2025年設(shè)計思維在教育中的應用考試試題與答案

2025年設(shè)計思維在教育中的應用考試試題與答案一、選擇題（每題2分，共12分）

1.設(shè)計思維在教育中的應用主要包括以下哪些方面？

A.創(chuàng)新教學方法

B.培養(yǎng)學生解決問題能力

C.優(yōu)化教育資源配置

D.以上都是

答案：D

2.以下哪項不是設(shè)計思維的核心要素？

A.觀察

B.感知

C.分析

D.創(chuàng)造

答案：C

3.設(shè)計思維在教育中的應用，以下哪種說法是錯誤的？

A.設(shè)計思維可以幫助學生更好地理解學科知識

B.設(shè)計思維可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

C.設(shè)計思維可以降低學生的學習壓力

D.設(shè)計思維可以提高學生的學習興趣

答案：C

4.設(shè)計思維在教育中的應用，以下哪種說法是正確的？

A.設(shè)計思維只適用于藝術(shù)教育

B.設(shè)計思維可以幫助學生從不同角度思考問題

C.設(shè)計思維可以提高學生的考試分數(shù)

D.設(shè)計思維可以讓學生在短時間內(nèi)掌握所有知識

答案：B

5.以下哪項不是設(shè)計思維的特點？

A.以用戶為中心

B.以問題為導向

C.以結(jié)果為導向

D.以創(chuàng)新為手段

答案：D

6.設(shè)計思維在教育中的應用，以下哪種說法是錯誤的？

A.設(shè)計思維可以培養(yǎng)學生的批判性思維

B.設(shè)計思維可以提高學生的團隊合作能力

C.設(shè)計思維可以降低學生的學習興趣

D.設(shè)計思維可以讓學生在實踐中不斷學習

答案：C

二、簡答題（每題4分，共16分）

1.簡述設(shè)計思維在教育中的應用價值。

答案：設(shè)計思維在教育中的應用價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）提高學生的學習興趣和積極性；

（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；

（3）優(yōu)化教育資源配置，提高教育質(zhì)量；

（4）促進教師與學生的互動，形成良好的教育生態(tài)。

2.簡述設(shè)計思維在教育中的應用步驟。

答案：設(shè)計思維在教育中的應用步驟主要包括以下五個階段：

（1）觀察：深入了解學生的需求、興趣和問題；

（2）感知：從不同角度思考問題，挖掘問題的本質(zhì)；

（3）分析：對問題進行分類、歸納和總結(jié)；

（4）創(chuàng)造：提出解決問題的方案，并進行可行性分析；

（5）實施：將方案付諸實踐，不斷調(diào)整和優(yōu)化。

3.簡述設(shè)計思維在教育中的應用案例。

答案：以下是一個設(shè)計思維在教育中的應用案例：

案例：某小學開展“創(chuàng)意環(huán)保袋”設(shè)計活動，讓學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)環(huán)保問題，并運用設(shè)計思維進行創(chuàng)意設(shè)計?；顒臃譃橐韵聨讉€階段：

（1）觀察：學生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)塑料袋污染問題；

（2）感知：學生思考如何減少塑料袋使用，提高環(huán)保意識；

（3）分析：學生從不同角度分析問題，提出創(chuàng)意設(shè)計；

（4）創(chuàng)造：學生設(shè)計出具有創(chuàng)意的環(huán)保袋，并進行可行性分析；

（5）實施：學生將設(shè)計作品付諸實踐，提高環(huán)保意識。

4.簡述設(shè)計思維在教育中的應用方法。

答案：設(shè)計思維在教育中的應用方法主要包括以下幾種：

（1）頭腦風暴法：鼓勵學生從不同角度思考問題，提出各種創(chuàng)意；

（2）原型法：讓學生通過制作原型來驗證自己的設(shè)計；

（3）故事板法：讓學生通過繪制故事板來展示自己的設(shè)計思路；

（4）迭代法：讓學生在實踐過程中不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的設(shè)計。

5.簡述設(shè)計思維在教育中的應用注意事項。

答案：設(shè)計思維在教育中的應用注意事項主要包括以下幾個方面：

（1）尊重學生的個性差異，鼓勵創(chuàng)新；

（2）關(guān)注學生的需求，以學生為中心；

（3）營造良好的教育氛圍，激發(fā)學生的學習興趣；

（4）注重實踐，讓學生在實踐中不斷成長。

三、論述題（每題8分，共16分）

1.結(jié)合實際案例，論述設(shè)計思維在教育中的應用及其價值。

答案：以下是一個設(shè)計思維在教育中的應用案例：

案例：某中學開展“創(chuàng)意校園”設(shè)計活動，旨在讓學生關(guān)注校園環(huán)境，提出改善校園環(huán)境的建議?；顒臃譃橐韵聨讉€階段：

（1）觀察：學生觀察校園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)校園綠化不足、設(shè)施陳舊等問題；

（2）感知：學生思考如何改善校園環(huán)境，提高校園生活質(zhì)量；

（3）分析：學生從不同角度分析問題，提出創(chuàng)意設(shè)計方案；

（4）創(chuàng)造：學生設(shè)計出具有創(chuàng)意的校園環(huán)境改善方案，并進行可行性分析；

（5）實施：學生將設(shè)計作品付諸實踐，改善校園環(huán)境。

設(shè)計思維在教育中的應用價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）提高學生的學習興趣和積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；

（2）培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生在實踐中不斷成長；

（3）優(yōu)化教育資源配置，提高教育質(zhì)量；

（4）促進學生之間的交流與合作，形成良好的教育生態(tài)。

2.結(jié)合實際案例，論述設(shè)計思維在教育中的應用方法及其注意事項。

答案：以下是一個設(shè)計思維在教育中的應用方法案例：

案例：某小學開展“創(chuàng)意書包”設(shè)計活動，讓學生關(guān)注書包的實用性，提出改進建議?；顒臃譃橐韵聨讉€階段：

（1）觀察：學生觀察自己的書包，發(fā)現(xiàn)書包功能單一、設(shè)計不合理等問題；

（2）感知：學生思考如何改進書包，提高書包的實用性；

（3）分析：學生從不同角度分析問題，提出創(chuàng)意設(shè)計方案；

（4）創(chuàng)造：學生設(shè)計出具有創(chuàng)意的書包，并進行可行性分析；

（5）實施：學生將設(shè)計作品付諸實踐，改進書包。

設(shè)計思維在教育中的應用方法主要包括以下幾種：

（1）頭腦風暴法：鼓勵學生從不同角度思考問題，提出各種創(chuàng)意；

（2）原型法：讓學生通過制作原型來驗證自己的設(shè)計；

（3）故事板法：讓學生通過繪制故事板來展示自己的設(shè)計思路；

（4）迭代法：讓學生在實踐過程中不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的設(shè)計。

在設(shè)計思維在教育中的應用過程中，需要注意以下事項：

（1）尊重學生的個性差異，鼓勵創(chuàng)新；

（2）關(guān)注學生的需求，以學生為中心；

（3）營造良好的教育氛圍，激發(fā)學生的學習興趣；

（4）注重實踐，讓學生在實踐中不斷成長。

四、案例分析題（每題10分，共20分）

1.案例分析：某中學開展“綠色校園”設(shè)計活動，旨在提高學生的環(huán)保意識。請結(jié)合設(shè)計思維，分析該活動的實施過程及效果。

答案：該中學“綠色校園”設(shè)計活動的實施過程及效果分析如下：

（1）實施過程：

①觀察：學生觀察校園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)校園綠化不足、垃圾亂扔等問題；

②感知：學生思考如何提高環(huán)保意識，改善校園環(huán)境；

③分析：學生從不同角度分析問題，提出創(chuàng)意設(shè)計方案；

④創(chuàng)造：學生設(shè)計出具有創(chuàng)意的環(huán)?；顒?，并進行可行性分析；

⑤實施：學生將設(shè)計作品付諸實踐，如開展垃圾分類、植樹造林等活動。

（2）效果：

①提高了學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)了學生的社會責任感；

②改善了校園環(huán)境，提升了校園生活質(zhì)量；

③促進了學生之間的交流與合作，形成了良好的教育生態(tài)。

2.案例分析：某小學開展“創(chuàng)意書包”設(shè)計活動，旨在提高學生的實用性和創(chuàng)新意識。請結(jié)合設(shè)計思維，分析該活動的實施過程及效果。

答案：該小學“創(chuàng)意書包”設(shè)計活動的實施過程及效果分析如下：

（1）實施過程：

①觀察：學生觀察自己的書包，發(fā)現(xiàn)書包功能單一、設(shè)計不合理等問題；

②感知：學生思考如何改進書包，提高書包的實用性；

③分析：學生從不同角度分析問題，提出創(chuàng)意設(shè)計方案；

④創(chuàng)造：學生設(shè)計出具有創(chuàng)意的書包，并進行可行性分析；

⑤實施：學生將設(shè)計作品付諸實踐，如制作多功能書包、個性化書包等。

（2）效果：

①提高了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)了學生的動手能力；

②增強了學生的實用觀念，提高了學生對書包的滿意度；

③促進了學生之間的交流與合作，形成了良好的教育生態(tài)。

五、綜合應用題（每題12分，共24分）

1.結(jié)合設(shè)計思維，設(shè)計一個針對小學生“綠色出行”的教育活動方案。

答案：

（1）活動名稱：綠色出行，從我做起

（2）活動目標：

①提高小學生的環(huán)保意識，倡導綠色出行；

②培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力；

③引導學生關(guān)注社會問題，樹立社會責任感。

（3）活動內(nèi)容：

①觀察：讓學生觀察身邊的交通環(huán)境，了解綠色出行的意義；

②感知：讓學生思考如何踐行綠色出行，提出創(chuàng)意建議；

③分析：引導學生分析綠色出行的可行性和實施方法；

④創(chuàng)造：讓學生設(shè)計綠色出行方案，如步行、騎行、乘坐公共交通等；

⑤實施：讓學生將設(shè)計作品付諸實踐，并分享經(jīng)驗。

（4）活動評價：

①觀察學生參與活動的積極性；

②評價學生提出的綠色出行方案的創(chuàng)新性和可行性；

③評估活動對學生環(huán)保意識的影響。

2.結(jié)合設(shè)計思維，設(shè)計一個針對中學生“創(chuàng)意環(huán)保袋”設(shè)計活動的方案。

答案：

（1）活動名稱：創(chuàng)意環(huán)保袋，共筑綠色家園

（2）活動目標：

①提高中學生的環(huán)保意識，倡導綠色生活；

②培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和設(shè)計能力；

③引導學生關(guān)注社會問題，樹立社會責任感。

（3）活動內(nèi)容：

①觀察：讓學生觀察身邊的環(huán)保問題，了解環(huán)保袋的作用；

②感知：讓學生思考如何設(shè)計具有創(chuàng)意的環(huán)保袋，提出創(chuàng)意方案；

③分析：引導學生分析環(huán)保袋的設(shè)計要點和實施方法；

④創(chuàng)造：讓學生設(shè)計創(chuàng)意環(huán)保袋，并進行可行性分析；

⑤實施：讓學生將設(shè)計作品付諸實踐，如制作環(huán)保袋、宣傳環(huán)保知識等。

（4）活動評價：

①觀察學生參與活動的積極性；

②評價學生設(shè)計的環(huán)保袋的創(chuàng)新性和實用性；

③評估活動對學生環(huán)保意識的影響。

六、實踐操作題（每題10分，共20分）

1.請結(jié)合設(shè)計思維，設(shè)計一個針對小學生“綠色校園”設(shè)計活動的實踐方案。

答案：

（1）活動名稱：綠色校園，從我做起

（2）活動目標：

①提高小學生的環(huán)保意識，倡導綠色校園；

②培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力；

③引導學生關(guān)注校園環(huán)境，共同改善校園環(huán)境。

（3）實踐方案：

①觀察：讓學生觀察校園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)存在的問題；

②感知：讓學生思考如何改善校園環(huán)境，提出創(chuàng)意建議；

③分析：引導學生分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決方案；

④創(chuàng)造：讓學生設(shè)計改善校園環(huán)境的方案，如垃圾分類、植樹造林等；

⑤實施：讓學生將設(shè)計作品付諸實踐，并分享經(jīng)驗。

（4）實踐評價：

①觀察學生參與實踐活動的積極性；

②評價學生提出的改善校園環(huán)境的方案的創(chuàng)新性和可行性；

③評估實踐活動對學生環(huán)保意識的影響。

2.請結(jié)合設(shè)計思維，設(shè)計一個針對中學生“創(chuàng)意環(huán)保袋”設(shè)計活動的實踐方案。

答案：

（1）活動名稱：創(chuàng)意環(huán)保袋，共筑綠色家園

（2）活動目標：

①提高中學生的環(huán)保意識，倡導綠色生活；

②培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和設(shè)計能力；

③引導學生關(guān)注社會問題，樹立社會責任感。

（3）實踐方案：

①觀察：讓學生觀察身邊的環(huán)保問題，了解環(huán)保袋的作用；

②感知：讓學生思考如何設(shè)計具有創(chuàng)意的環(huán)保袋，提出創(chuàng)意方案；

③分析：引導學生分析環(huán)保袋的設(shè)計要點和實施方法；

④創(chuàng)造：讓學生設(shè)計創(chuàng)意環(huán)保袋，并進行可行性分析；

⑤實施：讓學生將設(shè)計作品付諸實踐，如制作環(huán)保袋、宣傳環(huán)保知識等。

（4）實踐評價：

①觀察學生參與實踐活動的積極性；

②評價學生設(shè)計的環(huán)保袋的創(chuàng)新性和實用性；

③評估實踐活動對學生環(huán)保意識的影響。

本次試卷答案如下：

一、選擇題

1.答案：D

解析思路：設(shè)計思維在教育中的應用涉及多個方面，包括創(chuàng)新教學方法、培養(yǎng)學生解決問題能力以及優(yōu)化教育資源配置，因此選擇D。

2.答案：C

解析思路：設(shè)計思維的核心要素包括觀察、感知和創(chuàng)造，感知是通過對問題的理解來形成新的視角，而分析是設(shè)計思維的一部分，因此選擇C。

3.答案：C

解析思路：設(shè)計思維旨在提高學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而不是降低學習壓力，因此選擇C。

4.答案：B

解析思路：設(shè)計思維可以幫助學生從不同角度思考問題，而不是只適用于藝術(shù)教育或提高考試分數(shù)，因此選擇B。

5.答案：D

解析思路：設(shè)計思維的特點包括以用戶為中心、以問題為導向和以結(jié)果為導向，而創(chuàng)新是設(shè)計思維的目標和手段，不是特點，因此選擇D。

6.答案：C

解析思路：設(shè)計思維可以培養(yǎng)學生的批判性思維、提高團隊合作能力，并在實踐中不斷學習，而不是降低學習興趣，因此選擇C。

二、簡答題

1.答案：

設(shè)計思維在教育中的應用價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）提高學生的學習興趣和積極性；

（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；

（3）優(yōu)化教育資源配置，提高教育質(zhì)量；

（4）促進教師與學生的互動，形成良好的教育生態(tài)。

2.答案：

設(shè)計思維在教育中的應用步驟主要包括以下五個階段：

（1）觀察：深入了解學生的需求、興趣和問題；

（2）感知：從不同角度思考問題，挖掘問題的本質(zhì)；

（3）分析：對問題進行分類、歸納和總結(jié)；

（4）創(chuàng)造：提出解決問題的方案，并進行可行性分析；

（5）實施：將方案付諸實踐，不斷調(diào)整和優(yōu)化。

3.答案：

設(shè)計思維在教育中的應用案例：某小學開展“創(chuàng)意環(huán)保袋”設(shè)計活動，讓學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)環(huán)保問題，并運用設(shè)計思維進行創(chuàng)意設(shè)計。

4.答案：

設(shè)計思維在教育中的應用方法主要包括以下幾種：

（1）頭腦風暴法；

（2）原型法；

（3）故事板法；

（4）迭代法。

5.答案：

設(shè)計思維在教育中的應用注意事項主要包括以下幾個方面：

（1）尊重學生的個性差異，鼓勵創(chuàng)新；

（2）關(guān)注學生的需求，以學生為中心；

（3）營造良好的教育氛圍，激發(fā)學生的學習興趣；

（4）注重實踐，讓學生在實踐中不斷成長。

三、論述題

1.答案：

設(shè)計思維在教育中的應用價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）提高學生的學習興趣和積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；

（2）培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生在實踐中不斷成長；

（3）優(yōu)化教育資源配置，提高教育質(zhì)量；

（4）促進學生之間的交流與合作，形成良好的教育生態(tài)。

2.答案：

設(shè)計思維在教育中的應用方法主要包括以下幾種：

（1）頭腦風暴法；

（2）原型法；

（3）故事板法；

（4）迭代法。

在設(shè)計思維在教育中的應用過程中，需要注意以下事項：

（1）尊重學生的個性差異，鼓勵創(chuàng)新；

（2）關(guān)注學生的需求，以學生為中心；

（3）營造良好的教育氛圍，激發(fā)學生的學習興趣；

（4）注重實踐，讓學生在實踐中不斷成長。

四、案例分析題

1.答案：

某中學“綠色校園”設(shè)計活動的實施過程及效果分析如下：

（1）實施過程：觀察、感知、分析、創(chuàng)造、實施。

（2）效果：提高了學生的環(huán)保意識，改善了校園環(huán)境，促進了學生之間的交流與合作。

2.答案：

某小學