第9課 《古詩三首 從軍行》（教學設計）-五年級語文下冊同步課堂系列（統(tǒng)編版·五四制）

課題9古詩三首從軍行統(tǒng)編版五年級下冊第三單元第1課時學校授課班級授課教師學習目標1.有感情地朗讀《從軍行》，背誦《從軍行》，默寫《從軍行》。2.理解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。學習重難點借助注釋理解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。學情分析古詩教學要引導學生讀得正確、流利，讀得有感情、有滋味。教學時，教師先讓學生自由朗讀古詩，在朗讀評價中引導學生閱讀課文注釋，了解詩題的意思和正確讀法；再通過讀好句尾詞的方法，指導學生將古詩讀得字正腔圓。上述做法，從詩的語言著手，以讀為策略，讀中滲透學法指導。然后圍繞重點詞體悟古詩中的情感，運用比較法洞悉古詩中的情感。注重學法指導：知詩人，解題目；抓字眼，明詩意；想意境，悟詩情。教學輔助多媒體課件。教學過程學習任務一：導入新課、朗讀古詩1.單元主題責任2.語文要素通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。3.習作要求嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。4.課前導入“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！鼻宕渭?、思想家林則徐的這句名言，是千百年來人們愛國情懷的真實寫照。讓我們學習三首古詩，感受詩人的愛國情懷。戰(zhàn)士是如何在沙場英勇戰(zhàn)斗的？讓我們一起走進王昌齡的《從軍行》，感受古代將士的雄心壯志吧！5.走近作者王昌齡，生平介紹：字少伯，唐朝著名邊塞詩人。他的詩以七絕見長，其中邊塞詩最為著名，有“詩家夫子王江寧”之譽，被后人譽為“七絕圣手”。主要作品:《出塞》《從軍行七首》等。6.銳意進取的盛唐王昌齡生活在盛唐時期，此時唐朝國力強盛，君主銳意進取、衛(wèi)邊拓土，人們渴望在這個時代嶄露頭角、有所作為。武將把一腔熱血灑向沙場，渴求建功立業(yè)，詩人則為偉大的時代精神所感染，用沉雄悲壯的豪情，譜寫了一曲曲雄渾磅礴、瑰麗壯美的詩篇，邊塞詩就是其中的代表?！稄能娦小肥峭醪g寫的邊塞詩，共七首，本課所選的是其中的第四首。7.助學資料邊塞詩，在唐代，有一批詩人,如高適、岑參、王昌齡等，十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕?，形成了所謂“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。8.初讀感知從軍行【唐】王昌齡青海長云/暗雪山，孤城遙望/玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)/穿金甲，不破樓蘭/終不還。學習任務二：朗讀古詩、學習生字1.字詞樂園2.我會寫3.指導書寫學習任務三：品讀古詩、理解詩意1.再讀古詩，借助注釋和相關(guān)資料，理解古詩大意。從軍行[唐]王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。玉門關(guān)，古關(guān)名。漢武帝置。因西域輸入玉石取道于此而得名。故址即今甘肅敦煌市西北小方盤城。關(guān)城方形如盤，北、西兩面有門，北門外不及百米即疏勒河。和西南的陽關(guān)同為聯(lián)系西域各地的交通門戶。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！咀g文】邊塞一帶陰云密布，烽煙滾滾，皚皚雪山都顯得黯然無光，孤城與玉門關(guān)遙遙相對。3.這兩句寫了哪些景物？這樣寫有什么好處？以景物渲染氣氛，烘托出邊塞環(huán)境惡劣及戍邊將士生活的艱苦。青海長云暗雪山孤城遙望玉門關(guān)4.試用自己的話說說你對這兩句詩的理解。這兩句詩描繪了邊塞的遼闊景象，通過青海湖、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)等景物，勾勒出戍邊將士戰(zhàn)斗、生活的典型環(huán)境；同時，開闊、蕭索的景色描寫，也從側(cè)面反映出將士戍邊生活的孤寂和艱苦。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！咀g文】將士們在塞外身經(jīng)百戰(zhàn)，飛揚的黃沙都磨破了身上的鎧甲，但只要邊患仍在，就絕不返鄉(xiāng)。戍邊將士們的誓言是什么？你從中體會到什么？可以體會出將士們的殺敵報國之心。這兩句詩以戍邊將士的口吻發(fā)聲，抒發(fā)了他們的豪情壯志。“黃沙”突出了戰(zhàn)場的環(huán)境特點，歷經(jīng)“百戰(zhàn)”而“穿金甲”，則將戍邊時間的漫長及戰(zhàn)斗的頻繁、激烈表現(xiàn)得淋漓盡致。但是，將士的報國之志卻沒有因此而消磨，反而變得更加堅定，在身經(jīng)百戰(zhàn)之后，發(fā)出“不破樓蘭終不還”的豪壯誓言。7.從《從軍行》的后兩句詩中，你仿佛看到了哪些畫面？聽到了哪些聲音？體會到了怎樣的感情？看到：漫天的黃沙、將士們身上磨破的鎧甲聽到：刀劍的撞擊聲、震天動地的廝殺聲、將士們與敵人斗爭