五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案

五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案

五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課以“理解陶校長(zhǎng)的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù)，“讓學(xué)

生了解演講的特點(diǎn)，并堅(jiān)持做到每天四問”為目標(biāo)展開教學(xué)，具體可

分為知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)來進(jìn)行培養(yǎng)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

讀《陶校長(zhǎng)的演講》，了解陶校長(zhǎng)演講的內(nèi)容及演講的特點(diǎn)。

（二）能力與方法目標(biāo)：

1、理解能力。

2、演講的能力。

3、從陶校長(zhǎng)的演講中體會(huì)到陶校長(zhǎng)發(fā)我們的期望。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

從陶校長(zhǎng)的演講中引發(fā)對(duì)自己對(duì)人生的思考，學(xué)做真人。

以聽讀陶校長(zhǎng)的演講，讀陶校長(zhǎng)的演講，交流陶校長(zhǎng)的演講，感

悟陶校長(zhǎng)的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計(jì)。以聽演講，讀演講，交流演講，增

強(qiáng)故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長(zhǎng)的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與

換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情。錄音、演講的引入以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，

增強(qiáng)娛樂感。從陶校長(zhǎng)的演講中體會(huì)他對(duì)青少年一代的關(guān)心，從每天

四問中引發(fā)對(duì)人生的思考。

教學(xué)活動(dòng)

陶校長(zhǎng)的演講

一、學(xué)生介紹陶校長(zhǎng)，聽他的演講。

（聽錄音，交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料）

二、再讀課文，小組討論交流演講的特點(diǎn)。

（根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料和聽過的錄音進(jìn)行交流）

三、再仔細(xì)讀課文，小組討論

（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？

（2）是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？

（3）陶校長(zhǎng)的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的.？

四、導(dǎo)學(xué)第一問：身體有沒有進(jìn)步？

1、為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫有關(guān)的詞句）

2、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將

3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？

4、本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最

后提出什么希望？

5、導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。

五、自學(xué)第一問第二問第三問，學(xué)后小組討論下列題目。

（1）問什么？

（2）為什么要這樣問？

（3）怎樣才能有進(jìn)步？（教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處）

（4）理清層次。先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么

希望？

-2-

六、小組間比賽，以讀比感悟，深化頌吐

1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語

氣。

2、小組各派代表談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎

樣的感情？

3、小組搶答：陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)

上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要

學(xué)做（）。這樣就可以（）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。

4、傾吐練習(xí)：小組先任選一題，在小組間進(jìn)行練習(xí)，然后推選

一代表在全班演講。

A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

B、《我也要每天四問》

C、陶校長(zhǎng)，您聽我說……

七、作業(yè)：課后第四題。

五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀，理清本文的說明順序，體會(huì)天馬作文中國(guó)旅游的圖形標(biāo)

記的象征意義。

2.積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復(fù)誦讀。

3.體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)此語表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、

負(fù)責(zé)性。

-3-

3.快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。

（為什么以“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記？為什么不采用“馬

踏飛燕”、"青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國(guó)震

驚？……）（質(zhì)疑方法的指導(dǎo)）

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1.我們先來解決第一個(gè)問題：為什么以天馬為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)

記?仔細(xì)讀讀課文的2-6自然段，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的理解?？梢园?/p>

自己的想法，跟同學(xué)交流一下。

2.學(xué)生自由朗讀課文解決問題，小組交流。

3.全班交流：

歷史悠久一一漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國(guó)轟動(dòng)世界，因

其造型獨(dú)特、工藝精湛，造成很大的影響。

藝術(shù)品中的杰作一一樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)洹⑸鷦?dòng)、感受到

力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思令人叫絕，細(xì)微之處具有濃

厚的中國(guó)特色和風(fēng)格。

象征歷史悠久的文化古國(guó)一一中國(guó)，正在騰空飛速前進(jìn)。

4.通過讀書我們都知道，天馬原來有個(gè)非常形象、優(yōu)雅的名字一

一“馬踏飛燕”，后來為什么改了？

5.哦，原來是這個(gè)原因?。。私怙w廉），我們的.文物考古工對(duì)待

工作非常認(rèn)真，有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對(duì)待藝術(shù)品反復(fù)研究，給

我們還原了最接近真實(shí)情況的歷史。

6.出不投影:

-5-

我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這

種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。

把這個(gè)句子大聲多讀幾遍，說說你從加點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么？

小結(jié)：在這里是非常謹(jǐn)慎的說法，不是十分肯定。并不是因?yàn)檎f

話模棱兩可，而是因?yàn)橐矡o從考察史實(shí)是不是這樣，所以表達(dá)上非常

嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了細(xì)致負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度。

四、總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（用詞要生動(dòng)、準(zhǔn)確、寫作態(tài)度

要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記

的原因，掌握了快速閱讀的方法。）

五、作業(yè)

1.“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請(qǐng)你把它們抄寫兩

遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。

2.熟讀課文，做到有感情的朗誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫生字、詞。

2.說說為什么以“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志？

3.全班齊讀課文。

二、積累、運(yùn)用

1.你昨天都搜集了哪些四字詞？能不能說說它們的意思？怎么用？

2.通過預(yù)習(xí)和昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了課文中的內(nèi)容。課文

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主要圍繞“天馬”展開敘述，你們認(rèn)為課文圍繞這一點(diǎn)講了那幾方面

的內(nèi)容呢？（旅游標(biāo)記;介紹來歷；介紹外形；名稱由來；點(diǎn)明意義。）

3.同學(xué)們談得很好，課文基本上是按照“總一一分一一總”的說

明順序來描寫“天馬”的。請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)課文層次的理解整理成

提綱筆記寫下來。

4.再讀課文，說說讀了課文之后，你對(duì)馬有了哪些新的了解？（不

僅是人類的好朋友，而且象征了不斷進(jìn)取的精神。）

板書設(shè)計(jì)：

歷史悠久

天馬體態(tài)輕盈神形兼?zhèn)鋰?yán)謹(jǐn)

旅游標(biāo)記藝術(shù)品杰作生動(dòng)、力量、聯(lián)想細(xì)致

含義深刻令人叫絕、中國(guó)特色和風(fēng)格負(fù)責(zé)

名稱的由來

在《天馬》這課的教學(xué)中，讓我感觸頗深，到底給孩子一個(gè)什么

樣的語文課堂？

本文是一篇說明文，從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來以及象征

意義等四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)記的天馬。學(xué)生在本篇課

文的課前參與時(shí)，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并通過第一課時(shí)的梳理,

理清了文章的寫作順序提出了一些問題。在課堂學(xué)習(xí)中，他們通過質(zhì)

疑、研討、朗讀等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，體

會(huì)了合作學(xué)習(xí)的快樂，并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。

但是在理解“天馬”所蘊(yùn)含的象征意義時(shí)，有部分孩子產(chǎn)生了困難度。

-7-

教授完課后，我回過頭來看：發(fā)現(xiàn)“天馬”的寓意，也可作為龍馬精

神來理解。什么是“龍馬精神呢？龍馬，是指?jìng)髡f中的駿馬。龍馬精

神，形容健旺非凡的精神。它是龍崇拜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是我國(guó)東漢時(shí)代龍文

化寫實(shí)主義表現(xiàn)手法的具體體現(xiàn)，反映了中國(guó)傳統(tǒng)龍文化的時(shí)代痕跡。

在遠(yuǎn)古時(shí)代，各地的民族文化存在著各具特征的原始的地方變體龍形。

馬龍就是其中之一，”馬踏飛廉”上的馬，其實(shí)就是馬龍。崇龍的這

種民俗心理經(jīng)過伏羲、炎帝、黃帝不斷強(qiáng)化，成為中華民族融合過程

的共同心理。炎黃子孫是龍的傳人，龍的騰飛一直是中華民族振興和

奮發(fā)向上的心理象征（龍作為一種理念中的神物，現(xiàn)實(shí)中并沒有實(shí)物

存在）《周禮.夏官.庾人?》中有“馬八尺以上為龍”的說法，而這種

八尺高頭大馬在《立即.月令》中就成了“蒼龍二天子出巡，往往就

是“乘鸞路，駕蒼龍這樣就將現(xiàn)實(shí)中的馬，變成了想象中的龍，

成為馬龍文化崇拜的文化特征。將馬視為龍，，據(jù)說與漢武帝的個(gè)人

因素很有關(guān)系。漢武帝一生金戈鐵馬，開疆拓土，擊敗匈奴，是一個(gè)

比較講現(xiàn)實(shí)的人，但它又是一個(gè)“神仙謎”，總想成仙，，特別羨慕黃

帝能乘龍飛升。當(dāng)他翻開《易經(jīng)》學(xué)習(xí)時(shí)，才恍然大悟，原來人們所

謂的龍，不就是馬嗎？他曾在馬背上呼風(fēng)喚雨，開拓疆土，對(duì)馬的奇

功深有體會(huì)。當(dāng)然，能飛升的馬不是一般的馬，而是神馬一一龍，加

上他求神的卜辭中也曾明白地有過“神馬當(dāng)從西北來“，受此鼓舞，

漢武帝不惜血本，動(dòng)用幾十萬大軍，萬里跋涉，連年征戰(zhàn)，目的就是

從大腕搞幾匹“汗血寶馬”一一他心中的龍。上有所好，下有所投。

一時(shí)間整個(gè)社會(huì)上原始的馬龍崇拜思想膨脹起來。從文人、道家到一

-8-

般的百姓都將龍、］馬視為一體。因?yàn)樵谶h(yuǎn)古，龍是可以“乘此以行

九野，，“至四?！钡纳裎铩Ｉ裎镒T不可得，而現(xiàn)實(shí)中唯一可以與之

相比的就是駿馬了。還算現(xiàn)實(shí)的漢武帝，也就降而求其次，把功夫花

在了尋找神馬上。于是，出現(xiàn)了“伏羲氏有天下，龍馬負(fù)圖處于河”

之說。整個(gè)社會(huì)從皇帝到庶民都相信了馬就是龍。這種影響一直持續(xù)

到“馬踏飛廉”的創(chuàng)作年代。由此可見，這是人們崇拜神馬，實(shí)際上

就是崇拜龍。反映到藝術(shù)創(chuàng)作上，自然就有了“馬踏飛廉”的杰作問

世。明白了這一點(diǎn)后，我將這一課外小知識(shí)補(bǔ)充了給學(xué)生。果然，課

堂上遺留下的困惑迎刃而解。想起那天在教研時(shí)，教研員吳老師說本

冊(cè)書雖然單元少了，但書中所包含的文化內(nèi)容和跨度卻相當(dāng)大。要想

讓學(xué)生在書中真正學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，作為教師，必須在備課時(shí)將

教材內(nèi)外的知識(shí)吃透，做好充分的準(zhǔn)備，才能給學(xué)生呈現(xiàn)一堂精彩的

課堂。

五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。

2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生

不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

-9-

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出第一問的內(nèi)容。

2、能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。

教學(xué)過程：

一、板題、交流資料、聽范讀

1、板書解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）原名文睿，后改名陶行知。

安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。

2、聽演講（錄音范讀）

小結(jié)：演講就是在群眾或重大會(huì)議上就某個(gè)主題見解的說話方式。

二、了解演講知識(shí)，引入課文

1、談演講的特點(diǎn)

（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）

（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）

（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃

標(biāo)題

三、檢查初讀理思路

1、出示生字詞正音。

2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？

-10-

（2）是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？

（3）填充概括段意

（4）開門見山提出了（）

（5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有

（）,（）了多少，并講了這樣問的（）。

（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（）取得

Oo

4、引讀全文

5、質(zhì)疑留疑

四、學(xué)字詞

1、討論書寫要點(diǎn)。

2、歸類寫字：左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)

3、比較組詞

陶（）煉（）彼（）

葡（）練（）廈（）

4、完成習(xí)字冊(cè)。

5、抄寫詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出陶校長(zhǎng)的后幾間分別包括那些意思？

2、能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書

-11-

健康、學(xué)問、工作、道德

二、教學(xué)第一問

1、為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）

2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將

4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀）

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？

最后提出什么希望？

三、教學(xué)第二問、第三問、第四問

1、默讀圈畫方法同上

2、交流討論，學(xué)生為主

（1）問什么？

（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）

（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？

3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處

（1）公德一一公共道德，觀念

（2）私德一一私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

（3）真人一一真誠(chéng)不虛偽的人

四、以讀比感悟，深化傾吐

1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）

2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體

-12-

現(xiàn)了他怎樣的感情？

3、填空總結(jié)

陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻

苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣

就可以（）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。

4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。

5、傾吐練習(xí)

A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

B、《我也要每天四問》

C、陶校長(zhǎng)，您聽我說……

6、小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)“否、鍛、煉、壘、德、需、勵(lì)、鞭、策”9個(gè)生字，

理解生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“堡”，會(huì)用"即使……也……，既要……

也要……”造句。

2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生

不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

-13-

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、說出第一問的內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。

二、教學(xué)過程

一、板題、交流資料、聽范讀

1、板書解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、

育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制,

講究“公德”和“私德”。

2、聽演講（錄音范讀）

小結(jié)：演講就是在群眾或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表

見解的說話方式。

二、了解演講知識(shí)，引入課文

1、談演講的特點(diǎn)

真實(shí)性（貼近生活，講真話）；鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）；禮

儀性（稱呼、交流、有祝語）

2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的？

3、學(xué)生自讀：（1）通讀全文，讀準(zhǔn)字音；（2）劃出重點(diǎn)句子°

三、檢查初讀，理清思路

1、出示生字詞，認(rèn)讀，正音，說說意思和寫法。

2、按四部分指名讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。

3、交流分段，感知大意。

-14-

(1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？

(2)是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？

(3)填充概括段意

一(1)開門見山提出了()。

二(2-5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問問自己有

沒有()，()了多少，并講了這樣問的'()。

三(6)總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在()取

得()。

4、引讀全文。

四、精讀課文第二自然段

1、默讀圈畫：陶校長(zhǎng)的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？

2、集體交流：

a、指名回答。

b、出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”，練習(xí)朗讀。

c、說說為什么要先問這個(gè)問題？

d、從這段你還明白了什么？朗讀體會(huì)。

3、總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立健康

第一的觀念。

4、理清層次：這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的？

先說了什么？再說什么？最后說什么？

5、齊讀本段。

五、學(xué)習(xí)字詞

-15-

1、討論書寫要點(diǎn)。

2、歸類寫字：鍛、煉、德、勵(lì)、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。

3、比一比，再組詞

陶（）煉（）彼（）

葡（）練（）履（）

4、完成習(xí)字冊(cè)，抄寫詞語。

六、課后練習(xí)

1、熟讀課文。

2、將陶校長(zhǎng)的第一問復(fù)述出來。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、流利地朗讀課文，能說出陶校長(zhǎng)的后三問分別包括那些意思。

2、能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。

二、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德

二、回顧第一問，了解寫法和學(xué)法

1、陶校長(zhǎng)的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？

聯(lián)系關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將”了解

表達(dá)層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)第二問、第三問、第四問

1、默讀圈畫方法同上

-16—

2、交流討論，學(xué)生為主

（1）問什么？

（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）

（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？

3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處

（1）公德一一公共道德，觀念

（2）私德一一私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

（3）真人一一真誠(chéng)不虛偽的人

四、誦讀感悟，深化傾吐

1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)要有層次）

2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體

現(xiàn)了他怎樣的感情？

3、填空總結(jié)

陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻

苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣

就可以（）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生

的（）。

4、激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。

5、傾吐練習(xí)

A《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

B我也要每天四問

C陶校長(zhǎng)，您聽我說……

-17-

五、作業(yè)：造句（課后練習(xí)4）

五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案4

教學(xué)要求：

L學(xué)會(huì)“否、鍛、煉、壘、德、需、勵(lì)、鞭、策”9個(gè)生字，理

解生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“堡”，會(huì)用“即使……也……，既要……

也要……”造句。

2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生

不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.說出第一問的內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。

二、教學(xué)過程

一、板題、交流資料、聽范讀

L板書解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、

育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制,

講究“公德”和“私德二

2.聽演講（錄音范讀）

小結(jié)：演講就是在群眾或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表

-18—

見解的說話方式。

二、了解演講知識(shí)，引入課文

L談演講的特點(diǎn)

真實(shí)性（貼近生活，講真話）；鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）；禮儀性

（稱呼、交流、有祝語）

2.文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的？

3.學(xué)生自讀：（1）通讀全文，讀準(zhǔn)字音；（2）劃出重點(diǎn)句子。

三、檢查初讀，理清思路

1.出示生字詞，認(rèn)讀，正音，說說意思和寫法。

2.按四部分指名讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。

3.交流分段，感知大意。

（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？

（2）是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？

（3）填充概括段意

一（1）開門見山提出了（）。

二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有

（）,（）了多少，并講了這樣問的（）。

三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成。的‘好習(xí)慣，爭(zhēng)取在0取得（）。

4.引讀全文。

四、精讀課文第二自然段

1.默讀圈畫：陶校長(zhǎng)的第一問是什么。為什么要先問這個(gè)問題？

2.集體交流：

-19-

a.指名回答。

b.出示關(guān)聯(lián)詞語”因?yàn)椤拧駝t……”，練習(xí)朗讀。

c.說說為什么要先問這個(gè)問題？

d.從這段你還明白了什么？朗讀體會(huì)。

3.總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立健康第

一的觀念。

4.理清層次：這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的？

先說了什么？再說什么？最后說什么？

5.齊讀本段。

五、學(xué)習(xí)字詞

L討論書寫要點(diǎn)。

2.歸類寫字：鍛、煉、德、勵(lì)、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。

3.比一比，再組詞

陶()煉()彼()

葡()練。履()

4.完成習(xí)字冊(cè)，抄寫詞語。

六、課后練習(xí)

1.熟讀課文。

2.將陶校長(zhǎng)的第一問復(fù)述出來。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.流利地朗讀課文，能說出陶校長(zhǎng)的后三問分別包括那些意思。

-20-

2.能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。

二、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德

二、回顧第一問，了解寫法和學(xué)法

1.陶校長(zhǎng)的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？

聯(lián)系關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將”了解

表達(dá)層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)第二問、第三問、第四問

1.默讀圈畫方法同上

2.交流討論，學(xué)生為主

(1)問什么？

(2)為什么要這樣問？(自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步)

(3)怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？

3.點(diǎn)撥關(guān)鍵處

(1)公德一一公共道德，觀念

(2)私德一一私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

(3)真人—真誠(chéng)不虛偽的人

四、誦讀感悟，深化傾吐

1.各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)要有層次)

2.男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)

了他怎樣的感情?

-21-

3.填空總結(jié)

陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立()，筑起()，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)()，刻苦鉆

研；工作上要培養(yǎng)()，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好()，要學(xué)做()。這樣就可以()。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。

4.激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。

5.傾吐練習(xí)

A《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

B我也要每天四問

C陶校長(zhǎng)，您聽我說……

五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案5

教學(xué)要求目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，理

解有關(guān)由生字組成的新詞。

3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生

不斷激勵(lì)自己、鞭策自己成為習(xí)慣。

4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運(yùn)用，體會(huì)“學(xué)做真

人”，交流陶行知其人其事，激情。

5、學(xué)會(huì)用“即使……也……”，”既要……也要……”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、真實(shí)性、鼓勵(lì)性、禮儀性

2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。

-22-

3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

讓學(xué)生養(yǎng)成說真話，實(shí)事求是的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》

2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿

3、話筒，錄音機(jī)錄制磁帶，演講稿四人合作一份。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識(shí)，初讀知大意。

教學(xué)難點(diǎn)：音：穩(wěn)韌

形：堡壘陶煉彼

義：堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長(zhǎng)足

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、地朗讀課文，

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解的生平。

4、初讀課文，了解每天四問的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解每天四問的內(nèi)容。

-23-

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、板題、交流資料、聽范讀

1、板書解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）

原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán),

生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。

2、聽演講（錄音范讀）

小結(jié)：演講就是在群眾或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表

見解的說話方式。

二、了解演講知識(shí)，引入課文

1、談演講的特點(diǎn)

（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）

（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）

（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通問正音（2）劃

標(biāo)題

三、檢查初讀理思路

1、出詞正音

2、按四部分抽個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)后四人組分別讀，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？

（2）是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？

（3）填充概括段意

-24-

一（1）開門見山提出了（）

二（2-5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有

沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（）取

得（）。

4、引讀全文

5、質(zhì)疑留疑

教學(xué)過程：

一、揭示課題

孩子們，作為一名學(xué)生，作為一個(gè)渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自

己在各方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會(huì)詳細(xì)地

告訴你。

揭題：陶校長(zhǎng)的演講

介紹陶行知：我國(guó)近代的教育家，創(chuàng)力、了“曉莊“育才”等一

批學(xué)校，培養(yǎng)了一找批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國(guó)

的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。

二、初讀課文

出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文

章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的呢?

（聽錄音）

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號(hào)，回答問題。

2、討論理解演講的特點(diǎn)。

-25-

（演講就是在群眾或會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理，發(fā)表見解0演

講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。

演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。）

（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、

“道德”四個(gè)方面談?dòng)袥]有進(jìn)步這個(gè)問題。）

3、出示詞語

健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹立筑起堅(jiān)固堡

壘造福專心致志堅(jiān)忍不拔意志力彼岸擔(dān)任影響承擔(dān)值日值勤管理培

養(yǎng)責(zé)任心基礎(chǔ)穩(wěn)定公德私德激勵(lì)鞭策即使……也……既要……也

要……

三、指名讀課文

1、叫六位同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段

分別寫了什么？

2、自由讀課文

3、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

四、檢查初讀理清思路

1、出示生字詞正音。

2、理清文章脈絡(luò)

交流分段知大意

（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？

（2）是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？

（3）填充概括段意。

-26—

第一段（1）開門見山提出了（）

第二段（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自

己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

第三段（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（）

取得（）。

3、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。

4、質(zhì)疑留疑

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探究性學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻?/p>

四問。

2、了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確、流利、有感

情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“每天四問”的重要意義。

2、學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。

一、復(fù)習(xí)大意，板書：健康、學(xué)問、工作、道德

二、教學(xué)第一問

1、為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）

2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

-27-

因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將

4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀）

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？

最后提出什么希望？

三、教學(xué)第二問、第三問、第四問

1、默讀圈畫方法同上

2、交流討論，學(xué)生為主

（1）問什么？

（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）

（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？

3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處

（1）公德一一公共道德，觀念

（2）私德一一私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

（3）真人一一真誠(chéng)不虛偽的人

四、以讀比感悟，深化傾吐

1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）

2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體

現(xiàn)了他怎樣的感情？

3、填空總結(jié)

陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻

苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣

就可以O(shè)o

-28—

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。

4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。

5、傾吐練習(xí)

A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

B、《我也要每天四問》

C、陶校長(zhǎng)，您聽我說……

五、作業(yè)：填空（課后4）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長(zhǎng)的演講第一課時(shí)，誰來說說陶校長(zhǎng)到底

講了些什么？哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〈陶

校長(zhǎng)的演講〉。

過渡：在陶校長(zhǎng)的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進(jìn)步）

二、精讀課文

（一）講讀第二自然段

1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？

2、指名回答出示：

因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢去尋求幸

福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。

3、請(qǐng)同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕?/p>

有...否則....都....

4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個(gè)句子，代替“否則”？

-29-

5、很好，那誰能用有了……沒有……這樣的.句式來說一說有健

康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？

6、健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立“健康第一”

的觀點(diǎn)，有好的身體真好??！那怎樣才能擁有健康的身體呢？

7、”兩個(gè)離不開“，只有這樣，才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘工

8、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。

A這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。

B我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是這樣學(xué)的。

①看清設(shè)問的是什么。

②讀一讀，找出解答。

③標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)有和沒有的區(qū)別。

④找出怎樣才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。

⑤找出陶校長(zhǎng)對(duì)我們的希望。

⑥讀讀背背，復(fù)述。

過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

（二）講讀第三自然段

1、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步）

2、找出解答

3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕拍堋?/p>

4、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解要想自己的學(xué)

問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),

鉆進(jìn)去，展開來，

-30-

5、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。

6、讀讀背背，復(fù)述。

（三）自學(xué)課文的第四、五自然段

1、交代方法。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

3、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。

（四）學(xué)習(xí)最后一段

這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長(zhǎng)再次要求我們

養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒

有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己）弄

清激勵(lì)和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問二

三、總結(jié)課文

1、這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作和道德四個(gè)方面

問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。

2、結(jié)合陶行知生平事跡，體會(huì)這篇演講的感情。

四、復(fù)述訓(xùn)練：

1、略作準(zhǔn)備，同桌試述。

2、指名復(fù)述。及時(shí)評(píng)議，強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn)，特別是每一問中“解

釋原因”的內(nèi)容。

五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。

-31-

2.學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語境及生活體臉理解重點(diǎn)詞句的意思。

3.通過探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴保囵B(yǎng)學(xué)生

不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的；演講稿的特點(diǎn)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.通過查看預(yù)習(xí)、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)

生尤其是學(xué)困生認(rèn)識(shí)生字及正確、流利讀書情況。

2.采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推

進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點(diǎn)。

3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的

能力。

4.讀寫結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點(diǎn)

教師：多媒體課件

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一、整體感知一一初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課

L理解“演講”。

-32-

1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，

適時(shí)寫上“講二

2）說說演講是怎么一會(huì)事。

（在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問題說明事理，發(fā)表見解。）

2.板書：陶校長(zhǎng)的演講

3.齊讀課題

4.看到課題，你有什么問題嗎？

（估計(jì)：陶校長(zhǎng)是誰？演講是怎么回事?給誰演講？?jī)?nèi)容是什么?）

5.介紹陶行知：（出示課件）

陶行知是我國(guó)偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范,

并親自擔(dān)任校長(zhǎng)。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生

同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”

自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱,

為中國(guó)教育探尋新路。他學(xué)識(shí)豐富，人格高尚，堪稱中國(guó)近現(xiàn)代教育

史上的“一代巨人二是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國(guó)，也

屬于世界。

（二）檢查預(yù)習(xí)

L出示詞語：否則、鍛煉、、堡壘、私德.、需要、激勵(lì)、鞭策）自

由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯(cuò)需要提醒大家注意的。

2.檢查朗讀課文。

指名讀課文，其他同學(xué)思考：文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么,

是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？

-33-

（陶校長(zhǎng)主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工

作“、“道德”四個(gè)方面談每天有沒有進(jìn)步這個(gè)問題。）

（板書：健康、學(xué)問、工作、道德）

環(huán)節(jié)二、部分理解一一精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講

1.學(xué)習(xí)演講“問健康”部分

1）理清層次

A讀第二自然段，看看從哪些方面來講的？也可同座交流。（在“

讀”字上加圈

B交流討論，投影文字燈片。（問健康：?jiǎn)柺裁匆灰粸槭裁磫?一

一該怎么做一一提出希望）

2）理解“健康第一”的觀點(diǎn)

A現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎？如果不行，再

讀讀（“讀”字上加圈），抓重點(diǎn)句子，不太理解的地方讀讀想想，體會(huì)

一下的見解是什么，想說明什么。

B交流討論

a”有，進(jìn)步了多少？“（應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。）

b“因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋

求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想J

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓

學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”體會(huì)

健康的重要性，是一切的根本。

-34-

C"否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

d“健康的身體，離不開自覺持久的般煉，離不開科學(xué)合理的'

生活和作息

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜

猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白

鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說說對(duì)“科學(xué)合理的生活和作

息”的理解。

e說說對(duì)“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東

西，然后看圖片）

2.練習(xí)演講

1）各自練習(xí)演講這部分。2）指名演講，學(xué)生評(píng)議。3）指導(dǎo)感染性

演講

3.指名演講

（三）小結(jié)

1.讓學(xué)生說說這堂課的收獲。

2.這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問的重要,

受到了感染，得到了

啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì)了演講，這都得感謝一

-“陶校長(zhǎng)的演講”。

（四）作業(yè)

L從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫

一寫自己的體會(huì)，可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。

-35-

2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。

板書：

2.陶校長(zhǎng)的演講

健康生命之本

四問學(xué)問前進(jìn)活力源泉

工作也是學(xué)習(xí)

道德做人的根本

第二教時(shí)

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（一）學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分

1.四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課

文是從哪幾方面來講的？陶校長(zhǎng)想要告訴聽眾什么？然后練習(xí)演講，可

動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問題可舉手。

2.交流討論

D中心話題是“學(xué)問”，層次：?jiǎn)柺裁匆灰粸槭裁磫枴撛趺?/p>

做

2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號(hào)。

學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。

求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。

（強(qiáng)調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講；在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓

及重音。）

-36―

要……就要專心致志，就要……堅(jiān)韌不拔

要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。

（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展

開來二怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3.齊聲演講性讀課文

（二）按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。

具體指導(dǎo)：

L問的什么問題？

2.為什么要問？

3.希望怎么做？

4.用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語?你會(huì)用它說一句話嗎？

5.記住了“問”的內(nèi)容了嗎？說說。

6.還有什么疑問嗎？

讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師靈活處理。過程要簡(jiǎn)潔

流暢。

關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使……也……"和“既要……也要……”

詞語：公德、私德人格長(zhǎng)城

（三）齊讀課文最后“如果……就……”部分。

環(huán)節(jié)三、回歸整體一一積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（四）實(shí)踐拓展

1.陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入

淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)

-37-

步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除

了這四問，我們還可以問些什么？

2.每位同學(xué)向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地

說一說。

比如：讀書有沒有進(jìn)步？寫字有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少；沒有，

是什么原因？以后準(zhǔn)備怎么做？小組內(nèi)互相說說。

（五）練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行思想教育

1.陶校長(zhǎng)談了“每天四問”是指什么。

2.分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那

就能進(jìn)步了嗎？要想真的有進(jìn)步，必須怎么辦？

（關(guān)鍵要去行動(dòng)，這也是陶校長(zhǎng)一貫倡導(dǎo)的重要觀點(diǎn)：“知行合

一”。）

出示陶行知的名言警句：

D捧著一顆心來，不帶半根草去。

2）千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人

3）教育是立國(guó)的根本。

4）行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

（六）作業(yè):

仿照課文某一問的寫法，向自己提一個(gè)問題，有條理地說一說,

然后寫下來。

也可以對(duì)照陶校長(zhǎng)的演講內(nèi)容，回答“每天四問"，看看你到底

—38—

有沒有進(jìn)步。

板書設(shè)計(jì)2.陶校長(zhǎng)的演講

健康生命之本

四問學(xué)問前進(jìn)活力源泉

工作也是學(xué)習(xí)

道德做人的根本

在語文課堂教學(xué)中往往會(huì)遇到看似簡(jiǎn)單，卻實(shí)際上卻不然。例如

《陶校長(zhǎng)的演講》一文中有個(gè)生字組成的詞語“否則”，這個(gè)詞語在

日常生活中比較常見，那學(xué)生理解起來是否就十分容易呢？我想到以

前人教版教材中有篇《詹天佑》的課文，在引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語的

時(shí)候，表面看來學(xué)生理解并不困難，他們會(huì)很自然地以“代詞法”將

“否則”解釋為“不然學(xué)生在說出這個(gè)答案以后，是否代表著他

們已經(jīng)完全理解并能靈活運(yùn)用這個(gè)詞語了呢?從以往的教學(xué)來看，事

情并不那么簡(jiǎn)單。當(dāng)我讓學(xué)生說出“否則”（或者“不然”）在課文中

的意思時(shí)，他們大多無所適從；讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)詞語，也往往會(huì)出現(xiàn)

一些錯(cuò)誤。在《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文中，“否則”是以生字組成

的詞語形式出現(xiàn)的，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就更加注重了這個(gè)詞

語的教學(xué)。

在《陶校長(zhǎng)的演講》一文中，“否則”的語境是這樣的：“因?yàn)榻?/p>

康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇

高的理想。否則，一切都將是空的J我是這樣教學(xué)這個(gè)詞語的。

像以前教學(xué)《詹天佑》一樣，我先讓學(xué)生對(duì)“否則”一詞有個(gè)比

-39-

較模糊的理解，這個(gè)層次的理解放在學(xué)生初讀課文的時(shí)候。在學(xué)生自

學(xué)課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說說這個(gè)詞語的意思。學(xué)生或者聯(lián)系語境,

或者借助工具書，將“否則”解釋為“不然我讓學(xué)生以“不然”

替代“否則”讀讀句子，學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到這樣的解釋是正確

的。

在精讀課文的之后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生透徹理解“否則”一詞的環(huán)

節(jié)。在和學(xué)生圍繞"為什么要問身體有沒有進(jìn)步”時(shí)，學(xué)生能很容易

地理解正面的闡述，但對(duì)于反面的論述，即“否則，一切都將是空的J

會(huì)因?yàn)閷?duì)“否則”這個(gè)詞語不夠透徹的理解而忽視。在這關(guān)節(jié)眼上,

我引導(dǎo)學(xué)生再次理解“否則”。學(xué)生當(dāng)然還是只能以“不然”來解釋。

我進(jìn)一步問學(xué)生“不然”的意思，學(xué)生就不知道怎樣來回答了。我指

導(dǎo)學(xué)生理解“則”和“然”在這里是“這樣”的意思，然后讓學(xué)生聯(lián)

系上句來說說“這樣”是指怎樣。學(xué)生聯(lián)系上下文，感悟到了“這樣”

是指“有健康的身體”，同時(shí)也明白了“否則”是指“沒有健康的身

體”。聯(lián)系具體的內(nèi)容，學(xué)生透徹地理解了“否則”，同時(shí)對(duì)于從正反

兩個(gè)方面進(jìn)行闡述的方法也就有了感性認(rèn)識(shí)。

《陶校長(zhǎng)的演講》一文用相同的結(jié)構(gòu)提出了四個(gè)問題，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)

相同，因此在設(shè)計(jì)“否則”一詞教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)習(xí)到第二問的時(shí)候，

我安排了讓學(xué)生用“否則”說話的環(huán)節(jié)。在說為什么要“問自己的學(xué)

問有沒有進(jìn)步”時(shí)，他只從正面進(jìn)行了闡述：“因?yàn)?學(xué)問是一切前

進(jìn)活力的源泉'。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，

將來才能更好地服務(wù)于社會(huì)J在讀了這一段闡述以后，我讓學(xué)生接

-40-

著這段話用“否則”說話。其他兩問也設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)。這一方面

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詞語運(yùn)用的訓(xùn)練，另一方面還鞏固了學(xué)生對(duì)正反兩方面

闡述的說理方法的認(rèn)識(shí)。

五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案7

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解生字詞的

意思。

3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生

不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“每天四問”的重要意義。

教學(xué)媒體：

生字詞卡片、小黑板、錄音

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字、詞。

2、讀通課文的每一句話，了解課文的主要內(nèi)容。

3、正確規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課C

-41-

1、作為一名學(xué)生，怎樣才能使自己不斷地取得各方面的長(zhǎng)足進(jìn)

步呢？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。

2、板書課題。齊讀后圍繞課題質(zhì)疑。

3、介紹“陶校長(zhǎng)”。

陶校長(zhǎng)，名叫陶行知，中國(guó)近代著名的教育家，積極從事教育活

動(dòng)，最早關(guān)注鄉(xiāng)村教育，先后創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學(xué)

校，培養(yǎng)了一代代人才，留下了一部部教育著作，為中國(guó)教育事業(yè)作

出了不朽的貢獻(xiàn)。

二、初讀指導(dǎo)C

1、引導(dǎo)自讀：什么是演講呢？演講又有什么特點(diǎn)？這篇演講講

了些什么呢？

2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。