初二物理質(zhì)量教案15篇

初二物理質(zhì)量教案15篇

初二物理質(zhì)量教案精選篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

常識(shí)性了解照度的概念

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

3、情感目標(biāo)

通過(guò)照度對(duì)視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲

二、教材分析

本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，我們知道照明與人類(lèi)的日常生活密切

相關(guān)，現(xiàn)實(shí)生活中特別是學(xué)校、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境照度達(dá)不到標(biāo)

準(zhǔn)，危害學(xué)生眼睛健康，為了提起人們對(duì)此關(guān)注，為保護(hù)視

力，國(guó)家規(guī)定了照度標(biāo)準(zhǔn)，以保證口常生活工作的最好條件.

因此照度作為常識(shí)介紹還是有其必要性的

教材通過(guò)把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度

給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的

照度和國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的.平均照度.最后通過(guò)

實(shí)驗(yàn)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.

三、教法建議

1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與測(cè)量加強(qiáng)學(xué)生對(duì)照度的感性認(rèn)識(shí).

2）讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量教室各位置的照度，判斷是否達(dá)

到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí).

3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最

好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己歸納得出.

四、教學(xué)重點(diǎn)：

照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系

五、教具：

照度計(jì)、點(diǎn)光源、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)手電筒

六、教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入

在暗室中進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手電筒垂直照射桌面，改變

與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.

二、新課教學(xué)

1.照度的概念

給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，

以及國(guó)家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).

讓學(xué)生感知照度：給出國(guó)家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)

準(zhǔn)，通過(guò)改變教室內(nèi)燈的個(gè)數(shù)，來(lái)達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn),

若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.

2.影響照度的因素

提出問(wèn)題：照度與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測(cè)出很多方面，如與光源有關(guān)等,

正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)范圍的不予判

斷.

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)探究:

限定條件：同一光源

研究?jī)?nèi)容：

1）照度與光源距離的關(guān)系

2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系

學(xué)生交流分析得出結(jié)論：

對(duì)同一個(gè)光源來(lái)說(shuō)，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照

度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.

光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比

較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.

進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育.

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

初二物理質(zhì)量教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用o

2、過(guò)程和方法

經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，了解照相機(jī)的成像原理。

能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。

初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

重、難點(diǎn)：

照相機(jī)的原理。

凸透鏡成像的特征。

教學(xué)器材：

透鏡、紙片、放大鏡

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：

凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？

什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？

光心有什么特點(diǎn)？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：我們?cè)谏钪?，有哪些儀器用到透鏡?

進(jìn)行新課：

1、照相機(jī)：可以成縮小、倒立的,實(shí)像

照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡

膠卷……

快門(mén)……

圖3.2-1zj\

2、活動(dòng):制作模型照相機(jī)（10分鐘）

3、投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像

結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示

4、放大鏡：成正立、放大的虛像

實(shí)際是一個(gè)凸透鏡

怎樣使用？

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

完成課本練習(xí)。

寫(xiě)出照相的一些技巧。

教學(xué)后記：

考慮二個(gè)問(wèn)題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時(shí)具體化？

如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？

初二物理質(zhì)量教案精選篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）知道有用功，額外功和總功及三者間的關(guān)系：

（2）能區(qū)別有用功、額外功、總功；

（3）知道機(jī)械效率的定義；

（4）機(jī)械效率的表達(dá)式.理解機(jī)械效率總小于1；

（5）會(huì)用公式計(jì)算有用功、額外功、總功；

（6）知道提高機(jī)械效率的主要方法；

2、能力目標(biāo)

（1）通過(guò)科學(xué)探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比

較、概括和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力；

（2）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)

操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測(cè)力計(jì)及刻度尺等能

力，提高機(jī)械的效率。

3、情感目標(biāo)

（1）、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情，加深理解“實(shí)踐是檢

驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”.

(2)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相交流的素養(yǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)器材

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺(tái)，

一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的.滑輪組，兩個(gè)定滑輪和兩

個(gè)動(dòng)滑(一大一小)輪組成的滑輪組，長(zhǎng)1米的細(xì)繩2根。

三、教學(xué)方式；

引導(dǎo)探究式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

師生互動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)1

復(fù)習(xí)提問(wèn)

一、回顧——各種簡(jiǎn)單機(jī)械

1、省力費(fèi)距離的機(jī)械；

2、費(fèi)力省距離的機(jī)械；

3、等臂杠桿。

1、使學(xué)生知道生活中常用的機(jī)械；2、使學(xué)生進(jìn)一步掌

握機(jī)械的結(jié)構(gòu)；3、為導(dǎo)出“機(jī)械效率”作準(zhǔn)備。

活動(dòng)2

猜想

二、猜想一一比較直接對(duì)鉤碼做功和使用機(jī)械對(duì)鉤碼做

功的大小？

1、教師演示兩種做功形式并提出問(wèn)題；

2、學(xué)生猜想，比較二者做功大小。

1、激發(fā)學(xué)生探究的欲望；

活動(dòng)3

制訂計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

三、探究----W總和W有的大小

1、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想；

2、教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集證據(jù)和計(jì)算；

3、學(xué)生陳述自己的猜想和證據(jù)是否一致，物理教案《提

高機(jī)械的效率》。

1、會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；

2、會(huì)收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行計(jì)算：

3、

活動(dòng)4

分析論證

四、分析——W總〉W有的原因

1、機(jī)械本身有重力；

2、摩擦阻力；

結(jié)論：1、有用功（W有用）：利用機(jī)械工作時(shí)對(duì)人們有

用的功叫有用功；W有用=G?h

2、額外功（W額外）：對(duì)人們沒(méi)有用，但又不得不做的

功叫做額外功；W額外=1;總一W有用

3、總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功；W總

=F?sVLE、=W有用+W額外

4、機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率，公式:

5、機(jī)械效率沒(méi)有單位，永遠(yuǎn)小于1。

1、能對(duì)自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證。

2、理解各概念的含義。

活動(dòng)5

應(yīng)用

五、觀察-----些機(jī)械的機(jī)械效率

加深理解

活動(dòng)6

猜想

六、猜想----提高機(jī)械效率的方法

1、小組討論：

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)；

3、老師進(jìn)行提示和小結(jié)。

1、加深對(duì)機(jī)械效率的理解；

活動(dòng)7

設(shè)計(jì)與評(píng)估

七、探究一一設(shè)計(jì)改變機(jī)械效率的方案？

1、每組設(shè)計(jì)一個(gè)提高或降低機(jī)械效率的方案;

2、老師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行分類(lèi)；

3、學(xué)生陳述能提高或降低機(jī)械效率的理由；

4、教師總結(jié)提高機(jī)械效率的方法。

1、會(huì)設(shè)計(jì)一種或幾種提高機(jī)械效率的方案；

2、能理解機(jī)械效率中改變機(jī)械效率的原理。

活動(dòng)8

交流與提高

八、交流----

初二物理質(zhì)量教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；

2.會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電

壓和其中的電流；

3.會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。

過(guò)程與方法

領(lǐng)悟用“控制變量法”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，

能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的‘喜悅；

2.養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過(guò)程

難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻

的關(guān)系式

教學(xué)用具：

教師方面：電流表、電壓表、學(xué)生電源（或三節(jié)干電池）、

滑動(dòng)變阻器、定值電阻（R1=5Q和R2=10Q）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線。

學(xué)生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動(dòng)變阻器、

定值電阻（R1=5Q和R2=10Q）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線。以上器材為

一組，每三人準(zhǔn)備一組器材。（若學(xué)校條件好，可將干電池

換成學(xué)生電源，實(shí)驗(yàn)效果更好。）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究。

教師：前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個(gè)量的知識(shí)。

這三個(gè)量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互

相影響的。如：

①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大；

②導(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。這些例子

同時(shí)還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。

如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻值，還知道導(dǎo)體兩端的電壓

值，你能不能計(jì)算出通過(guò)它的電流值呢？（或用數(shù)學(xué)表達(dá)式

表示出來(lái)）

二、進(jìn)行科學(xué)探究。

1、提出問(wèn)題。

讓學(xué)生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)

系？

2、猜想或假設(shè)。

應(yīng)根據(jù)以下兩個(gè)事實(shí)來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想像力，進(jìn)行

猜想或假設(shè)。

①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大；

②導(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。

學(xué)生回答：

可能是I=U/R；

可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，導(dǎo)體中的電流也增大

幾倍。

初二物理質(zhì)量教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、

焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。

2、過(guò)程和方法

觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和

諧。

重、難點(diǎn)：

焦點(diǎn)、焦距的定義。

透鏡對(duì)光的折射作用。

教學(xué)器材：

激光源、各種透鏡

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：

完成光路圖：

空氣玻璃

水空氣

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照

相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用？

進(jìn)行新課：

1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件(實(shí)物觀察)

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡

凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3.1-1示)

2、透鏡的做法：

主光軸：連接圓心的'直線

光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過(guò)光心的光線傳

播方向不改變

3、透鏡對(duì)光的折射作用：

(1)、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，又叫會(huì)聚透鏡。

(2)、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。

4、焦點(diǎn)和焦距：

焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn)，

叫凸透鏡的焦點(diǎn)。

焦點(diǎn)有幾個(gè)？

焦距：焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么？

5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距

6、兩種透鏡上能畫(huà)三條特殊的光線

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。寫(xiě)出日常生活中你見(jiàn)到的透

鏡。

教學(xué)后記：對(duì)光心、主光軸的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。會(huì)聚、發(fā)

散的結(jié)論。

初二物理質(zhì)量教案精選篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察知道自界的物質(zhì)以三種狀態(tài)存在，以及他

們的不同特征。

2、學(xué)會(huì)使用酒精燈。

3、了解溫度計(jì)的工作原理，學(xué)會(huì)溫度計(jì)的測(cè)量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：溫度計(jì)的工作原理及使用

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入新課

二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自學(xué)情況。

1、自然界的物質(zhì)的三種狀態(tài)為：

2、物質(zhì)處于固態(tài)時(shí)，有一定的和；處于液態(tài)時(shí)，有一

定的沒(méi)有一定的；處于氣態(tài)時(shí)，沒(méi)有固定的

和。

3、酒精燈使用：

(1)酒精燈的溫度最高，應(yīng)該用加熱；

(2)絕對(duì)禁止用一個(gè)酒精燈去引燃另一個(gè)酒精燈，應(yīng)

該用去一點(diǎn)燃；

(3)熄滅酒精燈時(shí)，必須用蓋滅，不能；

(4)萬(wàn)一灑出的酒精在桌面上燃燒起來(lái)，不要驚慌，

應(yīng)立刻用撲蓋。

4、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的，那么物質(zhì)

處于那種狀態(tài)與有關(guān)。

5、常用液體溫度計(jì)的工作原理是：利用測(cè)溫液體

的的性質(zhì)制成的。

6、溫度計(jì)上的標(biāo)度常采用溫標(biāo)，該溫標(biāo)是由國(guó)物理學(xué)

家首先規(guī)定，標(biāo)度的單位是，符號(hào)是。

7、0度的規(guī)定：。

8、100度的規(guī)定：。

三、探究新知：

1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含

固態(tài)成分的有，只含液態(tài)成分的有，含固態(tài)、液態(tài)等多種成

分的是。

2、一塊冰的溫度有一15℃升高到一5℃,其溫度升高了，

另一塊冰原來(lái)的溫度為一2C,降低了10℃后，冰的溫度變

為。

3、物體的冷熱程度用表示，測(cè)量物體冷熱程度的儀器

是，它是根據(jù)的性質(zhì)制成的。

4、常用液體溫度計(jì)的種類(lèi)有：、、。

5、一20℃的正確讀法是()

A、零下20度B、零下攝氏20度C、負(fù)20攝氏度D、零

下20攝氏度

6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較()

A、0℃的水的溫度低一些B、相同

C、0℃的冰的溫度低一些D、兩者狀態(tài)不同，無(wú)法比較

7、兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同，但下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的.

溫度計(jì)同時(shí)插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的

示數(shù)分別是（）

A、上升的示數(shù)一樣，示數(shù)相等

B、內(nèi)徑細(xì)的升高的多，示數(shù)也大

C、內(nèi)徑粗的升得低，但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相等

D、內(nèi)徑粗的升高的高，示數(shù)也大

8、如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意

圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。

（1）這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)氣體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度的;

（2）將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時(shí)液柱向移動(dòng)；（填

左或右）

（3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo)0C；

（4）該溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)會(huì)不會(huì)受到大氣壓的影響？

答。（填會(huì)或不會(huì)）

初二物理質(zhì)量教案精選篇7

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。

重、難點(diǎn)：眼鏡怎樣矯正視力。

教學(xué)器材：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：

1、完成光路圖：

空氣

FF

水

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：眼睛是如何看見(jiàn)物體的.？為什么有的人會(huì)

近視？

進(jìn)行新課：

1、眼睛：

(1)、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3.4-1示

各部分的作用……晶狀體：

睫狀體：

視網(wǎng)膜：

(2)、眼睛如何看到物體:課本P63示

總結(jié)：眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距(厚度)的

高檔照相機(jī)

2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：

(1)、近視眼：晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)

眼球前后方向太長(zhǎng)光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面

(2)、遠(yuǎn)視眼：晶狀體太薄，折光能力差

眼球前后方向太短光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面

探究：如何調(diào)整？

3、眼鏡：（1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡

（2）、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會(huì)聚……凸透鏡

4、眼鏡的度數(shù)：度數(shù)越大，折光能力越強(qiáng)。

遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)

近視眼鏡（凹透鏡）……負(fù)數(shù)

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。

教學(xué)后記：實(shí)物眼睛……凸透鏡比較

總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡

可以播放動(dòng)畫(huà)說(shuō)明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法

初二物理質(zhì)量教案精選篇8

課型：新授課設(shè)計(jì)人：

教學(xué)目的、任務(wù)要求：

1、知識(shí)與技能：了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；

2、過(guò)程與方法：了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛

像的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：照相機(jī)，投影儀，放大鏡的成像原理。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧與預(yù)習(xí)：

通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知

識(shí).請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，回答以下問(wèn)題：

1、邊緣厚中央薄的是透鏡。邊緣薄中央厚的是透鏡

2、通過(guò)光心的光線傳播方向。

3、透鏡對(duì)光的作用：凸透鏡對(duì)光起作用。凹透鏡對(duì)光

起作用。

二、探究新知：

合作探究：

實(shí)像與虛像的區(qū)別：

實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，可以用屏接到，當(dāng)然也能

用眼看到，都是倒立的。

虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚成的，而是實(shí)際光線的反射光

線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而成的，只能用眼看到，不

能用屏接收，都是正立的

1.照相機(jī)：想想做做

動(dòng)手制作模擬照相機(jī)方法：在直徑較大的圓紙筒一端固

定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄

膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。制作完成后，

把模擬照相機(jī)對(duì)著室外，并前后拉動(dòng)直徑較小的紙筒，直到

在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成的像，回

答：?jiǎn)栴}1.像是正立還是倒立？像是縮小還是放大？像是

虛像還是實(shí)像？

2.投影儀：

觀察投影儀，著重觀察鏡頭，了解其構(gòu)造問(wèn)題2：像是

正立還是倒立？（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳

朝向比較得出）像是放大還是縮?。ê屯队捌系娜宋锵?/p>

比）；像是虛像還是實(shí)像？投影儀上的平面鏡的作用是什

么？

3.放大鏡：

用凸透鏡看書(shū)上的字，說(shuō)出看到的情況：

問(wèn)題3：字是正立還是倒立？字是放大還是縮??？

小結(jié)：1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于，來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照

相機(jī)鏡頭后在膠片上，成—像。

2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于，來(lái)自投影片的光通過(guò)凸透鏡

后成像，再經(jīng)過(guò)鏡，使屏幕上成像。3、放大鏡成像。

三、訓(xùn)練與檢測(cè)：

1、照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：

2、照相機(jī)成的是：、、_____像；投

影儀成的是、、—像。

3、在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙，塑料片上有一水滴,

透過(guò)水滴看到報(bào)紙上的'字比旁邊的字—（填“大”或

“小”），這說(shuō)明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)—鏡，它成的是、

—、—像。

4、下面是對(duì)凸透鏡成像的說(shuō)法，其中正確的是：（）

A.凸透鏡只能成實(shí)像B.凸透鏡只能成虛像

C.凸透鏡只能成放大的像D.凸透鏡既能成實(shí)像，又能

成虛像

5、窗臺(tái)上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽(yáng)光透過(guò)玻璃

缸射到屋內(nèi)窗臺(tái)下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面

上的太陽(yáng)光亮，下列解釋中錯(cuò)誤的是：（）

A.凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用B.裝有水的圓形玻璃缸相

當(dāng)于凸透鏡

C.水對(duì)光線有會(huì)聚作用D.裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于

凹透鏡

6、手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng)，下列說(shuō)法正確

的是：()

A.凸透鏡在任何位置都能看到課本放大的像B.凸透鏡

在離課本較遠(yuǎn)時(shí)，才能看到課本放大的像C.凸透鏡在離課

本較近時(shí)，才能看到課本放大的像

D.無(wú)論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像

7、如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是:

0

ABCD

8、下列光學(xué)儀器中，得到縮小實(shí)像的是()

A.凹透鏡B.平面鏡C.幻燈機(jī)D.照相機(jī)

9、在辦公桌的玻璃板上滴一滴水，透過(guò)這滴水可看到

玻璃板下壓著的字變大了，這是由于水滴相當(dāng)于()A.平

面鏡B.凸透鏡C.凹透鏡D.平行玻璃磚

10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用，哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像

()

A.放大鏡B.照相機(jī)C.投影儀D.潛望鏡

課堂總結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自我點(diǎn)評(píng)：

初二物理質(zhì)量教案精選篇9

（一）教學(xué)目的

1.知道什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性.

2.會(huì)用物體的慣性解釋?xiě)T性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表

述能力.

3.通過(guò)慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育.

（二）教具

慣性球、慣性小車(chē)和木塊.

（三）教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

二、慣性

教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止

狀態(tài)或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣

性.也可以說(shuō)物體有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性.牛頓

第一定律也叫慣性定律.

這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有

慣性.

三、慣性現(xiàn)象

教師：一切物體都有慣性.下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具

有慣性的有趣實(shí)驗(yàn).

1.慣性小球?qū)嶒?yàn)

我們把一個(gè)小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上，用彈簧片迅速地

把小木片彈出去，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象.

（演示）

小木片彈出去后，小球落在了原處.

大家都知道這是由于小球有慣性.但是如何用簡(jiǎn)單明了

的語(yǔ)言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？

我們用慣性解釋物理現(xiàn)象，必須抓住慣性的實(shí)質(zhì).慣性

的實(shí)質(zhì)是物體有保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，所以我們

必須認(rèn)清物體原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).以小球?yàn)槔酒粡棾鋈?/p>

之前，小球處于靜止?fàn)顟B(tài).小球由于有慣性，還應(yīng)保持原有

的靜止?fàn)顟B(tài)，所以小球落在原處.簡(jiǎn)言之，物體原來(lái)是什么

狀態(tài)，由于有慣性，它要保持什么狀態(tài)，這是解釋?xiě)T性現(xiàn)象

的關(guān)鍵.

2.鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn).

教師示范：拿一個(gè)小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個(gè)

立著放的鋼筆帽，將紙條迅速抽出，鋼筆帽不倒.

（學(xué)生操作）

教師提問(wèn)：請(qǐng)大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí)，筆帽為什么不

倒？

（學(xué)生回答，教師講評(píng)）

鋼筆帽是靜止的當(dāng)紙條迅速抽出時(shí)，由于筆帽有慣

性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒.

3.剎車(chē)時(shí)的慣性現(xiàn)象

教師：我們?cè)谛≤?chē)上立一個(gè)木塊，使小車(chē)和木塊一起運(yùn)

動(dòng)，小車(chē)突然停住時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（演示，并請(qǐng)學(xué)生解釋?zhuān)處熤v評(píng)）

教師：剎車(chē)前木塊和小車(chē)一起運(yùn)動(dòng).剎車(chē)時(shí)，木塊底部

和小車(chē)都停住了，但是由于有慣性，木塊上部還要保持向前

運(yùn)動(dòng)，所以木塊向前傾倒.

這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)乘客向前倒這一普遍

現(xiàn)象.

4.汽車(chē)起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象

教師：請(qǐng)大家解釋汽車(chē)起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒？

（學(xué)生回答：教師講評(píng)）

四、學(xué)生練習(xí)

1.章后習(xí)題1

（教師講評(píng)從略）

2.章后習(xí)題4

（教師講評(píng)從略）

3.習(xí)題3

（教師講評(píng)從略）

4.習(xí)題2

（學(xué)生答）

教師：飛機(jī)投擲物體前，被投擲物跟飛機(jī)一起運(yùn)動(dòng).投

擲物離開(kāi)飛機(jī)后由于慣性仍要向前保持勻速直線運(yùn)動(dòng).可是

被投擲物受重力作用，它向前運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還要向下落，物體

的實(shí)際下落軌道是一拋物線.所以必須提前投擲.

飛機(jī)速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大.飛機(jī)投

彈也遵循這個(gè)規(guī)律.

5.節(jié)后練習(xí)4

（學(xué)生答）

教師：跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前經(jīng)過(guò)了一段距離的助跑，踏跳

時(shí)具有較大的水平向前的速度.由于人有慣性，踏跳后還要

向前繼續(xù)用較大的速度運(yùn)動(dòng)，這樣可以跳的更遠(yuǎn)些.事實(shí)證

明，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員都是短跑好手就是這個(gè)道理.

五、學(xué)生閱讀“汽車(chē)剎車(chē)之后”

教師：從閱讀材料可知，汽車(chē)的停車(chē)距離等于反應(yīng)距離

和制動(dòng)距離之和.如果你是一位汽車(chē)司機(jī)，應(yīng)該注意怎樣防

止發(fā)生交通事故？12

教師：車(chē)速不能太快，十次事故九次快.駕駛車(chē)輛應(yīng)該

精神集中，這樣叮以縮短反應(yīng)時(shí)間和減小反應(yīng)距離.司機(jī)應(yīng)

保證汽車(chē)的剎車(chē)機(jī)件的性能良好，縮短制動(dòng)距離.下雪、下

雨天尤其應(yīng)減速慢行.

我們同學(xué)騎自行車(chē)也應(yīng)如此.不騎快車(chē)、精神集中、車(chē)

閘要靈.

初二物理質(zhì)量教案精選篇10

基本信息

課題名稱(chēng)

機(jī)械效率

授課類(lèi)型

新投

課時(shí)

所屬教材目錄

人教版初中物理第十二章第3節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

(1)能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。

(2)能說(shuō)出機(jī)械效率的含義，知道機(jī)械效率是小于1

的。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解滑輪組機(jī)械效率的高低與物體重力

的大小有關(guān)。

過(guò)程與方法

(1)通過(guò)參與測(cè)滑輪組機(jī)械效率的活動(dòng)，使學(xué)生加深

對(duì)有用功、額外功和總功的認(rèn)識(shí)。

(2)學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(2)在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)

理解機(jī)械效率

難點(diǎn)

測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)方法

講授法演示法探究法討論法閱讀法自學(xué)法

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

（一）引入新課

投影，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)提問(wèn)。

教師：這篇傳說(shuō)故事告訴我們什么？

教師：他為什么聰明呢？

（二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1.有用功、額外功和總功

投影，提出問(wèn)題：有什么辦法將教室門(mén)口的沙子運(yùn)上教

學(xué)樓3樓？那種辦法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用

動(dòng)滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）

教師：這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們討論

一下用哪種方法好？

教師：在把沙子從一樓運(yùn)上三樓的過(guò)程中，每種方法中

各對(duì)哪些物體做了功？

教師：無(wú)論他采取哪種方法都必須做的功是什么？

教師：使用機(jī)械時(shí)對(duì)人們有用的功我們叫有用功。

教師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功

分別是什么？

教師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。

教師：有用功與額外功的總和我們叫總功。

2.機(jī)械效率

①機(jī)械效率的引出

方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；

總功3120J。

方案二（用動(dòng)滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；

總功780Jo

方案三（用動(dòng)滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；

總功690Jo

教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比

值大？

教師：方案三（用動(dòng)滑輪和袋）做的額外功最少。

教師：有用功跟總功的比值越大，我們就說(shuō)機(jī)械效率高。

公式：n=w有用/w總

②機(jī)械效率的特點(diǎn)

教師：機(jī)械效率在數(shù)值上有什么特點(diǎn)。

教師：引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)械效率可不可能等于或大于屋

（有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1）

教師：不同機(jī)械的效率可能不同，同樣的機(jī)械在不同的

狀況下效率也不盡相同。

機(jī)械的效率越高，越能發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用。你有哪些

方法提高機(jī)械的效率？

（學(xué)生討論交流總結(jié)）

教師：機(jī)械效率的高低對(duì)我們有重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以

我們經(jīng)常要了解機(jī)械的效率。請(qǐng)看下面這臺(tái)機(jī)械。

③機(jī)械效率的計(jì)算投影例題

起重機(jī)把重力為4X103N的重物勻速提升了6m,而它的

電動(dòng)機(jī)所做的功是4.8X104J,起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？

教師：根據(jù)剛才所學(xué)試一試

3.滑輪組的機(jī)械效率跟哪些因素有關(guān)？

教師：今天我們主要探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體

的重力有什么關(guān)系？

教師：我們利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物

體的重力到底有什么關(guān)系？

教師：實(shí)驗(yàn)中需要什么測(cè)量工具，要測(cè)量那些物理量？

用刻度尺分別測(cè)出距離S、高度h

教師：怎么計(jì)算有用功、總功？請(qǐng)寫(xiě)出表達(dá)式。

教師：實(shí)驗(yàn)原理是n=w有用〃總=611仟5

教師：測(cè)量過(guò)程中應(yīng)注意：①要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)物體。②拉力

方向應(yīng)豎直。

教師：如何讀數(shù)？

投影

學(xué)生分組探究，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情，調(diào)節(jié)教學(xué)。

展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（2-3組代表）

小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)

全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

次數(shù)

鉤碼所受重力G/N

提升高度h/m

拉力F/N

繩端移動(dòng)的距離s/m

有用功W有用/J

總功W總/J

機(jī)械效率

n

1?

2?

3?

（三）課堂小結(jié)

讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的.知識(shí)。

（四）課堂練習(xí)

思考回答

學(xué)生：這位宰相很聰明。

學(xué)生甲：他借皇帝的手懲治伙計(jì)。

學(xué)生乙：他讓伙計(jì)浪費(fèi)了好多力氣。

學(xué)生丙：伙計(jì)們做了很多無(wú)用功。

思考回答

學(xué)生：對(duì)沙、桶、袋、人、動(dòng)滑輪做了功。

學(xué)生：對(duì)沙做功。

學(xué)生：對(duì)桶做功。

學(xué)生：對(duì)動(dòng)滑輪做功。

學(xué)生：對(duì)人和口袋做功。

學(xué)生：方案三（用動(dòng)滑輪和袋）。

學(xué)生：機(jī)械效率沒(méi)有單位，總小于1。

學(xué)生：機(jī)械效率常用百分?jǐn)?shù)表示。

學(xué)生：改進(jìn)結(jié)構(gòu)，使之更合理、更輕巧。

學(xué)生：經(jīng)常保養(yǎng)，定時(shí)潤(rùn)滑。

（學(xué)生小組相互討論交流，得出答案）

學(xué)生：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)分別測(cè)出：鉤碼重力G、拉力F

學(xué)生：W有用=Gh；1「E、=FS

學(xué)生：眼睛要緊隨測(cè)力計(jì)且示數(shù)穩(wěn)定時(shí)讀數(shù)，視線與指

針指示位置垂直。及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。

激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

培養(yǎng)分析能力

培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力和總結(jié)概括能力

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力和交流協(xié)作能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力

提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。

構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力

教學(xué)反思

本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。

讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，原理，器材，?/p>

想，設(shè)計(jì)，操作，評(píng)估等過(guò)程，都是學(xué)生逐步逐步層層推進(jìn)

而實(shí)現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，基于已有的平均速度

的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車(chē)下落的過(guò)程運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)出利用比

較平均速度，證明小車(chē)下落時(shí)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到

明確的證明，以及通過(guò)小組同學(xué)合作討論，得出實(shí)驗(yàn)中需要

完善的環(huán)節(jié)。

初二物理質(zhì)量教案精選篇11

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、知道樂(lè)音的三要素、

2、知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟

發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)

音的音色不同、

3、常識(shí)性了解頻率的概念及其單位

4、常識(shí)性了解能引起人的聽(tīng)覺(jué)的聲音的頻率范圍

能力目標(biāo)：

1、過(guò)觀察教師演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概

括能力

2、通過(guò)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

情感目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：物理不但是一門(mén)實(shí)用學(xué)

科，同時(shí)還是一門(mén)具有藝術(shù)性、很美的一門(mén)學(xué)科、

教材分析

教材首先從我們周?chē)膬深?lèi)聲音：一類(lèi)是使人感到愉快

的聲音一一樂(lè)音；一類(lèi)是使人感到煩躁的聲音一一噪聲、教

材以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)生活中有關(guān)實(shí)例的分析和概括，引入

了樂(lè)音的三個(gè)基本要素一一響度、音調(diào)和音色、

由于音調(diào)跟頻率的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，教材

安排了用硬紙片劃木梳和撥動(dòng)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)，教材在出現(xiàn)頻

率的概念和單位這一較深知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，又舉出一個(gè)有趣的

人、狗、貓聽(tīng)覺(jué)范圍對(duì)照的實(shí)例，以有利于學(xué)生對(duì)頻率的理

解，同時(shí)又會(huì)引起學(xué)生的興趣、響度跟振幅的關(guān)系學(xué)生比較

容易接受，給出其關(guān)系后，教材利用插圖介紹了一些減少聲

音分散，增大響度的方法，使知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)、由于音

色是三要素中較為復(fù)雜的概念，教材只是簡(jiǎn)單指出了聲音有

這個(gè)特征，而未進(jìn)一步探討、

教法建議

1）引入要激發(fā)學(xué)生的求知欲、

新課引入沒(méi)有一定的模式，要根據(jù)教材.、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、

學(xué)生實(shí)際等條件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起學(xué)生

的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密的聯(lián)系

起來(lái)、

2）注重實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、

教學(xué)大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求較低，而這節(jié)教材的知識(shí)

點(diǎn)雖少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進(jìn)大

量實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，活躍課堂，增強(qiáng)學(xué)

生對(duì)知識(shí)的理解力、如可增加讓直尺振動(dòng)發(fā)聲，演示振動(dòng)快

慢與音調(diào)的關(guān)系；在紙盆上放乒乓球，演示響度跟振幅的關(guān)

系等、

3)注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別科學(xué)用語(yǔ)和日常用語(yǔ)的不同、

4)本節(jié)課物理名詞較多，對(duì)于剛上物理不久的初二學(xué)

生來(lái)說(shuō)要完全理解是困難的，不要給學(xué)生提出過(guò)高的要求，

課內(nèi)教學(xué)也不要在這些名詞上多費(fèi)唇舌，否則將適得其反，

要把握住本課的教學(xué)目的這些名詞在實(shí)際生活中和今后高

中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進(jìn)一步加深理解、

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、知道樂(lè)音的三要素、

2、知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟

發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)

音的音色不同、

教法：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

教具：

錄音機(jī)、磁帶、旋轉(zhuǎn)齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料

片、粗細(xì)不同的橡皮筋、由演奏同學(xué)準(zhǔn)備樂(lè)器、

教學(xué)過(guò)程：

(-)新課引入

［播放錄音］教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂(lè)和一

段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車(chē)輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)

放出來(lái)，讓學(xué)生感受并做出判斷：

使人感到愉快的聲音f樂(lè)音

使人感到煩躁的聲音f噪音

方法1:［播放錄音］用錄音機(jī)播放有高音部和低音部的

合唱歌曲的磁帶、

請(qǐng)同學(xué)分析低音部和高音部的不同？男聲和女聲的不

同？演奏樂(lè)器有哪些？引入樂(lè)音的三要素、

方法2：請(qǐng)班上會(huì)樂(lè)器演奏的同學(xué)表演、（應(yīng)有兩種以上

的樂(lè)器），引入樂(lè)音的三要素、

（二）新課教學(xué)

一、音調(diào)

方法1：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探索總結(jié)

［實(shí)驗(yàn)1］用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過(guò)，一次快

些，一次慢些、

分析：誰(shuí)是發(fā)聲體？撥動(dòng)快慢對(duì)發(fā)聲體有何影響？聲音

聽(tīng)起來(lái)有什么不同？

［實(shí)驗(yàn)1］撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋，再撥動(dòng)張緊的粗橡皮筋、

分析：粗細(xì)不同的橡皮筋振動(dòng)快慢不同，音調(diào)不同、

結(jié)論：音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)快慢（頻率）有關(guān)系、

方法2：學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論

［演示］先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)同學(xué)上前觀察同一軸上的兒

個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)、并告訴全體同學(xué)每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同、

轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，請(qǐng)同學(xué)注意聽(tīng)用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪

時(shí)，聲音的高低有何不同？

分析：硬塑料片的振動(dòng)發(fā)聲；齒數(shù)多，振動(dòng)快；齒數(shù)少,

振動(dòng)慢、

結(jié)論：音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定、頻率越大，音調(diào)

越高；頻率越小，音調(diào)越低、

簡(jiǎn)介人和動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍，提高學(xué)生的興趣、

二、響度：

1、響度的概念：

人耳感覺(jué)到的'聲音的大小叫響度

人耳感覺(jué)到的：不同的人，不同的位置感覺(jué)聲音大小不

同、

方法1:教師提問(wèn)：人耳感覺(jué)到的聲音的大小主要與那

些因素有關(guān)？你能否自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)明？

（除教師提供的實(shí)驗(yàn)儀器：鼓、鼓錘和鏢之外，其它儀

器一律不限，現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有的可用語(yǔ)言描述）

控制時(shí)間在5分鐘左右，讓學(xué)生充分發(fā)言、

歸納總結(jié)出結(jié)論：響度與聲源振動(dòng)的幅度大小和距離聲

源的遠(yuǎn)近有關(guān)、

方法2：由演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論、

［演示］在紙盆上放乒乓球（或碎紙屑），調(diào)節(jié)音量觀察

球（或碎紙屑）的跳動(dòng)幅度、

［實(shí)驗(yàn)感受］:手摸喉部大聲說(shuō)話(huà)和小聲說(shuō)話(huà)時(shí)的不同、

總結(jié)結(jié)論、

2、響度和音調(diào)的區(qū)別

同學(xué)們?cè)谡撌鰧?shí)驗(yàn)結(jié)果與分析結(jié)果時(shí)，都使用了”聲音

的高低”一詞，而沒(méi)有使用”聲音的大小”，可見(jiàn)，同學(xué)們

是知道聲音的高低和大小是有區(qū)別的

參考書(shū)37頁(yè)科學(xué)用語(yǔ)和日常用語(yǔ)的不同、

三、音色：

小活動(dòng)：請(qǐng)出幾位同學(xué)分別說(shuō)一句話(huà)，其它同學(xué)閉上眼

睛猜出發(fā)言的先后順序、

由學(xué)生講述猜測(cè)的理由，教師給出音色的概念、

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

由于大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求不高，所以，對(duì)于一般的

學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)

容即可；而對(duì)于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書(shū)

本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度自由拓展、

板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

1）某種樂(lè)器改變音調(diào)的方法

個(gè)人或自由結(jié)組

擴(kuò)展知識(shí)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)

制訂計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一

些結(jié)論；寫(xiě)出論文；與其他組交流、

1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄、

2、和其他成員交流、

2）了解某種樂(lè)器的制作過(guò)程

個(gè)人或自由結(jié)組

通過(guò)了解樂(lè)器的制作過(guò)程，加深對(duì)樂(lè)音三要素的理解，

把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)、

制訂計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一

些結(jié)論；嘗試制作樂(lè)器；寫(xiě)出論文；與其他組交流、

1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄、

2、嘗試制作樂(lè)器要有完整的過(guò)程記錄（不一定成功）、

3、和其他成員交流、

初二物理質(zhì)量教案精選篇12

?教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、

有用的。對(duì)物理研究及

物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

二、能力目標(biāo)：1.過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題

的方法。

2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能

力。

三、德育目標(biāo)：1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生

熱愛(ài)科學(xué)的精

神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和

配合。

?教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物

理的興趣和愿望。?教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。

?教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

?課時(shí)安排：1課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程

一、教師自我介紹

二、引入

［師］從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習(xí)一門(mén)新課一一物理。請(qǐng)同

學(xué)們觀看漂亮的章

首圖，然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

三、進(jìn)行新課

［師］科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)

驗(yàn)。

［演示］課本圖0.1T實(shí)驗(yàn)［演示1課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。

教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教師再演示書(shū)本的幾個(gè)［想想做做］

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗

外的物體：是縮小的。

2.乓球會(huì)落下嗎？

［師］以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？

［板書(shū)］物理是有趣的

［板書(shū)］物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

［師］這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后

的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸

弄清楚其中的奧秘。

物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：

［板書(shū)］怎樣學(xué)習(xí)物理。

［板書(shū)］(1)勤于觀察、勤于動(dòng)手

［板書(shū)］(2)勤于思考、重在理解

［板書(shū)］(3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

四、小結(jié)

物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔

細(xì)觀察周?chē)纳?，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、大膽猜想、

善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能

在“真理的大?！敝杏峦鼻?。

五、布置作業(yè)(略)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1-1長(zhǎng)度和

時(shí)間的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

?會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

?知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別

2.過(guò)程與方法

?體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度

的方法

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

?認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培

養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

2.難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道

什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車(chē)的速度？

通過(guò)學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。

（-）講授新課

1.時(shí)間的測(cè)量

讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說(shuō)出多種

方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩?/p>

①時(shí)間的單位：秒（S）、分（min）、時(shí)（h）

②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己

一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩

子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)

間。

2.長(zhǎng)度的測(cè)量

①長(zhǎng)度的單位：km—mfdmfcmfmmfumfnm（要求學(xué)

生熟練掌握各進(jìn)制）②測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺（刻度

尺）、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺

③學(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚；

④學(xué)生討論并活動(dòng)；如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)

紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？總結(jié)得出刻度尺的正確使用方

法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平

行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下

一位。測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位

3.誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別

就是誤差。

錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄

測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾

次錯(cuò)誤可以消除C

（三）課堂小結(jié)

懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具

（四）布置作業(yè)

完成相應(yīng)的同步練習(xí)

（五）教學(xué)后記

1—2運(yùn)動(dòng)的描述

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

?知道參照物的概念

?知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

2.過(guò)程與方法

?體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的'相對(duì)性

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

?認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)

的，建立辨證唯物主義世界觀教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選

擇參照物

2.難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照

物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。

教學(xué)過(guò)程

(-)引入新課

讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有

豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深入了解體育，還

能深入了解自然。

(二)講授新課

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)

讓學(xué)生討論課本圖11.1-1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類(lèi)似的運(yùn)

動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

針對(duì)學(xué)生的討論，提出如下問(wèn)題：

①你從座位走到黑板前，這一過(guò)程中，你的什么發(fā)生了

變化？

②有一輛汽車(chē)停在路邊和在路上行使有什么不同？

③說(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么？

引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：

(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變。(板書(shū))

提出問(wèn)題：

①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

②我們周?chē)臉?shù)木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的

嗎？

討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械

運(yùn)動(dòng)，而樹(shù)木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)

公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。可見(jiàn)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普

遍的運(yùn)動(dòng)。

2.參照物

播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺(jué)的教學(xué)

VCDo使學(xué)生回憶類(lèi)似的場(chǎng)景，然后提問(wèn)：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)

生這樣的錯(cuò)覺(jué)？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和

靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。

學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)

課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：

①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體

做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

一起描述圖11.1-3卡車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照

物，卡車(chē)是運(yùn)動(dòng)的；選取收割機(jī)做參照物，卡車(chē)是靜止的。

從而得出：

在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，

選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和

靜止的相對(duì)性。

描述圖11.1-4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。

（三）課堂小結(jié)

1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

2.什么是參照物？為什么要選參照物？

3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？

（四）作業(yè)與思考

1.課本第22頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

2.同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí)。

（五）教學(xué)后記：

1—3運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

?能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

?能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

?知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

?感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)：速度的計(jì)算

2.難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

教學(xué)過(guò)程

（-）引入新課

場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍,

同學(xué)都羨慕地說(shuō)，他跑得真快！而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中,

運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說(shuō)：小馬跑得真

快！

引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快

慢？

（二）講授新課

1.速度

組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題。學(xué)生從小明跑得真快的事

例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先

到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。

得出：“通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快J

提問(wèn)：小李步行，而媽媽騎自行車(chē)，大家同時(shí)從家里出

發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？

初二物理質(zhì)量教案精選篇13

知識(shí)目標(biāo)

1.知道什么是光的反射現(xiàn)象。

2.理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單

的問(wèn)題。

3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)

象。

能力目標(biāo)

1.通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)

觀察、分析、概括的能力。

2.通過(guò)對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能

力。

3.通過(guò)光的反射現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)

解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力

和抽象思維能力。

情感目標(biāo)

通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生

積極向上的情感G

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射

現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反

射定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的隨后介紹了光的

兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說(shuō)明我們能從不同

方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理

解光的反射定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過(guò)實(shí)

驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律。

教法建議

1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)

課的關(guān)鍵。

讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系,對(duì)學(xué)生

總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得

到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)

實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。

2）要給學(xué)生樹(shù)立空間的概念

由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，

很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)

的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空

間感。

3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解。

4）光的反射定律的表述一定要清楚，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要注

意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：

正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律

教具：畫(huà)有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩

個(gè)光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

問(wèn)題引入

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物

體？如在遮蔽門(mén)窗的教室內(nèi)，打開(kāi)電燈，我們不僅能看到發(fā)

光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周?chē)磺斜旧?/p>

不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，

還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔?，但它不是光源，?/p>

人說(shuō)站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮。引入反射后，可進(jìn)

一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問(wèn)題：光

線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1.光的反射定律

方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書(shū)67頁(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生。其中，硬紙板的

可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。

實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入

射角、反射角。隨后板書(shū)光路圖，如圖5-2-1,并標(biāo)出入射

角、反射角的度數(shù)。

通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問(wèn)題：反

射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光

線是在法線的兩測(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的.大小與入射

角的大小有什么關(guān)系？

教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光

線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩

側(cè)；反射角等于入射角。

方法2：探究光的反射規(guī)律（對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使

用）

向?qū)W生介紹書(shū)67頁(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入

射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。

提出問(wèn)題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確

定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光

線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)

系如何確定？

學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可超出書(shū)上所給的器材）

實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論。

教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。

2.光發(fā)生反射時(shí)光路可逆。

演示：如圖5-2-2圖，A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)。點(diǎn)反射后到達(dá)

B點(diǎn)，在B點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C

點(diǎn)，調(diào)整光線BC的方向，使其與B0重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線

與0A重合，從而說(shuō)明反射時(shí)光路可逆。

在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí)。

1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？

2）入射光與界面夾角60°,入射角和反射角各多大？

入射光線與反射光線夾角多大？

3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？

4）完成光路圖。（圖略，可選不同類(lèi)型的題目，參考習(xí)

題精選5、6、7題形式）

3.鏡面反射和漫反射

方法1：教室內(nèi)有陽(yáng)光射入的情況下可用這種方法。

演示：讓一束太陽(yáng)光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，

會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺

眼；用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光,

同時(shí)墻上也沒(méi)有明亮的光斑。提出問(wèn)題：這是為什么？然后

再用光路圖說(shuō)明原因。講解鏡面反射和漫反射。

方法2：從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3,引導(dǎo)學(xué)生想象

當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)z反射光線的方向有什么特

點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4,這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法

線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，

反射光線的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射。

用光具盤(pán)演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。

初二物理質(zhì)量教案精選篇14

教學(xué)目標(biāo)

1.保持對(duì)自然界的好奇，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索興趣，在

了解和認(rèn)識(shí)自然過(guò)程中有滿(mǎn)足感和興奮感。

2.了解基本的科學(xué)探究過(guò)程，