《幼兒行為觀察與案例》課件-7 第七章 取樣觀察法

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解兩種取樣觀察法的含義。2、掌握兩種取樣觀察法的具體運用過程，理解觀察記錄的構(gòu)成要素。3、學(xué)會熟練運用兩種取樣觀察法，對幼兒的目標(biāo)行為進(jìn)行觀察和記錄，并能夠正確分析幼兒行為。4、能夠?qū)⒂^察成果與幼兒園教育實踐相結(jié)合，提高對幼兒行為的理解與分析能力。內(nèi)容脈絡(luò)第一節(jié)時間取樣法的運用與案例分析一、

時間取樣法的含義時間取樣法是指以一定的時間間隔為取樣標(biāo)準(zhǔn)，觀察記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)以及出現(xiàn)次數(shù)和持續(xù)時間的一種觀察方法。時間取樣法通常用來觀察和記錄某一特定幼兒或者某個幼兒團(tuán)體出現(xiàn)頻率較高的行為，并且這種行為應(yīng)該是容易被觀察者觀察到的。例如，觀察者可以采用時間取樣法觀察記錄幼兒的歡笑行為或者哭泣行為，也可以觀察記錄幼兒的親社會行為或者攻擊性行為等。二、

時間取樣法的運用（一）選擇目標(biāo)幼兒作為觀察對象人的行為是多種多樣的，同一名幼兒在同一時間段內(nèi)可能會出現(xiàn)不同的行為表現(xiàn)，甚至同一名幼兒的同一種行為表現(xiàn)也可以從不同的角度進(jìn)行分析和解讀。所以觀察者在采用時間取樣法對目標(biāo)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄之前，首先要確定觀察目標(biāo)，然后根據(jù)觀察目標(biāo)選擇觀察對象。（二）記錄客觀事實觀察者在采用時間取樣法對目標(biāo)幼兒的行為進(jìn)行觀察記錄時，為了保證觀察的有效性和準(zhǔn)確性，觀察者需要預(yù)先對所要觀察的目標(biāo)行為進(jìn)行分類。在確定行為類別的過程中，觀察者要遵循相互排斥原則和詳盡性原則。其次，觀察者在確定了目標(biāo)行為的類別之后，要對各行為類別下操作性定義。然后，在采用時間取樣法進(jìn)行觀察記錄之前，觀察者還要根據(jù)觀察目標(biāo)和自身需要，確定觀察時長、間隔時間和觀察次數(shù)。（三）分析行為表現(xiàn)與描述觀察法和圖表觀察法相同，觀察者在采用時間取樣法對幼兒的目標(biāo)行為進(jìn)行詳細(xì)的觀察和記錄之后，還需要根據(jù)觀察目標(biāo)，對幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析。由于時間取樣法可以在短時間內(nèi)收集大量的資料，觀察者可以通過對觀察記錄的分析，了解幼兒目標(biāo)行為出現(xiàn)的頻率、持續(xù)的時間和幼兒行為表現(xiàn)中存在的問題等。（四）評價幼兒行為并提出建議觀察者在采用時間取樣法對幼兒的目標(biāo)行為進(jìn)行分析之后，還需要對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行評價，并為日后的教學(xué)工作提出更具針對性的措施和建議。與描述分析法相似，在對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行評價時，觀察者可以依據(jù)兒童發(fā)展理論及相關(guān)知識，對目標(biāo)幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展常規(guī)模式進(jìn)行對比，并根據(jù)目標(biāo)幼兒的具體問題，提供適當(dāng)?shù)膸椭?。三?/p>

時間取樣法的優(yōu)缺點時間取樣法的優(yōu)點1.觀察者在采用時間取樣法對目標(biāo)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察的過程中，只需要根據(jù)觀察目標(biāo)和自身需要，按照預(yù)先設(shè)計的觀察時長、間隔時間和觀察次數(shù)，以及制定的觀察記錄表對幼兒進(jìn)行觀察即可，不需要干涉觀察對象的活動，也不需要事先與觀察對象建立聯(lián)系，這在一定程度上為觀察提供了方便。2.時間取樣法比較省時、省力、高效和客觀。觀察者可以利用觀察記錄表同時收集多個幼兒或多種行為的數(shù)據(jù)，從而能夠在短時間內(nèi)收集大量的資料，獲得有代表性的行為樣本。3.觀察者采用時間取樣法進(jìn)行觀察記錄，有利于獲得觀察對象的目標(biāo)行為發(fā)生的頻率，以及目標(biāo)行為的時間間隔等信息，從而為后期的統(tǒng)計分析提供資料。時間取樣法的局限性1.時間取樣法僅適用于觀察發(fā)生頻率較高，并且易于觀測的行為。2.受觀察時長的限制，觀察者只能對幼兒的目標(biāo)行為進(jìn)行零碎的記錄，無法保存幼兒完整的行為系統(tǒng)。3.由于時間取樣法在觀察時僅關(guān)注幼兒所表現(xiàn)的特定目標(biāo)行為，而沒有對行為或事件發(fā)生的情境、背景資料、行為發(fā)生順序、行為原因和行為結(jié)果等信息進(jìn)行記錄和介紹，所以很難確定多種行為之間的關(guān)系。4.觀察者只是對幼兒目標(biāo)行為發(fā)生的頻率和時間長度進(jìn)行了記錄，而沒有對幼兒的實際行為表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)、具體的描述，由此導(dǎo)致閱讀觀察記錄的人無法了解所記錄行為的程度。第二節(jié)事件取樣法的運用與案例分析一、

事件取樣法的含義與分類（一）事件取樣法的含義事件取樣法是指以特定的行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，對目標(biāo)行為進(jìn)行觀察記錄的一種方法。（二）事件取樣法的分類根據(jù)記錄方法的不同，可以將事件取樣法分為兩類，分別是符號系統(tǒng)記錄法和敘事描述記錄法。符號系統(tǒng)記錄法是指，觀察者在觀察之前預(yù)先設(shè)計好一系列的符號，代表不同類別的目標(biāo)行為，在觀察記錄中，觀察者只關(guān)注目標(biāo)行為，并采用相應(yīng)的符號對事件或行為進(jìn)行記錄，而目標(biāo)行為以外的事件或行為則不予以關(guān)注記錄的方法。二、

事件取樣法的運用（一）選擇目標(biāo)幼兒作為觀察對象與時間取樣法相似，觀察者在運用事件取樣法對幼兒進(jìn)行觀察記錄之前，首先要對自己的觀察動機(jī)和目的有清楚的認(rèn)識和了解，也就是說要首先確定觀察目標(biāo)。事件取樣法的觀察對象選取方式與時間取樣法相同，既可以選取某一特定幼兒作為觀察對象，也可以選取由多名幼兒組成的幼兒團(tuán)體作為觀察對象。觀察者要根據(jù)觀察目標(biāo)選取觀察對象。（二）記錄客觀事實觀察者在確定了觀察目標(biāo)和觀察對象之后，應(yīng)對目標(biāo)行為進(jìn)行明確的界定，其中包括對目標(biāo)行為進(jìn)行分類，以及對各行為類別進(jìn)行操作性定義。與時間取樣法相似，觀察者在采用事件取樣法對目標(biāo)行為進(jìn)行分類時，同樣要遵循相互排斥原則和詳盡性原則。其次，為了保證取樣事件的代表性，觀察者必須事先充分了解所要觀察的目標(biāo)行為的特點，包括目標(biāo)行為經(jīng)常發(fā)生的時間、地點和情境等，這樣觀察者才能在目標(biāo)行為發(fā)生的時候，立即辨認(rèn)出這些行為，并迅速進(jìn)行觀察記錄。然后，觀察者要事先決定記錄目標(biāo)行為的哪些方面，從而在觀察時有所側(cè)重，并保證記錄的完整性。最后，觀察者在采用事件取樣法對幼兒的目標(biāo)行為進(jìn)行觀察記錄時，要事先根據(jù)觀察目標(biāo)和計劃觀察的內(nèi)容，制定觀察記錄表。（三）分析行為表現(xiàn)采用事件取樣法對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的觀察和記錄之后，還需要在觀察記錄的基礎(chǔ)上，根據(jù)觀察目標(biāo)對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行分析。在分析觀察記錄時，觀察者務(wù)必要保持客觀的態(tài)度。為了避免觀察者因為個人情緒、對幼兒的印象等因素造成分析結(jié)果出現(xiàn)偏差，在對資料進(jìn)行初步分析之后，觀察者要再次以第三者的角度審視觀察資料，以保證資料分析的客觀性。（四）評價幼兒行為并提出建議觀察者在采用事件取樣法對幼兒的目標(biāo)行為進(jìn)行分析之后，還需要根據(jù)幼兒發(fā)展理論或者相關(guān)專業(yè)知識，對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行評價。三、

事件取樣法的優(yōu)缺點事件取樣法的優(yōu)點1.與時間取樣法相比，事件取樣法更具有實用性。2.事件取樣法具有省時、高效、完整的特點。3.與時間取樣法相比，事件取樣法既可以獲得代表性的樣本，又可以獲得行為事件發(fā)生全過程的資料，有助于觀察者分析目標(biāo)行為事件發(fā)生的原因及其結(jié)果。事件取樣法的局限性1.