西師版六年級下冊數(shù)學(xué)教案 第五單元 總復(fù)習(xí)

第五單元總復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與與概率、實踐與綜合應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、負數(shù)、比和比例（正、

反比例）、方程等基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的計算能力。

2、使學(xué)生對簡單幾何體和平面圖形的基本特征和周長、面積、體積計算方

法等基礎(chǔ)知識有進一步的掌握，熟練掌握圖形變化、確定物體位置的方

法，發(fā)展學(xué)生的測量、識圖、作圖等技能。

3、提高學(xué)生處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)的技能，進一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念；對事件發(fā)

生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性獲得進一步體驗，能正確計算一些簡

單事件發(fā)生的可能性的大小。

4、讓學(xué)生經(jīng)歷對小學(xué)數(shù)學(xué)知識整理與復(fù)習(xí)的過程，把握有關(guān)數(shù)學(xué)知識的聯(lián)

系，提高學(xué)生自主整理知識的能力。

5、讓學(xué)生進一步經(jīng)歷用數(shù)、字母或圖表描述信息、、作出推斷。解決顯示生

活中的簡單問題的過程，是學(xué)生的數(shù)感、符號感及抽象思維能力、合情

推理能力、演繹推理能力和統(tǒng)計觀念得到進一步發(fā)展。

6、在整理與復(fù)習(xí)物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換與設(shè)計的過程

中，進一步發(fā)展學(xué)生的形象思維、和空間觀念。

7、讓學(xué)生進一步經(jīng)理解決問題的過程，能運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的

簡單的實際問題，體驗解決問題策略的多樣化，進一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用

意識和實踐能力。

8、在整理與復(fù)習(xí)中進一步認識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及對人類發(fā)展的作

用，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性和結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建

立進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點：

每個部分都注重知識的聯(lián)系，提出引導(dǎo)學(xué)生梳理知識的線索，并通過適當(dāng)

的課堂活動和練習(xí)加以鞏固。

第1課時數(shù)的認識（1）

教學(xué)內(nèi)容教材第65頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)1、進一步理解整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、負數(shù)等數(shù)概念，會正確讀、寫這些數(shù)，能比較

它們的大小，回正確進行整數(shù)、小數(shù)的改寫，提高學(xué)生對數(shù)的把握水平。

2、掌握數(shù)的一些基本性質(zhì)，把握這些數(shù)之間的關(guān)系。

3、進一步感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點和難點引導(dǎo)學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、負數(shù)等數(shù)進行整理，加深對數(shù)概念的理解。

教具準備小黑板、投影片

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

引發(fā)復(fù)習(xí)同學(xué)們，經(jīng)過6年的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，你們學(xué)生回顧所學(xué)知識點，引起學(xué)生對所學(xué)

需要穴道了很多數(shù)學(xué)知識，獲得了很多數(shù)學(xué)技能，并將這些知識點記在筆知識的復(fù)習(xí)的欲

你們的數(shù)學(xué)能力提高了，人也變聰明了。但仔記本上。望，希望能對小

細想一想，是不是有的知識可能也忘記了，是學(xué)生展示匯報：可能說學(xué)階段的數(shù)學(xué)知

否學(xué)要我們?nèi)?fù)習(xí)呢？這樣才便于你們進入中道：數(shù)的認識、數(shù)的計識有一個系統(tǒng)而

學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。算、比和比例、用字母全面的了解，掌

師概括：其實，這些內(nèi)容可以概括為這樣幾表示數(shù)方程、集合知握所學(xué)知識。

個方面：數(shù)的認識與計算、比和比例、用字母識，方向與位置，旋轉(zhuǎn)

表示數(shù)與方程等都屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容；幾何與平移、解決問題、統(tǒng)

知識、方向與位置、旋轉(zhuǎn)與平移都屬于空間與計、概率。

圖形的內(nèi)容；小學(xué)的內(nèi)容還包括綜合應(yīng)用這些

知識解決問題。今天我們就來對數(shù)的認識的相

關(guān)知識進行復(fù)習(xí)。

板書課題：數(shù)的認識復(fù)習(xí)（一）

對知識進1、學(xué)生自主整理1、學(xué)生先獨立回憶，再

行自主梳我們在小學(xué)里學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？你對這些數(shù)有在小組中交流。讓學(xué)生自己對數(shù)

理哪些了解？請先獨立想一想，也可以動筆把2、全班交流的知識進行交

你想到的寫一寫。以小組為單位匯報流，并相互幫助，

2、師生共同整理區(qū)分自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、共同回憶，整理

教師板書：y負數(shù)出我們學(xué)過的數(shù)

生：0、1、2^3、.....可以的相關(guān)知識，形

負數(shù)、

表示物體的個數(shù)，可以表成比較完整的系

分數(shù)小數(shù)示數(shù)量的多少；最小的自統(tǒng)。

3、你們對整數(shù)有哪些了解？然數(shù)是0,它表示物體一

板書：1是自然數(shù)（0除外）的基本單位。個也沒有，沒有最大的自

4、對分數(shù)與哪些了解：然數(shù)；除。外，所有自然

師生共同整理為：數(shù)的單位可以看成是1,

任何自然數(shù)都可以看成

若干個1組成的。

對知識進/真分數(shù)一一分子比分母?。ㄐ∮?）生：想0.7、0.42、0.235

分箓一f假分數(shù)一一分子比墳?zāi)勾蠡蛳嗟龋ù?/p>

行自主梳這樣用來表示十分之復(fù)習(xí)時注意弄清

于或等于

理1D幾、百分之幾、千分之各種數(shù)的概念，

1/R約分一一互質(zhì)數(shù)、最簡幾……的數(shù)叫做小數(shù)，小特點，尤其要注

1分,

數(shù)的計數(shù)單位有0.1,意其特殊性。

分數(shù)的基本性質(zhì)'0.01,0.001......沒相鄰兩

、通分一一公分母、最小公

個計數(shù)單位之間的進率

倍數(shù)是10。在小數(shù)的末尾添

5、對小數(shù)的學(xué)習(xí)，你們又有哪些收獲呢？上0或去掉0,小數(shù)的

/意義大小不變，這叫做小數(shù)

的基本性質(zhì)。應(yīng)用小數(shù)

小數(shù)的基本性質(zhì)可以改寫小

數(shù)，小數(shù)點的位置移動

'基本性質(zhì)一一小數(shù)點位置移動（單位

可以引起小數(shù)大小的變

間的進率）。化，變化的規(guī)律是：小

6、師：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)都有一些性質(zhì)，它們數(shù)點向右（）或左移動

是什么呢？你能在小組中交流下嗎？位、兩位、三位......原

7、除了這些，對整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的有關(guān)知識，來的小數(shù)就擴大（或縮

你還知道些什么？?。?0、100、1000（go

（如分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)、百分數(shù)的互化。整數(shù)

可以看成是分子是分母的倍數(shù)的分數(shù)，也可以

看成是小數(shù)部分是。的小數(shù)。

比較大?。憾家幢容^的這些數(shù)中含有多少個

單位。）

8、還有一種數(shù)在生活中常用，是什么？（負數(shù)）

請你舉例說明生活中的負數(shù)表示什么意思。

練習(xí)教學(xué)學(xué)生各自

2、指名學(xué)生把下列各數(shù)分別填在相應(yīng)的圈里。思考怎樣有過練習(xí)加強對

做。數(shù)的概念的理

3解，并能正確地

1002102—41.299

4對不同的數(shù)進行

oO分類。

、一,自然數(shù)

整數(shù)

移動教學(xué)2、填空。

過程從數(shù)位順序表可以看出，整數(shù)部分每（）位為一級，復(fù)習(xí)數(shù)位

從個位起往左數(shù)第（）位是萬位，第九位是（）位。順序表，要特別強調(diào)數(shù)的

3、把720500104讀出來，然后把它改寫成以“億”作單位了解數(shù)的讀法和寫法，遇

的數(shù)。組成、讀到拿不準時可以

4005.95怎樣讀？精確到0.1又該怎樣讀？法、寫法，把數(shù)位順序?qū)懗?/p>

寫數(shù)與填空：并進行練來，對照進行讀

（1）八億零三十萬零九百習(xí)鞏固。數(shù)或?qū)憯?shù)。

（2）40個0.1,九個0.01,4個0.001組成的小數(shù)是

（）,它的單位是（），它有（）個

這樣的小數(shù)單位。

4、把7966800000改寫成“萬”作單位的數(shù)是（）。

四舍五入到“億”位記作（）

5、學(xué)生獨立完成例1,集體訂正。

課堂總結(jié)。今天這堂課，你有什么收獲？還想了解些什么？課堂回顧，查

漏補缺。

作業(yè)69頁第1、2、3題通過訓(xùn)練鞏固反

映情況知識。

課后反思

第2課時數(shù)的認識（2）

教學(xué)內(nèi)容教科書66頁課堂活動，67頁1、2題。

教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)進一步聯(lián)系實際理解數(shù)概念的意義（基數(shù)和序數(shù)），會比較它們的大小，正確的

進行改寫。2、聯(lián)系生活實際，理解負數(shù)的意義。

重點和難點對基數(shù)和序數(shù)意義的理解和分數(shù)意義的理解

教具準備小黑板、幻燈片

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1、指名上黑板分別寫出自己喜歡的一個分數(shù)、小數(shù)通過學(xué)生的寫，結(jié)

和百分數(shù)，為什么喜歡？分別表示什么意義？合自己生活實際

2、復(fù)習(xí)數(shù)的意義及單位。來表示它們的實讓學(xué)生在整理

知識整理。（1）分數(shù)與除法、小數(shù)、比有什么關(guān)系？際意義。知識的過程中

34鞏固真分數(shù)與假牢固掌握除

（2）說出§、'米的意義，它們的分數(shù)單位各是多

分數(shù)的概念，并能法、小數(shù)與比

少？正確區(qū)分。的關(guān)系，能結(jié)

Q合生活實際弄

（3）練習(xí)：2的分數(shù)單位是（），它有（）

9掌握分數(shù)的清基數(shù)和序

個這樣的分數(shù)單位。0.25里有（）個0.01,10性質(zhì)，提高分數(shù)計數(shù)。

個1%是（），算能力。

31學(xué)生獨立觀察題

2—有（）一，1.30中有（）個0.1。

44中車票上的數(shù)和

12506000中有（）個1,（）個10,（）個100,產(chǎn)品說明書上的

（）個10000。“四舍五入”到萬位是（）。數(shù)。

（4）基數(shù)與序數(shù)。書80頁學(xué)生口述：方法有

在這些數(shù)中，哪些表示數(shù)量，哪些表示排列順序或編哪些？

碼？通過比較大小，進

表示數(shù)量的有：車票票價272元、在3日內(nèi)到有效、一步提高計算能

容量60L、額定功率2000W,最高水溫75攝氏度、力。

凈重20千克。

表示排列順序的有：車票上的2004年12月27日、

10車16號臥鋪;

表示編舟的有：車票上的編號F030795及下面的條碼

熱水器的型號D03E060-J,

通過對以上數(shù)表示意義的理解，你能列舉生活中的數(shù)

并說明各自表示的意義嗎？（特別注意生活中的數(shù)字

編碼的事例說明）

1、復(fù)習(xí)分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的大小比較及轉(zhuǎn)換：

（1）比較：二3、34—的大小，5—>4上和1三3。

78711927

（2）1.661.607（07的循環(huán)）、孫1.67（7的循

環(huán)）、乎1

（3）（）/（）=0,6=19<）=0%

鞏固練習(xí)4、負數(shù)意義的理解練習(xí)84學(xué)生先獨立完成第5題，再補拓展學(xué)生對復(fù)

頁5題。充生活中負數(shù)表示的意義。習(xí)知識的延

5、單位名數(shù)的化聚。84頁6題7小伸。

道。

基本練習(xí)三、基本練習(xí)。1、完成P98一“練一練”。

3通過完成練習(xí)

四、擴展練習(xí)。判斷：1、一米=0.75米=75%米。（）

4加強對知識的

1?鞏固。

2、把2米平均分成5份，每份占它的二，是§米。

（）

3、之的分母都乘以一個數(shù)，它的大小不變。（）

6

4、把一個數(shù)化成分子、分母比較小的分數(shù)叫約分。（）

5、分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分數(shù)叫最簡分數(shù)。（）

課后反思

第3課時數(shù)與代數(shù)⑶

教學(xué)內(nèi)容數(shù)的整除（倍數(shù)，因數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進一步理解、掌握數(shù)的整除的有關(guān)概念，并能作出明確的判斷和區(qū)分。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析表達、歸納概括的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步運用唯物辨證法有關(guān)事物相互聯(lián)系、變化、發(fā)展的觀點看問題，分析數(shù)量

關(guān)系。

重點和難點重點：理解概念之間的聯(lián)系。

難點：應(yīng)用概念。

教具準備投影片、反饋卡

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意

圖

學(xué)生回憶一、前面，我們研究了整數(shù)，分數(shù)，百分數(shù)，小數(shù)等數(shù)概念，學(xué)生回顧所學(xué)知

所學(xué)內(nèi)容今天我們來整理在整除的一些概念。識，自主發(fā)言。要讓學(xué)

想一想，在這部分中，我們學(xué)習(xí)了哪些概念，它們之間又有怎學(xué)生概括整除與生弄清

樣的聯(lián)系呢？除盡的異同：除整除當(dāng)

盡是任意兩個數(shù)中的各

二、整理概念，溝通聯(lián)系，建立結(jié)構(gòu)。相除，只要商是種概

1、復(fù)習(xí)”整數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)”的概念。整數(shù)；整除必須念，要

師：四個算式A124-3=4B0.84-4=0.2保證被除數(shù)、除能清楚

C184-6=3D254-50=0.5數(shù)、商都是整除地區(qū)分

（1）這些算式中，第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除，第一個數(shù)能沒有余數(shù)。整除與

被第二個數(shù)除盡。除盡的

（2）什么是整除？整除和除盡有怎樣的關(guān)系？填入下表。關(guān)系。

讓學(xué)生

能運用

短除法

（3）手勢：除盡范圍大，整除范圍小。來正確

（4）判斷：④計算最

①凡是能整除，就一定能除盡。（）小公倍

②凡是能除盡，也一定能整除。（）數(shù)和最

（5）以12+3=4為例，12能被3整除，12和3同時存在一大公因

種什么關(guān)系？數(shù)。

板書：12是3的倍數(shù)3是12的約數(shù)讓學(xué)生

倍數(shù)和約數(shù)是在什么條件下產(chǎn)生的？它們之間的關(guān)系怎樣？明白質(zhì)

小結(jié)：生說師補。數(shù)、合

2、找12,18的約數(shù)、倍數(shù)，例出公約數(shù)，最大公約數(shù)，數(shù)和質(zhì)

公倍數(shù)，最小公倍數(shù)。學(xué)生獨立完成后校對。在一個整除的算式因數(shù)的

（1）說說求兩個數(shù)最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。中，如果整數(shù)A能概念。

求48和36的30和35的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)被整數(shù)B整除，那通過例

（2）出示：么A是B的倍數(shù)，B題的學(xué)

A=2X3X5B=2X2X3X5說說A、B的最小公倍數(shù)和最是A的因數(shù)。習(xí)加深

大公因數(shù)各是多少？A和B是什么關(guān)系?；貞浻枚坛ㄇ髢蓪?fù)習(xí)

（3）怎樣求互質(zhì)數(shù)和倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最個數(shù)的最小公倍數(shù)的概念

小公倍數(shù)，請學(xué)生舉例說明。和最大公因數(shù)的方的掌

3、復(fù)習(xí)“質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)”的概念。法。提。

（1）請分別說出下面這兒個數(shù)的約數(shù)：1的約數(shù)有哪生：除0外的整數(shù)通過練

些？7的約數(shù)有哪些？12呢？根據(jù)因數(shù)個數(shù)的多習(xí)提高

（2）提問：按自然數(shù)約數(shù)的個數(shù)分有幾種情況？少：可以將自然數(shù)學(xué)生的

（3）自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)分可以怎樣分類？（質(zhì)數(shù)、分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)和判斷能

合數(shù)、1）什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？lo力。

（4）12=2X2X3。老師在做什么？（分解質(zhì)因數(shù)）自然數(shù)根據(jù)能否被

這幾個質(zhì)數(shù)與這個合數(shù)有什么關(guān)系？2整除分成奇數(shù)和

課堂活動（5）什么叫互質(zhì)數(shù)？請舉例。偶數(shù)，

（6）討論：質(zhì)因數(shù)與質(zhì)數(shù)的相同點和不同點是什么？學(xué)生觀察1-100的

判斷：A、3是質(zhì)數(shù)。（）B、3是質(zhì)因數(shù)。（）數(shù)，依次解答老師

（7）互質(zhì)數(shù)、質(zhì)數(shù)有什么區(qū)別？提出的問題。

4、復(fù)習(xí)“奇數(shù)、偶數(shù)”概念。學(xué)生獨立完成。

師：被2、3、5整除的數(shù)有什么特征？自然數(shù)中，從能否

被2整除這個角度分，可以怎樣分？（板書：偶數(shù)、奇數(shù)〉

師：同樣是自然數(shù)，為什么前面分三類，現(xiàn)在分二類

呢？（角度不同）

5、統(tǒng)觀板書，掌握概念間的聯(lián)系。

一、67頁例3

1、出示67頁例3

1-100的奇數(shù)和偶數(shù)各有多少個？1—100的質(zhì)數(shù)有哪些？

能同時被3、5整除的數(shù)有哪些，其中最大的是多少，最小

的呢？能同時被2、3、5整除的數(shù)有哪些

12的因數(shù)有哪些？56呢？

6和9的公因數(shù)有哪些其中最大公因數(shù)是什么？公倍數(shù)呢？

從這個表中你還能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)整除的知識？

二、能力訓(xùn)練。

1、（1）判斷：24能被8整除。（）

（2）3是約數(shù)。（）

（3）A的最大約數(shù)和最小倍數(shù)就是A（A是自然數(shù)）（）

（4）75是質(zhì)數(shù)，（）（5）4是8的質(zhì)因數(shù)。（）

（5）把12分解質(zhì)因數(shù)是2X2X3=12。（）（6）9既

是奇數(shù)，又是合數(shù)。（）（7）105和222是互質(zhì)數(shù)。（）

（8）除2以外所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）（9）所有的奇

數(shù)一定都是質(zhì)數(shù)（）

2、選擇：能被2、3、5同時整除的最小三位數(shù)是（）

A、30B、120C、102

課堂活動已知三個自然數(shù)A、B、C,A能被C整除，C也能整除B,

那么這三個數(shù)的最大公約數(shù)一定是（

1、A2、B3、C

三、游戲：68頁課堂活動

課堂總你的收獲大嗎？課堂回顧，查漏補

結(jié)：缺。

課后反思

課題第4課時數(shù)與代數(shù)（4）

教學(xué)內(nèi)容教科書70-71頁的8-10題

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進一步理解、掌握分解質(zhì)因數(shù)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，能正確地求

幾個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

2、能聯(lián)系生活實際解決問題

重點和難點重點：理解意義。難點：求的方法及應(yīng)用。

教具準備小黑板

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意

圖

1、復(fù)習(xí)把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)的方法?；仡檶⒁粋€合

知識整理出示11、24、40、23、77、56....數(shù)分解質(zhì)因數(shù)

你能說說這些數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)嗎？請將這些合的方法。反饋時

數(shù)解決質(zhì)因數(shù)。討論：

二、復(fù)習(xí)求兩個數(shù)的公因數(shù)24=2X2X2X3進一步

（1）提問：什么叫公因數(shù)？什么叫最大公因數(shù)？什么叫互X1對嗎？為理解、掌

質(zhì)數(shù)？什么叫公倍數(shù)？什么叫最小公倍數(shù)？什么？握分解

（2）練習(xí)：8和20的公因數(shù)有（），最大公因數(shù)是（）說說區(qū)別在哪質(zhì)因數(shù)

8和20的公倍數(shù)有（）,最小公倍數(shù)是（）里，舉例）求最大

（3）公約數(shù)與最大公約數(shù)，公倍數(shù)與最小公倍數(shù)各有什么公約數(shù)

區(qū)別？區(qū)別互質(zhì)數(shù)的和最小

（4）任意寫出兩組互質(zhì)數(shù)，并說說它們?yōu)槭裁词腔ベ|(zhì)數(shù)？關(guān)鍵是看兩個公倍數(shù)

（5）練習(xí)：數(shù)的公因數(shù)是的意義

①在2,20,51,120,360中，80和60的公因數(shù)有否只有l(wèi)o掌握最

（）,它們的最大公因數(shù)是（）,30和40學(xué)生獨立嘗試大公約

的公倍數(shù)有（），它們的最小公倍數(shù)是（）。后填表數(shù)和最

②求18和24的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：學(xué)生討論后回小公倍

短除法18和24的最大18和24的最小答數(shù)有什

公約數(shù)公倍數(shù)學(xué)生說出求18么區(qū)別

和24的最大公和聯(lián)系

約數(shù)和最小公

③練習(xí)、反饋和填表。倍數(shù)有什么區(qū)

練習(xí)：求24、18和30的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，（學(xué)生別和聯(lián)系？

練習(xí)，兩人板演）

反饋練習(xí)情況討論：三個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)

在用短除法時有什么不同？在計算時又有什么不同？

（6）解決問題。

梳理知識1、北培到澄江的汽車每5分鐘發(fā)一次，北陪到歇馬的汽

車每8分鐘發(fā)一次，如果兩輛車在15：00同時在北陪發(fā)在同一天類：可以學(xué)生能

車，至少在什么時間在北需會同時發(fā)車？用24時計時法算。夠正確

2、書86頁思考題。如果不夠減，可以地計算

他們同時發(fā)車至少要的時間就是求兩個數(shù)的最小公倍借1小時看成60時間，掌

數(shù)。40分鐘。（22—6）X60=960分鐘。如果不是同握基本

9604-40=24（次）再加上6：00同時發(fā)車，所以一天同一天，可以分段計方法。

時發(fā)車25次。算，也可以將第二

三、時刻與經(jīng)過時間天的時間先加上

書85頁9題，哪些表示時刻，哪些表示經(jīng)過時間。24時再計算。

怎樣計算同一天內(nèi)的經(jīng)過時間，它的表示方法是什么？

怎樣計算兩天的經(jīng)過時間，它的表示方法有是什么？

上午9：00——晚上7：00的經(jīng)過時間是（）

13：00------第二天_1_午9：30的經(jīng)過時間是（）

四、基本練習(xí)。

1、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

24和6048和7215和2551和170

11和914和4228和1325和24

練習(xí)反饋：你是用了什么計算方法？

2、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

12^20和3042、63和1053、5和7

14、7和3514、7和353、5和9反饋：

每組數(shù)有何不同的地方？計算時要注意什么？

課堂活動書70-71頁8、9、10題學(xué)生完成作業(yè)。練習(xí)提高

四、課堂總有何疑問？解答學(xué)生的困惑。

結(jié)：

課后反思

課題

第5課時數(shù)的運算（1）

教學(xué)內(nèi)容整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算72?73頁，練習(xí)十八1-3

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進一步理解、掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算的意義和法則，能正確地

進行計算（表內(nèi)四則計算要求迅速，萬以內(nèi)的四則計算要求比較熟練。

2、體會整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則混合運算在運算順序上的聯(lián)系，使學(xué)生掌握概括化的運算

順序，提高學(xué)生的計算能力。

重點和難點重點：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算。

難點：掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算的意義和法則。

教具準備視頻投影

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

談話引入同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了許多的數(shù)學(xué)計算，想一想都有哪些呢？邊聽邊思考激發(fā)復(fù)習(xí)

怎樣進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算？它們的計算方法有興趣。

什么相同的地方和不同的地方？今天我們就來討論這個問

題。

溝通知識一、復(fù)習(xí)整理：學(xué)生討論完

的聯(lián)系1、出示下列表格成下例表弄清四則

(1)四則運算的意義。格。運算的意

共同點：在義和四則

\善的范圍整數(shù)小數(shù)分數(shù)

計算整數(shù)運算的聯(lián)

運\\

小數(shù)加、減系，掌握四

法時，必須則運算的

算名稱\

把它們的相運算順序。

加法

同數(shù)位對

減法齊，哪一位

乘法相加滿十都

要向前一位

除法進一，哪一

(2)四則運算的聯(lián)系位不夠減，

都要向前一

聯(lián)系位退1作10

運算^\再減；計算

分數(shù)加減

名稱\時，必須是

加、減法相同的計數(shù)單位才能直接相加減。同分母分數(shù)

才能直接相

乘法都要轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算

加減

除法小數(shù)除法要轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計算，分數(shù)

除法要轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法來計算。

(3)四則運算的運算順序。

出示例2,再讓學(xué)生獨立計算

(4)0與1的特性是什么？

2、估算及方法(書72頁算一算)

綜合練1、計算：175+49540-13864X371692+47計算后根據(jù)訓(xùn)練學(xué)生

習(xí)：2、計算：54+1.4230-2.51.03X6.3442.84-36算式，說出的計算能

213552運算的法則力。

3、計算：一+—2-1-24X-一子一

534863及意義。

補充練1、根據(jù)2516+68=37,很快寫出下面各題的得數(shù)。

習(xí)：251.64-6.8=25.16+0.37=進一步訓(xùn)

2.516^-0.68=0.37X6.8=練學(xué)生的

0.068X3.7=0.25164-3.7=計算能

2、2.495用四舍五入法取近似值，保留一位小數(shù)()，力，提高

精確到百分位是()o學(xué)生的運

3、64X125=()X8X125算水平。

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