞)3.fat(反義詞)4.sheis(縮略形式)三、選擇填空。A.He's()2.IsyourEngliA.WhatA.IsB.Ar4.very,Amy's,young,m五、根據(jù)實際情況，完成下列句子。略Amy:Who'syourscienceteacher?Chen:Yes,sheisyoung.She'sfrom本節(jié)課我有效地運用多媒體課件，刺激學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。此外，我利用學生活潑好動、愛表現(xiàn)的心理，又有意義的事情。課堂上，一些學生的膽子不夠大，不能積極主動地參與課堂活動，對這些學生還要慢慢開導和引導，在以后的教學中要多給予他們鍛煉的機會。2.能聽懂、會說句子"DoyouknowMrYoung?”,"He'sourmusicteacher.",3.能聽懂、會唱歌曲“Who'syourteacher?”。4.能完成"Let'stry"部分的聽力任務。5.能與同學談論各科老師的性格特征。重點2.能聽懂、會說句子"DoyouknowMrYoung?”,"He'sourmusicteacher.",難點1.單詞“our”的含義和運用。2.能靈活運用所學知識談論各科老師的性格特征。1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、作為獎勵的小禮物、詞卡。2.學生準備畫筆和畫紙、人物頭飾。1.日?？谡Z練習。Ss:Hello,Mr/Miss/Mrs...Ss:Fine,thankyou.An2.檢查作業(yè)。學生在四人小組內依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小組成員介紹照片中人物的體貌和性格特征，然后教師請兩三位小組代表上講臺向全班學生介紹，如：1.教師拿出單詞old,young,kind,strict,funny的詞卡，然后隨機展示詞卡，學生迅速說出與詞卡中單詞相對應的漢語意思。2.教師請五位學生上講臺抽詞卡，然后五位學生根據(jù)所抽到的詞卡依次表設計意圖根據(jù)詞卡說漢語意思和根據(jù)表演猜單詞的活動可以極大地調動學生參與課堂學習的熱情，學生在活動中可以有效地復習上節(jié)課學習的詞匯。3.教師播放兩遍歌曲“Who'syourteacher?”的錄音，全班學生一起跟著錄音唱歌曲。1.教學單詞“know"和“our”。(1)教師用多媒體課件出示一些學生熟悉的卡通人物，如大耳朵圖圖、湯姆T:Who'she?(教師邊問邊指著大耳朵圖圖的圖片)教師可以仿照上面的對話和學生聊一聊其他卡通人物，幫助學生在語境中了解單詞“know”的意思。I→wemy→our設計意圖將生詞放在語境中學習可以幫助學生更好地理解單詞的意思，避免了死學單詞；用已經學過的單詞引出新詞，以舊帶新，學生更容易理解和掌2.介紹對話中的主要人物——MrYoung。教師用多媒體課件出示MrYoung的圖片，與學生進行對話，如：4.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題。(3)DoesOliverlikefu(1)He'sthemusicteache第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中要注意模仿錄音中的語音、語調。5.學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”,并給予小禮物作為獎勵。(1)學生同桌合作，一人用簡筆畫畫出各科老師的圖像，一人在對應圖像旁邊寫出老師的姓名、所教的科目以及性格特征。(2)請兩位學生站起來示范讀對話。(3)學生同桌合作，仿照示例編寫相似的對話。(4)教師請兩三對學生上講臺表演對話，表揚表演到位的學生。四、鞏固延伸(Consolidation&Extension)(1)明確聽力任務。(2)先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音。播放第一遍錄音時，學生選出正確的圖片；播放第二遍錄音時，師生一起核對答案。2.小調查。教師將單詞old,young,kind,strict,funny的詞卡貼在黑板上，提問：設計意圖調查學生喜歡什么類型的老師，幫助教師更加深入地了解學生，以便在以后的教學中因材施教，取得更為理想的教學效果。五、課堂小結(Summary)師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。六、布置作業(yè)(Homework)1.熟練掌握本節(jié)課所學的重點句型和短語。例文：A.What's三、完成下面的對話。四、根據(jù)圖片選單詞。old),(She/He)has(longshort).Hehas(big/small)eyes.He's(black/white).Heis(thin/strong).Welikehimve1.sister;She;young;She;shortA()1.Who'sthatman?()2.DoyouknowWuYifB:Yes,andhe'sveryfunny.教學反思本節(jié)課的內容是依據(jù)新課標的思想，針對五年級學生的心理、生理特點以知識結構，遵循語言學習的規(guī)律設計的。教學過程中，我注重知識出現(xiàn)的頻率學完新知識后及時回頭復習，讓學生在反復的操練中學習、掌握新知，在學中用予鼓勵，達到了比較理想的教學效果。但本節(jié)課也有不足之處，我發(fā)現(xiàn)學生學習的主動性還不夠高，在以后的教學中要多鼓勵學生動口、動手，真正體現(xiàn)學生的主體地位。 2.能靈活運用句型“What's..like?”,"He's/She's…”談論人物的性格3.能完成“Matchandsay”部分的連線和對話任務。4.培養(yǎng)學生互相幫助、團結合作、努力學習的良好品質。重點2.能靈活運用句型“What's...like?”,"He's/She's.…”談論人物的性格特征。難點2.新詞匯的學習。3.了解具有不同性格特征人的日常行為表現(xiàn)。1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、各科老師的照片。2.學生準備調查表。1.課堂口語練習。T:Goodmorning,boysandgirlSs:Goodmorning,Mr/Miss...2.檢查作業(yè)。先讓學生在四人小組內讀一讀自己寫的小作文，然后請兩三位小組代表上講臺讀一讀。設計意圖通過對話復習前兩節(jié)課學習的主要詞匯和句型。1.教學新單詞。(1)教師請一位班里樂于助人的學生上講臺，問："Whocansaysomething設計意圖由介紹班級中不同學生的性格引入新單詞，學生在腦海中會產(2)學生在空格處填上班級中學生的姓名，并讀一讀句子。Hard-working,hard-working._ishar2.學習新句型。Character(性格)Character(性格)Ss:..T:What's...like?He'shelpful.Who'scleverinourSs:...設計意圖在反復的對話操練中幫助學生明白句型“What's...like?”的意思，helpfulintheclass?Who'shard-working?Who'sshy?Who'sclever?”,學生根據(jù)情境圖回答問題。4.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。中注意模仿錄音中的語音、語調。兩三對學生上講臺表演。句子連線。Whataretheylike?",全班學生根據(jù)情景圖回答問題。2.小調查。和了解。1.師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點。1.完成活動手冊中的配套練習。2.將本節(jié)課學習的生詞在四線三格內抄寫五遍。3.跟著錄音讀三遍“Let'slearn”部分的內容。polite,hard-working,helpful,cleveHe's...一、翻譯下列短語。1.一個努力學習的女孩2.一個害羞的男孩3.politeandhelpful4.akind二、選擇填空。A.aB.theseA:3.strong,Mr,funny,young,Chine 3.He'sonly(僅僅)twenty-two.He'stalland4.Heisfrom5.andstrong.He'sabasketballplayer.He'smynewPEteacher.本節(jié)課的教學中，我始終尊重學生的主體地位，讓學生在活動、操練、合作中逐步掌握知識重點。學生自編對話，是對教學內容的一個改變，每個學生都能投人到學習中，都想展示、表現(xiàn)自己，得到老師和同學的認可。我及時給予學生鼓勵，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，取得了不錯的教學效果。在以后的教學中，還要多設計讓學生自己動手的活動，挖掘學生的潛能。 1.能聽、說、認讀單詞“Ms","will"和“sometimes”。2.能聽懂、會說句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“What's...like?”,"Yes,3.能完成"Let'stry"部分的聽力任務。4.提高學生自主學習、主動學習的能力和意識，創(chuàng)造良好的英重點難點重點1.能聽、說、認讀單詞“Ms",“will”和“sometimes”。2.能聽懂、會說句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,難點3.單詞“sometimes”的理解和運用。1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡、作為一、課前熱身(Warm-up)2.教師隨機出示上節(jié)課學習的五個單詞的詞卡，全班學生表演1.教師請四位學生上講臺，然后依次指著這些學生問："What'she/shelike?”,其他學生根據(jù)實際情況回答。2.句子接龍。clever/...Whatareyoulike?”,然后第二位學生對第三位學生說："I'mshy/hard-working/...Whatareyoulike?”,以此類推，看哪一組先完成“句子接龍”比賽。設計意圖師生對話和游戲競賽可以激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，復習1.教學新單詞。(1)教師用多媒體課件出示一個大家不認識的年輕女人的圖片，與學生進行T:Lookatthewomaninthepicture.Whowedon'tknowifawomanismarrie(2)師生對話。教師還可以出示未來幾天的天氣預報，用句型"Itwillbe..."介紹未來幾天的天氣情況。timesit's...”,幫助學生明白單詞“sometimes"的意思。音讀準。3.介紹對話情景。意模仿錄音中的語音、語調。表演組”,并給予小禮物作為獎勵。6.Whatareyourteachers/friendslike?(1)學生說出學過的描述人物性格的單詞，教師板書?；蚣彝コ蓡T的性格特征。(3)教師請兩三對學生呈現(xiàn)對話。(1)明確聽力任務。(2)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內容勾出正確選項。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。2.完成下列句子。1.—__yournewE—He'syoungandfun3.—IsyourChinese—Yes,.2.讓學生明白不同的人有著不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼鏡"。六、布置作業(yè)(Homework)3.跟著錄音讀三遍"Let'stalk"部分的對板書設計funny,kind,quiet,strict,n課堂作業(yè)1.二1.二1.Whoisthatman?(我的數(shù)學教師)2.略Dogsays,“OurPEteachercanplayfootball,too.Itisjustlikeyou!”五、假設下列圖中的人物是你的老師，請根據(jù)提示和圖片寫幾句話，介紹他的外貌、性格特征等，不少于五句話。略在本節(jié)課的教學中，我引導學生進行多種形式的練習，激發(fā)學生的學習興趣。學生通過小組合作、操練等方式，進一步鞏固了已學知識。學生能積極參與到課堂活動中，做課堂學習的小主人。但本節(jié)課也有不足之處。在教學中，我沒有充分注意到新舊知識間的聯(lián)系，如果利用學生已有的知識作為基礎進行教學，相信教學效果會更好。1.通過大量的聽讀操練，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音，糾正學生錯誤的發(fā)音，提高學生的聽力能力。部分的連線和填空任務，知道主語是不同的人稱代詞時，后面應該用be動詞的相應形式。重點難點重點1.掌握元音字母在單詞中的發(fā)音，糾正學2.知道主語是不同的人稱代詞時，后面應該用be動難點1.知道主語是不同的人稱代詞時，后面應該用be動2.鼓勵學生經常聽英語，培養(yǎng)學生對于聽一、課前熱身(Warm-up)T:Goodmorning,everyoneEQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up15(…),設計意圖)2.教師請一兩對學生上講臺表演“B.Let'stalk”部分的對話。二、課前預習(Preview)1.全班學生分男女生比賽唱歌曲"Who'syourteacher?"。2.比一比。教師將全班學生分成兩大組，每組輪流說一個關于人物體貌特征或性格特征的形容詞，每組在3秒內必須說出單詞，如果說不出，則另一組獲勝。教師表揚獲勝的小組，并鼓勵失敗的小組下次爭取獲勝，讓他們不要灰心。(5)教師用多媒體課件呈現(xiàn)不小心踩到別人的腳、不小心把別人的東西碰掉babyhappywindysunnysorry(7)播放本部分的教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注(1)教師先帶領學生將本部分的單詞讀幾遍，然后讓學生分組讀、分男女生(2)再次播放教學錄音，師生一起核對答案。(3)讓學生選擇自己喜歡的一句話并將其在四線三格中抄寫兩遍。(1)用be動詞的適當形式完成下面的句子。用法。教師可以出示下面的口訣幫助學生記憶。我(I)用am,你(you)用are,is連著他(he),她(she),它(it)。(3)學生結合圖片和所學知識，用be動詞的適當形式完成“Chooseandwrite."部分的句子，并選擇幾個自己喜歡的句子在四線三格內寫一寫。設計意圖用練習的方式引出be動詞的用法，再讓學生總結和應用，這樣師生一起總結本節(jié)課所學的主要知識。六、布置作業(yè)(Homework)跟著錄音讀一讀“Let'sspell”部分的單詞和句子。板書設計我(I)用am,你(you)用are,is連著他(he),她(she),它(it)。EQ\*jc3\*hps50\o\al(\s\up7(1),三)EQ\*jc3\*hps50\o\al(\s\up7(2),照)EQ\*jc3\*hps50\o\al(\s\up7(C3),示例寫)EQ\*jc3\*hps50\o\al(\s\up7(A),句)示例：myEnglishteacher,young2.your,he's,know,I,father(.)(連詞成句)3.He'smyEnglishteacher.(改為一般疑4.Isheyourmathsteacher?(分別作肯定回答和否定回答)Zip:Hi,Bird!Who'syourEngl本節(jié)課主要教學元音字母在單詞中的發(fā)音和be動詞的用法。在教學過程中，我先用打招呼和競賽的方式激發(fā)學生的學習熱情，復習本單元的主要詞匯和句型，然后用簡筆畫和多媒體課件創(chuàng)設情景，引出例詞，并讓學生用多種方式議準例詞。聽音標號和聽音完成句子的練習進一步提高了學生的聽力能力。教學“Let'swrapitup”部分時，我讓學生在充分練習的基礎上總結be動詞的用法，并在了解規(guī)則的基礎上應用?？偟膩碚f，本節(jié)課師生互1.能讀懂“Readandwrite”部分的日記，簡單了解日記2.能聽懂“Let'scheck”部分的錄音，圈出正確答案并回答問題。3.能讀懂“Storytime”部分的故事。4.檢測學生對本單元主要內容的掌握情況。5.復習本單元學習的主要詞匯和句型，培養(yǎng)學生的復習意識。重點難點重點1.能讀懂“Readandwrite”部分的日記，簡單了解日記2.能聽懂“Let'scheck”部分的錄音，圈出正確答案并回答問題。3.能讀懂“Storytime”部分的故事。難點1.單詞“speak"和“finish”的學習和應用。2.培養(yǎng)學生對復習課的興趣。1.教師準備多媒體課件、本班任課老師的照2.學生準備畫筆和畫紙。1.課堂口語練習。Ss:Goodmorning,Mr/Miss..T:HowareyoutodT:Howareyouto2.教師準備兩三張本班任課老師的照片，利用本單元學習的句型與學生進行對話，如：教師準備一些描述人物性格的詞卡，然后隨機抽取詞卡，問：“Who'sstrict/polite/shy/...inourclass?”,全班學生根據(jù)實際情況回答。學習氛圍。能會用漢語回答，教師接著說：“Theyareallrobots.Robotsarehelpfulinmanyways.Everyonewantstohavearobot.Thereisa設計意圖大多數(shù)學生對機器人有極大的興趣，也很想擁有一個屬于自己部分的教學錄音，學生根據(jù)錄音內容在日記下面的表格中畫“√"或“×”。氣，然后另起一行寫正文部分。(4)學生自主閱讀日記，回答下面的問題。(5)Design