第六單元《年、月、日》（教學設計）-【大單元教學】三年級數(shù)學下冊同步備課系列（人教版）

大單元教學設計基本信息學科小學數(shù)學實施年級三年級課程標準模塊綜合與實踐單元名稱年、月、日單元課時3課時一、單元學習主題分析（體現(xiàn)學習主題的育人價值）主題名稱《年、月、日》單元整體教學課標要求素養(yǎng)要求：本單元通過觀察日歷等工具幫助學生理解年月日概念及關系，培養(yǎng)量感和推理意識。通過制作月歷等活動培養(yǎng)應用意識、模型觀念，理解時間單位意義。探究閏年規(guī)律等提升數(shù)據(jù)意識、科學精神及數(shù)學素養(yǎng)與實踐能力。內容要求：本單元引導學生認識年、月、日及24時計時法，掌握時間單位換算和簡單時間推算。通過觀察日歷、制作作息表等活動，理解時間概念與生活聯(lián)系，培養(yǎng)量感及推理意識，滲透傳統(tǒng)文化與跨學科整合，運用信息化工具輔助解決時間問題，發(fā)展應用意識，落實"三會"目標，建立結構化知識體系。學業(yè)要求：本單元學生需掌握年、月、日關系及24時計時法，熟練認讀日歷并計算簡單經(jīng)過時間；能結合生活實例描述時間節(jié)點，解決作息安排等實際問題。通過制作月歷表、設計時間表等實踐，培養(yǎng)量感和應用意識，形成時間規(guī)劃觀念。要求辨析普通計時法與24時計時法的區(qū)別，借助跨學科情境理解時間連續(xù)性及周期性，發(fā)展推理能力和模型。實驗教學基本目錄目錄序號年、月、日1第一課時認識年、月、日2第二課時3第三課時計算簡單的經(jīng)過時間單元內容分析單元內容簡述：三年級學生已掌握時、分、秒的計量單位，并在日常生活中已形成對年、月、日概念的感性認知經(jīng)驗。隨著相關時間概念在生活情境與學習場景中的頻繁顯現(xiàn)，學習者已具備相應的知識儲備基礎。在教學過程中，學生不僅能夠獨立開展初步的、具有條理性的思維活動，同時展現(xiàn)出符合其年齡特征的協(xié)作學習能力。二、單元學習目標設計（基于標準、教材、情，體現(xiàn)素養(yǎng)導向）單元學習目標1.使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道大月、小月、2月及其相關知識；知道平年、閏年等方面的最基本知識。2.使學生了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經(jīng)過時間。3.使學生更好地建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。三、課時活動方案設計第一課時認識年、月、日核心素養(yǎng)1.通過觀察年歷、月歷，建立年、月、日的時間量感，理解其作為時間單位的意義與關系，感知生活中時間的長短與周期性。2.探究年、月、日之間的規(guī)律，如月份天數(shù)差異、閏年與平年的區(qū)別，通過觀察、比較、歸納形成邏輯推理能力。3.結合生活情境（如節(jié)日、生日）解決實際問題，學會用年、月、日描述事件，培養(yǎng)時間規(guī)劃意識和跨學科實踐能力。4.收集、整理月份天數(shù)等數(shù)據(jù)，分析規(guī)律，滲透統(tǒng)計思想，強化數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系。課標描述本課以“認識年、月、日”為核心，立足“數(shù)與代數(shù)”領域，通過觀察年歷、統(tǒng)計月份天數(shù)等活動，幫助學生理解時間單位之間的進率及相互關系，建立量感。課程注重聯(lián)系生活實際，引導學生運用分類、比較等數(shù)學方法，自主歸納大月、小月、平年閏年的規(guī)律，培養(yǎng)推理意識和數(shù)據(jù)意識。同時，結合節(jié)氣、節(jié)日等文化元素滲透數(shù)學文化，深化對時間概念的理解，發(fā)展應用意識。教學中強調問題解決與數(shù)學實踐，通過制作月歷、計算間隔天數(shù)等任務，促進知識結構化，落實核心素養(yǎng)目標。教學內容分析本課時圍繞"年、月、日"時間單位體系展開。重點引導學生通過觀察年歷表，發(fā)現(xiàn)并歸納年月日的關系及大月、小月的分布規(guī)律，理解平年與閏年的區(qū)別。教學中注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，通過記錄個人生日、節(jié)日等真實情境建立時間量感，借助拳頭記憶法、歌訣法等提升數(shù)學應用意識。同時滲透歷法演變歷史，體現(xiàn)跨學科主題學習理念，培養(yǎng)數(shù)據(jù)整理能力和邏輯推理能力。課程緊扣"認識時間單位"核心概念，為后續(xù)學習24時計時法奠定基礎。學情分析三年級學生已掌握“時、分、秒”的時間單位概念，具備初步的時間量感，但對較長周期的時間單位缺乏系統(tǒng)認知。學生生活中對年、月、日有零散感知，但對月份天數(shù)、閏年規(guī)律等抽象概念尚未形成結構化理解。部分學生能識別日歷基本元素，但缺乏主動觀察、比較和歸納的能力。本課需通過實物日歷觀察、小組探究等活動，引導學生在操作中發(fā)現(xiàn)年、月、日的關系，突破“大小月記憶”“閏年規(guī)律”等難點，借助拳頭記憶法、年歷制作等具象化策略，促進量感發(fā)展和數(shù)學建模意識培養(yǎng)，同時關注學生個體差異，設計分層任務滿足不同學習需求。學習目標確定1.使學生認識年、月、日，知道大月、小月的知識，用助記歌訣記憶各月的天數(shù)。2.在解決簡單的實際問題中，鞏固和運用所學知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。3.通過小組合作，培養(yǎng)合作意識與主動探究的意識。教師活動學生活動活動意圖學習活動設計一、課堂導入課件展示：師：同學們上課之前，請猜猜這個謎語是什么。師：今天我們要學新的章節(jié)了！就是年、月、日。師：這是一張年歷，2023年的每一天都印在上面。同學們認真觀察一下。年歷上標注了哪些節(jié)慶的日子？你還經(jīng)歷了哪些節(jié)慶的日子？師：年、月、日是常用的時間單位。師：接下來我們來認識年、月、日。（板書：認識年、月、日）二、題例講解出示課件教材第71頁2024年年歷。師：引導學生觀察2024年日歷一年有多少個月。師：觀察2023年、2024年的年歷，記錄每月的天數(shù)。師：同學們觀察得非常仔細。師：那其它年年是不是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天；4月、6月、9月、11月都有30天呢？師：觀察2023和2024年月份天數(shù)對比回答問題。師：一年有多少個月？（板書）師：月份有有31天的月份是哪幾個月？師：這些是大月。（板書）師：有30天的月份是？師：這些是小月。（板書）師：要知道哪個月有多少天，可以用拳頭幫助記憶，根據(jù)預習情況，哪位同學來給我們展示一下？師：凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（2月除外）。師：課件出示教材第72頁2013-2024年2月的月歷。師：觀察2013年-2024年的2月的天數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？師：2月的天數(shù)很特別，但也有一定的規(guī)律，大家來看一下到底有什么規(guī)律呢？師：同學們觀察得很仔細！2月，有28天的是平年，有29天的是閏年。（板書）師：根據(jù)二月份是29天的年份，可以看出2016年、2020年、2024年是閏年，其余是平年，觀察這些年份，你們可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（組織學生小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律）師：請同學們用這些年份除以4，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。師：同學們思考得非常細致，能被4除盡的數(shù)，我們稱為4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，不是4的倍數(shù)的就是平年。師：2016年是什么年？師：下一個閏年是哪一年呢？師：下一個閏年又是哪一年呢？師：一般地，在這個閏年的年份上加4，就是下一個閏年，所以下一個閏年是2020年，非常正確。師：今年是平年還是閏年？上一個閏年是哪一年？下一個閏年是哪一年？師：同學們，你們想知道平年全年有多少天？閏年全年有多少天嗎？師：根據(jù)一年有7個大月，每月31天，4個小月，每月30天。平年2月有28天，潤年2月有29天。請先算一算平年的天數(shù)。師：非常正確。平年有365天。再算一算閏年有多少天吧！師：看一看，圈一圈，把月歷中是閏年的圈出來。（出示課件）師：2016年是閏年，多少年后，又是閏年？師：今年是哪年，上一個閏年是多少年，下一個閏年是多少年呢？師：回答非常正確。同學們，你們知道下面這些年份的2月有多少天嗎？（出示課件）師：同學們回答得非常正確。方法知識小結師：同學們，你們有什么方法判斷哪一年是平年？哪一年是潤年嗎？師：同學們總結得非常到位。生：猜謎語。生：日歷。生：5月1日是“五一”國際勞動節(jié)；6月1日是“六一”國際兒童節(jié)；7月1日是中國共產(chǎn)黨成立紀念日。生：8月1日是建軍節(jié)；9月10日是教師節(jié)；10月1日是國慶節(jié)。生：認真觀察。生：12個月。生：我發(fā)現(xiàn)1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天；4月、6月、9月、11月都有30天。生：我發(fā)現(xiàn)2023年2月有28天，2024年2月有29天。師：是的。生：12個月。生：1，3，5，7，8，10，12月。生：，6，9，11月。生：展示，其它同學感受。拳頭記憶法拳頭記憶法生：2月的天數(shù)有28天，也的年份有29天的。生：通過觀察，每4年中就有1年的2月有29天，其余3年的2月都有28天。生：這3個是閏年的年份數(shù)是4的倍數(shù)。生：閏年。生：2020年。生：2024年。生：（學生會根據(jù)年份是不是4的倍數(shù)，對今年是平年還是閏年進行判斷，并推理出上一個和下一個閏年的年份）生：想。生：平年的天數(shù)：31×7＋30×4＋28＝365天生：閏年的天數(shù)：31×7＋30×4＋29＝366天。生：圈一圈。生：通過前面的學習，我們知道4年后又是閏年。生：今年是2025年，上一個閏年是2024年，下一個閏年是2028年。生：2025年和2300是閏年有月有29天；2100年、2200年2400年是平年2月有28天.生：有兩個方法可以判定平年和閏年：1、看那一年的2月有多少天，2月有28天就是平年，有29天就是閏年。（板書）2、看年份數(shù)是不是4的倍數(shù)，一般的年份，是4的倍數(shù)的就是閏年；年份是整百數(shù)的，一定要是400的倍數(shù)，這一年才是閏年。（板書）三、課堂練習1、完成課件第1-4小題的課堂同步練習。認真完成同步練習。鞏固學生的知識運用。課堂總結課堂總結本堂課學習了：1、一年有12個月。大月31天，小月30天。二月28天或者29天。2、一年是365天的，叫平年。（2月份天數(shù)是28天）3、一年是366天的，叫閏年。（2月份天數(shù)是29天）判斷平年和閏年的方法”1、一般每4年里有一個閏年。2、年份是4的倍數(shù)一般是閏年。3、但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如：2000年是閏年，而1900年是平年。課堂分享評價五、課堂分享評價1.在本堂課的學習過程中，你有什么困惑沒有解決呢？2.試試評價，自己或同學在本節(jié)課中的學習和表現(xiàn)及收獲吧！3.認真完成本課時的同步練習！板書設計一、年、月、日1.一年有12個月。2.一年有7個大月（有31天的月份），分別是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有4個小月（有30天的月份），分別是4月、6月、9月、11月；還有2月（28天或29天）二、認識平年和閏年1.平年2月有28天，閏年2月有29天。2.判斷平年和閏年的方法：（1）根據(jù)2月的天數(shù)判斷：2月有28天的是平年；2月有29天的是閏年。（2）根據(jù)公歷年份判斷：公歷年份不是4的倍數(shù)的是平年；公歷年份是4的倍數(shù)（公歷年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)）的是閏年。

第二課時24時計時法核心素養(yǎng)1.數(shù)學運算能力：學生能夠熟練掌握24時計時法，正確進行時間的加減運算，如計算一天內的時間間隔。2.邏輯推理能力：通過學習24時計時法，學生能夠理解時間的連續(xù)性和周期性，培養(yǎng)邏輯推理能力。3.實際應用能力：學生能夠將24時計時法應用于日常生活，如安排作息時間、規(guī)劃活動等，增強實際應用能力。4.問題解決能力：通過解決與24時計時法相關的問題，學生能夠提高分析問題和解決問題的能力。5.數(shù)學表達能力：學生能夠準確使用24時計時法進行時間的描述和表達，提升數(shù)學語言的表達能力。課標描述本課時應引導學生掌握24小時計時法，能夠正確讀寫24小時制的時間，并能將其與12小時制進行轉換。應鼓勵學生通過實際生活中的例子，如學校上下學時間、電視節(jié)目表等，來加深對24小時計時法的認識和使用，培養(yǎng)學生的時空觀念和時間管理能力。同時，教師應設計多樣化的活動，讓學生在實踐中體會時間的連續(xù)性和周期性，從而更好地理解時間的計算和應用。教學內容分析本課時旨在讓學生掌握24小時計時法，并能將其與普通計時法進行轉換。教學中，教師應引導學生通過實際生活中的例子，如電視節(jié)目表、火車時刻表等，理解24小時計時法的必要性和實用性。通過比較24小時計時法與12小時計時法的不同，學生應能熟練地進行時間的讀寫和計算。此外，本課時還應注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和時間管理意識，使他們能夠合理安排和利用時間。學情分析三年級學生已經(jīng)具備了一定的時間觀念，能夠理解日常生活中使用的基本時間單位。然而，24時計時法對于他們來說是一個新的概念，可能會與他們習慣的12小時制產(chǎn)生混淆。學生在學習24時計時法時，需要理解其與普通計時法的區(qū)別，并能夠正確地將24時計時法與日?；顒訒r間對應起來。此外，學生可能在將24時計時法轉換為12小時制時遇到困難，需要通過具體實例和反復練習來加深理解。教師應設計貼近學生生活的教學活動，幫助他們建立直觀感受，從而更好地掌握這一知識點。學習目標確定1.通過具體的生活情境，了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。2.通過觀察、比較等活動理解12時計時法和24時計時法的關系，并能熟練進行轉換。3.在探究的過程中，體會24時計時法在生活中的應用，建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。教師活動學生活動活動意圖學習活動設計一、課堂導入師：同學們，你知道我們學校是幾點鐘開始上第一節(jié)課嗎？師：那你們知道我們學校是幾點鐘放學的嗎？師：這節(jié)課，我們一起來學習24時計時法。（板書）生：根據(jù)實際回答。生：根據(jù)實際回答。二、題例講解（課件展示）教材第75頁情境圖。師：同學們，周末，你們都是怎么安排自己的時間的呢？哪位同學來分享一下！師：認真觀察課本第75頁，一起來看看小麗周末的一天，她是怎么度過的。師：小麗12時在睡覺，12時在吃午飯，她是在同一時間既吃午飯又睡覺嗎？為什么在一天內會出現(xiàn)3個12：00呢？師：非常好，這兩個12時表示的不是同一時刻。為了區(qū)分清楚，我們一般會加上“早上”“上午”“下午”“晚上”等詞語進行區(qū)分。午夜12時也是第二天的0時。午夜12時也是第二天的0時。既是一天的開始，又是一天的結束。人們還把地球自轉一圈所需的時間定為一日。師：在生活中，為了時間的表達簡明且不易出錯，這節(jié)課我們就來學習新的計時方法。（板書：24時計時法）課件出示教材第76頁上“拿出鐘表撥一撥……”。師：請大家思考一下，從0時到正午12時，經(jīng)過了多少小時？師：從正午12時再到午夜12時（第二天0時），又經(jīng)過了多少小時？師：一天是多少小時呢？經(jīng)過一天，時針轉了幾圈?師：同學們回答得非常正確。師：同學們，想一想：如果把時針走過的一天的時間展開成直線圖，會是什么什么樣子的呢？（課件出示教材第76頁時間展開圖。）師：請同學們觀察時間展開圖，說說上面的數(shù)表示什么？上下兩行藍色的數(shù)是什么關系？師：同學們觀察得非常仔細。為了簡明且不易出錯，經(jīng)常采用從0時到24時的計時法，通常叫作24時計時法。（板書）師：那我們怎么用24時計時法來表示一個時刻呢？例如9時，大家先來說一下它代表什么時刻。師：大家有不同的意見，所以這時就需要用到24時計時法了，怎樣表示呢？師：同學們分析得非常正確。所以總結出：普通計時法在時刻前面加上限制詞，而24時計時法則不需要加限制詞。師：請同學們想一想，下午5時用24時計時法怎樣表示？師：那要是從24時計時法變成12時計時法，應該怎么辦呢？知識小結：同學們，在剛才的學習中，你學習到了什么知識？（板書）生：發(fā)言，分享。生：小麗12時在睡覺，7時在刷牙，10時15分在學習。生：小麗12時在吃午飯，3時30分在跳皮筋，8時在讀書，12時小麗在熟睡。生：12時在睡覺是指午夜12時，12時在吃午飯是指中午12時，表示的不是同一時刻。生：利用時鐘撥一撥，感受0時-12時，觀察經(jīng)過的時間?；卮穑?2個小時。生：也是12個小時。生：24小時,2圈。生：思考回答，像長方形的一樣。生：黃色區(qū)域從0-12時，表示午夜0點到下午的12點，黃色區(qū)域和藍色區(qū)域它們上排和下排表示的時間是相同的。但是上排的時間就是鐘面上顯示的數(shù)。生：從下午12時到午夜12時，上排比下排少12。生：上午9時，晚上9時。生：上午9時是時針走第一圈所指的時刻，表示一天過去了9小時，所以用24時計時法可以直接說9時。生：晚上9時是時針走第二圈所指的時刻，從0時起，時針走過了中午的12時，進入了第二圈后又走了9時，所以一共走了9+12=21（時），表示一天過去了21小時，所以用24時計時法就要說21時。生：下午5時，時針在走第二圈，所以把時針走第二圈所指的時刻加上12，即5+12=17，那么下午5時就是17時。生：那就減去12，再加上限制詞。生：我們這節(jié)課認識了24時計時法，它們之間的換算方法為：從凌晨0時到正午12時，12時計時法與24時計時法相同；正午12時以后，12時計時法與24時計時法的整點時刻相差12，12時計時法去掉限制詞后加上12就是24時計時法，24時計時法減去12后加上限制詞就是12時計時法。通過搏一搏感受經(jīng)過的時間。通過學生自我總結學習到的知識，對知識點鞏固。課堂練習三、課堂練習1、完成課件第1-5小題的課堂同步練習。鞏固所學知識。認真完成同步練習。鞏固學生的知識運用。課堂總結四、課堂總結24時計時法以及24時計時法與12時計時法的換算：1、從凌晨0時到正午12時，12時計時法與24時計時法相同；2、正午12時以后，12時計時法與24時計時法的整點時刻相差12。3、12時計時法，去掉限制詞后加上12就是24時計時法，24時計時法，減去12后加上限制詞就是12時計時法。幫助學生鞏固本節(jié)課所學知識。課堂分享評價五、課堂分享評價1.在本堂課的學習過程中，你有什么困惑沒有解決呢？2.試試評價，自己或同學在本節(jié)課中的學習和表現(xiàn)及收獲吧！3.認真完成本課時的同步練習！板書設計24時計時法1.采用0時到24時的計時法，叫作24時計時法。2.12時計時法與24時計時法的換算

第三課時核心素養(yǎng)學生能夠掌握時間單位之間的換算關系，并能靈活運用這些關系解決實際問題。通過學習，學生應能準確計算出兩個時間點之間的時間差，理解并應用時間的加減法，以及在日常生活中合理安排和規(guī)劃時間，培養(yǎng)學生時間管理意識，提高生活自理能力，從而達到數(shù)學核心素養(yǎng)中“實踐應用”和“問題解決”的目標。課標描述本知識點旨在使學生能夠理解和掌握時間單位之間的換算關系，通過實際問題情境，學習如何計算兩個時間點之間的時間差，并能將計算結果正確地表達出來，學生應能獨立解決與日常生活緊密相關的時間計算問題，從而培養(yǎng)其時間觀念和時間管理能力。教學內容分析本課時教學內容注重學生對時間的理解和應用能力的培養(yǎng)，引導學生通過實際生活中的例子，學習如何計算從一個時間點到另一個時間點之間的經(jīng)過時間。教學中，教師應使用直觀的教具和生活實例，幫助學生建立時間的連續(xù)性和順序性概念，掌握計算方法，并能解決實際問題。通過本課時的學習，學生應能熟練地進行簡單的經(jīng)過時間計算，為后續(xù)更復雜的時間問題打下堅實基礎。學情分析三年級學生已經(jīng)具備基本的時間觀念，能夠識別時鐘上的時間，并對日常生活中常見的時間段有所了解。在本課時中，學生將學習如何計算簡單的經(jīng)過時間，通過游戲、故事和生活實例相結合的教學方法，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握計算經(jīng)過時間的技能。學習目標確定1.結合生活實際，自主探究簡單的經(jīng)過時間的計算方法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進行有關計算。2.進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)獨立思考的習慣。教師活動學生活動活動意圖學習活動設計課堂導入師：同學們，認真審題，連一連。師：今天我們就來學習，計算簡單經(jīng)過的時間。（板書）生：同學們，請認真思考，連一連。并回答。二、題例講解（課件出示教材第77頁例3。）師：觀察情境圖，我們可以得到哪些信息？師：小紅坐火車去奶奶家當天能到達，小紅要坐多長時間的火車?師：求小紅要坐多長時間的火車，也就是求從上午9時到下午6時經(jīng)過了多長時間，下面我們就來探究一下這個經(jīng)過時間的計算。師：同學們有什么辦法來計算小紅坐車經(jīng)過的時間呢？（學生思考，想一想自己的計算方法）（板書）師：這個方法非常棒，，同學們根據(jù)課件上的鐘表盤數(shù)一數(shù)經(jīng)過了多長時間。師：很好，同學們還有其他的方法來求經(jīng)過的時間嗎？師：那上午和下午分別經(jīng)過了多長時間呢？一共經(jīng)過了多長時間呢？（板書）師：非常好，這位同學是通過分段的方式來求經(jīng)過時間，其他同學還有其它的不同方法嗎？（板書）師：說一說，你解決問題的過程。怎樣知道你解答得對不對呢？獨立思考，再分享！生：火車上午9時發(fā)車，下午6時到站。生：可以直接在鐘面上數(shù)一數(shù)。生：通過數(shù)一數(shù)，我知道了一共經(jīng)過了9個格子，也就是經(jīng)過了9小時。生：還可以算一算。先算上午經(jīng)過了多長時間，再算下午經(jīng)過了多長時間，最后把兩部分的時間加起來。生：從上午9時到中午12時經(jīng)過了3小時，從中午12時到下午6時經(jīng)過了6小時，一共經(jīng)過了3+6=9（時）。生：也可以先將上午9時和下午6時用24時計時法表示，然后相減直接求經(jīng)過的時間。先將