小學(xué)“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)案例《記金華的雙龍洞》

作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例

學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

在“雙減”政黃背景下，語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變作業(yè)的觀念，改變傳統(tǒng)

的機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

作業(yè)不僅包括書(shū)面作業(yè)，還可以觀察、繪制、匯報(bào)、表演、討論等各

種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。擔(dān)浮生從繁瑣枯燥的紙筆作業(yè)中解放出來(lái)，探索有

利于提升學(xué)生真實(shí)語(yǔ)文能力和全面素質(zhì)的作業(yè)方式。嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)

量，提高作業(yè)質(zhì)量，不任意增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，探索多樣化、個(gè)性

化、分層次的作業(yè)布置方式。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.檢查學(xué)生對(duì)本課生字音形義的掌握情況。

2.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能理清作者的游覽順序、學(xué)習(xí)按游覽順序

寫(xiě)景的方法。

3.能體會(huì)重點(diǎn)景物“孔隙”的特點(diǎn)，并領(lǐng)悟?qū)懗觥罢鎸?shí)感受”的

寫(xiě)景方法，激發(fā)冷賽達(dá)真情實(shí)感的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。?

4.讓每個(gè)孩子都能完成適合自己的作業(yè)，根據(jù)自己的興趣選擇性

地完成分層作業(yè)或特色作業(yè)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的作業(yè)中健康成長(zhǎng)。

二、實(shí)施過(guò)程及策略

小學(xué)班級(jí)四(2)姓名

年級(jí)四年級(jí)單元第五單元課題17記金華的雙龍洞

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)

類(lèi)型意圖

預(yù)習(xí)1.讀課文*1餐自然段。對(duì)課文

作業(yè)2.查閱工具書(shū)給生字注音組詞。整體感

3.收集“金華的雙龍洞”圖片和資料。知。

1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。鞏宦字

lu6li爸dujuanjianbei詞、辨析

基礎(chǔ)()()(、)'字音、美

性作6t6uruzhIshangyuan觀書(shū)寫(xiě)。

業(yè)(?)()(')

(我

2.形近字組日'-\

能能辨字

行）羅（）臀（）杜（）形。

蘿（）臂（）社（

乳（）浙（）原（）：

亂（）漸（）源（）

拓展3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空能運(yùn)用

性作呈現(xiàn)出現(xiàn)并區(qū)分

業(yè)（1）這座繁榮的城市到處都（）出欣欣向榮文中的

（試的景象。，詞語(yǔ)。

（2）拐個(gè)彎，（）在我們眼前的是一片明艷

試）的油菜花。，

4.課內(nèi)閱讀眺體會(huì)重

讀課文第5自然段，回答問(wèn)題。點(diǎn)景物

（1）“孔隙”的特點(diǎn)是_______O“孔隙”

拓展（2）“孔隙”狹小的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下哪幾方面，請(qǐng)的特點(diǎn)，

性作把序號(hào)填在括號(hào)里。（）并領(lǐng)悟

①小得只能容得下一只小船進(jìn)出。,

業(yè)寫(xiě)出“真

（我②船的進(jìn)出方式很特殊，需要兩頭拉繩通過(guò)。實(shí)感受“

能③乘船時(shí)集體必須緊貼著船底，船才慢慢喉動(dòng)。的寫(xiě)景

行）④穿過(guò)孔隙時(shí)的真實(shí)感受，感受到的緊迫感和壓方法，激

迫感。發(fā)學(xué)生

(3)你在生活中有過(guò)這樣真實(shí)的感受嗎？你能把這表達(dá)真

種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？一情實(shí)感

(1)明察困醫(yī)的一處景物，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你屐實(shí)感的內(nèi)在

2

受。Mei動(dòng)機(jī)。

5.拿起你的畫(huà)筆，展開(kāi)你的想象，制作一張游覽路能根據(jù)

線圖。特點(diǎn)展

(1)朗讀課文。理清作者游雙龍洞的順序，再把開(kāi)想象

特色下面的路線圖補(bǔ)充完整。r繪制游

作業(yè)路上一()—()-()一()一出洞覽路線

(2)你能按以上游覽順序，結(jié)合各景點(diǎn)的特點(diǎn)，圖,訓(xùn)練

繪制一張形拿的路線圖嗎？?學(xué)生圖

(3)在不同景點(diǎn)，作者都寫(xiě)到泉水，所以泉水流文結(jié)合

經(jīng)的路線是課文的另一線索。你能在路線圖中畫(huà)出的學(xué)習(xí)

一條溪流嗎方法。

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三、效果分析

1.預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生能通讀課文整體感知。

2.基礎(chǔ)性作業(yè)大多學(xué)生能做到規(guī)范、認(rèn)真。

3.拓展性作業(yè)是在理解課文的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題*94%的學(xué)生能回

答出來(lái)，只有個(gè)別學(xué)生回答不全面。

4.分層的特色作業(yè)具有創(chuàng)新性，學(xué)生通過(guò)想象經(jīng)歷情感體驗(yàn)，繪

圖興趣濃厚?！?/p>

四、案例反思

“雙減”政慧地后，作為一線教師的我布鰥業(yè)有些疑惑，布

置多了，怕增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)；布置少了，怕孩子知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)不到

位；擔(dān)心出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生仍做不完”的狀況，所以我在作

業(yè)設(shè)計(jì)中首先考慮笠合各年級(jí)書(shū)面作業(yè)的時(shí)間要尊串當(dāng)布置實(shí)踐類(lèi)

作業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。'

1.布置預(yù)習(xí)作業(yè)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)