五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文

老師課后小結(jié)，教學(xué)中的亮點(diǎn)和缺乏，以及教學(xué)靈感

等。主耍是幫助老師剛好評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果，改良

教學(xué)水平。今日我在這里整理了一些最新五年級(jí)數(shù)學(xué)

上冊(cè)教案范文，我們一起來看看吧！

最新五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文1

一、情景引入

1.同學(xué)溝通課前收集的有關(guān)資料。

2、感受本班風(fēng)彩，要求全班分成十小組，課后

相互評(píng)價(jià)，選出小組。

3.課件播放校內(nèi)的景觀圖片，然后出示下表。

要求：⑴依據(jù)上表可制成什么統(tǒng)計(jì)圖？

(2)出示制成的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特

點(diǎn)。

3、我們除了學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計(jì)圖外，還學(xué)過什么

統(tǒng)計(jì)圖?出示折線統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

4(1)指名說說百分?jǐn)?shù)的意義后，小組用計(jì)算器合

作完成這張表。

(2)說說從這張表中又獲得什么信息?依據(jù)這張表

中的信息，我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。(板書課

題：扇形統(tǒng)計(jì)圖)

⑶老師用課件呈現(xiàn)這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生說

說從這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得什么信息。

二、探究新知

1、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)

圖，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信

息。

2、用課件出示三種統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生視察、比

擬、分析、發(fā)覺扇形統(tǒng)計(jì)圖的與其他統(tǒng)計(jì)圖的獨(dú)特點(diǎn)。

3、說說這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中圓表示什么?扇形表示

什么?這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中百分?jǐn)?shù)都表示誰與誰的關(guān)系

4、板書：扇形圓

三、練習(xí)穩(wěn)固

1用課件出示《我國(guó)陸地地形分布狀況統(tǒng)計(jì)圖》

(1)要求謹(jǐn)慎視察統(tǒng)計(jì)圖后，說說盆地面積占我國(guó)

陸地面積的百分之幾？

(2)用計(jì)算器計(jì)算并完成下面的表格。

我國(guó)陸地地形分布狀況統(tǒng)計(jì)表

2、依據(jù)下面4幅，你能判定出哪個(gè)學(xué)校的女生

人數(shù)最多嗎？

(1)假如甲校的學(xué)生總?cè)藬?shù)900人，那么甲校的

女生有多少人？

(2)假如丙校男生與甲校的同樣多，那么丙校學(xué)

生總?cè)藬?shù)有多少人？

(3)假如乙校的學(xué)生總?cè)藬?shù)與丙校的同樣多，那

么乙校男生有多少人？

(4)假如丁校的男生與乙校的同樣多，那么乙校

的女生有多少人？

3、出示課件《中國(guó)人口占世界的百分比》和《中

國(guó)國(guó)土面積占世界的百分比》統(tǒng)計(jì)圖和有關(guān)的數(shù)據(jù)。

(1)中國(guó)人口約13億(2)中國(guó)國(guó)土面積約960萬平

方千米

3、出示西山村果園各種果樹種植面積狀況，要

求學(xué)生依據(jù)給出的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

四、總結(jié)練習(xí)

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

2、各組溝通完成評(píng)比工作后，完成數(shù)學(xué)樂園各

小組課堂表現(xiàn)評(píng)比結(jié)果狀況統(tǒng)計(jì)表，

3、并依據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

最新五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一

練和練習(xí)一的第1~2題。

教學(xué)目標(biāo)要求：

理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與

區(qū)分，體會(huì)方程就是一類特殊的等式。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并駕馭方程的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1

1.出例如1的天平圖，讓學(xué)生視察。

提問：圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想

到什么？

2.引導(dǎo)：

(1)讓不熟悉天平不相識(shí)天平的學(xué)生相識(shí)天平，了

解天平的作用。

(2)假如學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告知學(xué)生：像

“50+50=101〃這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個(gè)等

式表示的意思;假如學(xué)生不能列出等式，那么可提出

“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”

二、教學(xué)例2

L出例如2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示

天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。

2.引導(dǎo)：告知學(xué)生這些式子中的“X〃都是未知數(shù)；

視察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這

些等式都有什么共同的特點(diǎn)。

3.探討和溝通：寫出的式子中，有幾個(gè)是等式，

有幾個(gè)不是，而寫出的等式都含有未知數(shù)，在此根底

上，提示方程的概念。

三、完成練一練

1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程？

2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1.完成練習(xí)一第1題

先細(xì)致視察題中的式子，在小組里說說哪些是等

式，哪些是方程，再全班溝通。要告知學(xué)生，方程中

的未知數(shù)可以用x表示，也可以用y表示，還可以用

其他字母表示，以免學(xué)生誤以為方程是含有未知數(shù)X

的等式。

2.完成練習(xí)一第2題

五、小結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?須要

提示同學(xué)們留意什么?還有什么問題？

六、作業(yè)

完成補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

方程的意義

X+50=101

X+X=101

像X+50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式叫

做方程

最新五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2?4頁的例3、例4和試一試，完成練

一練和練習(xí)一的第3?5題。

教學(xué)目標(biāo)要求：

L使學(xué)生在具體的情境中初步理解等式的兩邊同

時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果照舊是等式，會(huì)

用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程。

2.使學(xué)生在視察、分析、抽象、概括和溝通的過

程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，造就獨(dú)立思索，主動(dòng)與

他人合作溝通習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),所得

結(jié)果照舊是等式〃。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用等式的這一性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例3

L談話：我們已經(jīng)相識(shí)了等式和方程，今日這節(jié)

課，將接著學(xué)習(xí)與等式、方程有關(guān)的學(xué)問。請(qǐng)同學(xué)們

看這里的天平圖，你能依據(jù)圖意寫出一個(gè)等式嗎？

提問：此時(shí)此刻的天平是平衡的，假如將天平的

一邊加上一個(gè)10克的祛碼，這時(shí)天平會(huì)怎樣？

談話：此時(shí)此刻天平復(fù)原平衡了，你能在上面這

個(gè)等式的根底上，再寫一個(gè)等式表示此時(shí)此刻天平兩

邊物體質(zhì)量的關(guān)系嗎？

2,出示其次組天平圖，說說天平兩邊物體的質(zhì)量

是怎樣變更的，你能分別列出兩個(gè)等式嗎？

3.出示第3、4組天平圖，提問：你能分別說說這

兩組天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣變更的嗎？

談話：怎樣用等式分別表示天平兩邊物體變更前

的關(guān)系和變更后的關(guān)系？

啟發(fā):這兩組等式是怎樣變更的?她們的變更有什

么共同特點(diǎn)？

4.提問：剛剛我們通過視察天平圖，得到了兩個(gè)

結(jié)論，你能用一句話合起來說一說嗎？

5.做練一練的第1題

二、教學(xué)例4

1.出例如4的天平圖，你能依據(jù)天平兩邊物體質(zhì)

量相等關(guān)系列出方程嗎？

2.講解：要求出方程中未知數(shù)的值，要先寫〃解〃，

要留意把等號(hào)對(duì)齊。

3.完成試一試

4.完成練一練

提問：解這里的方程時(shí)，分別怎樣做就可以使方

程左邊只剩下x了。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.做練習(xí)一的第3題

2,做練習(xí)一的第4題

3.做練習(xí)一的第5題

四、全課小結(jié)

提問:今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些

收獲?還有什么不懂的問題？

五、作業(yè)

完成補(bǔ)充習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

等式性質(zhì)和解方程

等式的性質(zhì)解方程

50=5050+10=50+10解：X+10=50

x+a=50+a50+a-a=50+a-aX-10=50-10

X=40

檢驗(yàn)：把x=40代入原方程，看看左右兩邊是不是

相等。40+10=50,x=40是正確的。

最新五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第P4?P5例5?例6、P5“試一試”、"練

一練“P6?P7練習(xí)一第6?8題

教學(xué)目標(biāo)要求：

L使學(xué)生進(jìn)一步理解并駕馭等式的性質(zhì)，即在等

式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果照舊

是等式。

2.使學(xué)生駕馭利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解并駕馭等式的性質(zhì)，即在等式

兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果照舊是

等式。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生駕馭利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

L前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得？

2.在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所

得結(jié)果照舊是等式。那同學(xué)們揣測(cè)一下，假如在一個(gè)

等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除

外），所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎？

3.生自由揣測(cè)，指名說說自己的理由。

4.那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的

揣測(cè)。

二、教學(xué)例5

1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察P4例5圖，并看圖填空。

2.集體核對(duì)

3.通過這些圖和算式，你有什么發(fā)覺？

X=202x=20x2

3x3xv3=60-r3

4.接下來，請(qǐng)大家在練習(xí)本上隨意寫一個(gè)等式。

請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并視察一

下,還是等式嗎?再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù),

還是等式嗎?能同時(shí)除以。嗎？

5.通過剛剛的活動(dòng)，你又有什么發(fā)覺？

6.引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)（關(guān)于乘除的）乘

或除以0行嗎？

7.等式性質(zhì)二：

等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所

得結(jié)果照舊是等式。

8.P5“試一試"

⑴指名讀題

⑵你是依據(jù)什么來填寫的？

三、教學(xué)例6

1.出示P5例6教學(xué)掛圖。

指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)致視察例6圖

2.長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？

3.依據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書：

40X=960

4.在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾?為什么？

5.計(jì)算出X=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否

正確?請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最終將例6填寫完整。

6.小結(jié)：在剛剛計(jì)算例6的過程中，我們將方程

的兩邊都同時(shí)除以40,這是為什么?為什么將等式兩

邊都同時(shí)除以40,等式仍成立？

7.P5練一練

解方程：X+0.2=0.8

師巡察并幫助有困難的學(xué)生。

練習(xí)后指名讓學(xué)生說一說:你是怎樣解方程的?為

什么可以這樣做？

四、穩(wěn)固練習(xí)

L要使下面每個(gè)方程的左邊只剩下X,方程兩邊應(yīng)

同時(shí)乘或除以幾？

0.6x=7.2方程兩邊應(yīng)同時(shí)

Xvl.5=0.6方程兩邊應(yīng)同時(shí)

2.化簡(jiǎn)以下各式

8X+850+X-40

X-r9x9X-1.4+1

3.P6第7題

老師引導(dǎo)學(xué)生列方程

4.p7第8題解方程帶〃★〃寫出檢驗(yàn)過程

X+0.7=14*0.9x=2.45*76+x=91

x-r9=90★x-54=18*2.1x=0.84

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲?學(xué)到哪些學(xué)問?在解方程

時(shí)，關(guān)鍵是什么?要留意什么？

六、作業(yè)

完成補(bǔ)充習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

等式的性質(zhì)和解方程

X=202x=20x240X=960

3x3xv3=60v3解：40X4-40=9604-40

X=24

等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，檢

驗(yàn)：把x=40代入原方程，所得結(jié)果照舊是等式。左

邊=40x24=960,右邊=960

X=40是原方程的解。

最新五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文5

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方

法及算理。

2、造就學(xué)生的遷移類推實(shí)力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置

的方法。

教具準(zhǔn)備放大的復(fù)習(xí)題表格一張（投影）。

教學(xué)過程一、引入嘗試：

孩子們寵愛放風(fēng)箏嗎?今日我就帶著大家一塊去

買風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理C出例如1的圖

片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：

⑴例1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元?（讓

學(xué)生獨(dú)立試著算一算）

⑵匯報(bào)結(jié)果：誰來匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想

的?（板書學(xué)生的匯報(bào)。）

用力口法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5%3?5元=3元5

角

3元x3=9元5角x3=15角9元+15角=10.5元

用乘法計(jì)算：3.5x3=10.5元理解3種方法，重點(diǎn)

探究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5x3計(jì)算？3.5x3表示什

么？

(3個(gè)3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35

角

3.5元擴(kuò)大10倍35角

x3x3

10.5元105角

縮小到它的1/10

105角就等于10.5元

(5)買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎？

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了，那不代表錢

數(shù)的0.73x5你們會(huì)算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組探討計(jì)算過程。

板書：0.72

x5

3.60

(2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。

(3)示范：0.72擴(kuò)大101倍72

X5X5

3.60360

縮小到它的1/101

(4)回憶對(duì)于0.73x5,剛剛是怎樣進(jìn)展計(jì)算的？

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.73擴(kuò)大101倍變成

73,被乘數(shù)0?73擴(kuò)大了101倍，積也隨著擴(kuò)大了101

倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小101

倍。(提示:小數(shù)末尾的?？梢匀サ?

(5)專項(xiàng)練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變更？

0.343.50,2015.02

②把353縮小10倍是多少?縮小101倍呢?1010

倍呢？

③判定

13.5