小學(xué)【雙減】作業(yè)設(shè)計：小學(xué)語文四年級上冊第八單整體作業(yè)設(shè)計案例

小學(xué)【雙減】作業(yè)設(shè)計

小學(xué)語文四年級上冊第八單整體作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例

@作業(yè)定位

《義務(wù)教莆語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“作業(yè)評價

建議”中指出，作業(yè)設(shè)計要以“促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出

發(fā)點和落腳點"。在“內(nèi)容與呈現(xiàn)方式”板塊，課標(biāo)為我們

提供了一個新方案——語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。依據(jù)統(tǒng)編教科書采

用“雙線組元”編排和語文要素呈螺旋上升的趨勢的特點，

教師要立足單元學(xué)習(xí)功能、學(xué)習(xí)重難點和學(xué)生生活實際等統(tǒng)

籌設(shè)計項目化作業(yè)，發(fā)揮深化認(rèn)知、形成認(rèn)知、融通讀寫內(nèi)

容、促進(jìn)思維發(fā)展等功能，以實現(xiàn)作業(yè)價值最大化。

本組作業(yè)設(shè)計是貫穿整個單元學(xué)習(xí)的過程，可以作為單

元初始的任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，使之在學(xué)習(xí)過程中逐漸達(dá)成

任務(wù)目標(biāo)，也可以是在課堂學(xué)習(xí)中隨著課堂的進(jìn)度逐課落實,

還可以在單元結(jié)束后作為延伸作業(yè)進(jìn)行綜合運(yùn)用，以此推動

學(xué)習(xí)全過程，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

?作業(yè)目標(biāo)

1.會認(rèn)讀本單元生字新詞，正確書寫20個字。

2.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，初識俊杰。

3.品讀人物言行，借助導(dǎo)圖，簡要復(fù)述課文，感受俊

杰形象。

4.在講述故事、交流評價中深入體會俊杰才智，表達(dá)

對俊杰的敬佩之情。

5.梳理、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，結(jié)合本單元的口語交際、“快

樂讀書吧”等內(nèi)容，用自己喜歡的形式交流展示。

@作業(yè)內(nèi)容

\

“時光如像浪淘沙，青史留名多俊杰二本單元中歷史人物的故事生動有

曲.令人深思，讓我們做歷史“俊杰”的時代講述人，好好傳揚(yáng)他們的

故事。

第一站：走近“俊杰”故事館

1?歡迎來到“俊杰”故事館，讓我們默讀本單元的三篇

2.與同學(xué)交流、整理這些故事流傳至今的原因，并簡要

羅列。

(1)______________________________________________

(2)______________________________________________

2.選擇課外讀過的一篇文章或者一本書，用自己喜歡的

方式梳理故事情節(jié)，并簡要復(fù)述給他人聽。

y

“俊杰故事會”評選表

自評同伴評

我會講按照起因經(jīng)過結(jié)果把故事講清楚(3(3(3(3(3

運(yùn)用合適語氣講生動(3(3(3

添上動作表情吸引人

我會聽認(rèn)真傾聽，提出建議召咨(3(5(3

備注：小組成員各有43,根據(jù)組元的表現(xiàn)進(jìn)行點贊哦！

【設(shè)計意圖】此部分根據(jù)本單元閱讀要素“了解故事情

節(jié)，簡要復(fù)述課文”進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的方法梳

理課文主要內(nèi)容，并進(jìn)行類文閱讀和思考，最終根據(jù)所學(xué)的

方法對課外讀物進(jìn)行梳理，落實語文要素。其梳理方式來自

課后習(xí)題和省編《語文作業(yè)本》的改編和創(chuàng)編，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)

功能。

第二站：召開“俊杰”品質(zhì)探究會

1.走近“王戎”，展開想象補(bǔ)充情景圖。

2.自主閱讀《西門豹治鄴》11~14自然段，西門豹懲惡

的哪個細(xì)節(jié)讓你覺得巧妙？繼續(xù)完成導(dǎo)圖C

3.請選擇其中一個情境，講述給周圍的人聽。

/如果你是一位老百姓，請你把西門豹懲治惡人的經(jīng)過講給史官聽聽，注

般長話短說，講清把過程。

如果你是史官，會怎樣向國君匯報？請你借助情節(jié)圖,把西門豹治鄴

的事情簡要艮述給國君聽。

【設(shè)計意圖】此部分是“俊杰”形象的深入感知和理解。

讓學(xué)生深入文本，對人物的語言、行為、想法等細(xì)節(jié)作進(jìn)一

步的探究和體會，感悟“俊杰”所具有的優(yōu)秀品質(zhì)和出眾的

才智。第3題則是以情境代入的方式讓孩子嘗試長話短說復(fù)

述故事，學(xué)會提取關(guān)鍵信息練習(xí)轉(zhuǎn)述，一方面培養(yǎng)他們復(fù)述

故事的能力，也提升了學(xué)生口語交際的水平。

第三站：爭做“俊杰”故事傳承人

1.設(shè)計“俊杰”人物海報

2.舉辦“俊杰”沙龍

我會用圖文結(jié)合的方式，我會選擇最喜歡的一本與

用恰當(dāng)?shù)恼Z言介紹“俊杰”“俊杰”有關(guān)的書籍，并

'產(chǎn)生平以及主要事跡。\制作成好書推薦卡。

我會選取“俊杰”故事片

段改編劇本，并和同學(xué)演

、一潢。

讓我們也選擇一個主題，進(jìn)行小組交流吧。

【設(shè)計意圖】此部分列舉了設(shè)計“俊杰”海報、舉辦“俊

杰”沙龍兩種形式，融合了本單元的口語交際內(nèi)容，并結(jié)合

本學(xué)期的“快樂讀書吧”，讓學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)方法遂行

回顧、梳理和總結(jié)，并用豐富的形式進(jìn)行展示，激發(fā)對“俊

杰”的敬佩之情。

⑥作業(yè)使用建議

1.合理安排作業(yè)時間。整組作業(yè)設(shè)計在引用、串聯(lián)和適

度創(chuàng)編教材課后題及省編《語文作業(yè)本》的基礎(chǔ)上形成的。

整組作業(yè)借助思維導(dǎo)圖、表格、泡泡提示、情景圖等形式搭

建了豐富的學(xué)習(xí)支架，凸顯單元語文要素。在使用時要將作

業(yè)融入學(xué)習(xí)活動的整個過程，使其成為課堂學(xué)習(xí)的一部分。

2.展示個性作業(yè)成果。整組作業(yè)設(shè)計比較靈活，涉及聽、

說、讀、寫、畫、演等活動，在實施過程中，不能“一刀切”，

要尊重學(xué)生的差異，彈性使用作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況

的實際情況，選擇合適的方式進(jìn)行展示，不強(qiáng)求所有學(xué)生全

部完成。對于優(yōu)秀作業(yè)可以在班級、學(xué)校等地方進(jìn)行個性化

展示。

3.切實跟進(jìn)作業(yè)評價。整組作業(yè)具有一定的開放性，要

設(shè)置過程性評價表（如下圖），使用時要引導(dǎo)學(xué)生自主探究、

自主選擇，充分交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)，鼓勵每一個學(xué)生不

斷進(jìn)步，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不能把作業(yè)作為考試的

內(nèi)容。教師在診斷和反饋時，要根據(jù)每一個學(xué)生完成的情況

進(jìn)行針對性的評價和指導(dǎo)。

爭做“俊杰”故事最佳傳講人

任務(wù)評價要求自評互評

第一1站：走.1.據(jù)體感知課文內(nèi)容，了解俊杰故事和

近“俊杰”故事流傳至今的原因。

故事館2.樂于分享“俊杰故事”，并參與“俊

杰故事會”評選.

第二站：召1.品讀“俊杰”言行，從人物言行中感

開“俊杰”受俊杰形象和品質(zhì)。

品質(zhì)探究2.按評價表要求簡要